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多媒體技術與應用學習心得2篇
當我們積累了新的體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的多媒體技術與應用學習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
多媒體技術與應用學習心得1
一、 班班通多媒體輔助教學帶給數學課堂的優勢
1、利用班班通多媒體的趣味性,創設教學情境,激發學生的學習興趣
較之傳統的教學方式,通過班班通多媒體創設的教學情境更加生動逼真、符合心理特征,能激起學生的好奇和學習興趣,從而調動學生學習的積極性。例如,在平行四邊形面積計算的教學中,不妨利用課件演示平行四邊形轉化成長方形的過程，此時此刻借助多媒體輔助教學,就能很好地調動學生積極主動參與, 引發學生對數學學習的熱情,激發學生的求知欲望,促使學生主動探索知識，順利完成教學任務。
2、利用多媒體的直觀性,優化認知理解,幫助學生突破重點和難點
各科教學的課堂中都會有許多重點、難點,有時單靠教師講解,學生理解起來費力。而多媒體教學,形象、直觀,它可將抽象的知識形象化、具體化,易于學生掌握。這樣既可增加生動感,又利于知識的獲取,從而突出重點,淡化難點,收到事半功倍的效果。
多媒體教學使所有的教學信息通過白板工具以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，并且關鍵點明顯，重點、難點突出，有利于幫助學生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。而且利用白板工具能到達更好的教學效果。
三、班班通多媒體輔助教學的存在的問題
1、學生注意力的分散
在傳統的數學課堂，無論是教師講、學生聽，教師在講臺上做演示，學生看、思考；還是學生做，教師巡視，師生的注意對象在不僅在內容上是一致的，在空間位置上也是共同的，為師生的情感交流提供了有效渠道，有利于師生交流。班班通教學模式勢必造成學生的注意發生分離，學生的注目點在電腦屏幕，這種學生的注意對象在空間阻斷了師生間情感交流的有效通道——眼神的交換。實踐證明，師生間缺乏情感交流的教學，其效果是不但得不到保障，教學效率也難免大打折扣。
2、課件喧賓奪主
很多教師重視課件的觀賞性，導致課件顏色過多，背景過于復雜，整堂課課件畫面變化頻繁，其結果極易使學生的注意力分散，忽視知識的接受和能力的培養。學生看得津津有味，甚至于喜形于色，但卻過眼云煙，對實驗內容、方程式書寫一知半解。“光看不練假把式。”任何教學手段的實施都要畫圓返回起點，落實到筆頭上。根據化學學科的優勢和特點，通過實驗現象的觀察，反應方程式的書寫，反應原理的分析計算，與生活實際的聯系，促使學生能力的全面發展。課件的好壞不是由顏色、圖案、背景決定的'，過于花哨的模板只會喧賓奪主，因此，應用課件要慎重。
3、缺少互動，依然填鴨
知識不是無情物,師生俱是有情人。教師的多媒體課的模式：教師把指令輸送到多媒體，然后讓學生通過多媒體畫面進行思考、學習，
然后教師又通過多媒體畫面來提供答案。這在很大程度上沒有發揮自然科學特點，忽略了教師生動的演示作用和學生與教師、學生與學生交流的能力培養。沒有了動手操作的激情、思辯的火花，何以樂乎？
4、思路狹隘，學生的思維受到限制
由于事前答案已輸入電腦，教師為了求得“最佳”答案，讓學生的答案盡可能與自己一致，就會想方設法把學生往既定的思路引導，結果課堂變成“唯師獨尊”的宮殿。學生們在不自覺中被動地接受，他們的想象力、創造力也完全被局限，學生的思維在課件的影響下別無選擇，所有種子只結一種果實。
三、總結
綜上所述，多媒體教學有利有弊。雖然多媒體教學是現代教育采用的最先進的教學手段，它在教學中確實起了很大的作用，大大提高了課堂教學的效率，同時也為創新教育開辟了道路。但它僅是一種輔助性教學工具，任何時候都是為了教學而使用工具，而非為了使用工具而教學。我們有理由相信隨著我們對多媒體教學研究的不斷深人，我們一定能將多媒體教學帶來的消極影響降低至最低程度，充分發揮班班通多媒體教學的優勢，進而提高教學效果。
多媒體技術與應用學習心得2
多媒體應用技術，在學習這門課之前的理解很空洞，也不是很明確。在短短的學習時間內，才對這門學科有了更進一步的認識，更加準確客觀地了解了這門課的內容，知道了如何將文字、圖像、動畫、視頻、音樂、音效等數字資源通過編程方法整合，然后以圖文并茂，生動活潑的動態形式表現出來，給人以很強的視覺沖擊力，留下深刻印象。自己也上網查看了一些相關的信息，和這些技術在實際中的廣泛應用。
作為一個現今社會的大學生，上網是一門必修課。而網上形形色色各種各樣的Flash動畫，DV和視頻等，以圖、文、聲一體的動態表現能力，極強的交互性，而深得人們喜愛。而這些作品給我們的課余生活帶來很多便利和歡樂。你很難想象如果沒有這個東西的存在，網絡空間會是多么的單調和空洞。有了它，一切都變得生動有趣起來，帶給我們直白的感官享受和娛樂。可是從來沒有想過要自己去學習一些軟件的使用，去制作出這樣的作品，也一直感覺flash的制作或者會聲會影這樣一些軟件的使用是一件很難，很遙不可及的事情。只是停留在作品的簡單欣賞和使用上，對flash的看法是很神秘，好像是“只可遠觀，不可寫玩”。對視頻上各種特效也只是停留在驚嘆和不知其來源，覺得都是那些專門的技術人員的事情。
而事實并非如此。真當你去學習的時候，你會發現它確實很
難，有很多的步驟和細節問題需要注意。可是你又會覺得它很一般，不就是普普通通的一個能做出圖和有聲的靜、動態文件么。不就是把一些素材拿過來，組合，導出么。
實際制作的過程中，跟著老師的引導一步一步按照步驟進行操作，感覺自己也完全能學會，能制作出來作品啊。可是說著容易做著難，這個東西對細節的要求是很高的。操作的過程中稍微不注意，就會遇到很多問題。
還有很多同學在學習的時候總有這樣一種感覺；感覺自己也已經掌握了某個知識點了，在做時卻老是出錯，也找不出來原因。這就是因為練習的太少了，所以我覺得在學習的過程中必須要勤于實踐和操作。只有多次練習了，才能真正地去掌握，才能熟練地使用，才能學習越來越復雜的東西。
在實際的操作過程中，有時候你覺得自己做的是對的，卻沒有得到預想的效果，怎么弄也沒有成功。后來找了很久原因或者讓別人幫你查原因才找到某處細節上的操作或者設臵錯誤。所以說，一定要按部就班，認真仔細。而且，知識點和一些技巧需要自己真正動腦思考，動手操作，才能真正理解掌握，甚至做到舉一反三，在以后的制作過程中，能夠做出更好的.作品。
因為課時的限制，我們能學的東西是很少很簡單很有限制的，不過自己還是正式接觸并學習了最簡單的一些知識。雖然有點難，不過做成的時候也很有成就感。再去網上看那些flash動畫或者視頻的時候，就覺得和以前的感覺很不一樣了，會去思
考作品是怎么做出來的。
課下的時候也會去查看一些相關的多媒體應用技術的資料。它能夠利用多種交互手段，使原本枯燥無味的播講變成互動的雙向信息交流。它極大的改變了人們獲取信息的傳統方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。在社會高速發展，信息化現代化的大趨勢下，這已經成為一種熱門的技術進入我們的視野。它在現實中的應用真是太廣泛了，從目之所及的各種現代信息傳播媒介，到我們身邊老師的教學和員工的辦公，它已經被廣泛用于教育，廣告等宣傳領域。是企業宣傳，產品推廣的利器，它的主要載體是CD-ROM光盤，多媒體觸摸屏，寬帶網站等。
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