幼兒語言教育心得體會(huì)(15篇)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編精心整理的幼兒語言教育心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒語言教育心得體會(huì)1
在家庭、社會(huì)越來越重視教育的今天，幼兒教育也引起了各界更大的關(guān)注，對(duì)幼兒教師的素養(yǎng)也產(chǎn)生了更多、更新、更高的要求。通過這次培訓(xùn)，我也對(duì)幼兒教師應(yīng)具備的素養(yǎng)有了一些新的認(rèn)識(shí)。
一、幼兒教師必須熱愛幼教事業(yè)，有很強(qiáng)的事業(yè)心。
在很多人的認(rèn)識(shí)里，幼教工作簡(jiǎn)單，對(duì)孩子未來的發(fā)展影響不大。社會(huì)、家庭、甚至幼兒教師自己都未能足夠重視這份職業(yè)，也就不夠熱愛自己的職業(yè)了�？晌覀兓仡^看看：什么時(shí)候會(huì)見面問好的?什么時(shí)候會(huì)收拾書包的?什么時(shí)候會(huì)排隊(duì)的?諸如這樣的問題，答案都是幼兒園。而正是這些細(xì)節(jié)成就一個(gè)人，如此重要的作用足以讓每一個(gè)人重視，足以讓每一個(gè)幼兒教師熱愛自己的職業(yè)，把它當(dāng)成自己的事業(yè)用心經(jīng)營。
二、幼兒教師必須有健康的心態(tài)，真正做到放下自己。
在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，地位、金錢沖擊著每一個(gè)人，當(dāng)你選擇幼教工作作為職業(yè)的時(shí)候，你就選擇了與清貧為伴，但當(dāng)你收獲家長的信任、孩子的喜愛的時(shí)候，卻是任何職業(yè)也不會(huì)有的幸福感和成就感。所以我們的幼兒教師必須有健康的心態(tài)，真正放下自己。
三、愛孩子，教會(huì)孩子愛。
“愛孩子是教育的底線”，幼兒更是需要我們幼兒教師的關(guān)愛。幼兒教師必須是擁有博愛的人，我們的教育對(duì)象又決定了我們的大愛必須細(xì)化、小化。我們的愛不必多么偉岸，只需“春雨潤物細(xì)無聲”，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊賞的話語，一個(gè)溫暖的微笑，一個(gè)熱情的擁抱，也許你可以變出愛的.魔法，成就一個(gè)偉大的人生。
四、高尚的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。
幼教職業(yè)是一個(gè)特殊的職業(yè)，一群特殊的對(duì)象決定了我們必須有不同于其他職業(yè)的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。正確的教育目的觀、兒童觀，靈活多樣的教學(xué)方式、科學(xué)多變的鼓勵(lì)辦法，童心、細(xì)心、耐心、信心、誠心以及進(jìn)取心這些都是我們幼兒教師必須具備的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，只有擁有這些才能成為一個(gè)合格的幼兒教師。
幼兒語言教育心得體會(huì)2
其實(shí)每一個(gè)孩子的秉性家長是最清楚的！但是就因?yàn)槭亲约旱暮⒆樱谧约旱难壑泻⒆泳褪亲詈玫�！確實(shí)是，每一個(gè)家長都希望望子成龍望女成鳳！可是社會(huì)是個(gè)大群體，對(duì)每一個(gè)人都是一樣的、平等的！就像是老師對(duì)待孩子們一樣，一視同仁！相信每一個(gè)從事幼教工作的人都是很有耐心，很細(xì)心的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的群體是孩子，他們是天真是無邪的，什么事情都不懂，需要我們耐心的教導(dǎo)，相信每一個(gè)做爸爸媽媽的家長朋友都能體會(huì)！因?yàn)槟銈兊哪托慕虒?dǎo)與細(xì)心照顧才有了孩子今天的快樂成長！可是在孩子的成長過程中會(huì)遇到許多的問題，比如說：孩子為什么，有的時(shí)候會(huì)把大人都問住，您是會(huì)說行啦，問的太多了別問了，還是會(huì)說這個(gè)媽媽不知道，那讓我們一起去查一查吧！前者看起來一件事情解決了，可是那會(huì)打擊孩子的積極性，以后會(huì)變得很少提問，而后者就大大提高孩子的興趣，喜歡去學(xué)習(xí)，自覺去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有的孩子為什么不愛學(xué)習(xí)，一個(gè)是孩子的童年太單調(diào)了，大家都居住在城市里，而且大部分都是樓房，鄰里間比較的疏遠(yuǎn)，孩子們的同伴又少，只能和家長在一起，特別是爺爺奶奶，問題更嚴(yán)重，因?yàn)樽约旱膶O子所以特別的疼愛，易造成孩子以自我為中心，恃寵成嬌，這就是家中的“小皇帝”“小公主”！上幼兒園之后在很短的時(shí)間里適應(yīng)不了這里的生活！二是，家長期望太高，逼的孩子太緊，現(xiàn)在在幼兒園就開始有特長班了，那么小就開始學(xué)習(xí)，家長給孩子報(bào)班孩子就沒有游戲的時(shí)間！渴望游戲的心里致使孩子討厭學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)！
這個(gè)時(shí)候家長朋友們你們會(huì)怎么辦，孩子就是不出成績，逼著學(xué)，打著學(xué)，還是曉之以理動(dòng)之以情！
可能這樣的情況都有，總會(huì)有成功的，但是有的時(shí)候還孩子，你是打我也不聽，講道理也不聽，那樣怎么辦？總會(huì)有那么一兩個(gè)特別的孩子是這樣的！其實(shí)我們也挺糾結(jié)！
就像老師對(duì)待孩子一樣，其實(shí)，她們是愛每一孩子的，對(duì)待每一個(gè)孩子都是一樣的，看著他們一天天的成長直到他們走了，回憶這段時(shí)間其實(shí)孩子們記得是老師的好！走在路上就會(huì)看見孩子們和老師們打招呼！
那一刻，在家長你的心里是不是也和孩子一樣的高興，一樣的臉上帶笑……
其實(shí)這一刻的微笑是老師用這一年的'時(shí)間換來的，其中的酸甜苦辣，只有自己最清楚！
今天這個(gè)孩子不小心刮傷了，老師要和家長解釋，賠禮道歉，明天這個(gè)小朋友被那個(gè)小朋友打了，老師要說明，沒有好好的看好孩子，你跳舞的時(shí)候老師幫你糾正動(dòng)作不小心碰了你一下，把你碰到了，你還要跟孩子解釋，道歉！孩子當(dāng)時(shí)可能會(huì)明白，你不是故意的，可是萬一身上留下傷痕，身為家長的你肯定會(huì)問一下，再有孩子表達(dá)不清楚家長肯定會(huì)誤會(huì)老師是故意的！可是生活中不是一成不變的，隨時(shí)都有可能發(fā)生危險(xiǎn)，或許那個(gè)小朋友摔一下，就有可能骨折，因?yàn)槊總�(gè)人都是不一樣的！所以老師們隨時(shí)隨地的看著孩子們，孩子的安全是最重要的！
但是在安全過后就是孩子的教育，我們都希望孩子們都是最好的，不管在學(xué)習(xí)上還是在紀(jì)律上，還是在思想品德上！
可是人無完人，上帝在為你打開一扇門的時(shí)候就會(huì)為你關(guān)上另外一扇門！有的孩子很聰明，但是就是不好好的學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，老師是怎么說我都不聽，有的老師可能教育的時(shí)候語言過激，孩子就會(huì)以為老師實(shí)在罵他，有的老師可能脾氣不好的可能會(huì)扯扯他的衣服，孩子就會(huì)以為那是再打他！其實(shí)家長您在教育孩子的時(shí)候肯定也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，甚至還會(huì)出手打孩子！
身為老師就不能打孩子，第一是造成孩子心靈的創(chuàng)傷，第二讓孩子膽怯害怕。不利于孩子健康成長，所以不管是家長還是老師都應(yīng)該用心去教育孩子，愛護(hù)孩子。
幼兒語言教育心得體會(huì)3
一、幼兒園語言活動(dòng)中提問的現(xiàn)狀。
1.不會(huì)引導(dǎo)和控制的提問。
現(xiàn)在的幼兒教師都覺得在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，語言教師是最容易的，但也有教師語言活動(dòng)是最難。因此在語言活動(dòng)中，提問是很重要的，對(duì)幼兒有著很深的影響，有效的提問對(duì)幼兒有著有效的引導(dǎo)作用，但教師往往會(huì)忽略了這一點(diǎn)，在語言活動(dòng)中常常根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問，反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。
2.準(zhǔn)備不夠充分的提問。
作為教師在教學(xué)過程中，由于問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料，常常被幼兒的回答、反問弄得尷尬，不得不了敷衍了事。這樣長期以來，就導(dǎo)致幼兒不愿意努力思考問題，失去好好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
二、如何在語言活動(dòng)中進(jìn)行有效提問。
1.正確認(rèn)識(shí)圖畫書，深入解析圖畫書。
在每一次語言活動(dòng)的開端，教師都要精心準(zhǔn)備，其中該準(zhǔn)備的內(nèi)容就是要深入了解圖畫書內(nèi)容。首先，要了解圖畫書的構(gòu)成，其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁及其中的故事內(nèi)容。在教師深入了解之后，才可以給幼兒帶去更多的知識(shí)，讓幼兒了解更多的內(nèi)容。
2.設(shè)計(jì)有效的集體語言活動(dòng)。
首先，要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動(dòng)教材，制定好本次活動(dòng)的目標(biāo)。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好寬松的語言活動(dòng)環(huán)境和氛圍。最后，要采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法。
在培訓(xùn)的最后兩天中，我們參觀了鎮(zhèn)海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是：鎮(zhèn)海石化海達(dá)幼兒園、鎮(zhèn)海駱駝實(shí)驗(yàn)幼兒園。從中通過園長介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨(dú)有特色;也通過教學(xué)觀摩活動(dòng)讓我們懂得該如何開展語言教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)我自身有著很大的幫助，使我的今后的語言教學(xué)活動(dòng)中能夠更上一層樓。
最后，通過這次幾天的培訓(xùn)，讓我理解了如何在語言活動(dòng)中進(jìn)行有效提問，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的`在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
今天有幸去_幼兒園聽了四節(jié)語言課《不怕冷的大衣》，每個(gè)老師各有各的特色、風(fēng)格，她們通過PPT、圖片、情景劇，讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。
《不怕冷的大衣》講的是冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動(dòng)。教師們通過故事，了解運(yùn)動(dòng)能讓人暖和，從而產(chǎn)生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志，努力爭(zhēng)取做一個(gè)勇敢的好孩子。在活動(dòng)中，教師們先是設(shè)置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上她們利用了豐富的肢體語言，還有的是情景劇的方式，使孩子們聽得很認(rèn)真。當(dāng)幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時(shí)，教師又適時(shí)地進(jìn)行了啟發(fā)，通過做出各種動(dòng)作讓孩子們說出平時(shí)喜歡的活動(dòng)，并讓他們一起做，談?wù)劯惺?身體變暖了)。最后總結(jié)出這些活動(dòng)都可以稱為運(yùn)動(dòng)，讓他們理解“不怕冷的大衣”其實(shí)就是運(yùn)動(dòng)。
通過這次的聽課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，努力做到“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!
幼兒語言教育心得體會(huì)4
教師的積極語言對(duì)幼兒的影響心得教師的積極語言，尤其是教師用來組織課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的語言。德國的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！睙o論是親身經(jīng)歷還是自身在教學(xué)中的實(shí)踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節(jié)課，我都會(huì)想教師語言怎樣組織會(huì)更利于課堂？每上一節(jié)課更會(huì)思考，教師到底怎樣組織語言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談，因?yàn)槲颐靼滓苍S因?yàn)槲业囊痪湓挄?huì)改變學(xué)生的命運(yùn)。這就是教師的語言，用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵(lì)，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。我覺得，教師的語言有必要做到以下幾點(diǎn)：
一、教師的語言要平實(shí)。
教師的課堂語言，其作用就是引領(lǐng)幼兒，如果能使幼兒的思維有深度，便是有用的語言，如果沒有這個(gè)作用，那無論多么深?yuàn)W的，多么華麗的語言都只是說說而已。于是，我想到了“平實(shí)”一詞，平實(shí)的語言，平實(shí)的課，并不是就一定不好。教師語言作用幾何？作用很大——引領(lǐng)幼兒，鼓勵(lì)幼兒，評(píng)價(jià)幼兒就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在教學(xué)時(shí)，努力改進(jìn)自己的語言，力求簡(jiǎn)潔而富有說服力，作用于幼兒，作用于集體活動(dòng)貫穿于一日生活當(dāng)中。簡(jiǎn)潔有用的語言定不會(huì)埋沒了它們！
二、教師語言要幽默。
梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的精神武器�？鬃釉疲骸把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)�！币馑际�，說話如果沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動(dòng)人，因而也不能廣泛、長遠(yuǎn)地流傳。由此可見，中國古代的教育家對(duì)教師語言就頗為重視。教師的語言對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞，制約著教學(xué)效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”所以教師的語言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性。語文教師是更直接地同語言打交道的，因此，對(duì)其語言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格。語文教師的語言要在準(zhǔn)確鮮明、簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上力求做到風(fēng)趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識(shí)借助詼諧含蓄的語言形式形象生動(dòng)的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動(dòng)人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識(shí)記憶，往往會(huì)收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學(xué)中，我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，語言也較簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。因此，教師必須加強(qiáng)思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。
三、教師語言要機(jī)智。
如：組織健康活動(dòng)《牙齒上的.洞洞》，當(dāng)幼兒討論牙齒為什么有洞洞時(shí)，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”，當(dāng)時(shí)小朋友們哄堂大笑。我馬上說：“為什么呢？你能告訴我們嗎？”這樣不僅暗示他不能插話，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因。這種語言是活動(dòng)中隨機(jī)說的，有很大的激勵(lì)作用。
四、教師語言要有激情。積極地語言具有豐富的情感色彩。激情是語言的魅力，對(duì)缺少激情的語言集體教學(xué)，幼兒缺乏興趣，活動(dòng)實(shí)效不高。我們說，語言是交流的最好溝通方式；是要呵護(hù)幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋高效的集體活動(dòng)就成了一句空話。要想提高活動(dòng)實(shí)效。教師首先要有情感、有激情，始終是想幼兒所想，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要一個(gè)教師以自己的激情去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。
五、教師語言要有激勵(lì)性。語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵(lì)性。激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)可以觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，例如：在排隊(duì)時(shí)，簡(jiǎn)單的一句：老師看我們哪個(gè)小組行動(dòng)最快？幼兒就會(huì)用最快的行動(dòng)去集合隊(duì)伍。
是他們的“動(dòng)力”。對(duì)待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定，去表揚(yáng)做得好的幼兒其實(shí)也是一種無形的指正。特別是對(duì)那些不遵守紀(jì)律、任性不愿意聽老師話的幼兒，言語上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來就很強(qiáng)，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會(huì)使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。
六、教師要注重肢體語言。人的體態(tài)是人類的無聲語言，負(fù)載著大量的信息，是人們書面語言和口頭語言的重要補(bǔ)充。出于教學(xué)的需要，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用，通過適度的動(dòng)作、姿勢(shì)、體態(tài)、造型等，配合自己的有聲語言，達(dá)到一種更加完美的境界。教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)愛撫的動(dòng)作，都會(huì)讓學(xué)生感受到愛和支持、信任，我們應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)，有效運(yùn)用體態(tài)語言，增強(qiáng)活動(dòng)的效果，千萬不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語言去激發(fā)學(xué)生發(fā)出積極的信息。不過，體態(tài)語言的運(yùn)用要少而精，要自然樸素，不可生搬硬套。身為教師，你的一舉手、一投足，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑都應(yīng)自然而然。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面。張弛有度，相得益彰。
幼兒語言教育心得體會(huì)5
4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語言教學(xué)活動(dòng)《爺爺一定有辦法》，第二節(jié)課是中班語言教學(xué)活動(dòng)《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀了《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀了《超級(jí)PK賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。
通過這次的聽課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的`是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，這一切還只是個(gè)開端，今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的！
幼兒語言教育心得體會(huì)6
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的語言教研工作又拉下了帷幕。在這一學(xué)期里，我們語言教研組在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛支持下，在成員們的一致努力下，各方面取得了一定的進(jìn)步，開展了一些實(shí)在的、有效的教研活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教研現(xiàn)狀，制定教研計(jì)劃
在教研計(jì)劃的制定過程中，我們經(jīng)過反復(fù)推敲討論，結(jié)合我們的教研情況，及幼兒語言方面的薄弱環(huán)節(jié)，制定了目標(biāo)明確的教研計(jì)劃。本學(xué)期我們的重點(diǎn)是圍繞“教師有效性提問”展開研討。經(jīng)過一系列的理論學(xué)習(xí),我們有了以下收獲:
教學(xué)中，語言活動(dòng)中如何提高提問的`有效性，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、設(shè)計(jì)的問題的開放性
開放性提問是指教師提出的問題，不能要求孩子只用簡(jiǎn)單的“是”或“不是”來回答，而要激發(fā)孩子在自主的思維活動(dòng)中盟發(fā)創(chuàng)新思維。
2、設(shè)計(jì)的問題要有針對(duì)性
通常情況下，我們教師的提問是面對(duì)所有孩子的，但每個(gè)孩子的能力不同，理解水平不同，個(gè)性不同，所以有些問題對(duì)于某些孩子來說可能過于簡(jiǎn)單，而對(duì)另一些孩子來說可能過于復(fù)雜。老師在設(shè)計(jì)提問時(shí)，要心中有數(shù)，知道什么樣的提問請(qǐng)什么能力水平的幼兒回答，從而為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。
3、設(shè)計(jì)的問題要有層次性
在活動(dòng)中，問題要有層次性，要從孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手。尤其是小班孩子，他們的邏輯思維能力比較差，思考的問題很簡(jiǎn)單、直觀。教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)要有邏輯性，涉及的問題要有層次性，由淺入深，層層鋪墊，通過一步一步階梯式的提問，引導(dǎo)幼兒近一步地思考和理解。而且，提問要在幼兒充分觀察畫面的前提下展開。
4、設(shè)計(jì)的問題不要太長太多
在教學(xué)過程中，老師的問題不能過長過多，這樣孩子既記不住，更不知道該回答什么問題。
二、注重實(shí)踐，教研形式豐富、內(nèi)容多彩。
由于幼兒園語言教育活動(dòng)內(nèi)容更具有很大的靈活性、選擇性、針對(duì)性，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)。因此，在一日活動(dòng)除了給予教師一定的時(shí)間和空間外，重點(diǎn)還是進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。因此，我組開展了“一課多研”活動(dòng)。開學(xué)初，我園中班青年教師宋燕茜老師執(zhí)教《中班兒歌：畫房子》。
此次活動(dòng)根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)。每次活動(dòng)后老師能夠與其他年齡班的聽課老師進(jìn)行研討，聽取意見和建議。設(shè)計(jì)各種有效性提問，發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的表達(dá)能力。
感謝語言教研組所有的老師付出的艱辛和努力。在今后的工作中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展提高。
幼兒語言教育心得體會(huì)7
兒童的語言是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在與成人的語言交流中獲得和發(fā)展的。談話活動(dòng)是向幼兒進(jìn)行語言教育的一種特殊方式，是幫助幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人交流的活動(dòng)，并具有獨(dú)特的促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的功能。
我們針對(duì)園所在教學(xué)實(shí)際工作中出現(xiàn)的幼兒在一日生活中不能積極、主動(dòng)地表達(dá)自己的想法、愿望，與人大膽交流;傾聽、理解、表達(dá)能力亟待提高等問題，我們確定“通過談話活動(dòng)，提高幼兒在一日生活中的語言表達(dá)能力”的專題研究課題。根據(jù)幼兒在語言活動(dòng)中的表現(xiàn)和教師指導(dǎo)語言活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的不適宜觀念、行為，制定了專題活動(dòng)。
(一)從教師觀念轉(zhuǎn)變、技能提高上入手，組織教師認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵及精神實(shí)質(zhì)，并為教師提供幼教雜志中有關(guān)幼兒語言發(fā)展重要性的論述、新的教育觀念體現(xiàn)和如何更好地組織幼兒語言活動(dòng)的章，使教師深刻理解、感受幼兒語言發(fā)展與教師語言教育的影響之間關(guān)系和語言發(fā)展在幼兒時(shí)期的重要作用。
(二)引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)理論和聯(lián)系實(shí)際過程中了解、關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并結(jié)合本班幼兒實(shí)際進(jìn)行探尋。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，使教師認(rèn)識(shí)并感受到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，即：
1、幼兒的學(xué)習(xí)是與他們的興趣和需求緊密聯(lián)系在一起的。
2、幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的`。
3、幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。
4、幼兒在發(fā)展水平、能力等方面存在個(gè)體差異。幼兒的這些特點(diǎn)決定，他們參與各種活動(dòng)都會(huì)受到興趣和需求的直接影響，幼兒只有對(duì)感興趣或感到好奇和有需求的活動(dòng)，才會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索、去認(rèn)識(shí)。
幼兒在語言方面的學(xué)習(xí)也應(yīng)通過用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗(yàn)到傾聽、理解、表達(dá)的樂趣。語言領(lǐng)域的發(fā)展還要通過各領(lǐng)域的相互滲透在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)寬幼兒的視野，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件，承認(rèn)并尊重幼兒的個(gè)體差異，因人施教，使每一個(gè)幼兒在語言方面的發(fā)展都獲得滿足和成功。對(duì)以上幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解和關(guān)注給我們制定談話活動(dòng)課題研究計(jì)劃提供了理論依據(jù)。
幼兒語言教育心得體會(huì)8
第十屆全國幼兒園音樂教育觀摩研討會(huì)于10月初在太原舉行，全國幼兒園音樂教育研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。我們翹首以盼這一天的到來。因?yàn)檫@是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂研討。讓我們充滿期待，充滿想象，更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負(fù)期望。
一、音樂殿堂中享受高雅藝術(shù)的魅力
徐卓婭教授的開場(chǎng)講話過后哦我們千人同唱會(huì)歌《田野之歌》。
舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上，與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中，共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話讓我突然驚醒，不覺驚嘆，專業(yè)舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺。但是許教授用她那特有的風(fēng)格這么說的：“他們可都是幼兒園老師哦，我們幼兒園老師也可以高大上的！”頓時(shí)，臺(tái)下一片噓唏。
多個(gè)版本童話劇《三只小豬》（三個(gè)由幼兒園老師和大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演的版本；一個(gè)由幼兒園小朋友表演的視頻版本；三個(gè)由臺(tái)下老師現(xiàn)場(chǎng)編排的版本）讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力，初步懂得了兒童戲劇創(chuàng)編的.注意事項(xiàng)及問題診斷，體驗(yàn)了兒童戲劇帶來的快樂并感受到兒童戲劇對(duì)幼兒成長的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創(chuàng)編，教師必定要有深厚的經(jīng)驗(yàn)積淀與較高的音樂素養(yǎng)及各方面融會(huì)貫通的能力等等。
要不是許教授的一個(gè)簡(jiǎn)短報(bào)告和幾個(gè)中場(chǎng)幽默講話，鬧得大家笑的前仰后合，我定會(huì)錯(cuò)以為身在某大劇院享受高雅藝術(shù)呢！
二、課例觀摩中體驗(yàn)百煉成鋼的艱辛
兩天的音樂課例那是經(jīng)過全國性地層層篩選，度過重重關(guān)卡才得以展現(xiàn)在我們眼前。課例的選材無不貼近幼兒生活，為幼兒熟悉喜愛的；課例的設(shè)計(jì)無不獨(dú)具匠心，卻又來源于傳統(tǒng)或生活中的游戲；課例的實(shí)施者無不是普普通通的一線幼兒教師，卻有著研究者的氣質(zhì)。我們看到的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例、一個(gè)個(gè)活潑的孩子、一個(gè)個(gè)敬業(yè)的老師，更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來的寶貴財(cái)富，要將這種精神像太陽光芒一樣灑向每一位向往成長的老師，讓大家同沐陽光，共成長��！
三、教師報(bào)告中感受音樂學(xué)習(xí)的自主
來自各地的工作坊，讓我記憶猶新的是來自南京的兩名教師。報(bào)告中涉及到音樂區(qū)域的材料投放及活動(dòng)組織，讓一直困頓于區(qū)域活動(dòng)開展的教師們毛塞頓開，原來音樂區(qū)域的材料是可以這么投放的。
最讓我們印象深刻是老師的新概念音樂節(jié)奏游戲的示范。真是讓我們大開了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中，大家手忙腳亂的跟著教師的“指揮棒”動(dòng)個(gè)不停，根本無需老師任何提醒，精神高度集中在游戲中，緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中，由老師現(xiàn)場(chǎng)在格子中畫出不同圖形，又由老師自己決定不同的圖形用嘴巴發(fā)出不同的聲音。這時(shí)，學(xué)習(xí)的老師就聽著音樂，跟著在各個(gè)圖形中跳動(dòng)的指揮棒，老師們快樂地發(fā)出各種聲音。
這兩個(gè)游戲完全體現(xiàn)了《指南》中的自主精神，快樂更是無處不在，學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)也是隨處可見。
震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學(xué)習(xí)中都有深刻體現(xiàn)。讓我們有意識(shí)去思考音樂教育與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，讓我們認(rèn)識(shí)到音樂教育與其它領(lǐng)域的關(guān)系，從而讓我們找到音樂教育在幼兒園教育中的位置，為了孩子們健康快樂的成長做出我們?cè)撚械呐εc貢獻(xiàn)。這是一次新陳觀念更替的研討，這也是一次跳出音樂教育的研討，更充實(shí)了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著感恩心去學(xué)習(xí)，試著在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，如此，才能體會(huì)自我成長的幸福。
幼兒語言教育心得體會(huì)9
安全是人類生存的最基本最重要的需求，在一定意義上，安全就是生命。安全對(duì)我們每一個(gè)人來說都是如此重要。只有在確保安全的基礎(chǔ)上，我們才可以大膽地去發(fā)展事業(yè)、創(chuàng)造未來、取的成功、享受喜悅、感受幸福。幼兒園作為集體保育和教育的機(jī)構(gòu)，安全更是生命的保障。孩子年齡小，缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，然而又好奇、好動(dòng)、好探索。缺乏預(yù)見危險(xiǎn)事故的能力，不能預(yù)見行為后果，更不會(huì)正確地、及時(shí)地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的危險(xiǎn)事件，幼兒園要保證他們?cè)趫@期間飲食、休息、活動(dòng)、娛樂等方面的安全。
幼兒園組織大型活動(dòng)時(shí)，要先設(shè)計(jì)有緊急預(yù)案，如果出現(xiàn)意外由誰負(fù)責(zé)處理和指揮，要做到心里有數(shù)，在大型活動(dòng)時(shí)安全分班級(jí)、分塊、分工到人，保衛(wèi)注意力處于高度的集中。一般幼兒園都有齊備的消防設(shè)施，后勤工作一定要重視，以防備不時(shí)之需。組織外出活動(dòng)的時(shí)候，一定要保證安全的前提下進(jìn)行。配備足夠的教師，出發(fā)、集合、分散活動(dòng)都事先要有計(jì)劃，確定好詳細(xì)的活動(dòng)方案，確定具體的.責(zé)任人。要對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施。在活動(dòng)時(shí)隨時(shí)清點(diǎn)幼兒的人數(shù)并交接，這就要求我們老師有高度的責(zé)任感。有更全面的安全意識(shí)。比如：前幾天就要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，擔(dān)心會(huì)下雨或者天氣不好等等。在確保孩子的安全情況下，才敢去園外活動(dòng)。如果你不做這些，茫然的把孩子拉出去，就很容易出安全事故。
幼兒園保健室是以預(yù)防為主、防患于未然。負(fù)責(zé)定期對(duì)幼兒日常衛(wèi)生的督促和檢查。如果需要專業(yè)知識(shí)看的病癥，就一定要送醫(yī)院。保健室一般只供給一些護(hù)理外傷的藥物。不供應(yīng)功能性的藥物。在供應(yīng)幼兒的食品和飲用水時(shí)要避免發(fā)生意外；開水、粥、湯控制到40度以下才可以提到班上。
幼兒語言教育心得體會(huì)10
通過上個(gè)星期，在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒園組織對(duì)《幼兒園教育指南綱要》進(jìn)行了研討學(xué)習(xí)，重新對(duì)《幼兒園綱要》有了新的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到國家對(duì)學(xué)前教育的重視程度，同時(shí)也感覺到我們作為幼兒教師的重大責(zé)任。我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。
首先學(xué)習(xí)了《幼兒園教育知道綱要》的簡(jiǎn)析，在這一章里面，我們學(xué)習(xí)區(qū)域的劃分，如何劃分？為什么這樣劃分？因?yàn)槊恳粋�(gè)領(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不一樣，所以孩子們要的學(xué)習(xí)方式也是不一樣的，班級(jí)開展活動(dòng)區(qū)域可以發(fā)散幼兒思維，真正讓幼兒在自由操作中得到各方面知識(shí)的提高，比如說在語言區(qū)給孩子創(chuàng)設(shè)能讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，可以促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的'條件，使孩子在交流中、實(shí)際運(yùn)用中的過程去發(fā)展自己的語言，創(chuàng)編一個(gè)又一個(gè)美妙的故事。又比如說在藝術(shù)的領(lǐng)域中，孩子們?cè)贈(zèng)]有老師的要求下，根據(jù)自己的情感、想象、體驗(yàn)和創(chuàng)造自己的作品獲得自己完成作品的成功喜悅，從而提高自己的自信。
在以往的教學(xué)過程中，老是存在著老師把關(guān)注點(diǎn)過分的集中在具體知識(shí)和技能的教學(xué)上，孩子們的思維存在了壓制沒有得到創(chuàng)造和發(fā)揮，得不到真正的進(jìn)步，而活動(dòng)區(qū)的開設(shè)是著力的組織了適合幼兒的活動(dòng)創(chuàng)造了適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴于展開的資源，通過活動(dòng)區(qū)域的作用于幼兒的活動(dòng)來對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，從而獲得體驗(yàn)，獲得一定的知識(shí)和技能，重要的是過程而不是結(jié)果。
在學(xué)習(xí)《綱要》之后，使我感覺到與孩子們之間的相處應(yīng)是和諧的，尊重幼兒，知識(shí)在語言方面，還有包括他每一個(gè)成功的作品。
在上一次的區(qū)域活動(dòng)檢查中，我不小心弄臟了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的畫，當(dāng)時(shí)的我并不覺得有什么，但在學(xué)習(xí)《綱要》以后，知了這種細(xì)小的行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊�，�?duì)孩子造成一個(gè)不尊重，嚴(yán)重的話，說不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響，“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要畫呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，首先就得具備有與孩子一樣的心，跟孩子相處就像是與自己的朋友相處一樣，用好聽的語言，不能用命令式的語言。
我個(gè)人認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化幼兒的教育觀，所以，在今后，我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)水平，多通過各種教育活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，互相交流，取長補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒語言教育心得體會(huì)11
幼兒園的安全工作任重道遠(yuǎn)，提高全體教職工的安全意識(shí)，是確保幼兒園各項(xiàng)安全的基礎(chǔ)。幼兒園的安全管理、安全教育事關(guān)每個(gè)孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心，時(shí)時(shí)刻刻用心去做、用高度的自任感去對(duì)待。本周由童主任對(duì)教師和生活教師進(jìn)行了各種事故處理的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中我們深知自身責(zé)任的重大，有效地增強(qiáng)了我的安全意識(shí)和法制觀念為此我們積極采取各種安全措施，把安全工作納入班級(jí)會(huì)議日程。同時(shí)，我認(rèn)為要把幼兒園安全管理作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，用知識(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐，將安全工作落到實(shí)處，牢固樹立安全責(zé)任重于泰山的思想，有效建立安全管理長效機(jī)制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財(cái)產(chǎn)安全。保障好幼兒的安全是做好一切工作的開端。
為幼兒提供安全的活動(dòng)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)場(chǎng)所和娛樂場(chǎng)所是每個(gè)老師和家長的責(zé)任。對(duì)孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心�！卑寻踩ぷ髫�(zé)任到人，盡我們的一切能力保護(hù)好幼兒的安全。作為幼兒安全工作的第一責(zé)任人。我班現(xiàn)有幼兒40名，其中男小朋友居多，女小朋友較少。現(xiàn)在都市孩子生活經(jīng)驗(yàn)貧乏、自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識(shí)。家長在此方面的意識(shí)教育比較薄弱而且容易忽視小細(xì)節(jié)，且幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期，孩子們的細(xì)節(jié)安全意識(shí)薄弱需要不斷培養(yǎng)訓(xùn)練。所以要努力提高幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。防止幼兒意外事故的發(fā)生。根據(jù)以上情況我班級(jí)教師安全教育希望能做到無處不在，每個(gè)細(xì)小微弱的環(huán)節(jié)都不落下：
一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、健康的發(fā)展環(huán)境、安全舒適的幼兒活動(dòng)環(huán)境。
1、堅(jiān)持每天晨檢，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如發(fā)現(xiàn)即時(shí)教育幼兒并與其家長溝通。上課時(shí)，必須讓幼兒進(jìn)教室聽課。下課時(shí)，不得離開教室。下課時(shí)間如有幼兒離園，教師要及時(shí)尋找，加強(qiáng)管理。
2、午飯時(shí)注意，預(yù)防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。
3、堅(jiān)持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并及時(shí)糾正。
4、把好幼兒離園關(guān)，一定要看卡放人，不認(rèn)識(shí)的人有即使有接送卡，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。
5、戶外活動(dòng)時(shí)謹(jǐn)慎選擇活動(dòng)場(chǎng)地，活動(dòng)之前認(rèn)真而全面檢查活動(dòng)地點(diǎn)及活動(dòng)器械，及時(shí)排除不安全因素。確保幼兒安全，如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘，一定報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)，做到及時(shí)消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。同時(shí)注重孩子的安全教育，讓孩子們?cè)谶M(jìn)行身體鍛煉的時(shí)候知道該怎樣避免讓自己受傷。
6、教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值、班老師做好交接，并簡(jiǎn)單交代其幼兒情況。 7、班級(jí)藥品放在一定的位置，不讓幼兒取拿。在對(duì)幼兒進(jìn)行喂藥時(shí)，認(rèn)真閱讀食用標(biāo)準(zhǔn)或家長所寫的要求。
8、書包內(nèi)不可放置削筆刀、剪刀等鐵質(zhì)尖銳物品。隨時(shí)隨地檢查教室內(nèi)外的活動(dòng)場(chǎng)地的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，如帶班老師來園后，馬上檢查一下教室內(nèi)有無危險(xiǎn)隱患。將不安全因素降低到最低限度。
二、加強(qiáng)安全教育、提高安全意識(shí)要安全，就要有良好的.秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒我們要嚴(yán)格要求，從一點(diǎn)一滴開始努力。
1、教育幼兒在教室內(nèi)、走廊上、上下樓梯時(shí)不追跑和橫沖直撞，教育幼兒不要大聲喊叫；教育幼兒洗手、喝水、小便時(shí)自覺的有序排隊(duì)，不亂跑，當(dāng)心滑倒；進(jìn)餐時(shí)，要求幼兒安靜用餐，不邊講邊吃，以免食物吞進(jìn)喉嚨里。
2、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。讓孩子們了解哪些物品對(duì)人體具有傷害性，如刀、電、大頭針、熱水等，會(huì)主動(dòng)避開不安全的物品。明白安全門的作用。
3、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
4、戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，做到不推不擠，一個(gè)一個(gè)滑，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全。
5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時(shí)候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。
6、不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。最大限度地消除不安全因素。
7、知道自己獨(dú)自在家時(shí)如何保護(hù)自己，不吃陌生人的食物，不給陌生人開門，不跟陌生人走、懂得不能隨便離開家長或集體等。 8、在生活中隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育并開展相關(guān)的游戲活動(dòng)。
三、認(rèn)真做好家長工作，力爭(zhēng)家園一致，共同承擔(dān)教育責(zé)任
我們通過每期的家長會(huì)向家長宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，使家長懂得如何在日常生活中配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育，并搜集一些幼兒因自我保護(hù)意識(shí)淡薄、自我保護(hù)能力差造成的意外傷亡資料，幫助家長認(rèn)識(shí)對(duì)幼兒實(shí)施自我保護(hù)教育的重要性；同時(shí)還要讓家長避免對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育時(shí)走入誤區(qū)：
�。�1）為求安全取消幼兒的一系列活動(dòng)。
�。�2）為求安全降低幼兒活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。
�。�3）為求安全限制幼兒活動(dòng)的范圍。讓家長知道用這些辦法來達(dá)到避免孩子發(fā)生意外傷害的愿望是不現(xiàn)實(shí)的。要求家長
根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛且行為無意性大、自控力差的特點(diǎn)，注意教幼兒一些應(yīng)付意外傷害的方法和能力的培養(yǎng)，讓家長認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重點(diǎn)是意識(shí)和能力的培養(yǎng)。我們?cè)诠ぷ髦斜仨氉龅綍r(shí)刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動(dòng)環(huán)境，結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動(dòng)，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)能力。通過形式多樣的活動(dòng)幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法，才能真正保證幼兒的安全。
幼兒語言教育心得體會(huì)12
幼兒語言教育目標(biāo)是幼兒語言教育的綱領(lǐng)，而幼兒語言教育活動(dòng)目標(biāo)是為年齡階段目標(biāo)、語言教育目標(biāo)服務(wù)的，語言教育目標(biāo)正是通過每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上。因此，正確設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)目標(biāo)是一次教育活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵，能夠體現(xiàn)幼兒語言發(fā)展的預(yù)期成果。但在幼兒教育實(shí)踐中，一些教師在設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)存在著現(xiàn)實(shí)問題，設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)目標(biāo)的能力還有待提高。因此，我們結(jié)合當(dāng)前幼兒語言教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在的主要問題，闡述了我國幼兒語言教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)，分析了設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)目標(biāo)的方法。
一、當(dāng)前語言教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在的主要問題
1．活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程不對(duì)應(yīng)
在幼兒教育實(shí)踐中，語言教育活動(dòng)目標(biāo)有時(shí)在活動(dòng)中不能得到很好的實(shí)現(xiàn)，或者通過活動(dòng)根本就不能實(shí)現(xiàn)預(yù)先設(shè)置的目標(biāo)。這具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面。
(1)活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容不對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)目標(biāo)是語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的向?qū)В沁x擇相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容、方法和途徑的依據(jù)。這里所謂的“活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容不對(duì)應(yīng)”指的是具體語言教育的活動(dòng)內(nèi)容不能成為實(shí)現(xiàn)該活動(dòng)目標(biāo)的載體，即忽略了活動(dòng)目標(biāo)在選擇活動(dòng)內(nèi)容中的重要作用。最為典型的例子就是活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置為“發(fā)展幼兒完整、條理講述的能力”，而活動(dòng)內(nèi)容卻是學(xué)習(xí)一個(gè)文學(xué)作品，這顯然與活動(dòng)目標(biāo)相背離。 (2)活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)過程不一致。
這是指教師設(shè)計(jì)的目標(biāo)過大過泛，不能在活動(dòng)過程中得到很好的體現(xiàn)；或者是活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過程脫節(jié)，通過活動(dòng)根本不能實(shí)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的目標(biāo)。也就是說，活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)領(lǐng)活動(dòng)過程的作用，活動(dòng)過程沒有為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)。例如，活動(dòng)目標(biāo)是“體驗(yàn)長輩對(duì)自己的愛，并激發(fā)對(duì)長輩的尊敬之情”，要求在重陽節(jié)的背景下培養(yǎng)幼兒對(duì)長輩的尊敬之情，出發(fā)點(diǎn)確實(shí)很好，而且選擇了一首兒歌《搖到外婆橋》，內(nèi)容也與目標(biāo)相呼應(yīng)。但是在活動(dòng)過程中，教師只是組織幼兒一遍遍傾聽這首兒歌，然后讓幼兒扮演爸爸媽媽，跟著兒歌哄小寶寶睡覺，重復(fù)了若干次??這樣的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置根本無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。
2．活動(dòng)目標(biāo)描述不合理
(1)活動(dòng)目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)難以體現(xiàn)。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類說，活動(dòng)目標(biāo)一般應(yīng)包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感和態(tài)度領(lǐng)域、能力和技能領(lǐng)域三方面內(nèi)容。但是在一些語言教育活動(dòng)目標(biāo)中，不符合這一要求的現(xiàn)象屢見不鮮。如一位教師在設(shè)計(jì)中班講述活動(dòng)“家鄉(xiāng)的建筑就是美”時(shí)擬定了以下兩條活動(dòng)目標(biāo)：“①感受家鄉(xiāng)建筑的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。②能用語言和其他方式表達(dá)家鄉(xiāng)建筑的特色�！憋@然，這樣的目標(biāo)設(shè)置缺少認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)。我們要求活動(dòng)目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)盡量包含三大領(lǐng)域的內(nèi)容，如果確實(shí)某一領(lǐng)域的目標(biāo)在活動(dòng)中無法體現(xiàn)或者是幼兒已經(jīng)具備了這方面的目標(biāo)要求，那么可以在目標(biāo)中不予體現(xiàn)。但是，在上述活動(dòng)中完全可以提出認(rèn)知方面的目標(biāo)，如“知道家鄉(xiāng)著名建筑的名稱，并能描述其主要特征”。
(2)活動(dòng)目標(biāo)的指向較籠統(tǒng)，無法進(jìn)行評(píng)價(jià)與檢測(cè)。設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)的原則之一是可檢測(cè)性。目標(biāo)的可檢測(cè)性可以幫助教師在活動(dòng)后即時(shí)進(jìn)行活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，并成為其繼續(xù)組織語言活動(dòng)的依據(jù)。如果目標(biāo)不可檢測(cè)和評(píng)價(jià)，如“培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力”或“發(fā)展創(chuàng)造性思維能力”等目標(biāo)，太抽象，太籠統(tǒng)，無法操作也無法檢測(cè)，那么活動(dòng)結(jié)束后教師就無從了解自己的活動(dòng)是否適合幼兒，也無法評(píng)價(jià)活動(dòng)是否科學(xué)，是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。
(3)活動(dòng)目標(biāo)的敘述不科學(xué)。語言教育活動(dòng)目標(biāo)的敘述缺乏科學(xué)性，在幼兒語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中也是屢見不鮮。最典型的表現(xiàn)就是從教育的角度來描述目標(biāo)，而不是從幼兒發(fā)展的角度來描述活動(dòng)目標(biāo)。所謂教育目標(biāo)就是從教育者的角度來提出需要達(dá)到的教育要求，而發(fā)展目標(biāo)則是從受教育者的角度提出需要達(dá)到的教育要求。如中班文學(xué)欣賞活動(dòng)“路上有個(gè)小水坑”的`活動(dòng)目標(biāo)是：“①通過學(xué)習(xí)故事，使幼兒記住故事的主要情節(jié)，并且學(xué)會(huì)描述。②萌發(fā)幼兒的責(zé)任感，懂得做事要替大家著想。③培養(yǎng)幼兒分析問題、解決問題的能力�！笔聦�(shí)上，幼兒發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是幼兒自身的努力，并不完全由教師決定。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，從語言表述上就要端正態(tài)度，從幼兒的角度出發(fā)，預(yù)設(shè)通過活動(dòng)使幼兒的語言知識(shí)、情感以及能力能夠達(dá)到什么程度。仍以文學(xué)欣賞活動(dòng)“路上有個(gè)小水坑”為例，可以將目標(biāo)設(shè)計(jì)為：“①通過活動(dòng)，記住并學(xué)會(huì)描述主要情節(jié)。②萌發(fā)責(zé)任感，懂得做事要替大家著想。③逐漸形成遇到困難要想辦法解決問題的能力�！�
二、明確幼兒語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)
幼兒語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)分為縱向的層次結(jié)構(gòu)和橫向的分類結(jié)構(gòu)。從縱向的層次結(jié)構(gòu)來看，幼兒語言教育目標(biāo)可分為總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)。從橫向的分類結(jié)構(gòu)來看，幼兒語言教育目標(biāo)是通過傾聽、表述、閱讀、欣賞四大塊面來體現(xiàn)的，而每一塊面又包括認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度。
以傾聽為例，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱“新《綱要》”)中明確要求“注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；能聽懂和會(huì)說普通話”。結(jié)合我國幼兒語言教育的實(shí)際情況，又可以從認(rèn)知、情感和態(tài)度、能力和技能三個(gè)維度對(duì)傾聽總目標(biāo)進(jìn)行分解。即：認(rèn)知目標(biāo)——懂得別人和自己說話時(shí)要注意傾聽；情感和態(tài)度目標(biāo)——樂意聽，有禮貌地、集中注意力地聽；能力和技能目標(biāo)——能聽懂普通話，能分辨不同的語音語調(diào)，能理解并執(zhí)行別人的指令。教師只有熟悉語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)，并對(duì)總目標(biāo)與年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系有清楚的認(rèn)識(shí)，才能設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)目標(biāo)。
三、幼兒語言教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)
在理解幼兒語言教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)幼兒語言教育活動(dòng)目標(biāo)可以從以下幾點(diǎn)人手。
1．關(guān)注社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)
社會(huì)和時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)和教育的要求，為確立幼兒語言教育目標(biāo)指明了方向。在我國現(xiàn)階段，制訂幼兒語言教育目標(biāo)應(yīng)考慮以下問題：首先，語言教育目標(biāo)要反映我國現(xiàn)階段教育目標(biāo)的取向，語言不僅是幼兒發(fā)展過程的有機(jī)組成部分，也是傳遞文化的有效途徑。其次，語言教育目標(biāo)要適應(yīng)我國生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的要求。第三，語言教育目標(biāo)要具有一定的針對(duì)性和前瞻性。這些原則都應(yīng)在設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)目標(biāo)中加以體現(xiàn)。
2．符合幼兒語言教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)
一般來說，幼兒教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)是由專門的機(jī)構(gòu)制訂的，但需要教師爛熟于胸。因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)具體的語言教育活動(dòng)目標(biāo)必須以這兩個(gè)目標(biāo)為前提和基礎(chǔ)，是對(duì)這兩個(gè)目標(biāo)的細(xì)化和具體化。
3．考慮語言教育活動(dòng)的不同類型
幼兒語言教育中五種不同類型的教育活動(dòng)各自所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是有所側(cè)重的。譬如，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對(duì)語言多樣性的認(rèn)識(shí)，通過接觸文學(xué)語言，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，提高幼兒靈活運(yùn)用語言的能力；而講述活動(dòng)則偏重于培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象的能力，獨(dú)立構(gòu)思與清楚、完整表述的意識(shí)、情感和能力，掌握對(duì)語言交流情緒度的調(diào)節(jié)能力等。
幼兒語言教育心得體會(huì)13
學(xué)習(xí)了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點(diǎn)。
一、重慶早教發(fā)展幼兒語言是早期教育的關(guān)鍵。
人的智力核心——思維，與語言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對(duì)事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。因此，應(yīng)當(dāng)注意和孩子的`語言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力，作為對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。
二、福樂蕊游戲是兒童早期教育最重要的手段。
幼兒期也稱“游戲期”，幼兒最基本的活動(dòng)形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。
會(huì)玩的孩子更適應(yīng)社會(huì)交往，心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。通過運(yùn)動(dòng)不但增強(qiáng)了孩子的體質(zhì)，而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學(xué)習(xí)到社會(huì)交往技能，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，以及勇敢、冒險(xiǎn)精神。
三、尊重孩子自己的意愿和興趣
不管是做游戲還是玩玩具或是看書，家長千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時(shí)，也一定不要輕易叱責(zé)孩子，多一些啟發(fā)和鼓勵(lì)，和他一同體會(huì)克服某個(gè)困難的全過程，幫助他樹立起自信心，否則，就會(huì)適得其反，不僅會(huì)讓孩子從此喪失學(xué)習(xí)的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。
教育無處不在。老師、家長平時(shí)可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備一些小問題讓孩子回答，同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子多觀察、多提問，既可以開拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語言表述能力。
幼兒語言教育心得體會(huì)14
今年x月x日開始，我非常有幸參加了幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅觀摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，而且聆聽了專家對(duì)優(yōu)秀案例的評(píng)析，還學(xué)習(xí)了各位專家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語言教育領(lǐng)域、社會(huì)教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過這短時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：
一、教育教學(xué)理念新，注重實(shí)效性
本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，成為教師成長的載體
這次培訓(xùn)活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時(shí)交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野，在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來。
三、學(xué)以致用、明確目標(biāo)、著眼未來
聽了講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放長遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)營造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這個(gè)平臺(tái)學(xué)到的.新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實(shí)際情況，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己“充電”，真正實(shí)現(xiàn)“在行動(dòng)研究中成長”。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲，但我會(huì)把這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果當(dāng)成新的開始，在以后的教學(xué)過程中，不斷完善自我，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)做一名合格的幼兒教師。
幼兒語言教育心得體會(huì)15
要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。因?yàn)樯钍钦Z言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識(shí)，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。
一、掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練
�。ㄒ唬┩ㄟ^直接感知，在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展幼兒語言
幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語言。教師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹木讓他們對(duì)花草樹木的認(rèn)識(shí)，提高了興趣。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)
容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在幼兒直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語言。
�。ǘ�、在語言教育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒思維能力
語言與思維有著密切的關(guān)系，語言在思維活動(dòng)中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果，必須用語言表達(dá)出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程;而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。
幼兒園語言教育的'傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學(xué)作品，但如何運(yùn)用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語表達(dá)能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時(shí)，有幼兒?jiǎn)枺?月亮為什么沒有一件合體的衣服？"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說："是呀！為什么呢？"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過一段觀察時(shí)間后，教師請(qǐng)幼兒說說月亮是怎么變化的？幼兒說："有時(shí)像小鉤，有時(shí)像小船，有時(shí)像半圓……因?yàn)樗显谧兓詻]有辦法給它做合體的衣服。"在實(shí)際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對(duì)周圍事物經(jīng)常保持主動(dòng)、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動(dòng)腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語言能力。另外，在語言教育活動(dòng)中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)取Ｗ龊煤�，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對(duì)故事的記憶與理解，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。在語言教育中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。
二、讓幼兒多看、多聽、多說、多練
孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識(shí)，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
�。ㄒ唬� 多看
教師在教學(xué)過程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講"春天"的故事之前，先告訴幼兒："春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽。"幼兒回家之后，仔細(xì)觀察、查找，當(dāng)老師講完故事之后問他們："除了故事里大樹、小草、小動(dòng)物的變化外，還怎樣知道春天到了？"幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會(huì)，積極地發(fā)言。幼兒說："小燕子飛回來了;青蛙媽媽有寶寶——小蝌蚪了;小草偷偷地從泥土里鉆出來了;春天到了，可以放風(fēng)箏了。"等等，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，幼兒興趣很高。又如教幼兒詞匯"五顏六色"時(shí)，把幼兒帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說："紅的、黃的、白的……"再讓幼兒數(shù)一數(shù)，有多少種顏色。他們邊點(diǎn)邊數(shù)，數(shù)出了好幾種，教師告訴他們："花兒真好看，五顏六色真漂亮。"幼兒馬上理解了詞匯的含意，走到另一個(gè)花壇時(shí)，幼兒自己就反映出來了："這五顏六色的花兒多美呀！"
圖畫讀物是幼兒的精神糧食，是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式。它形象生動(dòng)可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發(fā)揮圖書作用，也需要教師與家長做具體指導(dǎo)。光知道給幼兒買書不成，還要教給幼兒看書的方法。幼兒不理解書意，也不能收到良好的效果。如采用以下幾種方法，指導(dǎo)幼兒看圖畫書。先教幼兒看書的方法，拿到一組圖畫，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序，然后找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動(dòng)作，想象他們?cè)诟墒裁�？�?lián)想組合成故事。如《刺猬樹》是由6幅畫組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫，看完（一），看（二）……第二步讓幼兒看里面有誰？第三步讓幼兒看它們?cè)诟墒裁�？發(fā)生了什么事？看完后，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述故事。如此，幼兒雖一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，卻能看出畫中的內(nèi)容，并能根據(jù)圖畫內(nèi)容講述，既豐富了他們的知識(shí)，又發(fā)展了語言表達(dá)能力。
（二）多聽
培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會(huì)聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿——說。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字，他們是文學(xué)作品的聽眾。將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽，達(dá)到教育目的。
給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事;邀請(qǐng)幼兒談話，互相傾聽并交談;帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動(dòng)物的聲音……讓幼兒聽后模仿，想像，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展幼兒聽覺器官，加強(qiáng)對(duì)語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽，聽得懂，認(rèn)真聽不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。
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