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            優秀教師讀書心得

            時間:2022-11-05 14:02:31 心得體會 我要投稿

            優秀教師讀書心得15篇

              當我們受到啟發,對生活有了新的感悟時,可以將其記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們分析出現問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢?下面是小編收集整理的優秀教師讀書心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            優秀教師讀書心得15篇

            優秀教師讀書心得1

              人們常說活到老,學到老,每個人對知識的渴望都是無窮的,這個假期有幸讀了《你能成為優秀教師》一書,我又一次享受到了閱讀帶來的樂趣。作為教師只有時刻保持學習的心態,學習先進的教育教學理論,學習專業的理論思想與技能,才能始終使自己的知識結構得到及時的更新,永遠站在一個嶄新的高度上審時度勢,不斷激發勤奮工作的熱情,實現教學工作的創新。書中認為一名優秀教師必須具備以下素養:對工作敬業--敬業是創造價值的基礎;對學校忠誠--忠誠是信賴的前提;對領導服從--服從是步邁協調的保證;對自己信任--自信是成長的基點;對他人欣賞--欣賞是快樂的源泉;對社會奉獻--奉獻是卓越人生的境界。

              我們每一個人都希望成功,成功就掌握在自己手中,但它不會一蹴而就,成功蘊藏在平凡的工作當中,生命的價值也蘊藏在平凡的工作當中,生命的價值離不開工作,工作是我們創造價值的平臺,是體現人生價值的最佳場所,因此我們必須重視自己的工作,并投入全部的熱情。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業,干的是良心活,是呀,我們的身上擔負著教育好祖國下一代的重任,所以我們更應該要投入自己全部的熱情與精力。我熱愛我的工作,它讓我得到尊重,得到幸福的滿足,光有熱愛是不夠的,我要做的事在熱愛的基礎上如何讓自己一步步變得更加優秀,更加受人喜愛和尊重。每個孩子都是一塊閃閃發光的金子,我們應該多看到他們身上的優點和長處,盡可能的給大家創造一個自我的舞臺,時刻用積極樂觀的心態面對工作和孩子們,用陽光般的笑容感染周圍的人,快樂是可以傳播的,你快樂所以我快樂!

              我們努力工作是為了更好地實現人生價值,所以要努力讓敬業成為一種習慣,從小事開始,堅持天天把簡單的事情做好,把容易的事情非常認真的做好,學會欣賞他人,多向同事學習與同事之間相互合作,相互欣賞。有句話叫“成功不必在我,團隊的成功就是我的成功。”人人都有我們值得欽佩的地方,真誠的為我們身邊的每一個人喝彩!做人比做事更重要,要做事,先做人,做好工作固然重要但為人之道才是根本。做人要時刻保持一顆自律的心,看到自己的不足,守住自己的道德準則,老老實實做人踏踏實實做事。

            優秀教師讀書心得2

              作為教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自己。教師,作為一種職業,承擔著傳播人類思想文化的重任,在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施,教師"一言堂"已全盤否定,學生是學習的主體,教師是學生學習過程中的引導者,教師要成為研究者、專家和名師。

              讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財富。

              當今社會,科學技術突飛猛進,知識應用期日趨縮短,知識創新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構,做到博學多才,與時俱進,學生才會"親其師而信其道";對所教學科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領,舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發學生的學習興趣。學習文化知識,提升綜合素質。作為教師,不僅要學習專業知識,精通本專業知識,還要學習與本學科相關的人文知識,如社會、心理、信息技術等,力求知識全面。只有自己的專業知識、業務水平提高了,對教育教學工作才更加熱心,態度才更加積極向上。

              一、時刻警醒自我

              對于教師來說,愛是不可須臾成缺的,只有以摯愛奠基,教師才會傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情,甚至生命獻給他所熱愛的事業和學生。有效教師們都有一顆不泯的童心,他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極,他們十分樂意與學生一起活動,一起游戲,一同歡笑,一同煩惱,錢夢龍老師說:教師只有始懷著一顆"赤子之心",才能以自己的心去發現學生的心。"多改變自己,少埋怨環境"是魏書生老師總結的涵養性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作,善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛,使學生進入最佳的學習狀態,激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。在今后的工作中,以名師們為榜樣,努力成為學生的良師益友。

              二、在合作交流中,不斷提高自我

              新課程標準非常明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟,樂于交流句通,不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流,同事之間、上下級之間埋誠相對,相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助,團結的力量大,集體的智慧永遠大于個體。

              豁然大度,寬以待人,不斤斤計較,不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應具備的條件。不斷的自我反思,不斷提升,在合作交流中不斷提高自我。

              三、立足本職,做好工作

              愛崗敬業,加強師德修養。由于教師的職業,是育人、塑造心靈的事業,因此教師的世界觀、人生觀和價值觀,甚至一言一行,都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此,教師要時刻注意自身道德情操的修養,通過言傳身教,在傳授知識的同時滲透為人的道理,幫助學生塑造健康人格,為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

              用心育人,建立平等關系。教師的工作對象是人,人是有情感的,需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此,教師要學會縮短與學生的情感距離,要善于發現學生的心理變化,要設身處地為學生著想,體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關系,才能拉近與學生的心靈距離,溝通情感,才能真正做到教書育人。

              既然選擇了"教師"這一職業,就要無怨無悔!對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高,要堅持經常學習時事政治、專業理論等;要多聽課,虛心請教,學習別人的長處,領悟教學藝術;每上一節課,都要根據教材的特點及學生的實際情況設計教案,做好充分的準備,認真完成每一個教學環節。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環環相扣的過程,一個環節出現缺陷就會影響其它環節,從而影響學生的正常成長。因此,教師要立足當今,放眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,充當人梯,為家長負責,為學生負責,為社會負責,為我們偉大祖國的千秋大業負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任,因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生,教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧,如課堂上多提問、多巡視、多輔導,對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚,讓他們樹立信心,激發學習興趣。

              教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,要敏銳地了解新思想,認真地研究新理論,主動地、迫切地學習新知識,開拓進取,更新觀念,始終站在時代的潮頭,才能"百尺竿頭,更進一步"!

            優秀教師讀書心得3

              xxx認為,尊重別人是一種本事,“不會尊重人,從高層次上講,享受不到尊重人的那種自豪感和幸福感;從低層次上講,自我也不會得到別人的尊重”xx很尊重自我的學生,學生只要有一點提高,他就表揚;學生犯了錯誤,他也不直接批評,而是用唱歌、寫說明書等形式引導學生自我教育。更讓我感動的可是,還十分注重點燃后進學生的期望之火,善于幫忙學生尋找長處,發展長處。以往講過這樣一件事:新學期,有兩個全校最差的學生進了他的班,他要求這兩個學生做的第一件事就是“每人找到自我的優點”。學生說沒有優點則說:“不可能,我都替你找出兩條了”還有一個學生向言“我學的不好,只考了xx分。”而則一臉驚喜:“你一不聽講,二不寫作業,三又不看書,還能得x分,這是天賦啊!”我想,類似的故事,肯定還有很多很多,他善于研究后進學生的心理特點,揚其長而避其短,不斷增強后進學生的內部驅動力,真正體現了“不拘一格,因材施教”的教育思想。而其思想的出發點和歸宿點都是一致的,那就是他所說的“尊重和發展學生的個性和人性,會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫忙、諒解、信任的和諧氣氛之中,從而真正體驗到做人的幸福與自豪感,減少內耗,明顯提高了工作和學習的效率。

              作家xx說過:世界最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈。俗話說,世界上沒有完全相同的兩片權葉,當然更沒有完全相同的兩個學生。不論過去此刻還是未來,只要有人類存在,人的個體差異,個性差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為教師對學生要寬容,豁達,教師要同情那些缺少天賦,在生理上有某些缺陷的或者成績差,或者犯了錯誤的學生,用同情心去喚醒兒童的上進心,自信心和自尊心,幫忙他們清除自卑感,排除他們的煩惱和悲傷,用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。

            優秀教師讀書心得4

              世間之書多矣,有些書讀后如雁過無痕,在你的內心深處難以留下印跡;有些書讀后宛如湖中漣漪,雖有一時的蕩漾之美,可終究輕拂而過,難有深思。然而徐飛老師的著作《讀書,教師的第一修煉》,讀后則讓人體驗到醉后的清醒:醉是因為書中的文字像美酒一般,讀之愈久便醉之愈沉;而清醒則是因為文字背后所蘊含的思考與啟示讓人產生頓悟之感。

              我很喜歡徐飛老師對氣象一詞的解讀,在他看來一個氣象萬千的讀書人,不拘泥于個人習見,不執著于一己私念,而是將生命打開,向一本本好書打開,向豐富多姿的生活打開,善于吞吐吸納,如此才有一種開闔的氣度。而我翻開這本書,則如同走進一個氣象萬千的生命,領略生命深處的詩與思、真與美。

              未經思考的讀書沒有意義

              文如其人。書中的文字如徐飛老師本人一樣優雅和高貴,沒有華麗的修飾,卻能讓人安靜地思考。徐飛老師的QQ和微信昵稱都是優雅的刺猬,他很喜歡這一稱謂。優雅的刺猬典出法國電影《刺猬的優雅》,代表著外表堅硬而內心柔軟、優雅高貴的讀書人形象。在徐飛老師看來,銳利的刺容易傷害別人,而乏力的優雅卻會成為美麗的空殼。深刻卻不世故,圓潤而不圓滑,正如徐飛老師所獨具的文風特點:安靜的文字背后浸潤著哲理式的思考。

              徐老師提倡作為思考者的閱讀姿態在閱讀時應伴隨思考,反觀生活。本書中,四大思考貫穿始終:對經典的思考,對閱讀本身的思考,對人生的思考以及對教育的思考。

              對經典的思考源于徐飛老師身上的學者情懷,這種情懷是對真理的渴求與探索。閱讀經典是一條充滿艱辛的尋求智慧的旅程,通過閱讀經典獲取拂去幻影的慧眼,找到精神家園。對閱讀本身的思考,使徐飛老師跳出了傳統的閱讀經驗,在讀書中學會讀書,自我摸索出一套讀書方法。無論是專業發展的主題性閱讀,還是以言傳言的表述性閱讀,以及觸類旁通式關聯性閱讀,這些閱讀不斷豐富徐老師的教育生活和內在生命。讀書可以一步步去除遮蔽與狹隘,讓我們遇見越來越好的自己。對于人生,徐飛老師用了成全一詞,我想,這里的成全是對讀書人的期許,是對人生的釋然,人生的圓滿便是遇見越來越好的自己。作為教師,徐飛老師用最厚重的筆墨書寫了對教育的思考,書中的思考不僅包括對語文學科的思考,還有對教育理念、教育原理的思考。

              徐老師每讀一本書都會伴隨思考,大多寫成讀書筆記,近幾年,他單發表的讀書筆記就達二十多萬字。他以自身的讀書姿態告訴我們:未經思考的讀書沒有意義。

              讀書本身就是最好的獎賞

              徐飛老師將自己的讀書史分為三個階段:第一階段,浪漫滿足興趣;第二階段,現實應對工作;第三階段,綜合成全自己。只有經歷一、二階段的浪漫與功利,才能到達第三階段中的成全自我生命的不斷完整。這里的成全自己不局限于對現象的思考,而是抽象于自身的意識世界,反復咀嚼,將書中有價值的東西吸納,內化為自己的結構。當讀書超越功利層面到達審美層面,讀書本身就是讀書的目的。實際上,功利式閱讀在短時間內或許見效,但這種片段式、割裂式的閱讀,會逐漸讓讀書成為一種負擔,將思維僵化于單獨的場域內,難以使人獲得整體智慧的提升。

              徐老師將玖玖雅集教師書友會的讀書宗旨定為為學生讀書,為自己讀書。徐老師已將教師這一角色深深烙進了自己的生命里,他提倡,為學生讀書,讓讀書提升自己的教育情懷與教學智慧。我想起著名關懷倫理學家、美國斯坦福大學教授內爾諾丁斯的重要觀點:好教育就應該極大地促進個人和集體的幸福。往深處說,為學生讀書與為自己讀書并不是二元對立關系。教書是一門讓師生獲得更多幸福的職業,因為教師在閱讀時將職業角色與自我人格合二為一,讀書的過程是個人滿足與服務學生的雙重行為,它本就存在于教師本職工作的范疇,是教師實現自我的必然過程。從這個意義上說,徐老師所倡導的讀書傾向是為著幸福的閱讀。

              英國作家弗吉尼亞伍爾芙的一句話:在最后審判的那天,那些偉大的征服者、律師和政治家前來接受他們的獎賞王冠、桂冠或英名鐫刻在不朽的大理石上。萬能的上帝看到我們腋下夾著書走近時,他轉過身來,不無歆羨地對彼得說:瞧,這些人不需要獎賞。我們這里沒什么東西可以給他們,他們一生愛讀書。讀書人不需要外在的獎賞,因為讀書本身就是最好的獎賞。伍爾芙的這一觀點,在徐老師的這本書里也會有最好的呼應。

              讀書貴在轉化

              一個真正的讀書人,一個十足的讀書人,這是高萬祥先生對徐飛老師的評價。真正與十足所展現的是徐飛老師最純粹的一面。一個純粹的讀書人將書本看成自己的摯愛,恰如呼吸,它一定會聯結著心肺,呼吸之間含著你的氣息、你的味道。同時,徐老師的讀書又總是力圖打通書與生活的通道,跳出書本的視野,與生活世界有著密切的聯結。

              這本書共分為六章。第一章閱讀成全自己,是從價值論的角度揭示教師讀書的意義;第二章在讀書中學會讀書,是從方法論的角度介紹了教師讀書的策略;第三章專業閱讀的眼光,體現出學科特點,介紹了語文學科的讀書智慧;后三章是徐老師的讀書隨筆,來一次思想的遠行是哲學、教育學經典著作的讀書隨筆,心靈修行的藝術是文學作品的讀書隨筆,且教且讀是教學方面的讀書隨筆。整本書既有讀書意義及方法的講述,更有具體生動的讀書示范,我們可以從中汲取更多的讀書智慧。

              徐老師讀書,既有欣賞、接納,也有批判、否定,但最重要的是要作用于生活。我很喜歡他的一個比喻讀書如蠶。讀過幾本書,真不值得拿來說事,正如一只蠶吃掉幾簸箕桑葉,是不值得炫耀的,關鍵還看吐出的絲是否白而長。評價讀書人,不是看他讀了多少本書,而是看他將書中的智慧轉化了多少變成他生命的智慧。這段文字真是太精彩了!徐老師是一個純粹的讀書人,但他不是閉門讀書;徐老師似乎是實用主義的讀書取向,但他不會功利世俗。

              柏拉圖說:思維,是靈魂的自我談話。而我認為,讀書也是靈魂的自我談話。讀《讀書,教師的第一修煉》這本書,我幾乎是一口氣讀下來的,我聽到了內心深處冰層碎裂的聲音,我也像徐老師一樣,在水波蕩漾中看到了越來越清晰的自我。

            優秀教師讀書心得5

              識字是寫作和閱讀的基礎,也是學習能力的基礎。小學一年級學生的思維特點是具體形象思維為主,剛剛入學的一年級學生,一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字,這就決定了識字教學是小學一年級語文教學的重點,也是難點。怎樣才能讓學生愉快輕松的識字呢?下面,我談談在識字教學中的一些做法:

              1 .利用游戲的識字方法,調動學生識字的興趣。

              興趣是激發兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復,喜歡表現。我在教學中充分利用游戲的方法調動學生學習抽象文字符號的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學,如:猜字謎,找朋友、風車轉轉、郵遞員送信將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣,對識字就會興趣盎然。

              2.讓學生做字卡,在學中識字。

              為了讓學生能夠快速的識字,我讓學生提前做生字卡片,正面寫生字,背面寫拼音,學生很樂意做字卡。第二天先學生字,然后讓同桌兩人利用字卡互相幫助識字;有時讓學生做“擺長龍”游戲,復習鞏固生字。另外,我還要求學生收好字卡,制作了“識字袋”。每周將字卡拿出,認識上面的字。孩子在體會成功的同時又復習鞏固了所學生字。長此下去,“識字袋”漸漸重了,孩子們的識字量也逐漸增多了,知識更加豐富了。

              3、教會學生同時運用眼、耳、腦記住字形

              聽課是重要的學習途徑,又是很難掌握的學習技巧。讓學生同時運用眼、耳、腦去積極地捕捉知識。眼,要注意看老師寫在黑板上的字及筆順。耳,要善于發現老師指出的重點,如老師說“雪”字上面是“雨字頭”,“雨字頭”第三筆是橫鉤,不要寫成橫折或橫折鉤;“牙”,共4筆,第二筆是豎折,不要把它寫成兩筆等。腦,要牢記字的讀音、字義、字形。簡單的字,如“畫”“葉”可以運用已有知識,自己分析字形;“幾、用、筆”可與熟字“兒、同、毛”比較字形,加深記憶。

              4.小組合作學習。

              剛入學的兒童大部分不會與他人合作,現在一般都是獨生子女,有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我一學期的培養,學生已初步形成合作習慣。在識字教學時,我通常先讓學生嘗試讀課文,不會讀的除了借助拼音認讀以外,還讓他們請教小組里的其他同學或老師。在這一環節里,小組成員就可以實現異質互補,會的教不會的,達到互相幫助、共同提高的目的。在學了一篇課文后,可以讓小組里的同學互相聽讀課文,辨識生字,并告訴他們:如果你的同學讀得好,請你夸夸他;

              如果你的同學需要幫助,請你幫幫他。這樣做,既讓識字量多的孩子更有自信,也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫助。

              5.在閱讀中識字。

              每一周我都精心準備一個有教育意義的故事,在閱讀課上講給學生聽,并且告訴學生“老師通過讀書知道的”,大大調動了學生的讀書積極性。過兩、三周進行一次評比,選出“故事大王”。這樣,學生不但記住了故事,而且還學會了很多字。

              6.課外識字。

              課內識字是識字教學的主要途徑,但并不是唯一途徑。課堂外的識字往往更加豐富、更為重要,我們應該積極引導學生進行課外識字,這也是課程改革的重要體現。如:商店里有“出入口、洗手間、收銀臺、產品介紹”,街道上的廣告牌這些都是能充分利用的識字活教材。新課標指出,“語文是實踐性很強的課程”,只要我們老師切實轉變教學觀念,努力創造一種開放、靈活、有活力的新課堂教學模式,充分激發學生的主動進取精神,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,讓學生“在大量的語文實踐中掌握、運用語文”,從課本、課堂中走出來,走向生活,在生活中學習,讓生活成為學生學習的資源,真正體現“使教材成為學生的世界轉變為讓世界成為學生的教材”的新課標理念,我們的孩子就能真正成為識字的主人,學習的主人。“課內課外,兩條腿走路”雙管齊下,讓學生識字有滾滾而來的源頭活水,學生的知識寶庫中將是碩果累累。

            優秀教師讀書心得6

              這段時間在家讀了高萬祥老師寫的《優秀教師的九堂必修課》這本書,收獲很大,心情始終不能平靜,讓我清晰認識到認真工作,只能是一名合格的老師;認真而又努力地做才有可能成為優秀地教師;要想成為一名優秀且快樂的教師需要教師自覺地認真,不斷地努力關愛學生作為終生的追求。是啊。當一名老師能進入到這種地步時,快樂就會伴隨身邊,當老師不再是職業而成為了一份自己為這奮斗的事業了。

              九堂課都是作為一名老師必須一生為之努力做的事情,這就堂課從九個方面勾畫出一名老師應具備的素質。對照自己過去成長足跡,認識到自己離成為快樂又優秀的教師還有很遠的路要走,還有好多事要做,還有很大的發展空間。如關于教育科研,我到現在還沒有真正涉足過,更不用說投入精力搞專題研究了。過去學校也要求老師們注意積累自己的工作素材,留心自己身邊的事,專注一個小專題就一定會發現別人所沒有發現的,就會在教育科研中取得成績,但自己總認為科研是高深莫測的事情,也懶得動手,更不用說投身教育科研的激情了。實際上在我的身邊有好多老師在工作之余,進行教育科研的研究,不僅促進了教學能力的提高,也鍛煉了自己搞科研的能力,兩條腿走路,互相促進共同提高,起到了很好的效果。試想這些老師一定收獲了快樂,收獲了幸福,距離快樂又優秀的老師更進了。在新學期老師們的幫助下我在教育科研方面爭取有所突破,有所改進,用行動向快樂又優秀老師看齊。

              21世紀知識更新不斷加快,作為老師要時時學習,提高自己的能力,更新自己的知識結構,讀書就顯得特別重要。在這方面過去自己做的還不夠,讀書不僅要讀專業方面的書,也要讀歷史方面的,還有相關學科的書。因為現在的學生思維活躍,想問的問題多多,作為老師要滿足學生的好奇心、求知欲,就要有豐富的知識,十八般武藝樣樣精通,為此要充分利用一切機會學習讀書。同時通過自己這些年來的體會,認識到讀書還可以提高自己的修養,豐富自己的內涵,改變自己的世界觀人生觀,遇到事情能正確處理,符合事物發展的規律,在大是大非問題上能旗幟鮮明,立場堅定。正如溫總理所講的,一個人不讀書就沒有前途,如果一個民族不讀書也是沒有前途的。今后要加強讀書,爭取工作之余一個月能讀一本書豐富自己的內心世界,書中自有黃金屋,在讀書中尋求快樂。

              高老師的這本書真得很好,有些章節我還反復地讀,并聯系生活和工作實際,解剖自己,通過學習我澄清了自己過去對一些事情的看法,我想這本書應該是我生活工作一生學習一生的書。

            優秀教師讀書心得7

              作為一名小學教師,我深切感受到如今教師與學生應該建立一種和諧、民主、平等的師生關系,使自己在教師職業道德、教師教學行為、教師教育教學等方面都要有全新的認識,提高了自己的業務水平。最近閱讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》受益匪淺,就其中印象深刻的幾點建議談談自己的體會。

              在他的第二十八條建議里,他強調了“勞動”的重要性,這種勞動主要是指動手操作,而且也不是隨便什么樣的勞動,而是指復雜的,創造性的勞動,這種勞動一定要有思想,能促使孩子思考,能讓他將各種事實聯系起來去考慮。他有一句非常有名的話:兒童的智慧在他的手指尖上就出自這一條建議。在這條建議中,他不僅強調閱讀,而且將學生的動手能力也看得很重要,他說,我看到,那些雙手靈巧的兒童,熱愛勞動的兒童,能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧。確實包含思想的手工勞動對于鍛煉學生的智慧,促進他思維的發展會起到十分重要的作用。

              在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應當使學生選擇的勞動方式,在我看來,在四五十年前蘇聯能夠進行的這些勞動,在我們中國恐怕是找不到了。不是條件達不到,而是我們根本就沒有考慮這樣去做。像他說的那些設計制作各種裝置、機械、儀器的活動室,那些家業實驗活動基地,有幾所學校愿意去做呢?特別是農業勞動,他說,我深信,農業勞動——這是最能啟迪智慧的勞動活動的種類之一。可是,在我們的城市學校,幾乎已經絕跡了。

              這不知是歷史的進步,還是倒退,即使是實驗室,有多少學校能真正重視它的建設呢?

              建議第三十五條和第三十六條都是說培養學生記憶力的。

              記憶力,不管對于學生的學習或者是成人的工作都是至關重要的。大凡在學習上取得優秀成績的學生,無一不是具有比較強的記憶力,那是如何培養學生的記憶力呢?靠死記硬背能鍛煉出好的記憶力嗎?蘇氏在這兩條建議中做出也比較詳細的說明。在他的文章里,他特別反對“死記硬背”,他會這種記憶方法“甚至會造成幼稚病,簡直會把人變成傻瓜”。

              那么他強調的是怎樣的一種記憶方法呢?他說,依靠自身的努力和頑強的意志而獲取的知識越多,邏輯的認識對學生的情緒領域觸動得越深,那么記憶就越牢固,新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴整。在這里,他特別強調了有理解的記憶。也就是說,在記憶的過程中,不隨意記憶占得成分越大,他可能記憶的東西就越牢固。

              怎樣才算是有理解的記憶,如何將記憶長久的保持下來呢?在這里,蘇霍姆林斯基向老師們提出了一個建議,也就是要確定隨意識記和不隨意識記之間的合理比例。他說,假如我們把六年級學生需要記住的教材量用x表示,那么學生就應當同時思考和理解多出好幾倍的教材:3x。同時,這些不隨意識記的東西要和隨意識記的東西之間有一定的聯系,雖然不一定是最為直接的聯系,但也要有著千絲萬縷的聯系,可以由不隨意識記隨時能勾起隨意識記的內容。這樣做的好處,就是不隨意識記(比如閱讀的書籍)有助于使人的思想活躍起來。人的思想活動越積極,他的隨意記憶就越發達,他保持和再現大量材料的能力就越強。如果一個人思考過的材料比教科書要記熟的材料多好幾倍,那么再照教科書去識記(熟記)就會是死記硬背。

              在這里,蘇氏提出了一個非常有意思的現象,那就是一個學生知道得越多,他不理解的地方也就越多,而不理解的地方越多,他學習教科書的正課也就越容易。這種現象,想想也不難理解,一個學生學會了各個知識間的聯系,他就會舉一反三,從而在他自己的頭腦中建立起一棵自己的“知識樹”,里面即使有一部分知識有了遺忘,他也會很快地從某一根枝條出發,循著枝枝蔓蔓找到那一個所需要的部分知識。

              所以我們在平時的教學過程中,一定要幫助學生在自己的頭腦中建立起知識的整體概念,讓他所掌握的知識如中藥鋪中那一個個排放整齊而有序的藥匣子,如何需要哪種“藥材”,就會很快地抽取出來。要做到這一點,就需要對每一種知識所伸展的觸角都要有所了解,只有他的觸角伸得越長,他才會很快地找到。“學前期和小學學習期,是為牢固的記憶力打下基礎的最佳時期。應當注意的是,那些關于周圍世界的現象和規律的重要原理,不要讓兒童通過專門的背誦去掌握,而應當讓他們在直接觀察的過程中去掌握。”

              品讀蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所著的《給教師的建議》這本書時,我深深地感到:面對知識更新周期日益縮短的時代,必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀素養。有句話說得好:“一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

              教書和讀書生活,使我感悟到:教師的人生,應該有創新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學生,又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性,讓每一個學生主動的、活潑的、健康的發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護,才得以使他們健康成長。

              我最近閱讀了蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》,書中共談了一百條建議,每一條談一個問題,有生動的實際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例。其中給我印象最深的是第二十七建議《讓每一個學生都有喜歡做的事》,深切感受到在當前課改的大環境下,教師應該在教師職業道德、教師教學行為、教師教育教學等方面都要有全新的認識,提高了自己的業務水平。就此我談談自己的體會。

              作為老師,我們應該給以學生適當的引導,畢竟他們的思維還不夠深刻,思想還不夠成熟。那么應該培養學生喜歡做哪些事呢?這里我有幾點體會。

              一、如何建立師生友誼

              蘇霍姆林斯基寫道:“建立師生之間的友誼,是要付出巨大的勞動,花費很多精力的。

              有些人認為,要建立師生之間的友誼,只要帶領他們去參觀旅行,跟他們一起分享歡樂就行了,我認為這些看法是錯誤的。建立跟學生的友誼,必須具有巨大的豐富的精神財富。缺乏這種精神豐富性,友誼就會變成一種庸俗的親昵關系,而這對教育是一種危險的現象。”因此,要有良好和諧的師生關系,就需要一定的知識儲備和情感交流。

              二、平等、民主地與學生相處

              記得自己上學時,對老師必恭必敬,對老師說的話也是惟命是從,不敢有半點不敬和懷疑。可現在的學生卻不同,他們和老師有說有笑,有時,老師不對的地方他們敢當面挑刺,和老師說話也總以一種同輩人的語氣,似乎老師在他們眼里算不了什么。一開始有點接受不了學生的這種態度,但讀了此書,受到啟發:雖然學生是未成年人,認識問題有不可克服的局限,但發揚民主卻是對學生權利的尊重。民主就是凡事多商量,在商量中體現對學生主體的尊重,在商量中實現學生的主體價值。教師在建立民主的氛圍中,需要特別注意對話的平等,這是所謂商量的意義所在。民主作為現代社會的基本共識和基本追求,也是社會理性的重要標志。

              三、閱讀

              我們可以看出,在書中眾多的建議里,不止一次提到閱讀,將閱讀放在了非常重要的地位上。作者提到:“閱讀應當成為吸引學生學好的重要發源地”,他還說:“你應當記住,無論哪一種愛好,如果它不能觸動學生的思想和打動他的心,那就不會帶來益處。”因此,學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書。這種愛好應當終生保持下去。他的這一番話,可以看出他對學生喜歡上閱讀是何等的重要。

              四、應當引導每個學生去接近的學好的發源地。

              那就是使他特別喜歡一門學科,然后由這門學科引申開去,去參加與此學科有關的各種活動,思考與此有關的各種問題。從而確立起自己的愛好,在這一方面,我們教師還是大有可為的。反問一下自己,你去努力讓你的學生喜歡你教的這門學科了嗎?

              我們每一位教師,能夠對待差生像蘇霍姆林斯基這樣有耐心,像蘇霍姆林斯基這樣善于思考,相信學生在你的手下會越來越進步。

              通過讀書,使我深刻體會到,作為一名人民教師要做好本職工作、提高教學質量必須從“我”做起,從“心”做起!

              一、一切始于責任

              責任心比知識能力更重要。樹立責任心是做人的基本要求,更是我們作為教師的基本要求。教師是培養人的工作,小學教育是啟蒙階段,小學生善于模仿,而不善于辨別是非,他們心靈純潔,可塑性很大,對于教師的一言一行、一舉一動,他們都會去效仿,如果他們遇到的是一位負責任的好老師,無疑是打下了良好的奠基石;而相反呢?我們姑且保守地計算,一個不負責任的教師三年教出一批(五十名)學生,那么工作三十年就會有五百名學生受到大小程度不同的影響。有人說:責任,人人具備了它,一個民族將振興;一個民族具備了它,一個國家將走向繁榮。而作為教師,有了責任心,你將影響的也許會是一個人的一輩子!一旦我們有了較強的責任心,那我們就擁有了取之不盡,用之不竭的資源,它就會如花朵綻放,清香四溢,它就能使我們的教學過程中的不利因素化為有利因素,讓學生真正感受到一種積極向上、敞開心扉的教育氛圍,促進學生孜孜以求,刻苦鉆研。

              我認為,我們既然選擇了教師這個職業,那我們就應該把它看做一份光榮的事業,必須樹立起應有的責任心,擔負起這份責任,為每一個學生的個性化發展不計報酬地工作著,享受著這份責任所賦予的快樂。

              二、嚴于律已,為人師表

              如今的我,走進教師行列已十幾年,也當了十幾年的班主任,每一次的家訪中,我深深地體會到每一位家長對子女殷殷期望,也越來越感到自己身上的責任的重大。我努力加強師德修養,爭取成為學生學習的楷模。因此,我要求學生做到的,自己首先要做到。我要學生每天早讀午寫不能遲到,自己就堅持每天提前十分鐘到教室門口,不管風吹雨打或身體不適都從沒更改過。開始還有個同學遲到,但當他們來到教室,看到老師已在教室等他,心里很不是滋味,慢慢地也就能準時到校了。我要求學生書寫工整,消滅錯別字,我就利用課余時間練寫粉筆字,做到板書秀麗簡潔,作業認真批改,及時圈出錯別字,并示范一個正確的字讓學生對照改正;在寫《學生手冊》中的評語時,我先打草稿,反復修改,注意用詞準確,書寫端正。我要求學生禮貌待人,五講四美,我自己就先以和藹可親的姿態出現在家長、學生面前,主動和家長交流教育學生的經驗,及時了解情況,從不擺架子。批評學生注意方法方式,以理服人,使用文明用語。這樣,學生就看在眼里,記在心里,形成良好的行為習慣。記得那時當一年級學生的班主任,學生特別愛模仿,許多家長都對我說:“老師,您真是教育有方,我的孩子回到家,總是模仿您的樣子當小老師,連說話的語氣、走路的樣子也在學呢!”聽到這些話,我的心情無比舒暢,也真正體會到:“嚴于律已,為人師表”的重要性。

              三、堅持學習是切實提高質量的保證

              都說教學相長,教師在日常教學中也必須學習,才能跟得上世界前進的腳步。我們要引導我們的學生面向未來,走向世界,我們自己就要先一步地探好路子,才有可能扮好領路人的角色。把握每個時機給自己充電加油,做到每時每刻都是最佳狀態,才能迎接挑戰,上好每一節課,完成每一個教學任務。若是連我們自己都無法走出這一步,我們的學生又怎能跟得上世界前進的步伐?兒童是祖國的花朵,民族的`未來與希望,教育好下一代的責任落在我們的肩上,任重而道遠,我們更應該責無旁貸地讀書,教學相長,充實自己。

              自古以來,人們把教師稱為“園丁”、“蠟燭”、“人梯”……把教師說成是“太陽底下最光輝的職業”,這一個個光榮的稱號不正是人們對我們滿懷的期望嗎?我們只有把“提高質量”始終放在心上,從我做起,從小事做起,才能不辜負人們托付于我們的重任啊!

            優秀教師讀書心得8

              人們常說活到老,學到老,每個人對知識的渴望都是無窮的,這個假期有幸讀了《你能成為優秀教師》一書,我又一次享受到了閱讀帶來的樂趣。作為教師只有時刻保持學習的心態,學習先進的教育教學理論,學習專業的理論思想與技能,才能始終使自己的知識結構得到及時的更新,永遠站在一個嶄新的高度上審時度勢,不斷激發勤奮工作的熱情,實現教學工作的創新。書中認為一名優秀教師必須具備以下素養:對工作敬業--竟也是創造價值的基礎;對學校忠誠--忠誠是信賴的前提;對領導服從--服從是步邁協調的保證;對自己信任--自信是成長的基點;對他人欣賞--欣賞是快樂的源泉;對社會奉獻--奉獻是卓越人生的境界。

              我們每一個人都希望成功,成功就掌握在自己手中,但它不會一蹴而就,成功蘊藏在平凡的工作當中,生命的價值也蘊藏在平凡的工作當中,生命的價值離不開工作,工作是我們創造價值的平臺,是體現人生價值的最佳場所,因此我們必須重視自己的工作,并投入全部的熱情。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業,干的是良心活,是呀,我們的身上擔負著教育好祖國下一代的重任,所以我們更應該要投入自己全部的熱情與精力。我熱愛我的工作,它讓我得到尊重,得到幸福的滿足,光有熱愛是不夠的,我要做的事在熱愛的基礎上如何讓自己一步步變得更加優秀,更加受人喜愛和尊重。作為教師,應該時刻嚴格要求自己和學生,尊重學生,熱愛學生,多從孩子們的角度思考問題,凡是多問問大家的想法,做到對學生信任和欣賞。每個孩子都是一塊閃閃發光的金子,我們應該多看到他們身上的優點和長處,盡可能的給大家創造一個戰士自我的舞臺,時刻用積極樂觀的心態面對工作和孩子們,用陽光般的笑容感染周圍的人,快樂是可以傳播的,你快樂所以我快樂!

              我們努力工作是為了更好地實現人生價值,所以要努力讓敬業成為一種習慣,從小事開始,堅持天天把簡單的事情做好,把容易的事情非常認真的做好,學會欣賞他人,多向同事學習與同事之間相互合作,相互欣賞。有句話叫“成功不必在我,團隊的成功就是我的成功。”人人都有我們值得欽佩的地方,真誠的為我們身邊的每一個人喝彩!

              做人比做事更重要,要做事,先做人,做好工作固然重要但為人之道才是根本。有德的人才可以把事作對,有了好的人品做保證,做人才有底氣,做事才會正氣。做人要時刻保持一顆自律的心,看到自己的不足,守住自己的道德準則,老老實實做人踏踏實實做事。生活對我們每一個人都是公平的,你付出多少,變會得到多少,若你沒有得到那便是付出的不夠,我們不該去埋怨別人,更不該起埋怨人生。沒有誰辜負我們,辜負我們的只有我們自己。

              最后,讓我們心懷感激之情,感激我們周圍的一切人和事。我們應該感激我們的學生,我們成績的取得是應為我們有這幫優秀學生的表現,孩子們,真心的謝謝你們!是你們和我共同品嘗工作中的酸苦,分享工作中的快樂,真心的謝謝!為了優秀的你們,今后我將不斷學習,努力提升自己,爭取早日成長為一名合格的優秀的教師,讓我們一起加油!

            優秀教師讀書心得9

              暑假,學校分給每位老師一本書,我讀的書是《在與眾不同的教室里》。下面是我讀此書的心得體會:

              此書介紹了8位美國當代名師的精神檔案,他們工作起來都是兢兢業業,全身心投入工作,并且,每位名師都有各自的風格,8位名師的故事,深深打動了我,他們有用不完的智慧和驚人的創造力,為他們各自的教育教學工作默默奉獻自己的青春。這8位名師中,讓我感受最深的當數號稱“美國最好的老師”萊福。艾斯奎斯。

              當一名教師傾其精力、美德與創造力時,他能為學生做什么?如果知道美國傳奇教師萊福。艾斯奎斯的故事,你就有了答案。在美國眾多的名師中,很難有人如萊福。艾斯奎斯一般給人震撼與驚嘆——他在同一所學校聽同一間教室,年復一年地教同一個年齡段學生長達20多年,獲得的榮譽不計其數,給他提供捐助的人也不計其數。他就是一個人在最小的空間里創造出最大的奇跡的名師。

              他每天工作12小時,除了完成學校規定的課程外,他還主動教學生高等數學,讓學生閱讀原版文學名著,給學生排練《莎士比亞》戲劇,甚至在課間教學生彈吉他、打籃球和棒球!他總是把一天的時間安排得滿滿的。

              這讓我想起了我們學校的行政老師,他們的工作是非常繁忙的,往往是不分8小時工作時段的,8小時之外,他們同樣做著學校里的千頭萬緒的事情。寒暑假和雙休日對老師們來說是最好的休息時間,可是對他們來說,卻是最好的干工作的時間。我在暑假,經常來學校鍛煉身體,看到學校行政和部分老師,幾乎是天天來校工作,尤其是我們的陳校長,在暑假里他是每天必到的,每天都有干不完的工作,而且他是來得早,回得晚。真的是超強付出,同書里的美國名師萊福。艾斯奎斯是一樣的!學校行政這么超付出的工作電影,他們不分時間的默默付出,是為了學校的明天更美好,為了保證開學后教師能更好地開展教育教學工作、為了學生在新學期里能更好地學習與成長。他們是我們廣大教師學習的好榜樣,我想,在今后的教育教學工作中,如果能有超強的付出,有這種爭分奪秒的時間觀,我們肯定能做出更多的成績來的。正如艾斯奎斯所說的“成功無捷徑”、“卓越不是輕而易舉就能實現的”。

              艾斯奎斯曾經“頭發著火還在教”!在一堂化學課上,一個學生點不著酒精燈,其它同學都要求進行下一步實驗,艾斯奎斯不想把她落下,親自幫她點,但無意中把自己的頭發給點燃了,要不是孩子們叫了起來,艾斯奎斯還不知道。他說,“雖然這樣很可笑,但我真的認為,作為一名教師,我的大方向是對的——孩子們是你唯一操心的,其他任何事都必須忽略。”這讓我更進一步明白了做教師的意義,教師要真正熱愛你的學生,就作文要全心全意地為學生服務,要放下教師的架子,而不是走過場,假惺惺地說要幫學生,心里卻不太情愿。我們只有源自內心地幫助學生,努力達到象艾斯奎斯這樣的境界,這樣,我們將會是真正全心全意地為學生服務的,也會成為一名極其優秀的、學生都喜愛的好老師。

              艾斯奎斯說:“在小學階段,對兒童發展最關鍵的因素是各年級的教師”,因為他們在小學階段跟老師相處的時間是最多的,甚至超過了家長。所以,為了兒童最好地成長,我們當教師的,就應起著最好的、最關鍵的作用。教師應該提升自身素質,同時要加強職業操守,全身心地工作,發揮各自的崗位作用,為教育事業多多奉獻出自身力量。

            優秀教師讀書心得10

              書籍是面包!書籍是營養!

              書籍是智慧!書籍是力量!

              ……

              而當今時代,更是知識經濟時代,所以教育部一再提出:建立學習型社會,終生學習……

              作為一名教育工作者,社會的發展、時代的發展、科技的發展、教育的發展迫切要求我們,轉變觀念,參與課改,創新教法,變“知識型”教師為“科研型”教師。要創新、要科研,務必學習;要學習,要思考,務必讀書。古人謂人生三味為:“布衣暖,菜根香,詩書滋味長”。的確,詩詞怡情,哲思明理,歷史博見,科學增智……無論那一門類的書,只要不是“偽書”,讀之對我們都是有益的。

              我國著名畫家齊白石以前說過:“一息尚存要讀書”。一個畫家、一個耄耄老人尚且如此,應對知識更替、知識趨于爆炸的這天的我們,個性是我們這些為祖國未來授業解惑的教師,更應博覽群書,順應時代的發展,做時代的發展、學習型社會的先行者。

              高爾基也曾說:“書是人類進步的階梯”。正是有了越來越多、各種各樣的書籍,人類才不斷走向進步、走向禮貌、走向發達。當然,書籍也是個人進步、成功的基石。我國古代“手不釋卷”的故事,就是最好的證明:“三國時期,吳國大將呂蒙十分善于領兵作戰,曾立下不少戰功。但是他有一個缺點,就是不愛讀書。

              有一次,吳王孫權派他去守護一個重要的地方,臨走前囑咐他:‘你此刻掌管軍政大權,應多讀些史書、兵書,才能把事情辦好。’呂蒙聽了,感到很為難,搖頭說:‘軍隊里事情太多,哪有時光讀書啊。’孫權很不高興,批評他說:‘你這話不對,時光是靠人擠出來的,我過去愛讀書。主管國家大事以來,雖然很忙,還是擠出不少時光,攻讀史書、兵書,收獲很大。漢朝光武皇帝,領兵打仗很緊張,仍然手不離書本。你為什么不刻苦讀書呢?’聽了孫權的話,呂蒙覺得很慚愧,心服口服。從此以后,他努力讀書,知識越積越多。

              有一次,吳國主將魯肅和呂蒙討論軍事,呂蒙講得很有見解。魯肅聽了十分高興,他對呂蒙說:‘我以為你還是個大老粗呢,想不到你已變成了學問家,再不是過去的呂蒙了!’呂蒙笑著說:‘士別三日,刮目相看。咱們分別這么久,你還是用老眼光看我呢!’

              之后,呂蒙做了吳國的主將,他有勇有謀,屢建奇功。”

              呂蒙能做吳國的主將,他的進步,就是靠書籍。一個舞刀弄槍的“粗人”也能勤奮學習,刻苦讀書,我們“人類靈魂的工程師”會有何不能?我國著名數學家陳景潤,早年也只是一名普通的中學數學教師,但他為揭開“歌德巴赫猜想”之迷,一有時光就進圖書館查閱資料。所借書籍,常常不分白天黑夜地攻讀。一次,在路上讀書,碰到了樹上,他以為碰到了別人,趕緊說對不起……他利用一切可利用的時光,不停地演算、證明,在不到6平方米的宿舍里,草稿摞的比人還高。功夫不負有心人,最后,他最后成功了。古今中外,不可計數的普通人都是透過自我廢寢忘食地攻讀、鉆研,才取得了事業上的成功。所以,古人說:“書猶藥也,喜讀之能夠醫愚。”還說:“讀書,能夠開茅塞、除鄙見、得新知、廣見識、養靈性。”我國古代,還把讀書人家稱為“書香門第”,認為書是有香味的。的確,書就像一杯茶,一杯好茶,它需要細細品味才能發現其絕妙之處。而我認為:書,更像一位老朋友,一個忠實的、知識廣博的朋友,她隨時為你增知,使你廣聞,開你眼界,促你進步……

              讀書吧,因為“開卷有益”,所以,我們樂聞書香。

            優秀教師讀書心得11

              我是一名光榮的人民教師,因為教師這個職業能夠獲得千萬人的信任,擁有千百人的愛戴,因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。三十幾年的教學生涯,讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂,讓我體味到了當教師的崇高,也體會到了作為教師的崇高與快樂!

              在這個暑假中我讀了蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》以后,我的心更加透徹了,因為對這些經驗的汲取,使我更自信的走近我的學生,讓我更自覺地去研究我的學生,去發現他們身上的優點,尋找與學生交流與溝通的橋梁,從而把學生的純真的心靈開啟,把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時,或者看到學生的進步時,我就有一種收獲碩果的快慰。個性是在課堂中,我常與學生一齊做同樣的事,甚至是率先垂范,做學生的榜樣。,都贏得了學生熱烈的掌聲,也拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然我年紀大了,但仍有拼命的工作熱情,我已嘗到了教書育人工作中的甜頭,生活中以獲得了充實與滿足。我想,我會讓這份快樂延續,直到生命的最后一刻。

              教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德,才會得到學生的尊重,教師自我也才能從中體會到自身的崇高所在。常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的,老師的話簡直比圣旨還靈,回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來,我作為教師想到了學生的向師性,這是一種純潔的完美的心理品質,我們當教師的要好好地利用和開發。個性是在學習了蘇霍姆林斯基的教育理論后,我也曾刻意仿效,在班上定下“規矩”:凡是老師或學生在教與學的過程中出現了錯誤,就要當場表演一個節目,沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中,我有意或無意中出了這個那個錯,學生都會及時地為我指出,我也自覺“遵規守章”,每次都認真的為學生朗誦一首詩。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心,不僅僅師生之間的關系逐漸融洽,班級學習的氣氛也極為濃厚。也許,這正體現了教育的民主,在學生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,近幾年來,我因此收到學生許多賀年卡,這不能不說是一筆最寶貴的財富。

              教師的成功,來自學生,要當一名優秀的教師,首先就認識教師是什么?要教好自我的學生,首先務必認識學生是什么?答案是顯然的:教師是人,學生也是人。如何做人?其實這不只是學生就應學會的,更就應是我們教師要學會的!

              我覺得,作為一位教師,首先務必做到:

              一、說到做到,從不失信;

              二、言傳身教,以身作則;

              三、尊重學生,一視同仁;

              四、講求效率,仔細認真;

              五、嚴于律己,寬于待人;

              六、精讀細講,教學相長。

              我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事,但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習,不斷積累經驗,必須會實現理想的。

            優秀教師讀書心得12

              本書作者是全國著名的特級教師任勇。他結合自己多年來給教師培訓的鮮活案例以及曾潛心研究過的名師特征,用八個篇章,即名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術篇、發展篇,細化走向優秀之道,為我們娓娓道來“成為最優秀的數學教師”的秘籍。書中的案例、技巧和方法,都來源于他數年的課堂實踐和理論研究,既令人倍感親切又無比實用。

              本書中我印象最深的一段話是“教學永遠都是不完美的藝術,但追求有魅力的教學,是所有老師的共同愿望。教學之道施展的主陣地是課堂,唯有聚焦課堂、激活課堂,才能回歸教育本身。

              教師要走向優秀,教學是最重要的基本功。

              立足于備課,決戰與課堂,習慣于思,是有智慧的教師的基本教學行為。”

              蘇聯教育家加里寧曾說:“教師應該首先精通他所教的學科,不懂得這一門學科或對這一門學科知道得不是很好,那么他在教學上就不會有成績。”所以作為教師首先要精通所教的學科,了解本學科的前沿動態。在書中,任勇分享了他的“育己”之道:天天學習,天天進步;終身學習,終身受益;自主學習,自我發展。在任勇看來,教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級教師。教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節做起。研究對象可以是我們的學生、班級乃至所教的年級、所在的學校;研究的內容,可以是一次備課、一次講課、一次作業批改、一道題、一次測驗。教師的工作具有典型的實踐性,為了提升實踐和超越經驗,目前最有效的方式是進行教學思。

              同時,作為教師要時時思自己,把自己作為研究對象,研究自己的教育理念和教育實踐,省自己的教育教學實踐,省自己的教育觀、教育行為及教育效果,以便調整、改進和提升。教師思的本質是一種理解與實踐之間的對話,是二者之間相互溝通的橋梁。應當指出的是,思并非教師對教育教學工作進行一般意義上的思考和回顧,而是根據思對象的不同,采取相應的思方法和策略,達到思的目的。教師的思能力是其專業發展和自我成長的核心要素,更是名師素質的重要組成部分。教師想要實現自我專業發展,就必須提升自我思能力,尤其是教學思能力。教學思是教學工作不可缺少的一個過程,更是名師成長的重要歷程。

              醫教授曾說,一個教師寫一輩子礁不一定成為名師,如果一個教師寫三年的教學思,就有可能成為名師。教學思,是教學實踐中一個過程的結束,同時又是新的教學實踐的開始。只要我們對教學活動堅持不懈地進行思,一定能不斷提高對教學的認識,發展教學實踐智慧,在“思實踐思”的螺旋式上升中,實現自己的專業成長。

              在教學中,我也經常思自己:

              第一,教育教學觀念的思。本節課中我用了哪些新的教育觀念和理念,我現在需要什么樣的教育觀念;哪些是適合我的需要;我以往的言論和行為體現了什么樣的教育觀念和教育價值;我應該怎么做才能符合新理念的要求?。

              第二,教師角色地位的思。在本節課中,我在教育教學過程中只是充當了傳道、授業、解惑者,還是承擔起了知識的教授者、管理者、學生發展的促進者的角色;我在言行上是否體現出與學生的平等、合作與分享;我設計了什么樣的教育教學活動讓學生進行主動探究,而不是直接告訴他們現成的結論;。

              第三,教育教學知識內容方面的思:我傳授給學生的知識是否是準確無誤的;我向學生介紹的知識是否符合學生的需要;我是否使學生了解了知識的重點;我在課堂上是否非常熟練地把握知識的關聯點;我的知識儲備能否滿足學生旺盛的求知等等。

              第四,教育教學活動組織與開展過程的思:我習慣使用的教育教學手段是什么,這些方式方法的效果如何;我在某一個環節中采用的方式方法的依據是什么;在遇到偶發事件時,我的處理方法是什么,效果如何,依據是什么;對整個教育教學過程整體感覺如何,同事、專家、學生等有何評價;自己最得意的環節是什么;我感到學生最感興趣、受益最的是什么;我準備如何改進等。

              其實,每位教師都期望成為優秀教師,任勇老師的《你能成為最好的數學教師》,就為我們展現了一條走向優秀的道路。最程度地發揮個人潛能,實現自己的追求和理想,獲得別人的尊重,贏得社會的認可。盡管優秀之路艱辛而遙遠,但許多教師始終堅持探索,并留下了成長的足跡。只要踏踏實實地堅持下去,只要經得起教育探索的艱辛,一路堅持不懈,平凡的教師也能一點點地走向優秀,實現人生的價值和追求。

            優秀教師讀書心得13

              童心是走進學生的橋梁。蘇霍姆林斯基說過:只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情,只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中,我們就沒有權利談論什么對孩子的教育影響。在我從教的這幾年中我深刻體會到這一點。我曾經遇到過這樣一個學生,在數學課堂上他沒什么興趣,經常做小動作發呆。但由于他很聰明,所以成績還是可以保持在優秀。剛開始我一直在苦惱對于這樣一位聰明的學生要怎樣激發他的興趣和潛能呢?直到有一次我帶他們到多媒體室上課,我發現他從來沒有這么認真投入到課堂,積極發言,認真思考老師的問題。我想難得他這么認真,應該好好表揚,激勵一下。突然他站起來問老師,那個是你做的嗎?怎么做的啊?(他指的課件里的動畫)一連串的追問,讓我發現他對電腦很感興趣。后來我就讓他加入電腦興趣組,他在興趣組里是年齡最小,但也是學得最勤的一個。我趁機與他談心:你要想學好電腦,需要其他學科知識做基礎,比如學好語文的拼音是打字的關鍵、學好美術配色是電腦繪畫的基礎、數學知識更是與電腦緊密聯系在一起。此后,我發現他在數學課上就比較注意聽了,其他老師也反映說他進步很大。經過這件事后,我發現只要我們用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,走進孩子的心里。這樣我們的工作就能事半工倍。

              責任心是教育成功的保證。責任心是這個社會為人處事的基本要求。做人需要道德約束和責任心。作為教師,責任心就是教師應具備的高尚師德。只有在責任心的驅動下,教師才會愛崗敬業、言傳身教、鉆研進取、關愛學生。可以說,責任心是從事教育工作的首要條件,也是教師職業道德的核心。我認為,教師的責任心主要應該體現在以下幾個方面:一是對工作負責,愛崗敬業。愛崗就是愛教育,愛學生,愛自己的工作崗位。敬業就是恪盡職守,教書育人。一個教師只有把教書這個事業確認為自己的人生最高理想時,才會對自己的本職工作產生自豪感和責任感,從而表現出責任心。二是對學生負責。對學生負責意味著對學生的全面發展負責,不僅要關注學生的學業,也要關心學生的情感、態度、價值觀;不僅要關注學生的學習,也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。三是要對學校負責。所謂對學校負責,就是要用飽滿的熱情投入工作。具體來說,就是要用自己的言行去詮釋一個教育者的基本素養,展現教師的風采。四是要對自己負責。教師是一個特殊的職業,它要求每一位從事教育工作的教師要不斷更新教育理念和知識體系,始終是學生成長道路上的指路明燈,成為學生成才報國的引領者。既然我們選擇了在黑板前站立,我們就選擇一以種永恒的姿勢,一種使命,一種責任。

              教育永無止境,教師的成長更是永無止境。教師的成長需要一步一個腳印,對于我來說,到達卓越這一境界還需要一段路,但我還是會努力先從做一個稱職的老師做起,努力的做一個優秀的老師,卓越的老師看齊。

              作為一名小學教師,我深切感受到如今教師與學生應該建立一種和諧、民主、平等的師生關系,使自己在教師職業道德、教師教學行為、教師教育教學等方面都要有全新的認識,提高了自己的業務水平。最近閱讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》受益匪淺,就其中印象深刻的幾點建議談談自己的體會。

              在他的第二十八條建議里,他強調了“勞動”的重要性,這種勞動主要是指動手操作,而且也不是隨便什么樣的勞動,而是指復雜的,創造性的勞動,這種勞動一定要有思想,能促使孩子思考,能讓他將各種事實聯系起來去考慮。他有一句非常有名的話:兒童的智慧在他的手指尖上就出自這一條建議。在這條建議中,他不僅強調閱讀,而且將學生的動手能力也看得很重要,他說,我看到,那些雙手靈巧的兒童,熱愛勞動的兒童,能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧。確實包含思想的手工勞動對于鍛煉學生的智慧,促進他思維的發展會起到十分重要的作用。

              在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應當使學生選擇的勞動方式,在我看來,在四五十年前蘇聯能夠進行的這些勞動,在我們中國恐怕是找不到了。不是條件達不到,而是我們根本就沒有考慮這樣去做。像他說的那些設計制作各種裝置、機械、儀器的活動室,那些家業實驗活動基地,有幾所學校愿意去做呢?特別是農業勞動,他說,我深信,農業勞動——這是最能啟迪智慧的勞動活動的種類之一。可是,在我們的城市學校,幾乎已經絕跡了。

              這不知是歷史的進步,還是倒退,即使是實驗室,有多少學校能真正重視它的建設呢?

              建議第三十五條和第三十六條都是說培養學生記憶力的。

              記憶力,不管對于學生的學習或者是成人的工作都是至關重要的。大凡在學習上取得優秀成績的學生,無一不是具有比較強的記憶力,那是如何培養學生的記憶力呢?靠死記硬背能鍛煉出好的記憶力嗎?蘇氏在這兩條建議中做出也比較詳細的說明。在他的文章里,他特別反對“死記硬背”,他會這種記憶方法“甚至會造成幼稚病,簡直會把人變成傻瓜”。

              那么他強調的是怎樣的一種記憶方法呢?他說,依靠自身的努力和頑強的.意志而獲取的知識越多,邏輯的認識對學生的情緒領域觸動得越深,那么記憶就越牢固,新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴整。在這里,他特別強調了有理解的記憶。也就是說,在記憶的過程中,不隨意記憶占得成分越大,他可能記憶的東西就越牢固。

              怎樣才算是有理解的記憶,如何將記憶長久的保持下來呢?在這里,蘇霍姆林斯基向老師們提出了一個建議,也就是要確定隨意識記和不隨意識記之間的合理比例。他說,假如我們把六年級學生需要記住的教材量用x表示,那么學生就應當同時思考和理解多出好幾倍的教材:3x。同時,這些不隨意識記的東西要和隨意識記的東西之間有一定的聯系,雖然不一定是最為直接的聯系,但也要有著千絲萬縷的聯系,可以由不隨意識記隨時能勾起隨意識記的內容。這樣做的好處,就是不隨意識記(比如閱讀的書籍)有助于使人的思想活躍起來。人的思想活動越積極,他的隨意記憶就越發達,他保持和再現大量材料的能力就越強。如果一個人思考過的材料比教科書要記熟的材料多好幾倍,那么再照教科書去識記(熟記)就會是死記硬背。

              在這里,蘇氏提出了一個非常有意思的現象,那就是一個學生知道得越多,他不理解的地方也就越多,而不理解的地方越多,他學習教科書的正課也就越容易。這種現象,想想也不難理解,一個學生學會了各個知識間的聯系,他就會舉一反三,從而在他自己的頭腦中建立起一棵自己的“知識樹”,里面即使有一部分知識有了遺忘,他也會很快地從某一根枝條出發,循著枝枝蔓蔓找到那一個所需要的部分知識。

              所以我們在平時的教學過程中,一定要幫助學生在自己的頭腦中建立起知識的整體概念,讓他所掌握的知識如中藥鋪中那一個個排放整齊而有序的藥匣子,如何需要哪種“藥材”,就會很快地抽取出來。要做到這一點,就需要對每一種知識所伸展的觸角都要有所了解,只有他的觸角伸得越長,他才會很快地找到。“學前期和小學學習期,是為牢固的記憶力打下基礎的最佳時期。應當注意的是,那些關于周圍世界的現象和規律的重要原理,不要讓兒童通過專門的背誦去掌握,而應當讓他們在直接觀察的過程中去掌握。”

              品讀蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所著的《給教師的建議》這本書時,我深深地感到:面對知識更新周期日益縮短的時代,必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀素養。有句話說得好:“一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

              教書和讀書生活,使我感悟到:教師的人生,應該有創新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學生,又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性,讓每一個學生主動的、活潑的、健康的發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護,才得以使他們健康成長。

            優秀教師讀書心得14

              在青年教師的成長過程中,如何又好又快的成長是每一位青年教師都在思考的問題。最近利用工作之余,我認真閱讀了《怎樣成為一名優秀老師》一書,感受頗深。本書是由三名著名的美國教育工作者編著,主要從教書育人、終身學習、建立良好的師生關系、進行有效地溝通、提供有效的助、應對職業挑戰、避免職業倦怠、積極思、敬業等九個方面進行闡述。

              結合我自身的情況:所在的是一所城郊結合部的幼兒園,在幼兒園教學生活中會面臨很多問題,而在面對各種不同生源素質表現的幼兒時,應該怎樣去面對,并且排除相關的干擾因素讓自己在教學崗位上更快的成長,這些也是我常常思考的問題。通過對這本書的閱讀,我對這些問題有了些新的認識,同時也起到了較好的引領作用。

              作者在書中指出:成為最優秀教師的要素,不是教學中那些技術層面的東西,而是能有效地贏得學生注意、尊重、傾心的人品。正是這種特的人力資源,有著鼓舞人心的強力量,能激勵學生超越個人所認定的極限,助他們尋求人生的重意義。這相對于此前在教育界注重教材與教法的鉆研的一些教師而言,是一個嶄新而又睿智的話題。

              一名優秀教師,必須具備哪些素質和品質呢?作者在書中也進行了闡述,告訴我們理想教師的素質依次是:交談和理解的能力;嚴格而公正地執行紀律的能力;啟發和引發動機的能力;高尚的品德;愛護和關心兒童;對專門職業的獻身和熱誠;友善的個性;端正潔凈的儀表。具備了理想教師的素質,我們才能去談所謂“優秀”,而要達到所謂“優秀”,絕非易事,作者在書中也做了詳實地闡述。在讀后,我也進行了自我思與總結。

              我要做到對自己的工作充滿激情,并把這種激情傳遞給同事和幼兒,展現自身的個人魅力。在班級教學和生活中,在處理班級事情的過程中,要做到對待每個幼兒,要盡可能地做到公正、公平,無論他來自哪里,無論他長得是否可愛、聰明伶俐、討人喜歡。要成長為一名優秀的青年教師,理解得更透徹一些,就是教師必須敬業,有育人教書的激情;有良好的道德品質,“德高為師,身正為范。”有愛心,愛無聲,師德千秋;并以積極的心態為人處世。

              此外,作為一名優秀教師,必須熱愛學習、善于學習,樹立終身學習的理念,一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人,只有終身堅持不斷學習,才能不斷的更新補充自己的知識,保持與時代同步伐,不至于落后于當今時代的要求。

            優秀教師讀書心得15

              讀完了阿莫納什維利的教育三部曲,新的學期,學校又給每一位老師發了一本新書——高萬祥老師的《優秀教師的九堂必修課》。

              曾經聆聽過高萬祥老師的報告,但不曾留有更為深刻的印象。今天有幸閱讀高老師的書,句句斟酌、細細品讀,便對高老師有了更深的了解。在欣賞他的博學和睿智,佩服他的率直個性和執著教育的精神之余,也意識到了自己要做的事情還有很多很多。

              在序言中,他總結提煉了優秀教師在專業修煉、職業提升和事業追求的過程中,要高度重視并積極踐行的9件事:讀書修行,讀書致遠;仰望星空,自我反思;教育科研,拯救自己;大愛圣心,大德厚生;一流口才,蓮花巧舌;我寫我心,我思我在;生活教育,注重細節;家校溝通,必有我師;調整心態,享受快樂。逐一對照、反思自我,這9件事情也是自己常常做的事情,但有些事情卻讓人有一種敷衍了事的感覺,如此看來,自己距離優秀教師的標準還有一定差距。

              在以讀書修行為題的第一章,高老師為每一位老師推薦了五類需要常常閱讀的書目:

              1、以《論語》為代表的哲學著作。我校實施國學經典誦讀以來,師生都在背論語讀經典。學生時代,除了課本中從論語中節選的一些語句還略為有些印象外,倒不曾好好讀過《論語》,然而細細研究,正如高老師所言:“閱讀《論語》,走近孔子,其全部的意義就在于一句話:做君子,不做小人。一部《論語》,汪洋恣肆,然而最核心的內容就是怎樣做人,或者說是如何進行人格修煉。”《論語》中所講述的道理其實就是生活中的點點滴滴,讀懂了《論語》,也就明白了許多做人的道理,無形中也會讓自己的思想得到凈化、人格得以提升。也無怪乎《論語》成為了美國國會圖書館推薦給知識分子的必讀書目,而一本《論語》則影響了日本上千年。

              2、以蘇霍姆林斯基著作為代表的教育學著作。讀師范的時候也曾學了《教育學》、《心理學》書籍,但卻從未真正讀懂過。參加工作以來,除了常常閱讀了解與所教學科聯系緊密的雜志、案例,以及部分名師的隨筆外,對于教育學著作卻很少閱讀。參加新教育實驗以來,得益于營造書香校園的活動,知道了偉大的教育家蘇霍姆林斯基,研讀了《蘇霍姆林斯基給教師的100建議》,與蘇老對話讓我明白了教育的真諦,教育就是要培養全面發展和諧發展的大寫的“人”!

              3、人物傳記。其中,推薦教師閱讀的重點傳記作品有《仁愛一生》、《精神的雕像》,以及《張伯苓傳》、《馬寅初傳》、《陳嘉庚傳》、《夏兮尊傳》等教育家的傳記,還有《陳布雷傳》、《往事并不如煙》等,讓我汗顏的是這些書自己竟然一本都沒有讀過。雖然自己并不是語文老師,然而在“教師”這一稱呼之外,每個教師都一個共同的名字,那就是“讀書人”。因此,博學多識應該是對每一個老師的要求,讀書應該是教師業余生活的一種習慣和愛好,今天讀到這里,不得不再一次提醒自己:作為老師,要讓讀書成為一種習慣,而且不僅要讀與自己所教專業相關的書籍,還要廣泛閱讀,有意識拓寬自己的知識面。

              4、文學和小說。正如高老師所說:閱讀小說和其他文學作品,對于教師來說,不僅僅是一種消遣,它可以幫助我們拓寬視野、增長知識、豐富情感、陶冶情操,還以提高審美和生活情趣,提升職業和人生素養。同樣想到了,在師范時曾讀過的《老人與海》。故事很簡單,寫的是老漁夫圣地亞哥在連續84天沒捕到魚的情況下,終于獨自釣上了一條大馬林魚,但這魚實在太大了,把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡,他殺死了那條大魚,將其綁在小船的一邊,可想而知,這需要多大勇氣和多強的意志啊!但在歸程中一再碰到鯊魚的襲擊,于是老人與鯊魚又進行了殊死搏斗,最后回港時,那條大魚只剩下魚頭魚尾和一條脊骨。除了那些骨架,他已經一無所有,但他堅強的意志、勇敢的精神,卻讓我刻骨銘心。在海明威的筆下,我看到了一個堅不可摧的老人,一個永遠立于不敗之地的人!至此,每當生活和工作中遭遇困難和挫折時,我總會想到書中的一句話:人不是為失敗而生的,一個人可以被毀滅,但不可以被打敗!閱讀優秀的文學作品和小說,除了拓寬我們的視野,更會讓我們從中得到啟迪、受到鼓舞。

              5、詩歌。書中有一句話:中國是詩的國度,中華文明以詩歌聞名于世。孔子時代,“不學詩,無以言”。今天倘若缺少閱讀、缺乏詩意,基礎教育一片空白。難怪特級教師王崧舟老師首先提出了“詩意語文”的說法。的確如此,生活中一旦沒有了詩歌,也就沒有了想象和浪漫的色彩。走進詩歌,會讓我們有一種期盼、一種希冀,有一種對未來的渴望。

              無意中,從網絡上讀到了汪國真的詩歌,甚是喜歡,在這里與大家分享兩首:

              《山高路遠》呼喊是爆發的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/不是寧靜/我祈求/只要不是平淡/如果遠方呼喊我/我就走向遠方/如果大山召喚我/我就走向大山/雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長的路/沒有比人更高的山

              《熱愛生命》我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠方/便只顧風雨兼程/我不去想能否贏得愛情/既然鐘情于玫瑰/就勇敢地吐露真誠/我不去想身后會不會襲來寒風冷雨/既然目標是地平線/留給世界的只能是背影/我不去想未來是平坦還是泥濘/只要熱愛生命/一切,都在意料之中

              現實中,有朋友要參加大型比賽時,大家總會以此鼓勵:結果并不重要,貴在參與。生活又何嘗不是如此,人能活著就已經很不容易了,所以無論遭遇到什么挫折,我們都要常懷感恩之心,感謝苦難讓我們的閱歷更加豐富,感謝失敗讓我們變得如此堅強。生命能給予人的只有一次,那么我們沒有理由不去熱愛自己生命,沒有理由不去努力創造屬于自己的人生。無論挑戰有多么艱巨,但是沒有比腳更遠的路,沒有比人更高的山;無論結局是否能夠成功,既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程,既然目標是地平線,那么留給世界的只能是背影!

              在現代社會,處處充滿了各種誘惑,但是作為教師,我們要有明確的目標和追求,要能耐得住寂寞、經得起考驗,要能靜下心來,常常與書為伍、以書為友,如此,方能做到修身養性、寧靜致遠,才能不斷提升自己的綜合素養。

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