一線帶班讀后感（通用27篇）
當細細品完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，為此需要認真地寫一寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家整理的一線帶班讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一線帶班讀后感 1
讀了《一線帶班》書中“抓開頭”這一章節，有一見如故之感，因為它道出了我們一線老師的心聲，寫出奮戰在一線上的老師的細微繁瑣之事，給年輕老師引出了一條教育的光明之路，讓我們明白身邊點滴歷程要隨時記錄下來，通過思考，深入研究，那我們也是一個有故事的人。下面我將管老師的經典語錄與伙伴們分享一二：
1、學習好又能管理的學生，是老師的小助手，愿意給大家跑腿的小助手，不僅要學習好，還要愿意為老師和同學做事，因為他們會把這當做是一份快樂的事。
2、批改前任老師的'暑假作業，要進入家長QQ群。
3、暑假作業字跡干凈清楚，美觀漂亮，分別進行表揚。
4、獎狀是個形式，形式不好好做，那是形式主義，形式好好做是儀式，就像過年貼上春聯和窗花，放了鞭炮和禮花，年味就來了。管老師在獎狀上還特別寫：
祝賀以上同學，在沒有見到你們之前，你們暑假的出色表現，已經給我們留下了美好印象。
5、暑假作業一覽表，家長沒簽名的，“一對一”短信告知家長，表揚可以用喇叭，批評要打電話的。
6、開學第一天到班級，學生無所事事，老師可以播放講故事的音頻，如成語故事，童話故事，播放課文朗讀音頻，開學初要把握初刻效應，比初刻效應，更重要的是阿倫森效應，人們喜歡那些對自己的獎勵，表揚不斷增加的人，贊美一點點增加，態度要一點點好起來，對方要的不是一見鐘情，而是長相廝守。
7、第一次去教室，一般不帶微笑，要嚴肅，好東西，不要放在前面吃。東西呢，要會淡而無味。開學初，老師跟學生要保持一定距離，一線帶班，跟學生感情要日久見人心。
態度上相對嚴肅嚴格，學生發現老師不太好講話，這就是“嚴”就是“威”，合在一起就是威嚴，30個人以上的班級沒有威嚴，教學不可能井然有序。
8、要提醒學生，老師身上有兩個開關，千萬不要碰，一碰老師會發飆，左邊的發飆開關叫“管不住自己的手”，抄寫背誦片斷。
右邊的發飆“開關”，叫“管不住自己的嘴”，課上胡亂說話，說的還與學習無關的話，班級亂糟糟，這個開關啟動更麻煩，所有同學一起抄寫背誦片段，這個開關還有一個急救關閉的方法，一個同學在亂說話，其他同學不是跟著一起說，而是“噓，噓……”，開關會自動關閉，沒有威信，哪怕你是老虎，猴子照樣會跳到你頭上，一個學生日記里寫，管老師一般不會開這樣的玩笑，他可是說拍照就拍照，說重寫就重寫，說錄音就錄音，說罰抄就罰抄，說到做到，是樹立威信的作用。
9、盡快記住所有學生的名字，給作業本寫名字，盡快排好座位，制作座位表，盡快自己發作業本，可以課前發，也可以學生讀課文，背課文的時候發作業本，作業本要寫上組號，第一組第一個學生作業的右上角，脊梁上面貼三厘米的貼紙，可以用各種各樣的顏色進行辨別，彩色貼的作用要發揮出來，10、第一次請學生幫忙做事情，可以跟孩子一起游戲，一起活動。
一線帶班讀后感 2
管建剛老師的《一線—》系列書籍共有三本，分別為《一線帶班》、《一線教師》和《一線表揚學》。這三本書我買了兩套分別放在辦公室和家里，這是我閑下來就會認真細讀的書，也是一本常讀常新的書。讀了此本書，再一次聆聽管老師寫這本書的初衷，引起了我的一些思考。
“三百六十行，行行出狀元”，管老師就是教師中的狀元。無論是作業，常態課，家長，還是閱讀，復習，考試，處處都用心，處處都彰顯智慧。在與學生和家長“斗智斗勇”的過程中，逐漸把自己修煉為一名受歡迎、效率高的優秀教師。
讓我印象最深的莫過于管老師對“阿倫森效應”的應用，即人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人。他認為，在教學中，開學伊始不要對學生展現出所有的溫柔與和善，再逐漸嚴格要求，而是先來個“下馬威”，以嚴厲為主，再慢慢地展現出“好”的一面，柔和的一面，這樣，學生反而會更加珍惜。這引起了我對教師“嚴慈”的思考。教師到底是嚴格好，還是寬松點好呢？應該怎樣把握這個尺度才合適呢？
小學階段，學生們精力旺盛，一個班級中人數較多，如果老師不嚴厲，沒有一定的規矩，很難管理。尤其是音樂、美術、體育等學科，因為在學生心中，語數英才是重要的，其他的課可以放松，不必那么認真。所以，教師的嚴格，以及樹立一定的規矩是必要的。說到“嚴”一般想到的詞匯都是苛責、一絲不茍；說到“嚴師”不免會想到加重作業、體罰學生。但是這其實都是對于嚴師非常片面的.理解。究竟什么才是嚴師。真正的嚴師重點其實并不僅僅在嚴字上，而是要做到嚴之有法、嚴之有度、嚴愛結合。
首先，嚴之有法，嚴格的同時也要采取合理的方法，直接地、簡單粗暴地批判學生反而更加容易引起學生的叛逆心理。即使學生接受了批評，可能也并沒有真正的意識到自己的錯誤，只是為了逃避懲罰所以不得不認錯。因此在嚴格要求學生的同時，也要注重方法，要曉之以情，動之以理。讓學生發自內心的意識到自己的錯誤才是“嚴”得成功。
其次，要做到嚴之有度，講究嚴得恰到好處。過分嚴格甚至打擊學生會打壓學生的自信心，讓他們無法正確看待自己的缺點，從此產生自卑心理，不敢學習，更不愿學習。同時我國教育法規定，教師享有教導學生與訓誡學生的權利，但是并沒有體罰學生、辱罵學生的權利。因此教師在訓誡學生的時候要注意度的把握，以免造成不良后果。
最后，真正的嚴師其實是嚴愛結合的。嚴是對結果的要求，而學生成長的過程則需要老師用愛與耐心澆灌。嚴格與慈愛相結合，正如斯金納的操作性學習理論，學生的學習需給予及時的強化，那么嚴格和慈愛便可以起到負強化與強化的作用。對于需要批評的錯誤不能放縱，但是對于好的表現也要予以及時的表揚與獎勵。這樣才能促使學生健康的成長。
教育需要智慧，需要用心。愿自己在日復一日的一線教學中不斷積累經驗，讓自己成為一名更好的老師，一個更好的自己。
一線帶班讀后感 3
初涉教學，第一年的自己對一線教學有不少的疑問，有不少缺陷，也留下了許多遺憾。在向前輩教師們學習時，管老師的《一線帶班》被推薦進了我的視野，而從書名就能一窺書中內容，必定是管老師在一線實戰教學中的經驗，必定是實用而又接地氣的。暑假中，我翻開了管老師的《一線帶班》，細細讀完，感受到管老師在帶班過程中方方面面的寶貴經驗，受益匪淺。
管老師用了七章，分享了一線教學帶班中的“七抓”，抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業、抓基礎、抓常態、抓復習。帶班中可能遇到的問題，基本上管老師書中都事無巨細地提到了。在此，也想用序一中的.三個字概括整本書，“全”、“實”、“妙”，當真是青年教師成長的葵花寶典！
“全”，是指全面。帶班的“七抓”，從期初到期末，從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初了解到學期末梳理，全方面地展示一學期帶班中的問題和解決技巧。管老師幽默、風趣、樸實又睿智的行文語言，讓我一打開書便停不下來，不知不覺中就翻閱完了全書，并且在這么多干貨的吸引下，又開始了再次、三次的閱讀。
“實”，是指實用。管老師給了我實實在在的有用的方法指導。“六招”同家長搞好關系，照片“一對一”傳家長，手機存座位表和好友表，要感謝后進學生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長。“六段”用好工作時間，管理好每一天的每一點時間，自己的時間和學生的時間都要管理好，時間管理地好才不至于說沒時間。“六問”抓好作業回到一線老師主陣地。抓作業這一章因為我自己的血淚史，成為了我印象最深的部分。由于班里家長配合度較低，大部分學生都是由爺爺奶奶帶，孩子難管教，注意力不集中，讓他們及時上交作業是我的一大難題，至今難解。每天的作業不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。但管老師的十二招，慢慢試驗的過程中，竟都小有實效。表揚有空就做課外家庭作業的學生，表揚超前完成回家作業的學生，男女競賽，拖拉王競賽，班級里作業上交情況好了不少，期待這學期最后的試驗成果！但管老師補充過，身體上的病是會反復，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數，靈活且交替著使用。學會從心靈上去抓作業，學會抓關鍵事件、關鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學生心甘情愿完成作業。
“妙”，是指巧妙。管老師有著層出不窮的好點子：用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，用“加分券”激勵優秀學生，用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感，讓學生享受上學，有學校班級主人翁之感。
讀《一線帶班》如同品茶，津津有味、回味無窮。“葵花寶典”成為我現階段的手邊書，在學習和試驗中不斷進步，減少自己教學中的遺憾。
一線帶班讀后感 4
翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒有高深的教育理論，全是接地氣的大白話。整本書共七個章節，一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習，一線帶班中可能遇到的問題，管建剛老師的書里幾乎都有涉及。
讀罷，不得不讓我為之嘆服，管建剛老師敢說、會說。管建剛老師所感、所言之理，有些是我們不敢拿到桌面上說的，有些是我們想說還沒來得及說的；有些是想說而說不好的……字里行間，我們感受到一線老師最真實的現狀。管建剛老師的文筆親和而鮮活，貼近一線教師的生活，接地氣，有煙火氣。
書中用一個個鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從細節入手，怎樣讓學生把課文背得準確、流利，怎樣讓學生的作業及時上交，怎么讓后進生感受作業的樂趣，怎樣讓課外閱讀有時間和質量的保障，怎樣讓家長知道你關心他們的孩子，怎樣建題庫、怎樣梳理答題技巧等等，他的一線帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實用。
作為班主任，我們時常感嘆：家長不配合。如何讓更多的家長動起來呢？這是很多老班為之頭疼的一個問題，管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。
管建剛老師說：“家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學會感謝后進學生的家長。”看到這一招，我的內心深深被觸動了。作為老師的我們，我們當然知道家校合作的重要性，久而久之也習慣了家長對我們的'感謝，卻沒曾想到，我們在適當的時候感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長更要“感謝”他們。
于是在第一單元考試后，我學著管建剛老師給我們班后進生的家長發了這樣一條短信：“您的孩子考試有進步，祝賀她，也感謝您一直以來的關心和付出。”
家長看到后感激地說：“謝謝老師，今后我將陪著孩子，讓孩子爭取更大的進步。”
班里悅悅的周末作業從不完成，我給她父母發短信：“周末的語文作業是……，麻煩您關注一下自己孩子的作業完成情況，您辛苦了，不好意思，雙休日也不讓您安心過。”在我的“感謝”中，悅悅的作業也能按時完成了。
讀完了管建剛老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實用的金點子，同時自己也再次被管建剛老師身上的魅力所感染。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管建剛老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時的自己，缺少的是對教育的思考，對教育的耐心，對教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。
管建剛老師說：“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’。”向管建剛老師學習，一位好教師能上公開課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分數。帶著問題意識，研究教育，讓教育貼著地面行走，是我對教育的追求。
一線帶班讀后感 5
管老師的《一線帶班》，抓得“全”，抓得“實”，抓得“妙”。
“全”，全面。本書介紹了他《一線帶班》的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。
“實”，實用。首先，抓時間，時間如何分配。在校時間沒有完成作業的同學，放學時，都會填寫一張“當天作業未完成聯系單”。這招跟付老師搭班時學過，效果不錯。
其次，抓作業。每個班都會有不完成的孩子、拖拉的孩子，面對這樣的孩子家長管的太少，反而我們成了監管，每天下午陪在學校補作業，久而久之，我們就助長了一批懶惰的家長，凡事都靠老師。從管老師的抓作業中又學到了幾招。妙招一：拖拉王的作業競賽。可倆倆競爭，當天先完成作業的，得一小糖果。一周五天，贏三天的是勝者，得一張“考試加分券”。這樣倆人的斗志起來了。每天宣布誰獲勝時要有儀式感。輸的一方要恭恭敬敬地遞上糖果，說約定好的臺詞：“明天我會贏你的”，給自己打打氣。如果是三個？可成立“作業軍團”，誰先完成當司令，最后一個完成的當勤務兵。每天的司令有變化，有變化才有競爭的渴望。司令還可以指派勤務兵為他干一件事，如“幫司令交作業、幫司令倒一杯水、幫司令值日”等。這樣可以“拖拉學生”管理“拖拉學生”，小妙招大智慧。妙招二：全班“押注”活動。大家押注你認為拖拉王中誰最先完成作業，集體的力量、大家的信任催促他們完成。可見精神的激勵和煥發比物質的'力量更偉大。妙招三：桌上貼字條提醒，提醒自己超前完成作業。
“妙”，巧妙。管老師身上有兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。
其次，管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們小學階段的學習，學生自覺性不高，這個時候家長的作用就顯而易見了，但是如何處理好家長與老師之間的關系，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝后進生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長。
其中“一對一”地發學生照片給家長，讓家長深刻感受到老師關注自己的孩子。我們也是家長，當老師發班級照片時，都會先去尋找自己孩子的身影。所以我們可以采取每個月每個學生發一張。一個月四個星期，班里有四個大組，一個星期發一組。為了不偷懶，也為了不遺忘，可以固定拍照片、發照片的時間。周三、周四比較適合，正在工作狀態的家長，看到老師‘一對一’發來照片，心情大好。照片可以是寫作業、讀書、考試等時候拍。第一個月拍讀書的，第二個月拍寫作業的，第三個月拍誦讀的，第四個月拍小組合作的，第五個月拍考試的。這樣家長一定深感溫暖。
俗話說：“好女人要上得廳堂，下得廚房。”那好老師也正如管老師所說的，既能帶得了班，管得了學生，又能玩轉家長。也許我依然還在孩子和家長之間進行考驗和打磨，但真的感謝管老師，給了我智慧，逼迫我努力提升自己，完善自己。我愿意和他們一起成長！
一線帶班讀后感 6
實用是管老師的《一線帶班》最突出的特點。全書于細微處見功夫，管特的敬業精神、對教誨的窺察思考和帶班能力均通過看似嚕蘇的日常小事顯現，全書實用性、針對性強，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中給我印象深刻的地方有很多：抓時間，抓家長，抓基礎，抓常態……我看到了自己在平日工作中的不足，在反思之余卻也能從書中尋得“妙計”。想來等送掉這屆跟了我四年的'班級，我又要重新接手新班，不可謂不忐忑。而本書的第一、第二章主要介紹了每位老師
需要做好的：抓開頭和抓家長。我找到了準備的方向。 對于接班后“記名字”這個大事，我一直很頭疼，管老師還給我們介紹了記著學生名字的六個小竅門，能讓我們盡快熟悉班級里的一切學生，如許才能在教學和教誨過程當中，讓學生有一種受到老師重視的感覺，也能夠讓他們能夠愈加重視研究、專注研究。
所有的孩子都是家長的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩子，不管是后進生還是優等生，一視同仁，讓所有的孩子感受到老師對他們的關心。
我始終相只有腳踏實地，不斷研究，不斷積累，不斷實踐，未來可期，班級好帶！
一線帶班讀后感 7
學員回家作業常常不做該怎么辦？后進生考試成績提不上該怎么辦？舉辦活動父母不配合工作該怎么辦？……一線教師的疑惑、難點一個又一個，一線教師一邊埋怨一邊日夜奮戰，緊追不舍，卻沒什么進展。這個時候，強烈推薦你讀管建剛教師的《一線帶班》，書里有許多的小竅門，招招合理，年輕教師能夠立即“拷貝”用來就用。縱覽一本書，可以用全方位、好用、恰當、風趣四個詞語來歸納。
全方位是管教師《一線帶班》的主要特性。打開的.書，管教師對一線代班明確提出了“七抓”的竅門：抓開始，抓父母，抓時間，抓工作，抓基本，抓常態化課，抓備考。從以讓她們可以更為高度重視學習培訓、潛心學習培訓。
全部的小孩全是父母的商品，因而我們要公平看待全部的小孩，無論是后進生或是優秀生，一視同仁，讓全部的小孩感受到教師對她們的關注。
我自始至終堅信僅有踏踏實實，不斷學習，持續累積，持續實踐活動，來日可期，班集體好帶！
一線帶班讀后感 8
《一線帶班》抓得"全"，抓得"實"，抓得"妙"！
"全"，是全面。書中介紹了他一線帶班的"七抓"：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理，一線帶班中可能遇到的`問題，都能從書中受到啟發。
"實"，是實用。一線帶班，管老師有辦法，實實在在有用的辦法。"七招"教你跟家長搞好關系。從早讀前半小時到下班后一個半小時，"八段"教你用好時間。作業管理中的七個老大難問題，管老師如數家珍地一一道破。走進《一線帶班》，你會和我一樣，從管老師和孩子們的故事中收獲滿滿。
"妙"，是巧妙。管老師身上有兩個"開關"，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴，妙！照片"一對一"發給家長，沒有比較就沒有傷害，妙！預習朗讀用QQ語音，學生無處可逃，妙！"作業遲交券"，"單元測試加分券"，"拖拉王"競賽，全班"押注"活動，妙！"重考券"，"學霸訓練營"，妙！
一線帶班讀后感 9
管建剛老師的《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎是我最感興趣的，語文老師都知道語文基礎有聽說讀寫，管老師關于這四個方面的見解非常細致獨到。
第一抓：桌兜和書包。 桌兜允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節課前無人取走的，全部扔掉。堅持一段時間后讓學生養成習慣。
第二抓：作業的書寫。干凈、工整、美觀。開學第一個月的每一節語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓后進生，交給寫字能手。
第三抓：默寫正確率。抄寫詞語和背誦內容，默寫詞語和背誦內容，管老師都有很多辦法。
第四抓：課文朗讀。管老師非常關注抓預習讀課文，分為幾步：第一步，當堂預習，第二步，不好好預習讀課文的學生，第一單元的每一篇課文的預習朗讀，當天在家里預習了，第二天早上讀給老師聽。第三步，QQ語音朗讀、手機朗讀錄音，當天晚上發給老師聽。第四步，朗讀的分層要求。
第五抓：課文背誦。提高認識，提前背課文，開展快背活動，抓后進生的.背誦。
第六抓：課外閱讀。第一，培養學生對書的尊重心。第二，每個月開展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時間。第四，晚上的枕邊書達人活動。
管老師每個方面的內容都談得很細，很有示范性與實踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。
一線帶班讀后感 10
《一線帶班》這本書，未見其書早聞其名，幾個月前就聽說管建剛老師又出了一本“牛書”，可以成為一線教師手中“寶典”式的帶班教科書。微信朋友圈、管建剛老師的“后作文時代”公眾號都見過其他老師對這本書的解讀，都說這本書是一線教師的福音，能解決在帶班過程中遇到的各種各樣的問題，讓我對這本書充滿了好奇和期待。
一拿到書，我就迫不及待閱讀起來，一口氣就讀了大半本，根本停不下來。最近幾年在讀書方面懈怠了很多，上次有這樣讀書的沖勁大概要追憶到大學時代了。以前讀書，一般書的序要么是快速瀏覽，要么直接跳過，像這樣細細品讀書的序還是頭一遭，讀了序會讓人對這本書更加急于驗證是否真如幾位老師描述的那樣妙。因為學校的共讀要求，我特意重新閱讀了《一線帶班》的兩篇序。
兩篇序的作者也是三位一線教師，字里行間充滿了對閱讀管建剛老師這本書的`贊嘆。“接地氣，用得上。”“實實在在有用”“有看頭，有學頭。”“一堆錦囊妙計”“操作性很強”等，可見這本書是能實實在在幫助一線教師解決實際問題的，一線教師的帶班困惑和難題在這本書里都能找到解決辦法。自己閱讀下來的感受是，確實如此，管老師在書中講的都是實際教學帶班過程中經常會遇到的問題，他的分析和解決途徑相較于之前閱讀過的一些過于理想化的班主任管理書籍中描述的現象和方法更加都貼合實際，切實可行。
一線帶班讀后感 11
一直以來，很喜歡讀管建剛老師的書，尤其是管老師的作文教學。今年暑假，一口氣買來管老師的兩本書，《一線帶班》《一線教師》。最喜歡的還是《一線帶班》這本書。
正如管教師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的'鮮活的生命，它最不該被視而不見。”
書如其名，這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，看到書中一個個鮮活的例子，就是在記錄自己身邊的瑣事，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。
書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟?怎樣讓學生的作業及時上交?怎樣讓家長知道你關心他們的孩子?......管老師的一線帶班有妙招，招招實用。管老師的敬業精神、對教育的觀察思考和帶班能力，都能從瑣碎的日常小事顯現，這本書針對性強，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中給我印象深刻的地方有很多，就抓班級紀律，從排隊的重視，課間十分鐘，就看到了我們在平日工作中的不足，作為一名班主任，管不住紀律，就不能談如何抓成績，只有兩者都抓好，成績才會上得去。
讀完這本書，我深深地回味了許多，體會到了我們平凡工作中的苦和樂。所以在以后的工作中，我還得向管老師學習，同時發揮自己的智慧，把一件小事做好、做實，讓學生收益，讓家長滿意。
一線帶班讀后感 12
《一線帶班》這本書真是我們一線帶班老師的福音，也是良師益友，每每翻開此書，都能從中獲得啟發，也可以看出管老師是一位思維嚴謹，富有探究精神的老師，是我學習的榜樣。其中我對管老師的語文教學更感興趣，也是我急需提高的專業能力。
其中管老師的語文教學特別重視讀。一是朗讀。管老師采用的方法有1.當堂預習，熟悉預習流程和要求。2.朗讀分層要求。第一層次，不用家長簽字，學生自己讀了，自己簽字。并錄音發在群里，引領全班同學。第二層次，中間的大多數。聽完第一層的音頻，自己讀給家長聽，家長聽后簽字。第二層的.同學覺得自己進步了，可以發錄音給老師，老師聽了也覺得好，發家長群展示，連續展示三次，升入第一層。第三層次，他們聽完后讀給家長，家長簽字后再發給老師。連續三次朗讀優秀的，升入第二層。“朗讀升級儀式”也很重要，老師和升級的同學擁抱、感謝，老師為學生再準備一份宣誓詞，讓這份升級隆重而持久。
二是，課外閱讀，值得學習的是抓住了兩個時間，一個是7：30-7：58，學生到校后安靜地看書，并在早間閱讀表上填寫閱讀的頁數。第二個時間是晚上睡覺前的時間，開展“枕邊書達人”活動，印好一年的枕邊書記錄單，繼續跟進記錄單的完成情況。
我們是寄宿制學校，孩子大多數時間是在學校，宿舍午讀由宿舍負責人負責檢查反饋，教學區碎片化時間合理利用，開展讀書活動，確保有效閱讀。
關于課文朗讀，可以利用好微信、QQ社交平臺讓每個孩子分享朗讀，在校晨讀時間，師友交叉檢查朗讀，師傅先朗讀示范，學友再讀，師傅做好檢查反饋。
對于讀，管老師給了我很多啟發，心里有一些不成熟的想法，希望在實施的時候能收獲好的效果。
一線帶班讀后感 13
人生中最寶貴的財富是知識，讀書可以讓人更加聰明、有思考，而這些思考和想法，可以加速自己事業的發展。因此，很多人都愿意為了進一步的學習，花費很多金錢申請各種高價值的培訓等活動。然而，你是否聽說過一線帶班讀書的免費機會？在這里，我將分享我深深體會到的一線帶班讀書的心得。
所謂一線帶班讀書，簡單的描述就是在工作時間，通過學習課程，獲得額外的學習機會，進一步提高自己的能力。具體而言，我所學習的'一線帶班讀書，使用的是課程式學習，每周學習三個小時，聽取理論知識講解后，要求及時整理筆記，相互評估交流，理解知識并對自身進行總結和回顧。
作為一名普通員工，我經常會感到迷茫和無知，但通過一線帶班讀書，我學到很多有用的知識和技能。例如，了解了行業的最新趨勢，掌握了更多的業務技巧，并且改善了自己的工作效率和團隊管理能力。此外，我還獲得了很多人際交往的經驗，并且深刻理解了團隊協作的重要性。這些，大大拓寬了我的技能和視野。
一線帶班讀書的收獲是非常實際和迅速的，不僅可以提升自己的工作實際能力，還能夠幫助大家對自己的個人職業發展進行深度的思考和規劃。因此，一線帶班讀書是一種很好的方法，可以讓你更好的理解自己的優勢、劣勢和目標，并進一步鍛煉自己的職業能力。
總之，我在一線帶班讀書中獲得了很多有用的知識和技能，并感覺自己的職業規劃和發展方向也變得更為清晰。我建議，如果你尋求更好的學習和發展機會，那么一線帶班讀書是一個不錯的選擇，通過不斷地學習和反思，你會不斷提高自己的能力，更好有規劃的實現自己的職業目標！同時，也衷心感謝企業能夠給予我們這個機會，讓我們不斷進步，不斷成長。
一線帶班讀后感 14
管建剛老師的《一線帶班》就像一個智囊團，給一線教師帶來了無數個錦囊妙計，管老師從七個方面給我們支招：如何抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。今天主要談談管老師如何抓家長。
管老師給我們支了六招。
第一招：照片“一對一”傳家長。每個月每個學生發一張，顧及到每名學生。為了不偷懶也為了不遺忘，可以固定拍照片，發照片的時間看一下課程表，哪天課少就選哪天。每個月發不同的主題，可以發學生寫作業、看課外書、讀課文的照片，讓家長感受到老師對孩子的關心。
第二招：手機存座位表和好友表。與家長溝通除了就事論事也可以聊聊家常，兩三句家常就能有效的改善家長對老師對學校的態度。“萬能話題”是聊孩子的同桌，孩子的朋友，孩子的特長和愛好。
第三招：要感謝后進學生的家長。家長都希望看到孩子的亮點，哪怕是后進的孩子，對每個家長來說也都是亮點，都是未來，因此在與后進生的家長聊天的時候，要給予后進生家長希望。孩子有了好的表現要及時向家長報喜，家長是第一時間得到好消息，就會覺得老師關心她的孩子。另外要在辦公室里經常準備一些糖果，當學生有了一點小進步，就叮囑她課間來辦公室領取一顆糖果，讓孩子感受到老師的溫暖和希望，當看到學生的進步，一定要感謝家長的培養。
第四招：使用好“家長群”。不要在群里吵架。不要在群里與家長爭執，不要在群里點名批評學生，也不要變著法子點名批評。孩子是受教育的對象，而家長不是受教育的對象，要把家長當做是老師的'合作伙伴，也盡量不要在群里表揚個別同學，多發些活動的照片。家長咨詢事情，如果不緊急，不要馬上回復。
第五招：兩周后開家長會。向家長表達你的教育教學的理念，每個學生的家長都會對新開學新老師抱有新的愿景。期中家長會已經成了慣例，那么開學兩周后的家長會能夠給家長留下更深更好的印象。
第六招：盡量爭取每一位家長。直面特殊家長，求得共識。展現專業理解，在肯定對方意見的基礎上闡述自己的觀點，更容易讓家長接受。給予家長以指導，要未雨綢繆，主動與家長溝通而不是等家長找上門，對于可能出現的問題，提前與家長打招呼。
教育需要愛心，需要用心。希望自己在一線教學中不斷學習，不斷積累經驗，讓自己成為更好的自己。
一線帶班讀后感 15
被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學系列的書籍小學語文老師都非常熟悉；其次緣于書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰經驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。
一、班級管理抓得“全”
看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初了解到學期末梳理。可以說，日常教學及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發。
二、班級管理抓得“細”
老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”作為天下最小的官兒——班主任，卻承擔著天下最大的事——培養未來的人才，所以這大事還得從細處入手。
讀管理方面的書，有時候我們會從中學到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細。
管老師在抓時間時，把時間規劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時間安排：7:45到教室，把語數英作業擺放好，開始早讀。7:58管理員點評早讀情況，每周一8:00-8:05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。
短短的早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間，他教給學生如何交作業、如何發作業、如何合理規劃，每天還留有“后進生專屬時間”。他說：“會過日子的`人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用。”可以想象，長此以往，學生的自我管理和學習效率都會得到很大的提升。
三、班級管理抓得“妙”
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優秀學生，利用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重復的故事，但因為用心，每天重復的故事卻演繹著不同的光彩。
一線帶班讀后感 16
當拿到《一線帶班》這本書時，心情特別激動，書的封面是灰色調的，單調的顏色不失高級感，“一線帶班”四個字是綠色的非常醒目，配上管老師積極專注講課得狀態，感覺這本書一定有故事。
再看這本書的作者管建剛老師簡介，有多個頭銜的教育名家。翻開目錄惹人注意的是“抓開頭”“抓家長”“抓時間”“抓作業”“抓基礎”“抓常態課”“抓復習”，這幾個章節的名稱也緊緊地抓住了我的心。
管老師的“七抓”到底是怎么抓的呢？讓人不禁有了一探究竟的感覺，繼續讀下去的欲望更深了。
每天沒課就拿起它來讀，把好的經驗方法記錄在筆記本上，管老師“七抓”抓的全、抓的細、抓的準。作為名師如果教學成績搞不好，是不會被認可的，教學好成績也好才更有說服力。比如，我們身邊就有老師講課特別好，可就是成績不是太理想，所以背后總有人說：“看他懂得挺多，上課上得再好，也沒見他成績考到別人前面。”很大一部分老師是不信服只會上課而成績不好的老師。
有人說這本書只適合語文老師讀，不適合數學老師讀，我卻不這么認為。教學分科，但是方法是不分學科的。管老師的“七抓”用到數學課堂照樣適合。
反思自己的教學管理，只做到了“六抓。”農村的家長大多文化水平不高，輔導學生學習根本是癡人說夢。當家長問我后進生最近表現時，我總是先說孩子的優點，那點進步了。
對待班級里幾個后進生，我的方法：“茄子里挑將軍。”跟管老師的方法相近，心中挺開心。我常常對所有同學說：“成績不好可能因為低年級基礎沒打好，老師允許你暫時落后，但是品德人人都可以拿到100分。”每天重點關注這幾個人，誰表現最好就表揚誰，堅持表揚那個最先表現好的，經過一段時間他就越來越好。后進生也看到了希望，他可以我也可以，跟自己差不多的人比較才能激發他們的潛能。于是他們慢慢地都進步了。
管老師的“劇透法。”值得我學習，提前把卷子上的題讓后進生練對，然后再考試時后進生的成績自然就提升了，他們感受到老師的輔導非常有用，分是學生的命根，誰都想考高分。嘗到甜頭會堅持繼續學習，同時也會找回自尊心，當不透題時他考少了就會覺得難受，學習更努力了。
回想自己的教學，平時稍微難點的練習要求：“可以問不許抄，問會了也算他們自己的分，抄一道別人的題整個練習記零分。”他們都十分的開心，都不抄別人的答案了，因為只要問會了也可以得分，并且最后分數進步大的要特別地表揚。他們不會的題也少了，比我講一遍都印象深刻呢。
管老師最讓人佩服的地方是他“會思考”。管老師說：“什么事情都可以動腦筋，而在我看來，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’。”因為本次讀書活動，我受益匪淺，愛上了讀書，讓我有了帶領學生一起讀書的'想法。
說干就干，給學生展示了我的讀書筆記，開讀書啟動會，讓學生自己制定閱讀要求，我為每一位學生制作讀書交流卡，學生自己給本組起個有創意的組名，以組為單位把閱讀卡用夾子夾在一起，方便學生取放，借書拿卡登記還書，每天有專人負責管理。會后學生紛紛分享自己的圖書到班上圖書角。
為了鼓勵他們讀書，我還制定了獎勵措施，學期末評選“閱讀之星。”讀寫不分家，閱讀才更有效，讀書感悟投稿到“我們的故事。”制作成書的樣子，學生興趣非常濃厚。讀書活動火熱地進行著，自習課學生不再大吵大叫了，教室里安安靜靜的，他們沉浸在閱讀的快樂中。
通過閱讀、思考、嘗試確實帶班輕松了不少，管老師的書充滿智慧，并且很實用，我除了帶領自己班的學生讀書創建讀書角以外，還把我看完的《一線帶班》這本書分享給身邊的同事，她們都說很值得閱讀的一本書。我還會繼續閱讀第二遍，思考如何更好的帶班、嘗試去做，把思考付諸于行動，找到適合自己班孩子的策略，讓帶班更輕松、更愉快。
一線帶班讀后感 17
《一線帶班》是去年暑期新老師培訓時，魯校推薦給我們的。第一眼看到這本書，就有一種莫名的親切感，一口氣讀完了整本書。今年寒假，又一次拿起了這本書，仍然是收獲滿滿。
《一線帶班》這本書中記錄了許許多多管老師自己在帶班中的妙招，介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。每一“抓”都是高招。我印象最深的是管老師對如何抓好開頭和如何抓家長的細致講解。
抓好開頭就要做好六件事：向前任老師了解已做的事；向前任老師了解特殊學生；向前任老師了解家長情況；批改前任老師的暑假作業；開學第一天和開學第一課；盡快記住所有學生的名字。
在這六件事中，我認為最重要的就是向前任老師了解學生的基本情況。魯校一再要求，所有的學生，尤其是新一年級的學生，開課前一定要做一個學科測試，這樣老師就對學生學科知識的.掌握情況有一個大致的了解，方便更深入的了解學生，及早的制定出可行的學習方案，對癥下藥。
其次，我們要做好開學第一天和開學第一課的準備，讓我們這學期的工作有一個良好的開頭。
然后，記住所有學生的名字。這是我的一大弱點，每次帶新班，都要用很長時間才可以記住所有學生的名字。管老師介紹了幾個小竅門：制定座位表；給作業本寫名字；發作業；請學生幫忙做事情；一起吃飯、一起游戲、一起活動；每天規定自己必須認識幾個學生。這幾招可以讓我更快的熟悉所有學生，記住學生的名字。盡快記住學生的名字，可以讓學生感覺自己被重視，這樣就能激發學生學習的積極性。
萬事開頭難，頭開好了，后面的事就好辦了。
第二章講“抓家長”。對于民辦學校來說家長和老師之間關系尤為重要，不僅關系到學生接受教育的態度，也直接影響了學校的生源。管老師教給我們三招：拍照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝后進學生的家長。
拍照片“一對一”傳給家長。我校在全員導師制中做得非常好。每位老師分包班里三分之一的學生，把學生在學校學習、生活中的一點一滴拍下來。可以是寫作業，讀書，看課外書或者參加測試時的照片。可以是一個人的，也可以是同桌的。多樣化的照片一對一發給家長，家長非常喜歡，從照片里感受到老師對自己孩子無微不至的關心。我們也是在用這種方式來爭取家長對我們工作的支持。
“要感謝后進生的家長”。現實生活中，后進生的家長幾乎得不到老師的感謝，我們盡心去感謝他們，就如同重災區里的水和面包，顯得異常珍貴。管老師書中寫到：99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子，因為每一個孩子對每個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。我們可以尋找一切可以感謝的機會，感謝后進生家長，感謝到他們不好意思，就會積極配合我們的工作。后進生需要表揚需要溫暖，后進生的家長也需要表揚需要溫暖。彼此開心，彼此合作，才是溝通的根本目的。管老師說“辦公室要常備兩樣東西，糖果和衣服。學生來辦公室幫忙、補作業，順手給一顆糖果，鼓勵一下。”我校不允許吃零食，且低年級小朋友吃糖果還曾出現過被噎住的現象，所以我就讓老師們把糖果換成鉛筆、橡皮。對于小學生來說丟筆、丟橡皮都是常事，尤其我們寄宿制學校的學生，學生一周回家一次，鉛筆、橡皮丟了不能及時購買，這時，我們獎勵鉛筆、橡皮，孩子們也是蠻開心的。為什么準備衣服呢？天氣變化時，有的孩子沒有帶足夠的衣服，家長又不能及時送到，老師就拿一件衣服給學生披上，孩子內心充滿溫暖。我們把溫暖的瞬間拍張照片給家長，家長也感受到了溫暖，對學校更加信任。
管老師這本書是我們教育路上的指明燈，不僅教會我們如何管理班級、教育學生，更教會我們如何做一名學生愛戴，家長喜歡的好老師。
一線帶班讀后感 18
從教十余年，有過兩年半的班主任經歷。
入職第一年，被安排教小學一年級兼班主任。當時的我沒有任何教學經驗，更別提當班主任經驗了。只能一邊教學，一邊向學校的老教師請教。當時所處的學校地理位置也比較偏僻，很少有機會外出學習先進的管理經驗，遇到班級管理難題，我曾幾近崩潰。后來，有幸遇到了魏書生老師的《班主任工作漫談》，才有了點工作方向。就這樣一邊摸索，一邊自學，總算班級管理有了點起色。第二年，又接手了新的班級，教學對象發生變化，我不得不從本班實際出發，不時調整管理方法，慢慢引領孩子們超好的學習狀態發展。第三年，換了新的工作單位，接手七年級新生班級。初中生的心理發展階段與小學生相比有很大的差別，這一個階段需要和孩子們傾心交流。就這樣，一年一個新的班級，每一次對我都是挑戰。可以想象當時的自己在班主任這個崗位上真的是舉步維艱。后來，結婚生子，卸掉了班主任的擔子，一直到現在再也沒當過班主任。
現在來看，對于一線教師來說真的需要有經驗豐富的老師手把手地傳授給新教師。假如當年我早點遇見管老師的這本書，我也不會在當時舉步維艱。管老師《一線帶班》這本書對新手來說真的具有實踐性地指導意義。管老師主要從七個方面來闡述新接班的老師的工作重心，并用通俗易懂地語言把每一個方面細化，易于新手老師有針對性地開展班級管理工作。這本書從細節入手，把班主任工作中的要點全面、詳實地呈現給我們，讓人有種眼前一亮的感覺。其實，這本書不僅對班主任工作幫助極大，對普通任科老師也有非常重要的指導作用。尤其是對中途接班的老師來講，了解前任老師的作業布置情況以及孩子們的學習情況對新學期的教學工作尤其重要。因此，不論是否當班主任，都有必要認真研讀管老師這本書。
讀這本書，感觸最深的就是管老師帶班的智慧和細心，讓我們這些普通老師望塵莫及。實事求是地講，我經常半路接班，但對前任老師留下的'假期作業我從來沒有認真地檢查過。甚至一度認為學生把假期作業交給我是給我增加負擔。其實，我的這種真實的想法讓我錯失了一個了解孩子們的良機。管老師在書中第一章“抓開頭”里明確指導我們新接班第一件事就是向前任老師了解已做的事。只有了解了以前班級里開展的活動，在以后的教學過程中新接班老師才能有針對性地開展相應的活動，揚長補短，提高孩子們學習該科目的興趣。而了解特殊學生能夠充分利用全能學生的優勢，發揮他們的輻射作用。也可以了解哪些孩子需要因材施教，哪些孩子課堂問題較多。
我擔任初中教學。初一是學習習慣重要養成期，如果初一一整年沒有養成良好的學習習慣，那么可以說接下來的兩年孩子的學習習慣就很難改變。因此，初二接班的老師往往面臨一個比較尷尬的處境。當然，也許有人會說是老師自己底氣不足，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。但毋庸置疑，半路接班對老師們來說真是個很大的挑戰，尤其是接那些頻繁換老師的班級。
說來真是遺憾，從教十余年，還沒有帶過完整的一屆學生。可想而知，半路接班確實給我帶來了不少困擾，但也只能摸著石頭過河，邊教學邊尋找適合自己班級的方法。但終因為能力有限，也沒有取得實質性突破。
萬事開頭難，新接一個班，第一堂課抓住了，接下來的兩三年就會輕松一點，麻煩也可能就會少一點。管老師給新接班老師提供了六條建議。對照自己的接班經歷，每條建議對我們新接班的老師來說都是法寶。第一條建議：向前任老師了解已做的事。比如老師開展過什么學習活動？對作業有什么要求？班級的優點是什么？哪些學生學習積極，哪些學生作業拖拉又學習態度不認真？了解了這些情況后，老師就可以對癥下藥，發揮學科優點。俗話說“知己知彼，百戰不殆”，老師從細節上對班級進行了解，對以后的班級教學以及課堂管理起到積極作用。對照自己的接班經歷，沒有找前任老師了解孩子們的學習情況及課堂表現，也沒有私下和班主任交流班級開展過哪些語文活動，更沒有抓好優秀學生的輻射帶頭優勢。因而，接班歷程真可謂在艱難中前行。所以，接班后一定要及時找前任老師及班主任了解班里的具體情況，只有這樣才能做到胸有成竹。第二條建議：向前任老師了解特殊學生。特殊學生包括教師子女、語文學習最讓人放心的學生、學習好管理能力又強的學生、最有問題的學生。了解完孩子們的情況后，根據他們自己的情況，發揮他們各自的優勢。教師子女一般學習習慣好，語文學習最讓人放心的學生學習能力強基礎扎實，學習好管理能力又強的學生可以成為老師的小助手。了解有問題的學生能根據他們的情況因材施教，取長補短。剩下幾條建議分別是向前任老師了解家長情況、批改前任老師的暑假作業、抓好開學第一天和第一課、盡快記住所有學生的名字。向前任老師了解家長情況也是非常必要的，從家長的聊天你就能感受到孩子的學習習慣及學習狀態。家校共育是大趨勢，利用好家庭管理才能做到事半功倍。批改前任老師的暑假作業是大部分接班老師很難做到的，畢竟這需要你充分了解前任老師布置暑假作業的目的，發覺暑假作業呈現出來的學生學習狀態。尤其是語文這一學科，暑假作業多樣化，沒有和前任老師交流，就很難真正做到批改前任老師的暑假作業。開學第一天和第一堂課至關重要，這也是每個接班老師擔心的。因為孩子們以前的上課狀態以及學習習慣直接影響著第一堂課的效果；接班老師的第一堂課的課堂狀態、課堂管理以及教師威信都是在這堂課上建立的。因此，第一堂課真的是一種挑戰，經常半路接班的我也是有親身感受。第一堂課課堂氛圍太活躍了，學生容易蹬鼻子上臉；課堂氛圍太沉悶了，學生又容易產生厭倦心理。這就需要老師在上第一堂課時做充足的準備，掌握好分寸。最后一條建議盡快記住所有學生的名字，這對老師既是挑戰也是一個能走進學生的心里、被學生認可的好機會。每個孩子都希望老師能響亮地喊出自己的名字。每個人都很在意自己的名字，老師越早記住孩子們的名字，孩子們就會覺得老師很重視自己，從而做到“親其師信其道”。雖然一下子記住兩個班一百多個孩子的名字很難，但老師可以給自己制定一個計劃，一天記住多少孩子的名字，再結合班級的座次表和孩子們的長相特征，兩周記住一百多個孩子的名字絕對沒問題。
管老師的接班六條建議真的很實用，針對管老師的這六條建議，我自糾自查，需要改進的地方太多了。以后再遇到半路接班，我想我應該能夠坦然面對了，因為我知道從哪些地方開始努力了。
雖然不是班主任，但是日常教學工作也少不了與家長的交流。因此，抓住家長這一關鍵因子也在教學工作范圍之內。盡量爭取每一個家長，這對子教學工作的順利開展也起著不可或缺的作用。對于新手老師來講，管老師在本書第二章中的建議真是雪中送炭，管老師詳細地分析了如何與家長進行有效溝通，操作性強。家校共育，教師爭取到家長的支持，教學工作會事半功倍。
另外，管老師又從對學生的時間管理、作業要求、學習基礎、常態課堂、復習課等方面給我們一一指導，并且每一條建議都有實際的操作性。對我們一線教師來講，這真的是非常接地氣的一本書。
學以致用，在接下來的教學工作中，我會結合自己的教學情況以及自己班級的情況，把管老師的建議與自己教學結合起來，相信堅持下去一定會有新的突破。
一線帶班讀后感 19
我是一名“年輕”的班主任，今年是我做班主任的第二年。做班主任很幸福，但班主任工作真的是非常的繁瑣。抓好教學的同時要管理好班里的學生，處理好家長的關系，還要完成好學校的各項工作……寒假期間，我拜讀了管建剛老師的《一線帶班》。
翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒有宏大的理論，全是用自己的話說。整本書共七個章節，一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。作者所感、所言之理，或是教師想說還沒來得及說的：或是想說而說不好的；或是已有感受和想法，但還是朦朧模糊的`，被作者一說頓覺是這么回事的；或是也有和作者大致相同的感受，但沒有往更深處想，被作者一說便豁然開朗的，讓一線教師深受啟發。看到書中一個個鮮活的例子，仿佛就是在記錄身邊的瑣事，他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從細節入手，怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟，怎樣讓學生的作業及時上交，到怎么讓后進生感受作業的樂趣，怎樣讓課外閱讀有時間和質量的保障，怎樣讓家長知道你關心他們的孩子，怎樣建題庫、怎樣梳理答題技巧等等，他的一線帶班有妙招，招招實用。
作為班主任，與家長溝通也算是一個“世紀難題”，管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。“要感謝后進學生的家長”，看到這一招，我的內心深深被觸動了。作為老師的我們，我們當然知道家校合作的重要性，久而久之也習慣了家長對我們的感謝，卻沒曾想到，我們在適當的時候感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長亦會收到不一樣的反響。這一招我要在日后的工作中適時拿出來用用，感謝是相互的，成長才能同步。
管老師開展的讀書活動給我的印象很深。比如“晚上的‘枕邊書達人活動’”：每天晚上看10頁書再睡覺，課外書放枕邊，家長拍照發群里。這樣營造看課外書的氣氛，調動家長的重視，輔之學校的“每晚10頁，香甜一夜”評比活動，讓班級的課外閱讀活動開展得有聲有色。想想自己班上的讀書活動，每天都安排讀書、勾畫、批注，優秀的學生認真讀了也有收獲，中等學生大多是為完成任務而讀書收獲不大，后進生根本沒讀，為了應付檢查隨便在書上勾畫幾處。為了收到課外閱讀預期的效果，我打算做學生的榜樣，循序漸進，我每晚看兩篇論文，學生從“每晚5頁，香甜一夜”開始，開展“晚上的‘枕邊書達人活動’”，積極爭取家長的支持、配合，再定期開展“讀書交流”活動，讓孩子們在讀書活動中汲取營養，開闊視野，享受快樂，提高閱讀能力。
一線帶班讀后感 20
對于《一線帶班》這本書，早就久聞大名！敘事者讀寫團隊三月共讀書目便是此書，但是我最近才購買此書開啟美好的閱讀之旅，雖然相遇得晚些，但終究是遇見了！在閱讀之旅中，看到了作者管建剛老師的帶班智慧，學習如何在班主任的繁瑣工作中解放自我，智慧地帶班！
抓作業，有方法！
作業質量直接影響孩子們的學習質量，所以一線教師平日里會花費大量的時間去處理孩子們的作業！語文科目，作業類別繁多，批改耗時大，訂正耗時也大！作者從作業要求、作業如何及時上交、教輔用書的管理、批改作業的注意、作業訂正的注意、治“粗心”的毛病六個方面分享自己的做法。作者在作業管理上，頗有自己的方法。
無論是老師還是學生，都繞不過考試的坎，想做什么教學改革和創新，一定要先又成績。而作業質量直接影響了孩子們的成績，所以抓學習必須先抓作業！
方法一：作業要求怎么安排？
作者針對不同學生水平，提出不同作業要求。作者有“三階段”的整體考慮，第一階段：及時＋工整。（后進生及時第一次，工整第二；優等生工整第一，及時第二）。通過作業扣分和考試成績掛鉤以及表揚的方式，鼓勵孩子們及時完成作業！第二階段：工整＋及時+細致。細致體現在四個方面：不范低級錯誤，比如照抄詞語抄錯這種；不漏題。答題完整。看清楚題目要求。第三階段：工整＋及時＋細致＋跑到作業的前面。老師還沒布置作業，學生就已經提前完成了，并且完成的質量還不錯。這些走在作業前面的孩子，心里會是很喜悅的！
在作業要求方面，作者分享了自己可行有效的“三階段”考慮。讓我回顧自己的作業要求，提醒我在作業要求上應根據孩子們的學業水平，提出相應的作業要求。后進生能夠及時完成作業就非常好，可以予以表揚激勵，對他們書寫工整上的要求可以稍微不那么嚴格，以鼓勵為主！而對于優等生來說，工整是第一要求，及時其次，他們可以做得慢一點，但是書寫態度要端正，作業一定要工整！對于優等生，主要關注他們的作業書寫和作業質量！這樣便是因材施教，根據孩子們學習水平的不同，提出不同的.作業要求！
方法二：學生作業如何及時上交？
作為一線教師，總是希望孩子們及時上交作業。但是人人都有惰性，光是希望他們及時上交這遠遠不夠的，作者提出一線教師可以做這些事來想辦法讓學生及時完成：
1、表揚有空就做回家作業的學生。
2、表揚超前完成回家作業的學生。、
3、分發作業遲交卷、考試加分卷。
4、男女生作業比賽。
5、拖拉王的作業競賽。
6、全班押注作業后進生。
7、用QQ提交當日作業。
8、要抓住每一次的“新”
9、桌上貼字條提醒。
10、從心靈上去抓作業。
11、抓關鍵事件，關鍵人物。
在引導學生及時上交作業方面，作者就寫出了這么多招式，閱讀此處，著實令人受益匪淺！其中男女女生作業比賽給了我靈感。目前班上的作業，都是以個人為單位，交不交都是自己的問題。其他同學也不會主動提醒同學上交作業。全程只靠我用嘴督促他們交作業！如果我也在班上發起作業比賽，我想孩子們可能也會更有動力吧！比如一二大組和三四大組作業比賽，男女生作業比賽，學號前一半和后一半作業比賽。每隊2個隊長。一周后，贏的一方合影或者贏的一方得到一朵小紅花！我想這個方法應該能有效地激勵孩子們在校及時完成作業！
充分發揮表揚的力量！作者提出表揚超前完成回家作業的同學，表揚有空就做回家作業的同學。十分贊同作者的做法，也將在班上鼓勵孩子們超前完成作業，遇到課間做回家作業的同學，在班上大肆表揚，同伴的力量是不容小覷的，甚至可以超過老師和家長的碎碎念！把這些方法用在作業管理中，期待后效！
方法三：批改作業要注意什么？
批改學生的作業，對的，打個鉤；錯的打個叉；半錯半對的，打個半鉤。批改作業，還有其他講究嗎？作者分享了他的一些方法。把作業分為四類：作業全對的，一會表揚。哪些作業有典型問題，一會講解。哪些作業有錯但沒什么大問題，屬于正常出錯。哪些作業自己潦草，題目意思沒看清楚、出現漏題現象，要找作業的主人！將辦公桌收拾干凈，每次批改作業按照這四類擺放！要表揚的作業拍個照，典型問題的也拍個照做成PPT，全班講解。批改作業能在教室批改，就盡量在教室批改。
本學期，為了提高批改作業的效率，我也是要求自己盡量在教室批改作業，有錯的作業馬上拿給孩子們去訂正。沒錯的作業，就放在我這里勾畫名字！在教室批改作業，為了早一點改完作業回辦公室休息一下，就會抓緊一切時間批改，包括孩子們早讀時、課間時，課間十分鐘看起來不起眼的時間，但是也可以改很多作業呢！在教室改作業，讓學生訂正作業十分便捷！當日作業完成并訂正完的孩子，在班級群里表揚！
除此之外，批改作業的符號也要有所變化：對的，打個鉤；錯的打個叉；半錯半對的，打個半鉤。審題錯誤的，畫個圈，訂正后，還要在旁邊抄2遍題目。沒看清楚題目意思的地方要畫個波浪線！讓學生有認真審題的意識！
作業管理是一線帶班常規中的常規，和孩子們的學習質量直接相關！要根據學生學習水平提出不同的作業要求，通過一些激勵制度鼓勵孩子及時上交作業，同時也在批改作業時提高批改效率！抓作業也只是該書中實用經驗的冰山一角，讀完此書，囊獲了諸多一線帶班的經驗！
一線帶班讀后感 21
最近在看管建剛老師的《一線帶班》。如果早一點看到這本書，我的班主任生涯可能會開始得更加順暢些。
正如序言所說，這本書可以用三個字概括：“全”“實”“妙”。“全”，是“全面”。《一線帶班》介紹了管老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。“實”，是“實用”。很多方法都是可以拿來就用的，而且效果還不錯。“妙”是“巧妙”，一個個小妙招，既管住了學生，又拉近了和家長的距離，皆大歡喜。
第一章的內容是抓開頭。管老師從獎懲措施、選擇小助手的方式、對于后進生的管理、是否只該注重成績、“形式主義”的利用、表揚和批評、如何利用“阿倫森效應”等幾個方面給出了建議。印象比較深刻的是“形式主義”的利用，管老師在書中說到：形式不好好做那是形式主義，形式好好做那就是儀式。
第二章的內容是抓家長。管老師提供了幾招，招招可操作，招招“致命”，讓人恨不得把整本書都勾畫出來，打上五角星，提醒自己學以致用。
之前我也會給孩子們拍照片，但是要么不發，要么發班群。看到管老師提供的“一對一”的招數，才發現原來資源可以這樣利用，發揮它的最大效益。現在，我會利用班級微信群和家長聯系，但對班級微信群的使用，基本上就是發通知。讀了這本書之后我才明白，我們不僅可以利用班級微信群上傳活動照片，也可以表揚表現好的孩子，讓家長了解孩子在學校的表現。
在之后的幾章中，“家長”一詞出現的'頻率特別高，讓我深刻了解到對學生學習的教育，不僅僅只是學校、老師單方面的努力，家校合作確實是非常有必要的，爭取家長的配合也是提高孩子學習質量的保障。
第三章的內容是抓時間。管老師用自己一天的時間表向我們展示了如何管理時間。早讀應該什么時間點做什么事，這一章提到了“回歸儀式”“表揚合影”“管理本交接儀式”，讓早讀變成了有儀式感的事情。不僅如此，管老師還分享了選課代表的方法。我自己遲遲沒有定下課代表，今后應該好好學學。對于后進生的時間，我覺得管老師說了特別多的“大實話”，也教會我們怎么利用時間提高管理后進生的效率。下班后和上班前，也是幫助我們理清思路很好的時間，應該學會利用。
第四章的內容是抓作業。及時、工整、細致是管老師對作業的基本要求。其實在實際操作中，班上總會有幾個“拖拉大王”、“糊弄大王”，管老師也并沒有把這部分學生一筆帶過，而是給出了很多具體詳細的點子，通過各種各樣的比賽，各種各樣的儀式，變換方式激發他們的學習興趣。
第五章的內容是抓基礎。低年級，正是打基礎的時候，要有好的基礎，前提是有好的習慣。管老師從第一抓：桌兜和書包入手進行管理。之前我總是對默寫一籌莫展，看了這部分的內容，準備在班級嘗試著使用，相信會有一定的效果。
第六章的內容抓常態課。管老師從教材、教參、考題等方面提供了許多實用的建議。畢竟常態課不是“你儂我儂的戀愛”，是“柴米油鹽的生活”。要過好“日子”，就要把日常瑣碎處理妥當，不求轟轟烈烈，但求扎實平穩。
最后一章是抓復習。比起集中復習，管老師更推崇日常復習，將整塊的復習內容分解，學生消化起來也會更加容易。復習當中管老師使用的方法也特別多，尤其是期末利用“學霸”，把復習搞得風生水起。
比起很多理論化的教育書籍，我覺得這是一本非常實用的書。管老師事無巨細地向我們講述班級管理中很多有用的方法，甚至可以用“煩瑣”來形容。管老師有些做法還是還是非常耗時耗力的，捫心自問，我覺得自己可能沒有恒心去長期實踐，但是管老師的一句話讓我換了一個視角去看待這份前期的辛苦。其實說白了，現在的辛苦也是為了日后的省心，現在不把孩子的習慣養好，不和家長把關系處理好，那日后收拾爛攤子的還是自己。我很喜歡他這種真實的表達。
認真做事可以把事情做對，用心做事，才能把事情做好。如果能像管老師這樣，把這一件件平凡的小事做好，就是不平凡。
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教育偶像給了我前進的動力，也給了我前進的方向。
一次偶然的機會讀到管老師的《教師成長的秘密》這本書，這本書給了我做好老師的動力和信心。于是又買了管老師的一系列書，在一個暑假里當我讀到《一線帶班》時，我迫不及待的想馬上站在講臺實施管老師的那些妙招，因為這本書給了我前進的方向，甚至可以說給了我一些實實在在的帶班方法教學方法，管理班級方法。
一線帶班介紹了七抓。抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓時間，抓常態課，抓復習，從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理一線代班中可能會遇到的各種問題都能從書中得到啟發。
第一章抓開頭，主要做好六件事，像前任老師了解已做的事，向前任老師了解特殊學生，向前任老師了解家長情況，批改前任老師的暑假作業，開學第一天和開學第一課，盡快記住所有學生的名字。向前任老師了解已做的事兒這樣根據前任老師的作業布置班級管理結合自己的方法來更好的開展教學工作。而向前任了解特殊學生和家長情況，有利于我們更好地去了解班級的特殊性，以及能用更好的方法去管理班級和有效的與家長溝通。記住學生名字管老師的方法，每天學會記住幾位同學名字，經常點名，這樣盡快記住了學生的名字以后讓學生有一種被重視的感覺，給學生信心和動力。剛開學時我用一周的時間，把班上43位同學的名字都基本記住。這樣為我的上課節約很多的時間。
第2章抓家長頭，有6個妙招。照片1對1的傳家長，手機存座位表和好友表，要感謝后進生的學生的家長，使用好家長QQ群里盡量爭取每一位家長，在這6個妙招當中，我深有體會的是感謝后進生家長。由于班上的孩子都是農村的孩子，我經常在群里感謝家長們陪伴孩子閱讀，孩子一旦有一點點的進步，我馬上發信息給家長。后進生在班上有調皮的事情，我也是單獨的給家長打電話去了解他的情況，向家長反映他上課的情況，通過溝通，通過互相的鼓勵，通過對后進生的表揚，班上的后進生家長也是盡力的陪伴孩子，努力的教育孩子，一學期下來有幾位孩子與開學之初相比進步不小。
第3章抓時間，從早上7:30到放學后的5:45分為6段時間來分配自己教育教學的時間。早上8：00~8:30是班上全班閱讀的時間，對于我們一年級的孩子來說，在這個時間段里，我一般都選擇沒上課之前孩子們自己閱讀，上課了以后是我給孩子們讀故事這樣的形式一學期的時間我們讀了兩本200多頁的故事以后，孩子們迫不及待的.買了很多像我上課讀的那些故事書和其他的書，極大的激發了孩子們閱讀的興趣。中午12:15~1:00的時間是孩子們吃飯的時間，這中間大概有30分鐘的時間是孩子們空余的時間，我抓住這半個小時的時間，每天讓孩子們做課堂未完成的作業讓孩子們養成了習慣，吃完中午飯以后自動回到教室做作業。
第4章抓作業分為六問。作業要求怎么安排，學生如何及時上交？教輔用書怎么管理？批改作業注意些什么？作業訂正，注意些什么？粗心毛病怎么治？在這些方法里面。尤其是讓學生如何及時的上交作業。表揚提前做作業的孩子。表揚作業最先完成的孩子。用一些激勵的方法，極大的提高了孩子們做作業的效率。
第5章抓基礎，分為桌兜與書包的管理，作業的書寫默寫課文的朗讀背誦課外的閱讀。對一年級的孩子抓桌兜和書包的管理設立桌兜檢察官讓孩子們養成了愛干凈會整理的好習慣。
第6章抓常態課。管老師從如何解決溫飽的角度來琢磨教材，研究教材捏準教參，研究考題，腳踏實地的抓好常態課。很好的解決了我們語文的溫飽問題，使我們一線教師豁然開朗。
第7章抓復習，從日常的知識性復習到單元復習期中復習，期末復習期末的梳理答題的技巧，比賽復習.管老師的方法，招招有效，招招實用。
總之《一線帶班》這本書接地氣，針對性強，讓我們一線教師少走很多彎路，為我們一線教師提供了很多寶貴的經驗。這本書也讓我體會到名師在平凡工作中的苦與樂。
管老師曾經說過一句話，要想成為偶像那樣的人，必須如偶像那樣去生活。
所以在今后的工作中，我將向管老師學習，工作認真負責，在反復之間求上進，一絲不茍，把每一件小事兒做好，做實，讓我的學生受益，讓我的家長放心。
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讀了《一線帶班》后，我收獲頗多，學到了很多在教學中非常實用的妙招，讓我頓時在教師這個職業中快速成長。本書結構安排合理，內容真實性強，寫的都是實實在在的案例。事情雖然很小，很瑣碎，但就是在這一點一滴中體現了一個教育者的智慧與汗水，同時也是在不斷地用心與堅持中，使孩子們養成了使之受益一生的習慣。看完后，我覺得這真是一本務實與充滿智慧的好書。務實是因為它從作者管建剛老師的平凡教學生活中來；智慧是因為它濃縮了管老師的教書育人的藝術！
第一章“抓開頭”。管老師引用自己身邊的真實事例，話語句句真切，寫下了我們一線老師平時開學初的點點滴滴，我仿佛也看到了自己開學初期忙碌的情形。從教年限不長，至今也才兩年有余，天天忙，盲，找不到方向，感謝管老師為我指明了方向，讓我找到了今后需要努力的方向。
因為思考所以靈動，因為堅持所以精彩。細節決定成敗，真情融化真情。管老師用形象的比喻，深入淺出的案例，為我們一線教師鋪開了一條教學的光明之路。管老師能夠總結得這么精妙，源于他對教育敏銳的觀察力，善于從生活中去取材，去發現，去研究，所以才能留下了這一句句真切摯樸的話語，觸動著我們一線老師的一顆顆渴望的心靈。
第二章，“抓家長”。教育不僅是學生和教師的事，家長在中間也起著尤為重要的作用。家長是學生的第一任老師，在家中，家長得一言一行都將成為孩子的表率。
第三章，“抓時間”。合理的安排時間，可以提高學生的學習效率。文中所說，后進生要有專門的作業時間，我覺得這個很重要，而往往我們都忽視了這個問題，所以班里幾乎每天都有學生第二天不能按時上交作業。在以后的教學中，我將規劃后進生的作業時間。
第四章，“抓作業”。管老師提到了關于他自己對作業的種種看法和做法。在平時的教學中，我對學生的作業也很重視，多次根據學生的學習進度來分層布置作業，并且都是當堂訂正。只要是從老教師那學習到的對學生有幫助的好方法我都會去嘗試，但有時成績還是不盡人意。管老師是真的做，當成一件事來做，而自己，卻只是想起來做一下，不能堅持。除此之外，文中說“作業態度和人生態度”，提醒我要注意作業細節方面的要求。接下來的工作，需從這點開始。
第五章，“抓基礎”。文中提到學生的桌兜和書包，有的干凈整潔、有的雜亂無章，我覺得這跟學生平時的習慣有關，班里也有部分同學會出現這種情況，有的甚至經常找不到自己的作業本，不知如何是好。看了管老師的“抓桌兜文化”，我將嘗試設計一個小獎勵，讓學生在心里升起“保護好本子”的念頭，讓孩子們養成自己整理桌兜和書包的好習慣。作業的書寫也是基礎的一部分，有的孩子寫的字連他自己也看不清寫的是個啥，更別提老師批改的時候有多為難了，考試更得吃虧，所以抓好書寫很關鍵。在平時的作業中，幾乎每天都在苦口婆心地提醒孩子們注意書寫，可是及個別同學還是不認真，拿他們沒辦法。管老師利用小故事讓學生懂得了書寫的重要性，又通過各種形式讓書寫后進生拜師學書寫，此法用得妙。在今后的作業中，我也將嘗試慢慢引導學生認真書寫。
第六章，“抓常態課”。備課是上好一堂課的關鍵。首先，教材要看個仔細，重視課后的每一個練習，重視每一個單元的練習。其次，教參要捏準要害，要仔細研讀教參。再次，考題要緊跟脈搏，要研究統考卷上的題目類型，要研究題目的難易程度，分析三年來統考卷上的題型變化，關注出卷人的思想和思路。最后，常態課要腳踏實地，一個知識點學生學明白了再過。
第七章，“抓復習”。沒有一種知識是不需要復習鞏固的，沒有一種能力是不需要反復訓練的。復習可以幫助學生查缺補漏，鞏固知識。第一、日常進行知識性復習；第二、單元進行整理性復習；第三、期中進行方法性復習；第四、期末進行自主性復習。
關于和孩子們的情感，文中提到了很多和孩子們之間的小故事，敘事細膩，故事感人。其實，正如文中所寫，所有一線的`教師，哪個沒有這些感人的，溫馨的小故事？比比皆是，信手拈來。只不過，都流落在了歲月的長河中，被惰性所忽視，慢慢的，回顧我們的教學生涯，虛無飄渺，沒有重量，恍恍惚惚，幾年就那么過去了！
書中，值得一看，值得一學，值得一思，值得一試的東西還有很多。這是一本真正的“一線教師”。通過此書，看到了管建剛老師厚厚的思索，沉甸甸的記錄，智慧的凝聚。路，是這么踏踏實實走下來的，當回頭看看自己走過的路，會很有成就感。
再次回味這本書，我不得不發自內心地佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今后的教學之路上，我也將學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態度把小事做好、做實。相信我一定也能像管老師那樣享受到學生、享受到一線教學所帶給自己的幸福和快樂。
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平凡而繁瑣的一線帶班的日常工作中隱藏著大智慧和大學問，我們還需終身學習，與學生一起發展成長。
一線帶班事情雜亂瑣碎，經常讓老師們身心俱疲，憔悴不堪，即便如此，事情也未必都能——做好，這便是我多年一線教學的真實感受和感嘆。管建剛老師結合自己的一線教學經歷撰寫的《一線帶班》一書，用最平實的語言記錄著看似每天重復的故事，這些故事因為他的用心而演繹著不同的光彩，一口氣讀完整本書之后，讓我如獲至寶。透過書中那煙火氣的文字，我看到了管建剛老師帶班的創意和成功。管老師帶班抓得全面、實用，而且巧妙，他的做法是那么得接地氣，簡直可以稱得上是一線老師們的“武功秘籍”。
管老師在《一線帶班》中介紹了班級管理的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初了解到學期末梳理……一線帶班日常教學及班級管理中常見的問題，我們都能從書中、從管老師的做法中受到啟發。
“萌萌媽媽，這個周六晚上七點，我們班要開一次線上家長會，大約四十分鐘的時間，希望您能抽出寶貴時間參加。”
“萌萌媽媽，這個月我們將開展親子閱讀活動，希望您能每天抽出十幾分鐘的時間陪伴孩子一起閱讀，并幫助孩子留下精彩的閱讀音頻或視頻。”
“萌萌媽媽，剛剛過去的周末檢測，萌萌都有一科沒交卷，還有兩科沒有答完題，這兩天您看什么時間方便，我想跟您談談孩子的居家學習？”
開家長會，家長不出現怎么辦？開展活動，家長不配合工作怎么辦？家長躲避老師的主動聯系怎么辦？……一線帶班中，我時常會遇到這種與家長之間溝通不順暢甚至是沒有回應的經歷。放棄不管學生，自己良心上過不去；想好好管管學生，家長又不配合，到底是該放棄還是堅持管到底？這種進退兩難的問題，管老師在《一線帶班》中“抓家長”的六招，巧妙地提出了許多好用的金點子，幫助我緩和了與家長間的關系，也增進了感情。
管老師一線帶班的經驗告訴我要用心“抓家長”，用心站在家長的角度去思考事情，“一對一反饋”用心跟家長一起為孩子的成長助力。萌萌是個相對文靜內向的孩子，遵規守紀，與周圍同學交流不多，自覺地完成學習任務，成績一般。說實話對這樣的`學生我是非常放心的，不擔心她會違反紀律給班級扣分，也不擔心她撂挑子不學習而導致成績太難看，因此作為老師我關注到萌萌的時間或機會就很少，在班級家長釘釘群里也就很少提到萌萌的名字或與她相關的事情，就這樣在班級里、在家長群里，萌萌就像一個透明人一樣。也難怪萌萌媽媽對我的留言沒有回應。
我借鑒管老師的做法，采用“一對一的反饋”，把我對家長和孩子的尊重真實地傳達給萌萌媽媽。
“萌萌媽媽，這是今天數學課堂檢測中的一道難題，全班只有十個人做對了，萌萌就是其中的一個。”
“萌萌媽媽，萌萌的健美操跳得非常好，被選為我們班的領隊。”
這樣的有圖有文字的私聊信息發過去之后，一天之內我就能收到萌萌媽媽的回復：“嗯。”“謝射！”“辛苦老師了！“雖然文字都很簡短，但只要家長有回應我們之間就有了溝通。我們就這樣每周至少有四次溝通，萌萌媽媽回復的文字也越來越多。
很快班級開始了“親子共讀一本書”的活動，萌萌想參加，又擔心媽媽不愿意，希望我能做做家長的工作。我私聊萌萌媽媽：“萌萌媽媽，您感覺到孩子與之前比較有變化嗎？”
“老師，孩子現在真的有變化呀！我一直覺得她就是個智力一般的孩子，現在她竟然連最難的題目都能做出來。她以前最不習慣被別人關注，現在竟然能帶領全班同學跳健美操。孩子現在變得越來越開朗了，回家還跟我們說說白天發生在學校或班上同學的事，我真是太高興了……
“這一期的親子共讀一本書活動馬上就要開始了，需要家長參與，還要幫忙給孩子拍攝誦讀視頻，并上傳到班級群里。上學期咱家的萌萌放棄了這個活動，這學期您的意愿如何？”
“老師，之前孩子想參加，是我怕耽誤她學習，沒讓她參加。現在孩子發展得這么好，我覺得我之前的做法不太好。這次我們家報名參加，我也和孩子一起好好學學。”萌萌媽媽快人快語地承諾著。
一種良好的班級氛圍，需要全體學生的共同參與才能形成，每個學生都能養成良好的學習生活習慣，整個班級的風氣自然會非常好。中學生正處于性格習慣形成的關鍵時期，個人定力不夠，往往最容易跟風倒，近朱者赤近墨者黑。我們知道學習是一件很辛苦的事情，辛辛苦苦地學末必次次都能有好成績，而成績不好又最容易讓學生產生畏難心理，從而找各種理由逃避學習，一旦這樣的學生多了，就會產生不良風氣，影響整個班集體的向上發展。管老師教給我們一招“要感謝后進學生的家長”，讓我們從“抓住家長”入手，進而“抓住學生”。
小郎是個調皮的男生，課堂上坐不住，總是東張西望，有點兒小聰明卻又不關注細節。課堂檢測成績從錯一點兒，到錯幾個，再到幾乎都不會，一路下滑。家長原本認為孩子聰明，是老師大驚小怪；我把孩子的錯題發給他，他也是一副不以為然的態度。期中檢測時小郎的班級名次跌落至班級后十名，聽不懂的知識越來越多，他想放棄學習，我希望家長能和老師一起督促鼓勵孩子認真學習。
上個月小郎流感發燒居家十天，我每天早晚兩次詢問小郎的身體情況，每天把教室里學生上課的課堂共享到家長手機上，方便小郎在身體允許的情況下能同步學習；每一科、每一份練習的答案都在當天發給家長。除去最初兩天的高燒，后面的幾天小郎都出現在線上課堂上。小郎的爸爸也私聊我，跟我交流孩子在家的表現和學習狀態，還說每天晚上都會陪著孩子學習，問問孩子習題是否訂正了。痊愈回學校后，小郎再也沒有之前吊兒郎當的狀態了，我在班集體表揚了他的努力堅持和積極改變，在他的帶動下，全班學生的學習風氣好了許多，甚至隱隱有了一種你追我趕的味道。我特地私聊感謝小郎的家長：“過去十天的陪伴，您辛苦了！感謝您在工作的同時晚上督促孩子學習！孩子現在的學習態度和學習習慣越來越好了，在學校我將繼續陪伴督促他，請您放心。”
我的每天私聊，讓小郎的家長感受到了老師對孩子的關心；我錄制課堂共享方便小郎學習的做法，讓家長感受到了溫暖——老師如此關愛孩子，作為家長也該和老師一起鼓勵孩子。家長的監督和陪伴，讓小郎接受了學習，改變了學習態度；小郎的變化給其他同學帶來了壓力，不如他的同學擔心被落下太遠，比他好的同學擔心被他反超，無形中帶動班級形成了一股良好的學習風氣。所以說我真誠地感謝小郎的家長。
一對一的反饋，感謝后進生的家長！老師給家長送去的是希望而不是失望，不僅能喚醒學生的上進心，更能喚醒家長的上進心。教育的方法層出不窮，也奇妙無比。一個人的見聞，決定他的視野；一個人的心胸，決定他的作為；一個人的修養，決定他的格局。與自己握手言和，與教育握手言和，與世界握手言和。平凡而繁瑣的一線帶班的日常工作中隱藏著大智慧和大學問，我們還需終身學習，與學生一起發展成長。
一線帶班讀后感 25
“一線教師，不只是時間上的忙碌，一線教師更有心頭的忙碌、精神的馬不停蹄。”管老師的這句話，道出了作為一線教師的日常狀態，也引發了我對教學的良多感悟。
翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，滿滿的文字亦沒有宏大的理論，都是大白話，通俗易懂。這本書實在太接近一線老師平時的教學生活了，從早到晚，從課堂到作業，從學生到家長，全方位無死角覆蓋，書中的管老師褪去了名師光環，只是一個為了各種小事都要動腦筋的普通老師。
全書共七章，干貨滿滿，圍繞一個“抓”字，將一個老師要做的各個環節的事都事無巨細地寫了出來。“開頭、家長、時間、作業、基礎、常態課、復習”，對每一個環節，都提出了行之有效的應對方法，使我學習到了不少的小妙招。令我感觸最深的是“抓開頭”。
大學時，學校安排我去某重點初中實習。第一節課，我準備了精美的自我介紹、趣味互動、猜謎游戲等小花招，孩子們很新鮮，數學老師突然從一位嚴肅的中年大叔變成了幽默風趣、平易近人的青春美少女，不出易料的得到了他們的喜愛。就如管老師所說，這就是老師和學生的戀愛期。每天只上一節課，不需要批改作業，不需要管理學生，我把所有的時間都用在備課上：有趣的課前導入，多彩多樣的.課堂活動，讓學生仿佛重新愛上了語文……短短2周，實習順利結束。
畢業后，我正式踏入教師這一行業，接手了一群二年級的小蘿卜頭。我把實習期的經驗帶入課堂，依舊準備了精彩的開學第一課，第一堂課在歡笑玩鬧中結束，下課玲響了，他們依舊不愿離開教室，圍在我的身邊嘰嘰喳喳說個不停，我亦沾沾自喜，自我感覺良好。
課一節節地上，日子一天天地過，不寫作業的學生由一個變成兩個，兩個變成三個……字跡潦草應付作業的情況更是屢見不鮮。課堂上，我在上面講，他們在不面小聲說，為什么實習的經驗不適用呢？難道是因為他們年齡小？
經過反思，我才想起實習期講課時坐在角落，一言不發的帶班老師。他就像定海神針，即使一句話不說，預備調皮搗蛋的學生偷瞄他一眼便立馬打消了這個念頭，這才讓我產生了學生都認真聽講的錯覺。哪有什么歲月靜好，只是有人替我鎮住了“場子”，現在的我，必須自己鎮“場子”了。
我馬不停蹄地請教有經驗的老班主任，臨時抱佛腳地上網找管理班級小妙招，仔細研讀《班主任工作漫談》《做最好的班主任》等書籍，制定班級公約，明確獎懲制度……歷經1個多月，班級才有起色。真的是糟糕的開頭，要花費數倍的時間來彌補。
萬事開頭難，頭開好了，后面的事就好辦了。擁有了一個好的開頭，以后的教學工作就會事半功倍，而這個開頭就是接手班級的第一堂課。
“開學第一課不要刻意準備，態度要相對嚴肅、嚴格，學生發現老師不太好說話，這就是‘嚴’，這就是‘威’，合在一起就是‘威嚴’。”讀到這段文字，特別感懷于管老師在教學態度上的實事求是，它不同于現在教育人對學生的過度遷就，仍延續中國傳統教育中“為師威嚴”的古訓，管老師說：“30人以上的班級沒有‘威嚴’，教學不可能井然有序，學習首要是任務，任務性的東西需要執行力，執行力不光靠制度，還要有威信。”
一個有能力的教師，一定要有威嚴，要做一個有靈魂、有威嚴的師者！開學第一課‘嚴’一些，“佐料”一點一點增加，“魔力”一點一點釋放，“給點陽光就燦爛”的孩子們才會被“收服”。帶班要的未必是“一見鐘情”，而是“長廂廝守”、持久陪伴……人生海海，山山川川，不過爾爾，等到風景都看透，我愿陪孩子們看細水長流。
一線帶班讀后感 26
任教以來，我就時常聽老教師們說起管建剛這個教育專家，幾年前，跑了好幾個書店終于買到了他寫的書，讀了好幾本，使我感觸最深的就數《一線帶班》這本書了，今年暑假，再一次閱讀了這本書，算下來已經是第四遍閱讀了，很受啟發！
管教師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，每天都在做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。書如其名，這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，看到書中一個個鮮活的例子，就是在記錄自己身邊的瑣事，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟？怎樣讓學生的作業及時上交？怎樣讓家長知道你關心他們的孩子？……管老師的一線帶班有妙招，招招實用。管老師的無私奉獻精神、對教育的觀察思考和帶班能力，都能從瑣碎的日常小事顯現，這本書針對性強，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。書中給我印象深刻的地方有很多，比如說抓日常管理，從下學的隊列隊形的重視，到每個課間找一位同學聊天，再到每天給一位學生寫“情書”，每一個細節都歷歷在目。
管建剛老師的《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎是我最感興趣的，我們都知道語文基礎有聽說讀寫，管老師關于這四個方面的見解非常細致獨到。第一抓：桌兜和書包。桌兜只允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節課前無人取走的，全部扔掉。堅持一段時間后讓學生養成習慣。第二抓：作業的書寫。干凈、整潔、美觀。開學第一個月的每一節語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓后進生，交給寫字小專家。第三抓：默寫正確率。抄寫字詞和需要背誦的內容，默寫字詞和需要背誦的內容，有關提寫關老師有很多小妙招。第四抓：課文朗讀。管老師非常關注抓預習讀課文，分為幾步：第一步，當堂預習，第二步，不好好預習讀課文的學生，第一單元的每一篇課文的'預習朗讀，當天在家里預習了，第二天早上讀給老師聽。第三步，QQ語音朗讀、手機朗讀錄音、家長的朗讀簽條等。第五抓：課文背誦。提高認識，提前背課文，開展快背活動，抓后進生的背誦。第六抓：課外閱讀。第一，培養學生對書的敬畏之心。第二，每個月開展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時間，提前出示閱讀內容，保質保量。第四，晚上的枕邊書達人活動。管老師每個方面的內容都談得很細，很有示范性與實踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。
這本書，讓我深深體會到了我們平凡工作中的苦和樂。因此在日后漫長的工作中，我還得不斷的向管老師學習，同時發揮自己的智慧，把每一件一件小事做好、做實，讓孩子們真正受益，讓家長們放心。
一線帶班讀后感 27
認識管建剛老師是從他的《我的作文訓練系統》開始的，之后一口氣看了好幾本他關于作文教學的書籍。看書識人，從此便開始關注管老師。《一線帶班》是管老師的新作，剛上架就迫不及待買了。看的時候感覺熱血沸騰，看完之后很想躍躍欲試。讀罷合書，心里還有些許深思。
管建剛老師至今仍在教學一線，《一線帶班》就是依其一線帶班的經驗寫給一線老師的，書中介紹了他一線帶班的“七抓”:抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學生的作業及時上交，到怎么讓后進生感受作業的樂趣、怎樣讓課外閱讀有時間和質量的保障、怎樣讓家長知道你關心他們的孩子、怎樣開網絡家長會，等等，管老師的一線帶班有妙招，招招實用。全書實用性、針對性強，接地氣，是一本對一線老師真正有用的好書。
本書以一個“抓”字貫穿整本書，每一“抓”都是高招。“抓開頭”中管老師說到自己身上有兩個開關，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴,秒!“抓家長”中管老師說“要感謝后進學生的家長”，看到這一招，我的內心還是深深被觸動了。在此之前,我曾發過朋友圈表示自己對那些優秀孩子的家長心存感激，確實，因為他們，我才可以更輕松省心些。而那些后進生的的家長們，他們對自己孩子的關注真是少之又少，與之溝通交流，甚至是請到學校來了，但家長并不引起重視，當面對這樣冥頑不明的家長時，自己也會氣不打一處來，抱怨多于行動。作為老師的我們，能意識到家校合作的重要性，但是在尋求家長配合的同時卻沒曾想到，我覺得難搞的孩子，家長也會有同感啊，他們要教育好自己的.孩子確實會比優秀孩子的家長花費更多的時間和精力，作為老師，也該體諒后進生家長,要多感謝家長對孩子的培養。我們在適當的時候感謝一下那些后進生的家長，可能會收到不一樣的反響。這一招我要好好記在心里，馬上迎來的新學期里，我要試著多用用。“抓時間”一章中很好地體現了管老師的幽默與智慧。作為班主任老師，我們總覺得自己在瞎忙。但是管老師卻有條不紊地把自己的時間管理得很好。學生交作業拖沓，就規定早上交作業備好“作業袋”﹔學生早上到校浪費時間不抓緊讀書，那早讀設置評選“早間閱讀，榜樣人物”環節;學生訂正錯題永遠都在拖，管老師便實行中午時間“二選一”，從此訂正作業不再是問題﹔還有“后進生專注時間”、“黑板上的答案卷”等諸多金點子都讓時間聽了他的話。管老師說:“時間這東西管理和不管理，真的就像完美的房子整理和不整理。會整理房間的人家，哪怕房子小點，卻井然有序，小空間里有大味道。
不會整理房間的人家，房子是大，東西丟得到處都是，大空間里滿是逼仄。”多么形象精辟!“抓作業”中對學生實行分階段考慮;及時表揚按時上交作業和超前完成作業的學生;實行作業遲交券和考試加分券﹔不時來點男女生作業競賽等活動;對終極拖拉王實行用Q提交當日作業、在桌上貼提醒條等，各種方法總有一種你我也許用得著還行之有效。后面三“抓”主要就是針對教學來講了，管老師認為“后進生不是智商有問題，那一定是學習習慣有問題。”所以在這方面管老師重在對學生良好學習習慣的培養上下功夫。傾聽做語文題也要求“驗算”，就是要讓學生學會細致。還有“最好的紀律叫‘傾聽’”，一語道破自己課堂常規上的一大問題。管老師說，要想讓全班學生認真傾聽，最好的方法是有任務。沒有任務驅動很容易開小差。多真的理兒!而管理好學生的傾聽要抓兩頭:上課鈴響后教室里是否安靜，是否進入了準備上課的狀態;下課鈴響后，教室里是否安靜。我常說自己班的孩子躁,其實他們就是上課了靜不下來,還沒下課,心都又飛起來了。我要嘗試用用管老師管理時間的方法，讓班上的孩子從靜下心來面對學習開始……
讀完了管老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實用的金點子，同時自己也再次被管老師身上的魅力所感染。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時的自己，缺少的是對教育的思考，對教育的耐心，對教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。成功最大的敵人是懈怠，你可能會為某件事堅持一年、幾年，但難的是堅持一輩子。我不敢奢望自己也能成為成功的教師，但卻希望自己能不忘初心﹐不愧對自己教過的學生。
新學期即將開始,我沒有將書收拾雪藏起來,準備開學后拿去放在辦公室，那樣隨時都可以翻一翻。管老師曾說:“當你投入地去工作的時候，你就會決出這份工作的意義和樂趣。正像你投入戀愛時，覺得戀人是那么可愛，連那些缺點，也一并為你所疼，為你所愛。”此刻起，我對自己說:“請像管建剛老師一樣，用心投入教育吧!”
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