小學班主任工作心得【熱】
當我們心中積累了不少感想和見解時,可以記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們分析出現問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編精心整理的小學班主任工作心得,希望對大家有所幫助。
小學班主任工作心得1
通過《中小學班主任工作規定》的學習,我受益匪淺,明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任,在教育工作中的重要作用,那么班主任應如何管理班級、教育學生呢。
一、給學生愛
只有愛生,才能贏得學生的親與尊。小學班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作,就必須用無私的愛作底色,愛心是班主任工作的基礎。作為班主任,只有發自內心珍愛班上的每位學生,珍愛班主任這份工作,才能贏得學生的信服和愛戴,從而形成班級的凝聚力。一般來說,有些班主任對表現出色、成績優異的學生充滿愛心,“情有獨鐘”,而對表現不好、成績差的學生卻有些排斥,甚至“橫挑鼻子,豎挑眼”。這雖然可以理解,但作為班主任不應有此“偏心”,厚此薄彼。否則,既降低了自己在學生中的威信,不利于班主任工作的開展,也不利于班級的建設和管理,更為重要的是容易使這部分學生傷心,甚至寒心,從而影響他們的健康成長
二、教書育人
教師的天職就是教書,我們每一位教師都承擔著雙重的`任務,就是既要教書,又要育人,作為班主任更需要如此,也更有必要如此。對于班主任來說,要更側重于育人,當然是育人是在教好書的前提下的育人。在傳統的意識中,教師在教書與育人兩個方面則更側重于教書,但對于班主任來說,則要更側重于育人,當然是育人是在教好書的前提下的育人。班主任要把這個觀念全程體現在所有的教育教學活動當中,我們要處處體現以人為本,以善處事的原則。當學生犯錯誤時,沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對于受到老師批評的同學,在個別交流的時候,班主任要以最平和的心態、最平等的狀態,從親人的角度告訴學生。老師為什么要在很多同學面前批評他,并且從他的立場出發,分析學生的心理感受,表示同情和理解,盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。
三、抓班風建設
建立良好的班風是建設好良好學風的前提。班風好壞直接反映出這個班集體的學生有沒有良好的成才與成長環境,班風正的班級學風濃,考風嚴,學習整體成績好,學生精神氣足,學生是非觀念強,集體榮譽感強,各種活動雷厲風行。班風差的班級樹不起正氣,學風也差,學生的是非觀念也相對較差,特別是對學生健康成長會產生不良影響,班級學生也極容易產生兩極分化,差生越來越多。因此,班主任必須把班風建設當做班主任工作的頭等大事和要事來抓,并投入大量的時間與精力。班主任從學生一進校就要開始著手班風建設,選任得力的班干部,調動更廣大同學參與班級管理及班風建設的積極性,
四、與家長站在同一戰線上
要把學生教育好,家長是我們要積極爭取的一個重要力量,我們要把家長爭取過來,使家長與老師站在同一戰線上,形成合力來教育學生,由于教師家長工作都很繁忙,聯系的機會很少,老師一請家長,無非是訓話,批評,家長聽著很不舒服。開家長會,一般就是報成績,排名次,家長們又是幾多歡喜,幾多愁。在家長心目中,老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的,作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人,無論誰都不愿意被別人訓話,因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,應當撇開教師的身份,真心與家長聊一聊孩子的優缺點,討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長爭取過來共同教育孩子,難得的家長會也應當開得有意義,別開生面,可以采用多種形式,老師向家長介紹教育孩子的方法,家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學生參與到家長會中,讓家長聽聽學生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。 。
班主任的工作最為煩瑣,最為繁多,最為辛苦。因為班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務,還要負責繁重的班主任工作,使得班主任教師工作負擔過重。《中小學班主任規定》第十四條指出:“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量,確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任工作量,這充分體現了對班主任工作的尊重和認可,對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵
小學班主任工作心得2
班級的管理是一項瑣碎,復雜的工作。尤其是我們這種寄宿制的學校。家長把孩子送到學校來,除了關心孩子學習,還有他們的生活。我面對的是低年級的學生,工作更加繁重。我想,每一位班主任都有希望自己能夠輕松的把工作做好,那么,班主任如何開展工作就至關重要。我在工作中有幾點體會。
一、關愛學生,尊重學生。
“愛是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,多和他們聊天,游戲,了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們,關心他們的。孩子們信任你,喜歡你,班級內的工作就很容易開展。我們班有一位學生,因為家庭的原因,性格孤僻,經常和其他同學發生矛盾,而且經常自己一個人躲起來,讓老師和同學經常找他。出現這一情況后,我對自己工作中的疏忽進行了反省和自責。我經常找孩子談心,關注他每一個細小的變化,給他制定適合的學習計劃,讓班干部帶頭和他交朋友。經過一段時間,孩子有了很大的轉變。有一次,他在學校的廣播站給我點了一首歌,播音員說,這首歌是A同學送給寧老師的,祝寧老師天天快樂。我心里趕到十分欣慰和高興。孩子是單純是可愛的。
二、重視后進生的教育工作。
在每一個班級中,都有一些在學習,思想上后進的學生,他們往往都很自卑,也有極個別的十分調皮,令教師頭疼。作為班主任,不能光把注意力放在那些學習好的學生身上。更要關心重視后進生的教育工作。我是一個母親,我更能體會家長對學校教育的期望,和望子成龍的迫切心理。我們班的B同學在學習中比較吃力,理解接受東西比較慢,他媽媽經常打電話詢問孩子的學習和成績。我也很著急。有一次在和他媽媽談起了這件事,我對她講不要光把眼光放在孩子的'學習成績,除了成績孩子本身還有很多優點,比如說他關心集體,樂于助人,生活自理能力強,這些都有值得我們去肯定和表揚。我們現在應該多表揚多鼓勵孩子,給他逐漸建立自信心,使孩子在各方面進一步提高。在學習上他有一點點的進步,我都會在班級上表揚他,鼓勵他,孩子的學習勁頭很足,學習積極性很高,在期末考試的時候,他取得了相對理想的成績。
三、班級干部隊伍的組建和培養
在過去的一年中,我們班多次獲學校流動紅旗。我認為,很能夠大程度上是我們班的小干部決定的。這些小干部在班集體里起著模范和帶頭作用。所以,班干部選拔十分重要。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部在知識。能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,而且不偏不倚,有了錯誤更要嚴格批評,讓同學們信服。我們班C是我們班的班長,也是學校大隊委的委員,在學生之間有著極高的威信。有一次她把零食帶入教學區(學校規定不許把零食帶入教學區)我了解了事實后,確有其事,在班會上我批評了C的行為,并讓她在全班同學面前作了檢討。這件事情不僅教育了她本人,而且教育了全班同學。在大隊委以后的值日記錄中,我們班學生買零食的記錄幾乎是零。唯有對班干部的嚴格要求,才能對班級嚴格要求。
四、重視主題班會與主題隊會的開展
要重視主題班會與主題對會的開展。使學生的每次活動中都有所收獲,給學生留下深刻的印象并指導自己以后的言行。在我們大隊委舉行的安全教育活動中,每班都要選幾名同學參加安全文明歌的,我認為這僅僅是一場比賽。更重要的是讓孩子們在這次活動中,對于校園的安全和文明有更深刻的認識。我讓每一位學生熟記安全文明歌謠。并用歌謠指導他們在學校生活中安全文明的言行。并互相監督提醒,如“樓道內不打鬧,講文明講安全;教室門輕開關,要小心手指尖;鉛筆尖要小心,不留神會傷人”等。
五、重視科任教師生活老師和家長對孩子的教育
在班級工作中,班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭與本班科任教師生活老師以及家長對學生的教育有一致的要求和態度,要時常同他們交換意見,制定、調整對孩子的教育方法。家長會是學校與家長聯系的重要途徑,所以應高度重視,盡量與家長取得共識。會上可以請三到五名優秀家長介紹成功教育孩子的經驗,可以談教改的方向,談本期教學內容及要求,進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。在上學期的家長會上,我們班D、C、E等家長在會上談了他們教育孩子的經驗和體會。尤其是C的父親感觸頗深,他提到以前經常當著女兒的面和愛人吵架,在孩子心理產生了很大的恐懼和壓力,有一次女兒對他說:”爸爸我知道你工作辛苦,媽媽也一樣辛苦,你和媽媽吵架,我和弟弟很害怕,在學校晚上做夢的時候都夢見你們吵架。女兒的話使他認識到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個話題在會上引起了很多家長的感慨,在會議中,我和家長達成協議:父母有義務在家庭中為孩子提供一個良好的教育氛圍,使孩子在家庭生活中健康的成長。充分調動家長的積極性,配合學校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。
總之,小學班主任工作的內容是復雜的,任務是繁重的。但是,只要我們真誠地熱愛孩子,,熱愛班主任工作,在實踐中不斷完善自己,形成系統科學的工作方法,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
小學班主任工作心得3
一個良好的班集體,需要班主任的精心培養,需要孩子們積極的配合。而在創建良好的班集體的同時,和諧班級氛圍是必不可少的。營造和諧的班級氛圍,需要從以下幾個方面著手:
一、關心和理解學生。
剛接手一個班級,班主任一定會對本班的整體情況進行一個摸底。看看這個班到底是怎樣一種情況。要想創造一個好的班級氛圍就要試著從關心孩子的生活開始,關心他們的興趣愛好,關心他們的一言一行,關心他們的學習習慣。比如天冷了要及時提醒孩子多穿衣服,以免凍感冒;下雨了,就告知孩子要帶好雨傘。這樣的舉動雖然很細微,但是孩子們都是有感情的,他們會記得老師對他們的好,這樣也更愿意跟你敞開心扉。
有的孩子的家庭條件比較特殊,他們的自尊心特別強,他們都很介意別的孩子說他的痛楚。作為班主任要及時了解孩子的這些特殊情況,要給他極大的鼓勵,增強他的自信心。我們班這學期就有一個孩子智力方面有問題,一二年級一直時家長陪讀,三年級了家長還是對她要求很嚴格,我知道這個情況也及時跟她的家長交流,把她當做正常的孩子對待,并給她安排一些力所能及的任務,希望她能夠參與到班級的活動當中。
二、用耐心、愛心、細心經營自己的班級。
班級的事務往往是瑣碎的,也總會讓班主任頭疼。有時候這個孩子的磕著碰著,那個孩子跟別人打架都會打亂你的日常工作,讓你不得不手忙腳亂。但是越是這個時候,你應該越有耐心。這是考驗一個班主任的能力的時候,對待這些瑣碎的事情要一一細致的去面對,對于一些突發事件要做到正確處理,處理完還要做好教育工作,防患于未然。
愛心是跟孩子們溝通的橋梁。你只有用心的愛護每一個孩子,才能得到孩子們的愛。我們學校就有一個老師非常受孩子們的愛戴。她平時上課總是面帶笑容的上課,并且上上課當中不時的表揚孩子,當孩子們犯錯誤的時候她總是語重心長的給他們擺事實,講道理,她那教育的方式猶如一股甘泉滋潤孩子們的心田。有一次她生病了沒有來學校,班長就帶領著全班的學生跑到她家里去看望她。這樣的.老師怎能不受到孩子的愛戴呢?這個班級也會更加和諧。
三、制定完善的規章制度,促成良好氛圍的形成。
無規矩不成方圓。班級規章制度是一個班級的一個約束。制定一個完善的班級規章制度,能夠合理的約束孩子們的行為。讓他們知道做什么事情有益于班集體的團結,做什么事情能夠有助于班級的發展,什么事情是危害班級利益的,什么事情是觸犯班規的。
我們班在剛開學就制定了班規。班長利用班會給孩子們都讀了班規,孩子們聽了班規后一個個都顯示出了非常重視的表情,在剛開學的那兩周,只要一有孩子有觸犯班規的行為,馬上就受到了其他孩子的譴責。這是一個好的現象,長此以往對于和諧班級氛圍的營造是有很大的幫助的。
四、發揮榜樣作用,塑造好的班級氛圍。
學生是群體性的動物。他們學校生活,其實也是一個小社會。麻雀雖小,五臟俱全。在這個小的群體中,有了規則的約束還不夠,在這個時候,班主任要合理利用榜樣的作用。在班里選取一些德智體美勞各方面相對突出的人才,并進行合適的獎勵。讓這些榜樣成為班級學習的榜樣。并利用孩子的各方面特長,發揮他們的特長,使班級里的所有孩子爭取人人有事做,事事有人管。
一個和諧的班級就是一個和睦的大家庭。營造一種和諧的氛圍,才會擁有一個和諧的班級,每個孩子都可以在和諧教育的氛圍中不斷提高!愿我的孩子們在和諧的樂園里幸福生活、快樂成長!
小學班主任工作心得4
對于一個新教師而言,要帶美術班確實是件不容易的事情。因此,在本學期,我把主要的精力都放在了班級管理上, 也從此獲得了很多豐富的經驗和感悟。 我班的生源主要是沒有升入普高的初中畢業生,錄取時分數線比較低。學生普遍存在著不想學的心態,這就直接導致了有些學生的行為習慣不夠好,甚至出現有些學生的品德較差。學生的品德不良一般都是在某些客觀條件的影響下,通過自身一定的心理活動而形成的。通過一段時間的觀察,品德不良的學生主要存在下列一些不良的心理因素:1)缺乏正確的道德意識。道德觀念還不夠穩定,并且缺乏評價能力,往往會產生一些錯誤的觀念。2)道德意識薄弱。這樣的學生在錯誤面前表現了改正錯誤的決心,但往往因缺乏自制力和自覺性,經不起外界誘惑而時常犯錯誤。3)具有不良的行為習慣。比如說有些同學總是拖拖拉拉,不愛干凈,時間觀念缺乏,總為班級拖后退。
每個學生都有思想特點,心理特點,覺悟程度有所不同。要對學生進行批評教育,必須充分地了解學生,透析學生的心理世界,把握學生的不同特點。但是不管是品德好與壞的學生都有他們的尊嚴,人格。如果在教育這樣的學生的時候,教師不能把握好自己的心情,而抵觸了他們的心靈,踐踏了他們的自尊,甚至人格,那么這些學生一定會封閉自己,孤立自己,不再與教師合作,而執意地唯我獨行。所以我認為在批評這樣的學生時要照顧到他們的尊嚴和人格,以文明而智慧的'方式去感化他們。在實踐中,我總結了以下幾點:
一、真誠勸導,以情感人原則
愛是無聲的語言,是教師溝通學生思想和感情最有效的手段。班主任要熱愛關心學生,重視學生,建立民主平等的師生關系。在與學生交流時,教師要用一種充滿真誠和真情的語言,讓學生能體會到教師對他們的關心和愛護,使學生愿意接受批評,從而利于學生的成長。我們班上有個男生習慣比較差,寢室的衛生從來不打掃。剛開始我只是讓他們重新回去弄,后來我把他們叫到辦公室,非旦沒批評他們反而鼓勵他們,跟他們聊這些不良習慣帶來的不良影響,這位同學在我的不火爆也不冰冷的言語中,體會到了從未有過的溫暖,便從思想上改正了這樣的不良行為。班主任積極主動與學生溝通,在學生需要幫助時拉他一把,讓學生在老師的一言一行,一舉一動中感受到真誠的愛,從而能意識到自己的不足,認真對待并解決問題。
二、遵照規紀,以理服人原則班主任心得體會教育學生,不是讓他們“聽老師的話”,而是要他們“聽規章制度的話”。學生違規犯紀,需要批評,就要搬出規章制度指出他犯了哪條,要有根有據,而不能以老師比學生高一等的姿態去“鎮壓”,更不可“莫須有”,“想當然”。只有把握了這個尺度,學生才能明白錯在何處,應該怎樣改正,也才易于他們接受批評。開學時,我先用了一段時間觀察了學生的特點并且汲取了一些班主任的經驗,然后讓班委討論擬訂了班規,經全班同學同意后,用它作為班級管理的“尺度”。誰不守紀律,就按班規給他“量刑定罪”。我們班上有幾個學生是搗蛋鬼,經常犯錯,但由于他們自己參與了班規的制定,當他們犯錯時,對于老師的懲罰他們也只能欣然接受。一段時間的磨練之后,搗蛋鬼收斂了許多,并且有了一定的自我約束力。
三、嚴中有柔,批評有度原則
對于一些犯了較大錯誤或者屢教不改的學生,就該嚴厲批評,阻止學生往壞的方向發展。一般來說,學生就是犯規、出錯、失誤也不至于有多么嚴重,因此批評起來沒有必要太嚴厲,按照現代教育的思想即是“軟批評”,講究技巧,講究其心理可接受性。但是如果觸犯之事有相當影響,而且對學生的成長有方向性影響,必須嚴厲批評,阻止其繼續“惡化”。某中學曾經發生過這樣一件事情:學校里幾個男生受到了某些不良習氣的影響,學電視里的一些做法,聯結了一個“行俠仗義幫”。他們自稱是為社會除去不公平的行為,行俠仗義,還佩帶兇器。如果學校里有同學受到了委屈,只要給他們一定的好處,便會出面為其出氣,討回公道。班主任一了解到這件事情就作了果斷的處理,將這種拉幫結派的現象告知到學校。學校對著幾個學生作了嚴肅的處理,一針見血地指出了這種做法的危害性。措辭尖銳,語調激勵,氣氛嚴肅,給“行俠仗義幫”成員極大的震撼。但對于那些犯規、出錯、失誤的學生也不至于要采取類似上述的批評教育方式。在對其教育的過程中盡量要做到威嚴時能讓學生感到關心,柔和中含有威嚴。這樣既讓犯規的學生受到譴責,又能避免讓他產生逆反心理。
四、精神鼓勵,妥當善后原則
有些學生,可能挨了批評后一時還回不過神來,某些學生可能產生悲觀情緒,自暴自棄,擔心自己在老師心目中再也不可能得到關愛、信任了,從而背上了思
想包袱。對待這樣的學生,一定要做好批評過后的妥善工作,要根據其實際情況為其調理調理,增加點精神食糧,使之很快振作起來,充足前進的動力,鼓起信心的風帆,就是俗話講的“打個巴掌揉三揉”。我們班上有個學生因為同學故意欺辱他而罵了對方幾句,碰巧被我遇上了,我就對其訓了幾句。當時他心里很不舒服,我發現自己粗心了,及時找他談了話,“我批評你也是為你好,為了你更好地成長。有些壞習慣不改,走進社會就不能適應競爭,不能更好的生存。你的各個方面表現都不錯,尤其你在寢室的管理工作方面表現得更好。你們寢室在你的帶領之下,一直為我們班做好了表率作用。希望你能把負責寢室的責任心用在各個方面,那你一定會成為一名出色的學生。”通過這次對話,我跟他的距離更加近了,各方面工作也展開得更順利。
學生的道德品質,紀律觀念主要是通過學校教育來培養的。因此教育者的教育態度、方法就會直接導致學生的成長方向。學生對班主任有特殊的信任和依戀的情感。他們的行為在很大程度上以班主任對自己的態度和情緒反應為轉移。班主任只有既與學生平等相處、尊重學生,又處處給學生以熱情的鼓勵,讓學生感到班主任平易近人、可親可敬,學生才會樂于接受班主任對他們提出的要求,學生才會毫無保留地向班主任傾吐自己的真情。我認為,只有教育者搞清楚影響他們品德發展的社會心理因素,根據不良品德的形成及轉化的心理規律,采取積極、熱情的工作態度和疏導的原則,耐心細致地開展工作,品德較差的學生亦會轉化為一個品德高尚,有紀律觀念的人。
小學班主任工作心得5
“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是好人,而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”(摘錄)那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生,我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知,錯過學生的一個教育機會,沒準就錯過學生的一輩子。 “問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈,也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”只有誠摯的師愛,才能填補他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙。所以,班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛,最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。
一次,我去家訪,來到學生文海家,剛一進門,孩子的媽媽迎上來就問:“老師,這小子在校是不是不聽話?”又有一次,我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著,“瞧,老師追到家里來了。”不難看出,有些家長(特別是問題學生的學生家長)把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪,總是以報“憂”不報“喜”的行式出現。報“憂”不報“喜”的家訪行式,其中的弊端是顯而易見的。它不利于發展教師和家長的聯系;也不能使家長很理智的對待自己的孩子,要么痛打一頓,要么無可奈何。
通過學習1+3+1的模式的學習,針對這種情況,我做了點嘗試,舉例如下:我班有個學生趙孜韌,他課上不專心,課后作業不完成,不遵守紀律。教育過幾次,效果不佳。告之家長,好景不長。有一次偶然的機會,我與語文老師閑談中,得知他的美術成績較好,我抓住這個機會,當著他的面向他的父母報喜,并提出如果在學習上也能這樣出色,做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效,他上課認真了,課間能與同學和睦相處了。這時我又不失時機地寫了家校聯系單。總之,該生一有進步,我就設法給他“報喜”,使他感到老師時刻在關注他,希望他進步。這樣他就增強了自信心和自覺性,從而獲得了更大的進步。幾次成功家訪給我的啟示是:家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。作為教育工作者,作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子,使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒,才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習
我教學“加減法的簡便算法”一課時,2個教學班我都創設了這樣的情景:在班上選擇了全班公認數學最優秀的和最差的進行口算“比賽”,兩組題目如下:1、324 198 5968—3999 396 498 2、324 200 5968—4000400 500比賽的結果當然是成績差的獲勝,頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲,紛紛舉手表達自己的意見,“氣憤”比賽的:兩組題中,加減整百、整千當然簡單一些
課的發展如設計一樣順暢,但是“比賽”學生的表現卻令我時至今日仍然不能平靜:2名“優秀”學生都在不發表任何意見的基礎上獨自傷心的哭了,而2名“差生”表現大同小異:眼里閃過一絲得意,但是臉上沒有一絲的笑容,他們體現出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,那不是許多成大事者追求的境界嗎?
當學生作業時,我立即叫過“優生”,向他進行了簡單的解釋。課后我向學生道歉(老師沒有考慮你的感受),并重點幫助他分析了“哭泣”的原因,希望他在遇到困難時,變得更堅強和從容。對差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚了他的進步,鼓勵他繼續努力,那時我看到了他開心的笑容。
《數學課程標準解讀》有這樣一段:“作為促進學生一般性發展的數學學習,應該更多關注學習的情感因素。事實上,健康與富有活力的學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協調發展,有利于健康人格的形成。”由此可見,教學中關注學生情感的重要。
本節課的情景創設目的是為了激起全班學生的情感共鳴,通過差生比優生算得快的“意外”,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,積極思考發現題目特征,理解簡便算法的實質是“湊整”。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需要,這種教學方法就發揮高度有效的作用。”對于多數學生而言,課的設計達到了預期的效果,但是當我看到“優生”那哭泣的表情,差生體現出的“榮辱不驚”時,我知道對他們我失敗了,顯然這不是他們的精神需要。
反思二:教學中應該考慮對差生更多鼓勵,對優生進行挫折教育
差生體現出的“榮辱不驚”使我想到了“小學數學教育網”上網友講的一個寓意深刻的故事:一位老教師到農貿市場去買菜,遇到當年他教的一名做小生意發了財的學生,正在賣雞蛋的學生熱情的邀請老師去吃飯,老師說:“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎?”學生說:“這和當年您教育我的情形相比,算不了什么”。
這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為,是值得我們反思的,正如學生比賽勝了也不敢“聲張”,是啊!我們真的應該給差生更多的陽光,不僅讓他們可以經受挫折,還能正常的沐浴燦爛的陽光,擁有健全的人格。
從另一個層面看:學生得益最大的竟然是老師的“關照”。他在無數次的挫折和打擊面前變得堅強,而這種品質將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課,而學習上一帆風順的優生,卻很少遭受挫折,所以才會在一次不正規的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記,發現其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折。 “自古英雄多磨難,從來紈绔少偉男”的說法,表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養,對于優生也是如此。回想前一教學片斷,教師對自己忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優生。在家庭和學校環境中,“優生”幾乎是在“優待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點。事實上,孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫,不產生的緊張狀態和消極的情緒反應。面對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達到的,兒童必須經歷挫折才有可能超越挫折。因此,老師在教育教學中還應注意設計教育環境,不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環境,更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的.機會。
后進生做好后進生轉化,是廣大教師常抓不懈的工作。可有時又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學生后進轉先進絕非易事。需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。而后進生轉化工作應從草根抓起。
今年教一年級,從未教過一年級的我真有些不適應。天真的孩子們如同一張張白紙。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書寫輝煌。我茫然。
記得在開學兩三個月的時間里一名女同學悄悄的告訴我:某某同學讓我給她明天請假就說她病了。給我的第一感覺就是這個孩子要逃學。悄悄的找到她問其原因,小女孩怯怯的說:“我笨,啥都不會。明天不想來了。”聽后我為之震驚,一個八歲的孩子就承認自己笨,開學不到三個月就想要逃學,祖國的花朵還沒有開就要枯萎了!如果是我的孩子我會怎么辦?一種強烈的教師責任感驅使著我,看看你到底有多笨。
第二天把她從最后一桌調到了第一桌,從此這個孩子成了我特殊關注的對象,上課觀察他的一舉一動、一言一行。找其座談、到家家訪。總結出學困原因如下。
1、學前基礎差。部分學生一百以內的加減法能口算,而她五以內的加減法數手指都困難。
2、上課不聽講。傾聽是現代公民應具備的一種能力。要學會傾聽、善于傾聽。我曾經做過一個實驗,課堂上讓學生看黑板,大多數學生抬起了頭。提高聲音再說一遍看黑板,還有幾個人沒反應。用教鞭敲一下桌子,會把他們嚇一跳,不知干什么?
3、沒有良好的行為習慣、丟三落四。上學前不檢查書包,書本無序排放,用時找不到。上課愛搞小動作。自習課不知自己該干什么,沒主見。膽小,不會的從來不問。
4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業。
找到了病根就要對癥下藥,通過幾個月的努力孩子有了實質性的變化。孩子的臉上有笑容了,課堂中善于表達了。見到師長主動打招呼,課下和同學們玩的很開心。成績從原來的二三十分上升到七八十分。也許不是那名同學悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的,在這個連烏鴉飛來都要哭著飛走的窮山村,教師更應該多一些愛心。
從教近二十年,從剛走上講臺到現在一直從事數學教學,學生都喜歡上我的數學課,當然在教學中也發生了許多的事情,有時自己也非常的生氣,但我對數學課卻樂此不疲,鐘愛有加。小學數學在許多人眼中是簡單的,是枯燥無味的。但是在我眼里它有許多誘人之處。我感謝校領導讓我做了一名數學老師,是數學科的教學伴我愉快地走過了每一天,我可以自豪地說我是一名合格的數學老師、也是一名受學生喜愛的數學教師。
作為一名數學老師可以利用數學課的教學引導學生去享受數學知識結構的整體美,數學概括的簡潔美;帶領學生去探索數學的的奧秘、在數學的王國里傲游,使學生對數學知識產生了濃厚的興趣。當然在教學生活中也有許多另我感到無奈的時候,例如在課堂上一道題有時講上好幾遍部分學生仍聽不懂,看到學生臉上的忙然,自己心中對這部分學生也缺乏信心,課下競有部分同學主動來讓我再給他們講,并說自己聽不懂的原因,也有他們自己的基礎問題,也有是我講的過快他們跟不上。這時我也自己進行反思,對他們的要求是不是過高,讓他們在學習上感到壓力過大。記得有一次有一道綜合應用題,在課上已經講過了思考的方法,可是一名張寧的學生在課堂作業中仍然做錯了,再讓她訂正時她急的眼淚到掉了下來,最后她說我在課上講的太快了許多同學都沒有聽懂,他們的作業都是抄別同學的。我聽后對自己的教學方法進行了深刻的反思,課上我對優等生關注的多一些,對差生關注的太少,才造成今天的這種情況。在今后的教學中我對差生多一些愛心,他們發現老師并不是不關心他們,對數學的興趣也慢慢提高了,作業也能獨力完成。課下也能愿和老師一起談一談自己的學習情況,提問的問題也越來越多。
在教學中與學生一起去探索數學王國的奇妙世界時,學習數學也就樂在其中了。同時我對學生也非常的關心,能平等的對待每一名同學,記得在教三年級的時候,有一個叫李新的同學,他的家長在學校因為作業的問題與老師吵架了,結果別的同學都認為是這個學生的事情,都不愿理他,當我接班時經常發現她自己課下有時獨自坐在座位上不與別的同學交流,要不就是自己獨自一人在教室外面走來走去,顯得是那么的孤單,我問她為什么不與其他的同學一起做游戲時,她也不回答,經過詢問別的同學才知道其中原因。在這已后我課上經常提問他,,與其他的同學說明那件事情并不是她的原因,同時叫幾個同學特意去叫他一起做游戲,李新同學慢慢才融入這個班集體,后來他的家長與我談了很長的時間,說孩子在家中對他說老師是如何關心她的,對我十分的感謝,也說自已以前做的不對,對孩子的影響太大。其時這只是我應該做的,沒有想到家長是這么的感激,讓我進一步的認識到教師的重要性。
我記得教師節的那天,有一名叫郭琳的學生把我叫到了一邊,對我說:“老師,今天是教師節,我沒有能給你買什么禮物,我送你一句話行嗎?老師祝您教師節快樂,今后我要好好學習。”我激動的說:“孩子,老師不要你為我買什么禮物,這就是你給老師最好的禮物,你以后要好好學習。”實際上對這名同學我并沒有進行特殊的照顧,只是這名同學比較胖,別同學笑話時我進行了及時的制止,叫他們要尊重別人,沒有想到他競把這件事情記在了心中。經過這兩件事對的感觸很深,如果我對這兩名同學不理的話會產生怎樣的后果,他們也感覺到老師不關心他們,會產生抵觸的情緒,也會影響他們的成績,甚至會影響到他們的一生。。
通過許多的事情讓我感到教師的責任是重大的,只要你負出一定會得到學生的愛戴、家長的認可。同時教師這個職業也給我帶來了無窮的快樂,所以我說:“我幸福,因為我是教師。”
小學班主任工作心得6
通過對《中小學班主任工作規定》的學習,收獲很大,我明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任,在教育工作中的重要作用,同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學校的一個工作崗位,更是一種責任,一種精神,一種使命和義務。這一工作過程也是自身生命質量不斷提高的過程。我們要自尊、自愛、自強,要以“天行健,君子以自強不息”的人生進取精神,“地勢坤,君子以厚德載物”的博大胸懷,做學生的道德榜樣,所以能被選聘為班主任,我驕傲、我自豪,我也決不辜負學校、家長、社會對我們給予的信任和期望,努力做好班主任工作。
一、做好班級建設的引導者
班主任除了自己的教學工作外,最重要的是對學生進行思想教育,一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙,沒有凝聚力,學生沒有集體榮譽感,沒有進取心,部分學生的壞習慣還會影響周圍學生,導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營造一個良好的學習氛圍,畢竟學習是學生到學校的主要目的,班主任應當不時獎勵學習好的學生,鼓勵有上進心的學生,幫助后進生,使班上的所有學生都把學習放在首要位置,激發學生學習積極性,開展班級圖書角,鼓勵學生多讀課外書,拓展知識面。同時要對學生進行必要的思想品德教育,使學生學會尊重,學會感恩,學會珍惜,避免出現一些學習好,品德差的孩子,力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發展,成為合格的人材,班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施,采用一些活動使這些思想滲透到班集體中,不要等到學生出現問題了再去教育,去補救,那樣班主任的工作就會顯得很被動,班主任要把思想教育的'主動權放在自己手中。
二、用心做好班級管理
作為教師對待學生,首先要有愛心,很多教師往往對一個班上的好生和差生關注得比較多,好學生成績優異,需要提高,差生學習能力差,需要幫助,而中等生一般成績平平,在班集體里不顯眼,不容易引起老師的注意,但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生,而放一放就變成了差生,因此,作為老師對班上的孩子應當同等對待,讓每一位學生都得到關注,不忽視任何一個學生。
三、與家長站在同一戰線上
要把學生教育好,家長是我們要積極爭取的一個重要力量,我們要把家長爭取過來,使家長與老師站在同一戰線上,形成合力來教育學生,由于教師家長工作都很繁忙,聯系的機會很少,老師一請家長,無非是訓話,批評,家長聽著很不舒服。開家長會,一般就是報成績,排名次,家長們又是幾多歡喜,幾多愁。在家長心目中,老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的,作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人,無論誰都不愿意被別人訓話,因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,應當撇開教師的身份,真心與家長聊一聊孩子的優缺點,討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長爭取過來共同教育孩子,難得的家長會也應當開得有意義,別開生面,可以采用多種形式,老師向家長介紹教育孩子的方法,家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學生參與到家長會中,讓家長聽聽學生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。
班主任雖不好做,但卻是個很有挑戰性的工作。我工作了十多年,近幾年連續擔任班主任工作,深知班主任的工作最為煩瑣,最為繁多,最為辛苦。因為班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務,還要負責繁重的班主任工作,使得班主任教師工作負擔過重。《中小學班主任規定》第十四條指出:“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量,確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任工作量,這充分體現了對班主任工作的尊重和認可,對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵,使班主任教師有更多的時間、精力來關心學生成長和關注自身發展。
當然,權利和義務總是相依相伴的,《中小學班主任規定》賦予了班主任更多的權利,同時也意味著班主任的責任更大,尤其是《中小學班主任規定》期望班主任成為學生的人生導師。所以面對《中小學班主任規定》,班主任應當反思自己是如何管理班級、教育學生的。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心、寬容和智慧。我會繼續朝著這一目標努力。
小學班主任工作心得7
步入教師行業以來,一直擔任高年級班主任工作,高年級的學生處于童年的叛逆期,有時如果你厲聲呵斥去教育極個別調皮搗蛋的“奇葩們”,他們對你不是置之不理就是迎頭頂撞。
還記得前年畢業的一個男生,生于一個不完整的家庭,媽媽不知蹤跡,爸爸去世,與姐姐相依為命的他,自尊心特別強,但脾氣倔,又常因各種大小事被各科老師批評,整個課堂常被他搞的雞飛狗跳,曠課更是家常便飯,久而久之,我的耐心被他耗盡,終于有一天我厲聲喝道:“你又曠課,又上網去了吧!你還想不想上?”他竟矢口否認,并理直氣壯地說:“沒有,你別像審犯人似的……”他一句我一句,頓時辦公室疾風驟雨,師生唇槍舌戰。周圍老師聽不下去便紛紛批評他,講話要有禮貌,不能頂撞老師,有話好好說。他依舊大聲呵斥:“我沒上網,他憑什么說我去上網?還這么嚴厲。這里是學校,又不是監獄,干嘛像審犯人似的那樣訓斥我?”面對這樣的學生還是熱問題冷處理吧!我讓他先回教室,等我們彼此冷靜下來時,輕輕地對他說:“我剛才也是氣壞了,老師一人管你們幾十個人,你們的父母只管幾個孩子,老師要操更多的心。父母尚有說錯話的`時候,老師也不是神仙,難道就不會有出錯的可能嗎?我只是太擔心你,如果你隨意曠課,老師對你不聞不問,惹出事來怎么辦?那樣你認為老師對你負責嗎?你喜歡那樣的老師嗎?”這時,我發現他慚愧地低下頭了。
這次小xxx讓我意識到現在的小學生自尊心強,很注重自己的形象,但又單純不成熟。因此,一旦受到嚴厲的批評很容易產生與老師消極對抗的情緒,如果此時教師以惡語相加來提高自己的“尊嚴”,讓學生“怕”自己而服從只會讓事情更糟,過激的語言和行動往往能給學生的心靈造成無法彌補的創傷。我們的出發點是那樣的善良與美好,為什么不好好說話呢?所以對待難管理的學生,我們要充滿智慧地去教育他們,用自己的耐心去感化他們,讓順耳忠言時刻回蕩在他們的耳邊。
小學班主任工作心得8
20xx年5月21日,我有幸參加了以"新教育管理――推進素質教育,過一種幸福完整的教育生活"為主題的全國中小學班主任思德專業培訓與新教育管理藝術研討培訓班。在為期兩天的培訓中我受益匪淺,學到了許多從未接觸過的班主任工作方面的知識。全國優秀班主任朱軍、韓玲、邢艷、陶紅梅四位老師結合各自的工作經歷,分門別類的為我們講述了他們工作中的先進理念與方法。四位老師語言詼諧幽默、舉例生動形象,感情真摯飽滿,讓在場的每一位老師為之動容。其中,令我感觸最深的是邢艷老師的《守護平凡做幸福的班主任》專題講座。現將自己的一些感悟總結如下:
一、工作中心態最重要
提起班主任工作,老師們多數想到的是辛苦二字。班級內的瑣碎事務、家長的期望等諸多壓力基本壓到班主任的肩膀上,導致有些老師排斥這個崗位,認為做班主任工作使人身心俱疲,但我想這是一個心態問題。要做一個合格的班主任,我們必須以良好的心態來面對班主任工作中的苦與樂。
首先,要對工作和生活充滿希望,我們面對的是一群靈動活潑的孩子,他們的未來"一切皆有可能",我們要以賞識的眼光來看待和對待他們。
其次,要能愛人會愛學生。班主任要用真誠的愛去感化學生,去溫暖他們的心靈。初中生仍然帶有天真頑皮的本性卻也逐漸萌生理性思維,有時他們會讓我們同時看到天使和魔鬼的面孔,讓人又愛又恨哭笑不得。面對這樣一個群體,班主任要付出更多的愛。在他們犯錯時,班主任要曉之以理、動之以情、導之以行;對待問題學生,班主任要善于發現他們的閃光點并鼓勵他們從良向善,讓他們感受到班級大家庭的溫暖。學生在"親其師"之后,自然會"信其道",班級的管理工作也將事半功倍。
此外,要時刻保持樂觀的態度,班主任的言行對學生有潛移默化的影響,班主任應當用用積極的態度應對工作中的一切問題,用樂觀的情緒感染每一位學生。
二、努力學習充實自己
學如逆水行舟,不進則退。要做一位優秀的班主任,我們必須努力的學習,不斷提高自身的能力和管理班級的水平。首先要向前輩學習,學習優秀班主任的`管理方法,時常與他們交流切磋取長補短。多看看前輩工作中的優缺點,面對優點"見賢思齊",面對缺點則要"有則改之無則加勉"。其次要從書本中學,多讀書讀好書,學習那些緊跟時代潮流的教育思想、理念以及科學的管理方法。最后,還要重于實踐,將所學管理知識和方法付諸實踐,在實踐當中總結經驗教訓并不斷完善自己的班級管理方式方法,形成自己的班級管理特色和教育特色。
三、教育應該讓學生看得見、感受得到
想讓學生真切的感受到班主任的教育和愛,首先要建立良好的師生關系。班主任對班級內全體學生應當一視同仁、公平對待,不在言語上和行動上歧視任何一個學生,對于心理或生理上有缺陷的學生給予更多的關注。在處理學生之間的矛盾上,多詢問事情的來龍去脈而不是一味的苛責。嘗試與學生進行換位思考,多考慮自己在青少年時期的行為與想法,分析學生問題的性質,盡可能的使用柔和的語言和平和的方式來解決學生出現的問題,讓學生感受到的是愛的教育而不是迫于暴力的妥協。除此之外還要多融入學生的課下生活,課余時間與學生進行平等的交流,讓師生關系更加和諧融洽。
四、書寫教育的足跡
書寫教育的足跡是邢老師重點推薦的教學方法,教育的足跡即教育日志。邢老師提到這樣一句話"寫一輩子備課筆記的老師未必能成為名師,但堅持寫幾年的教育日志的老師一定會有很大的成就。"教學過程中會有很多意外發生,教師在面對這些情境解決這些問題的時候會迸發出許多靈感產生教育機智。如果我們不加記錄便會使這些精彩流失,如果我們將其記錄在教育日志中,便可從中發掘出一些寶貴的經驗。教育日志為我們留下教育實施中的典型事件,以便對自己的教育經歷進行梳理,更好地將教育教學反思與今后的教育實踐相結合,也能清晰地找出今后工作中的側重點。書寫教育日記既能把自己在工作中遇到的疑問、驚奇、喜悅以書寫的形式表達出來,也能多層面、多方位、多角度的記錄學生的成長過程,讓孩子以立體鮮活的形象呈現出來。多年以后對自己來說也是一筆寶貴的無形的財富。
在聽過邢艷老師的報告后,我反思了自己日常的工作。這半年多的時間里我更像是扮演著保姆的角色,甚至小到穿衣吃飯的事情都想幫學生包辦,唯恐學生不會做或者做不好。殊不知,這種教育方式對自己是一種折磨,讓自己在最不該產生職業倦怠的年紀產生了些許職業倦怠;對學生也是一種荼毒,讓他們形成了依賴他人和懶惰的習慣。這樣既不能取得良好管理效果,又使學生失去了鍛煉自我的機會。面對學生犯的錯誤,我有時對自己的自己情緒不加控制,嚴厲的訓斥學生或者在集體面前進行批評,自認為能起到殺雞儆猴的作用,卻絲毫沒有意識到在無形中傷害了學生的自尊心,甚至使學生產生了厭學的情緒。感覺自己在這半年多的班級管理當中所犯的錯誤用罄竹難書、擢發難數來形容毫不過分。
這次班主任培訓讓我看到了自己與一個合格的班主任之間的差距,找到了今后班主任工作努力的方向。面對具體細致、瑣碎繁雜的班主任工作,我會用積極認真負責的態度做好;也會在班級建設中大膽放手,將主動權交給學生手,讓他們學會自己管理自己,學會學習,成為真正意義上班級的主體。
總之,做一名班主任,就要做到"教學生一天,想學生一生",這樣才能把工作做得更好。我要以更高的標準嚴格要求自己,先做一名合格的班主任,力爭早日做一名優秀到能獨當一面的班主任。
黃島區隱珠中學 xxx
20xx.5.25
小學班主任工作心得9
從教十多年來,我一直擔任班主任工作,在每天繁瑣的工作中,我覺得僅有良好的工作態度是遠遠不夠的,做一名優秀的班主任更需要良好的文化修養和一種可以喚醒心靈的智慧。我時常問自己:我怎么做一個受學生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個優秀的班主任?讀完這本書,我深深地感到要想做好班主任工作,關鍵是要“有心”。做一個“有心”的班主任,需要每天成長一點點。也就是在讀書、寫作、反思、實踐中,今天比昨天更智慧,今天比昨天更勤奮,今天比昨天更寬容,今天比昨天更懂得愛和溝通。
《小學班主任的78個臨場應變技巧》這本書是許丹紅老師近20年班主任工作中78個真實的案例,講述了小學班主任在面對各種難題時的教育機智和應變技巧。這些來自實踐的智慧,給人以啟迪和智慧,讓人有一種耳目一新之感。書中還有很多這樣巧妙的處理問題的藝術,如:山不過來,我就過去——應對孩子的對立情緒;一詠三嘆——應對孩子注意力不集中的行為;欲擒故縱——應對孩子搗亂、惹事行為;童趣教育——應對孩子的挑食行為;順藤摸瓜——應對低年級孩子愛在地上爬的怪異行為。許老師那樣獨具匠心地解決問題,這種“潤物細無聲”的教育方式,才能在教育工作中起著潛移默化的作用。
讀完整本書,我的收獲很多,列舉三點與大家共勉!
1.做有愛心、寬容心的有心人
美國心理學家海姆吉諾特說:“作為一個老師,我擁有巨大的力量來讓孩子們過的痛苦或者快樂。我可以成為折磨孩子的工具,也可以成為鼓舞孩子的火花,我可以帶給他們羞辱或這開心,也可以帶給他們傷害或拯救。”確實,班主任的態度往往影響著每一個孩子的心靈。人非圣賢,孰能無過?尤其是成長中的學生,正待培養造就,更不可能沒有過錯。對于犯了錯誤的學生,重要的不是找缺點,而是發現優點,期待其轉化。學生犯了錯誤,教師給予批評是應該的,但教師的批評要有情有理,學生才易接受。前蘇聯教育家馬卡連柯說過:“不能克制自己的人,就是一臺被損壞的機器。”作為老師,尤其是班主任,面對一些突發性事件,面對學生的過失,切忌使用簡單、粗暴、沖動的“熱處理”,而應持克制、忍讓、寬容的態度,以理智控制自己的言行。
2、做會觀察、記錄、思考的有心人
在教育教學過程中,班主任只有注意觀察學生的一舉一動、一言一行,留意他們細微的心理變化,細致地分析這些心理表象和外在行為的內在根源,才能更有針對性地“對癥下藥”,糾正學生不良的行為習慣,從而幫助他們為今后自身的學習發展打下堅實的基礎。
班主任每天面對的更多的是瑣屑的細微的小事,諸如,哪個孩子遲到了、哪個孩子追逐打鬧了,哪個孩子挑食了,哪個孩子忘帶作業了,哪個孩子上課在玩具了,哪個孩子漏做作業,哪個孩子不大愛跟人說話……班主任本來就是“在學生心尖上行走”的人,稍有不慎,便會貽誤一顆心靈,傷害一個生命。學生的一個小小的動作,一句隨意的.謊話,一個一樣的表情,一絲不屑的態度等,都需要我們去了解情況,去剖析學生的心理,巧妙調節自己的情緒行為,把問題解決在細微處,消滅在萌芽時,于無痕處見教育。如果教育過程中有更多的細節被注意、被發掘,那么教育就一定會變得更亮麗、更迷人。
3.做耐心、恒心、用心的有心人
作為一個年輕的班主任,有的是對工作的滿腔熱情。但做一個班主任,既要關心學生的學習,又要關心學生的生活,他們的身體,他們的品行,他們的思想,我們都要一一去關注,特別是面對剛進校的一年級小朋友,很多東西都不懂,缺乏紀律觀念、時間觀念……早讀、排隊、中午休息、衛生等基本上都得班主任老師親臨指導,再加上一些突發的小狀況,誰的橡皮丟了,他找不到本子了,有人流鼻血了,有人肚子疼了,有人把他的本子撕破了,班級里沒水了……有時候忙得暈頭轉向,再面對孩子反復出錯行為往往會缺乏那么一點耐心,心里會煩躁,甚至會動怒,這樣,對學生的教育的效果就大打折扣了。讀著這本書,我覺得做好班主任工作,有時必須要有“馬拉松式”的耐心;耐心地與他們交談,傾聽他們的心聲,每次發現問題要讓他們知道錯在哪里,怎樣做是正確的。當然還可以用上一些招數。第一招叫做:“以退為進”,我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭,武士在進攻前首先是身體向后撤退,為什么撤退呢?是為了更好的向前進攻!我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的優點.第二招:“緊盯不放”我想到,每一個學生都有自己的優點,作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能就通過這個小小的閃光點,可以挖掘出埋藏在他心里頭的大優點。我贊成“用放大鏡看學生的優點,用縮小鏡看學生的缺點”的做法。我們班有個男生小熙,頭腦靈活,上課發言踴躍,但是就是不喜歡做作業,后來我多次找他談心,肯定他的優點,表達我對他的喜愛以及期盼他不斷進步的心情。這個孩子后來學習積極主動多了。其實每個班級中都有讓班主任頭疼的學生,有時需要我們多思考,采取合適的方法幫助他,多一份執著和耐心。
合上書想一想,光看不練還只能是假把式,在今后的工作中,只有不斷在書籍中學習,在網絡上遨游,在實踐中總結,在反思中提升,時時有心、事事用心,對每個孩子上心,才能真正做好班主任的教育工作。
小學班主任工作心得10
一、案例
班主任工作不僅需要愛心,更需要耐心。201班是我新接手的班級,其實新的老師與新的學生接觸,就是一個過招的過程。剛接班,就有老師來給我送善意的忠告:這個班,有幾個學生很調皮。我笑笑說:孩子哪有不調皮的。這位老師似乎覺得我沒有意識到問題的嚴重性,又補充說到:這些調皮的孩子,力量很大,周圍的同學都會受到他的影響……說實話,聽到這里,我開始有些恐慌了。在班主任工作中,不怕個別孩子調皮,就怕這些調皮的孩子影響到其他的同學……
大掃除,我特別留心這幾個調皮的孩子。 “老師,我幫你擦黑板,你休息一會吧!”“老師,我幫你抱作業吧!”……挺懂事的.,哪有他們說的那么懸乎。但當我上第一節課的時候,他們不斷把手高高地舉起大喊“老師,叫我!”甚至站起來蹦著高喊,答的問題不著調,甚至總是無故打斷其他同學的回答,看來這幾個孩子確實有點問題。
第二天,這幾個調皮孩子中的一名叫劉志強的孩子,本性終于顯露出來了:課堂上不但自己不學,還揪前面女同學的頭發,用腳踢別人的書包、杯子,亂動別人的鉛筆盒,朝著同學扮鬼臉,拿著同學的尺子或者鉛筆扔來扔去……,真是花樣百出。此后,我看到他一點點的錯誤,就隨口批評。師生之間的對立情緒更加明顯了,雖然他們見到我還是有點怕怕的,但我明顯感覺到我與他們站在了對立面上。于是,我選用了以前我經常用到的方式—表揚。因為每個人都喜歡聽好話,于是,我開始與他過第一招。
1、用表揚重拾信心
一次早讀時,我看到他端著書裝模作樣的讀課文,就表揚他“今天真有進步,讀的多認真啊”。聽到這話,他真的開始讀書了。“對,就是這樣”。我在心底暗自對自己說。
于是我接著表揚他“劉志強還能認真傾聽別人回答問題,大家要向他學習啊”。在寫生字時,我走過去,撫摸著他的頭說“沒想到,你認真一寫,這字還真的很漂亮!”。“劉志強今天幫同學打掃衛生了,同學們要向他學習。”
此后,只要有機會我就會表揚他,沒有機會,我就會創造機會。劉志強在行為習慣上逐漸發生了變化,這個孩子其實很聰明,后來的考試考的也不錯,于是我又趁機表揚了他。正應了那句話,好孩子是表揚出來的。
2、用批評啟發自覺。
雖然每天都在找機會表揚,可是我也在擔心,萬一真把他捧到天上,批評不得了怎么辦。可是對于老師的批評,他反感,于是我嘗試讓他自我批評。
起初,每一節課后,我都會找到他,問他,你這節課表現得怎么樣?于是他開始報喜不報憂,對好的一面我會照樣表揚,但我還要引導他說出自己所犯的錯誤,說實話,每次下課都向老師匯報,他自己也漸漸認識到了。 于是為了能有更多的時間玩,上課時他會刻意控制自己,有時忘了,但老師一個動作他就會意識到了,就接著認真聽講。這項工作也確實是對師生耐心的考驗。堅持到最后的才是勝利者。
二、反思
奉獻愛心,增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。
搞好教育工作,首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田,點燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現在效果還不是特別明顯,但經過這一個月的接觸,我覺得每一個孩子身上都有閃光點,哪怕是那幾個最調皮的孩子。對于學生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點,很微小的進步,我們教師要及時加予引導肯定,盡量挖掘其閃光點,使他們產生欣慰、幸福的內心體驗,增強榮譽感、自信心、提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力,他的提高就變得輕松、容易多了。
耐心教育,形成習慣。大教育家培根說“無論何人,失去了耐心就失去了靈魂。”
作為班主任的我更應該有耐心去開導學生,做好學生思想教育工作,多給學生改過的機會,循循善誘的指導他們,讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會,但教育卻屢屢失敗,原因就是沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學生在你的教育下,就差一點點就完全改變,但你沒有堅持,結果你輸了,但學生有可能因為你會輸掉一輩子。因此,有時并不是你不會教育,而只是缺少一點耐心。
短短一個月的教學工作,可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美,但需盡心盡職。我總想,只要我能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學生,就“沒有過不去的關”,“沒有解決不了的問題”。
小學班主任工作心得11
小學生是祖國的花朵,中國特色社會主義的建設者和接班人。班主任要充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用,利用班會、座談會、課外活動、少先隊活動、祭掃烈士墓、參觀旅游、夏令營等多種途徑對學生進行愛國主義、前途理想、勤奮學習、艱苦奮斗、助人為樂和社會主義榮辱觀的.教育,幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀,使他們長大了成為"四有新人"。
在這些活動中的始終,都要貫穿用信任鼓舞學生這條主線。對學習用功,表現好的學生充分肯定成績,鼓勵他們繼續努力,爭取更大進步;對愛貪玩、好鬧事的學生,也要多表揚少批評(或不批評),鼓勵他們發揚優點,克服缺點,變后進為先進;對好打架、說謊、甚至有小偷小摸劣跡行為的學生,就要采用說理、規勸、誘導的辦法,鼓勵他們走正道,當一名好學生。工作中的大量實事說明,用信任鼓勵的辦法教育學生,要比批評、懲罰、向家長告狀的辦法好得多。上學期,我們班有個學生偷偷拿了同學一支硬筆,幾天沒歸還。放學的時候,我叫他留下,等到同學們都走了以后,關切地對他說:“XX同學,你沒筆寫作業吧?”他沒作聲。我從荷包拿出一支新筆遞給他,“知道你沒筆寫作業,這支筆是我送給你。”
他沒有接過筆,卻傷心地哭了,懺悔地說:“老師,我錯了。我偷了同學一支筆,明天一定還到他書包里。”我趁勢鼓勵他說:“一個人犯錯是難免的,你的聰明之處就在于能勇敢承認錯誤,改正錯誤。老師相信,你一定能成為一個好孩子,班上的好學生。”從此,這個學生像換了一個人,學習認真,遵守紀律,敬師愛友,助人為樂,本學期末被評為班級優秀生。
實踐證明:用信任鼓勵的方法教育學生,是做好班主任工作的重要途徑。
小學班主任工作心得12
“老師,快過去看看,又開始打人了。”
“老師,我們在跳繩,張遠東老是搗亂。”
“老師,張遠東的家庭作業又沒完成。”
……
每天聽到這些“告狀”聲,我的頭都快炸了。這就是我們班張遠東同學的“杰作”,在家里他是“小皇帝”,在外是“小霸王”,在校是“大英雄”。 這樣的一個學生,在課堂上舉手回答問題時最活躍的卻又非他莫屬,不管會還是不會,先舉起手來再說。然而我每次讓他回答問題時,他又常常答非所問,讓人莫名其妙,常常惹起哄堂大笑。總之,同學見他心中害怕,老師見他頭皮發麻。
在剛接這個班的時候,其他老師就告訴我,張遠東這個學生不太容易對付。作為一名教師,在思想上我苦口婆心的教育他;行動上對他發動了集體輿論攻勢,讓他吃盡了批評;同學們不喜歡他,與他斷絕交往,孤立他……
所有的方法都用上了,但都不起效。時間長了,我明顯感到他和同學之間的隔膜越來越深。對于一個性格倔強的孩子,我一味地批評、壓抑他,他走不進集體,我心里有種說不出的滋味。我暗下決心,一定要喚醒他那顆活潑天真的童心,讓他熱情開朗的加入到快樂的集體中,讓伙伴們接納他,徹底改變他。
想要轉化他,要用什么方法呢?思前想后,覺得他在班里經常受到冷遇,那么我就要對他熱情;他漸漸地沒有了信心,就要給他信心,為他架起一座友好交往的橋梁。經過我多次觀察他,決定利用他的優點,發揮他的長處:他愛好踢球,我就讓他和體委一起組建球隊,共同制定制度,尤其提醒他們在班級間比賽時,應注意什么,以此來提高他的約束力;一次學校組織足球比賽活動,我找到他和幾個班委,強調他們是組長,班內分五個組,每組人數差不多,自由組合,但是要保證整個活動中每個同學的安全,每個組自己再提具體的要求,會后我把他留下,真誠、信任地看著他:“有什么問題嗎?”,“您放心,我不會辜負您”。他確實做到了,雖然班里的問題生大多在這組,但在整個活動中他們組表現得特別出色,團結、友愛、組織性強。從此張遠東同學有了變化,表現出上進心。于是我以此為契機,鼓勵其他學生多與他接觸交流,接納他,并同時教育張遠東要改掉以前的壞生病,與同學之間友好相處。多次這樣的因勢利導,張遠東像換了個人,紀律觀念增強了,成績提高了,同學們認為“是個值得信賴的.人”,老師們認為“是個大有希望的進步生”,家長認為“是個好孩子了”。
在幫助張遠東的過程中,我發現這個平時又打又鬧的孩子,站在我面前,也會變得拘謹,做了錯事時眼睛不敢正視我,說話聲音小得像蚊子嗡嗡。和其他的孩子談話也出現這種情況。于是,我和孩子們交談時盡量做到平等地對待他們。我讓孩子和我面對面地坐著,如果孩子是站著的,我就蹲下說話,這樣感覺距離較近。說話時,我摸摸他們的頭,拍拍他們的衣服,有時還和他們說說笑話,課間有空也和孩子們一塊玩。漸漸的,班上許多小朋友愿給我談家里、班上的新鮮事,讓我更了解、貼近他們,課堂氣氛也更融洽了。
從這個事情使我明白這樣一個道理,在處理小學生的問題上,我們每位教師都要保持清醒頭腦,特別是個別學生的惡作劇,往往是捉弄人的,教師這時候若不能很好的控制自己的情緒,很容易被激怒,怒而失態,怒而失言,以至于在學生中造成不良影響,失去了教師應有的威信。所以這時候是對老師的最大考驗。教師應該積極提醒自己控制好情緒、理好思路、控制場面,努力是事情有個圓滿的結局。其次是保持良好的語言習慣,不謾罵、諷刺學生,究其病因,循循善誘,真正做到教師誨人不倦的良好作風。只有老師全身心地愛學生,學生真正感受到真情實意,才會在心田建造一座美好的心靈大廈。
小學班主任工作心得13
縱觀古今中外,一個朝代甚至一個國家的榮辱興衰似乎都在于領導人的才干,英明神武的領導人總是會領導出英明神武的朝代或者國家。那么對于一個班級來說班長應該是很重要的。
班主任選班長有各種各樣的形式,有的是按成績,有的是看是否可以鎮得住班級。那如果班長干了幾個或者幾個星期,我們發現他不負責任或者管不住整個班級,我們是否該換掉班長,另謀他人呢?
對于剛剛工作一年的我目前是堅持不輕易的換掉班長,這不僅是對孩子的.尊重,更是對孩子成長的一種鼓勵。其實每個孩子都是想成為其他孩子矚目的對象,班長其實就是一個最恰當的位子,班長的身份賦予了他們更多的班級事務,同時也帶給了他們更多和老師接觸的機會,從這些事物中他們變得自信,管理能力也慢慢增強,關鍵是他們內心開始覺得自己應該優秀。如果應為老師的不滿意而輕易的換掉,孩子內心落差該是多們的大,說不定從此會覺得在學生面前抬不起頭,心靈深處留下一輩子的陰影就不好了。當然這也只是我個人的一些猜測,可是我們怎么可以拿孩子來做實驗呢?
我們老師要做的應該是培養孩子成為一名優秀的班長,我相信優秀的孩子還是需要靠培養的,老師的培養,家長的培養。
細心耐心的教會孩子做人的道理和方法,每個孩子都會是優秀的班長!
小學班主任工作心得14
班主任,是班級工作的領導者,組織者和實施者。作為班主任,每天面對的,是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光 怎樣使這一顆顆心靈健康成長 這不僅需要班主任具有強烈的事業心,責任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇,我就從事班主任工作,使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦,但使我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天,我結合幾年來自己的工作實際,談一談做班主任工作的一些體會。
一、思想教育工作常抓不屑
學生已經進入了六年,思想已經成熟,作任何事都有自己的主張,所以要耐心細致地做好他們的思想工作。本學期我主要從以下幾方面進行教育1,發揮自身表率作用。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。小學生,對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,我在工作中愛崗敬業,嚴守職業道德,以愛潤其心,以言導其行,用愛心去滋潤學生,用語言去感化學生,教給學生做人的道理,增強學生前進的動力。其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。在班級工作中要求學生做到的,我往往率先垂范。每次在學校的勞動中,我總是與學生們一起干活。帶動了學生們勞動的積極性,保質保量完成學校交給的每一項任務。
2,建立一個良好的,科學規范的班級制度,即班規。
對學生的管理,如果僅靠師生間的個人感情,則易造成管理上的放縱及隨意。因此,開學之初我就制定一個科學規范切實可行的班規。而且充分發揮學生干部的作用。利用班規對學生進行考核,每月一總結,對于優勝者進行獎勵。這大大激發了學生學習的熱情,同時也制約了思想差的學生的一些行為,使他們屏棄自身的不良習慣。
3,及時開好班會課。
班會課是對學生進行思想教育的一條行之有效的途徑,所以我及時抓好每周五的班會課時間,對學生進行教育。在上班會課之前,我都認真分析班級當前的現狀,結合班級的實際確定班會主題,并且認真備課, 以求取得最佳的教育效果。本學期做到了定期召開班會,班會的內容形式多樣,學習規范守則;向學生灌輸五講五做的內容,對學生進行安全教育,法制教育;帶領學生學習雷鋒,了解革命先輩的事跡等等。一系列的內容使學生受到了不同方面的教育,也取得了很好的教育效果。
4,不辭勞苦做好學生的家訪工作。
促使學生健康成長,只靠教師的工作是不夠的,還應該得到家長的協助。因此,每學期的班級工作中我都有目的,有計劃地走訪學生家長,使家庭教育與學校教育密切配合。本學期由于學生不聽話,我便充分利用家長的力量來協助自己的工作,每次家訪時我都向家長介紹本班的學習情況,孩子的學習,紀律等各方面的情況,爭取家長的意見,以取得家長對班級工作的支持和協助。有時在家訪中了解到學生家中存在這樣和那樣的困難,我就想方設法去幫助。這樣教師和家長密切聯系,共同教育學生 ,有效地促進了學生的全面發展。忙的時候我便利用寫信,打電話,開家長會的形式與家長取得溝通,兩個多月家訪人數達40次。
由于我的不斷教育,使學生在行為上受到一定的約束,有的學生對我說:老師這學期你怎么這么嚴哪 我笑著說:嚴就是對你們的愛,其實我的心理有很大的壓力,自己的學生自己怎么能不了解呢 他們太淘氣,如果我這個班主任稍一放松,那不知會是什么后果,我害怕他們同以往的畢業生一樣,所以自己寧愿把在校的所有時間都用在他們身上,自己的工作回家去做。只希望自己用愛心去感化每一個學生。雖然在值周評比中我班的成績處于中游,但我已經滿意了,因為這也是我常抓不屑的結果。
二、耐心細致做好后進生的轉化工作
有人曾說過,一個班級的'后進生占班級總數的百分之幾或更多為百分之十幾,如果放棄了對后進生的教育,對集體而言,集體的希望才失去了百分之幾,而對于一個家庭而言,每一個后進生是家庭希望的百分之百,如果這個家庭失掉了這個希望,就等于家庭的希望百分之百地破滅了。這樣的說法很有道理,這樣就給我們教育工作者提出了一個嚴峻的挑戰,為了挽救一個后進生,為了找回一個家庭的希望;為了挽救一個集體,找回眾多家庭的希望,我們怎么辦 知難 而進!決不放棄任何一個學生,決不放棄任何一個集體,是每個教育者的信念,也是我的信念。若要變后進為先進必先尋找到一條行之有效的途徑。六年的班主任經驗告訴我:在教育影響后進生的過程中,師生之間往往會產生心理上的碰撞,對小學生來說,身心都在成長,應該先取學生的最佳接受點去教育學生,以情激情,以情勵人,施之以愛,拉其進步,貴在扶持,長抓不懈。
1,做學困生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生;始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興,也能諒解學生學習中的失誤,讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手,又是生活中的知心朋友。在我的班中,學困生比較多,我便經常找他們談心,幫助他們樹立學習的信心,學習上遇到困難,我也耐心細致地為他們講解。使他們相信自己的老師,也把老師當作知心朋友。
2,盡職盡責轉化好每一個后進學生。前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過:愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑。教師對學生的愛,勝過千次萬次的說教。在我的班中思想差的學生比較多,他們身上有許多不良行為,為了教育他們,我便經常找他們談心,說出他們身上的不足,以及這些缺點會給他們造成什么樣的后果,對他們進行動之以情,曉之以理的教育,幫助他們克服身上的不足,在期末復習這段時間里,我為所有后進生制定一份學習目標,每天評選出一位進步最大的學生,進行表揚和物質上的獎勵,讓每個學生都有明確的學習任務,都有爭第一的思想。使期末復習工作穩步進行。
3,讓每位貧困生都有一個學習上的保障。每次交費時我班都是最慢的一個,因為班級中的貧困生比較多,在與學生的交往中和家訪中使我了解到了這部分貧困生的一些事實。所以在學校免收書費的名單上我寫下了他們的名字,使他們的費用緩解一部分,家庭負擔減到最底限度,以保障他們的學習不受干擾。
人無完人,我也同樣如此,在班主任工作中自己還存在許多的不足,生氣的時候,我也會大聲訓斥他們;學生不完成作業時,我也會變相體罰他們,留他們在校寫作業等等。雖然做班主任工作以來我沒有做過驚天動地的偉業,但我走過的每一段路,留下的每一個足跡,都能折射出我生命的價值。我是失去了很多,但我無怨無悔,因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業。既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。我要在三尺講臺這方寸土上,盡我最大的努力,為祖國教育事業貢獻畢生的精力。
小學班主任工作心得15
我帶的是小學五年級xx班的學生,已經做他們的班主任有一年了,這一年的工作我也是有苦有樂的。班主任這工作并不是看上去那么好做的,我這一年來對這工作也是體會很深。
我之前也是班主任,帶的學生也是小學,但是一直都是一到三年級的,不曾帶四年級以上的,可是我去年直接就是五年級的班主任,這讓我有點驚訝,畢竟大一歲就不怎么好管理了。我一下子就跳到了五年級,這還是有挑戰性的。我也就這樣接了這工作,開始去熟悉這一個班級的情況,也是希望在了解他們以后,能夠做好這一年的工作。
我初次帶高一個年級的學生,原以為只是不好管理了一點,卻沒有想到難度那么大,這一個班的學生比較叛逆,很多學生都不太服管,我真是一開始都有點想退縮了,可是這工作不是想不想要的問題,而是要做好的問題,我把也就只好堅持下來。我自己也是較勁的,他們越是不配合我的工作,我就越要他們承認我這個班主任。所以采取了一些措施,逐漸的打入他們的內部,努力走進他們的內心,我實施溫柔政策,一點一點的打開學生的心扉,了解他們的家庭,從不同的方面去對他們進行改變,但又保留他們的性格,我不想讓他們沒有自己的個性,不然會成反面效果的。
我一年來慢慢的跟他們相處,把自己班主任的職責發揮到極致,每天都會去到班里了解情況,我也讓班干部去對班級進行監督,一旦有什么事情,及時來匯報,避免事情變大。工作中,我也享受到自己認真工作的成就感,從班主任這感受到作為應該班級的領頭人的重要性,我必須對自己學生負責,不管他們是怎樣的,我都要充分的.給他們理解,要讓他們感覺到我是真心對待他們的,進而對他們進行管理。現在工作就進行的很順利了,我跟學生們也成為了很好的師生關系,學生們都可以配合好我工作,真真切切的改變了很多,這讓我很欣慰。
工作之后才明白,做什么樣的工作,都要全力以赴,不能半路退縮,即使前方路途難以前進,我都要堅持走過去。小學班主任雖然沒有想象中好做,而且年級高一個層次,又是不同的,只有真正的做了,才能知曉其中的體會。這一次讓我更加的相信自己的能力,只要有恒心,就一定能成功的。
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