班主任班級管理工作心得體會

時間：2021-12-21 08:04:30 心得體會我要投稿

班主任班級管理工作心得體會

　　我們有一些啟發后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的班主任班級管理工作心得體會，歡迎閱讀與收藏。

班主任班級管理工作心得體會

班主任班級管理工作心得體會1

　　轉眼間一個學期即將結束，回首一個學期的班級管理工作，有成功也有不足。這些都需要我積累和總結。今天我用“用心關愛學生、責任鑄就輝煌”作為標題來總結本學期我的班級管理工作。

　　一、關愛每一名學生，用心做學生生命中的貴人

　　記得高金英老師曾說過人生有三大幸事：一是遇到一位好老師，二是碰到一個好上司、三是找到一個好伴侶。對于一個學生而言，其最大幸事就是能遇到一個好老師、好班主任。我想說：作為一名班主任老師，能成為學生一生中的貴人，也是我們班主任一生中的一大幸事和一大追求！作為一名年輕的班主任，自參加工作我就告訴自己：決不能做誤人子弟的老師！面對我的學生，我經常對自己說：“一個學生僅僅是一個班級的幾十分之一，但是對于學生自己和學生的家庭來說就是全部，我要對每一名學生負責”。于是我給自己提出了“關愛每一名學生，不放棄任何一名學生”的治班原則和“用心對待每一名學生”的治班宗旨。“我要做讓學生引以為豪的班主任，最終教育出讓自己引以為豪的學生”這就是我的信念。

　　二、當好班主任，必須有良好的心態

　　“心態決定一切！”這句話都懂，但真正做到的人不多。現實中經常聽到一些班主任總是怨天尤人、滿腹牢騷的抱怨！請老師們記住一句話：什么都是別人的，只有健康是自己的！高金英老師告訴我們：任何東西都可以被代替，而唯有自己的健康無法替換。我們要以積極的心態面對人生，作為班主任我們更要做到：靜下心來教書，潛下心來育人。

　　三、成功的班主任，都會做好問題生的轉化工作

　　我們都說每一個問題學生的背后都一個問題家庭。在我的班主任工作中，我把重心放在轉化我班后進生上。我認為轉化后進生是在做一件功德無量的事情！這種成就要遠遠勝過培養出考上名牌大學的學生！我感謝我們班的后進生，我成就了他們，同時也成長了我自己！

　　四、優秀班集體的建立，需要有效的班規班紀

　　做保障在我班實施的是“六橫六縱一個圓”的管理制度，進行全員全方位管理。高效課堂的實施離不開高效的班級管理，通過科學合理組建管理小組，使班級管理實現小組化；實施“六橫六縱一個圓”管理制度，讓全班學生參與管理；實施競爭激勵機制，充分激發學生的競爭活力。這樣的管理模式既幫助班主任擺脫繁瑣的事務，也使學生真正成為管理和教育的主體。

　　1、“六橫”即為六個學習小組，實行小組長負責制。六個小組相互競爭、相互幫助，在競爭和幫助中共同提高。各小組根據本組的實際情況，制訂出本組的組規和奮斗目標。組規包括課堂、紀律、衛生等各個方面。小組長全權負責組內一切事務，并且每項任務的完成都要做好評價，每周還要算出小組每個成員的得分、小組的總分及平均分。班委會將各小組的成績排好名次。周評比最后一名的小組組長，要在班會上做分析發言，查找落后的原因，力求改進。如果一月內該小組連續三周最后一名，則更換小組長。在一月內如果連續被評為優勝組，該小組的組長就在班會課上介紹成功的做法和經驗，以此相互學習，共同提高。

　　2、“六縱”即為六個學科，實行課代表負責制。每位課代表都起著聯系任課教師和學生的紐帶作用。課代表不光布置作業和收發作業本，而且還要對各個小組的每位同學在本學科上的學習情況進行監督，并把各個小組同學的學習情況反饋給組長進行量化考評。

　　3、“一個圓”就是班委會。班委會要充分發揮“領頭羊”的作用并對“六橫”和“六縱”進行服務和監督。班主任老師首先確定班委會的職能，讓愿意參與班級管理的學生自愿報名并進行競選演講，學生以無記名投票的方式選出班委會成員。當選的成員都要發表就職演說，這樣做一方面讓他們感受到自己的責任和承諾；另一方面，也讓全班學生據此對其進行監督。

　　之后在老師的引導下，由班委會推選出班長，制訂出班干部的工作目標和職權范圍。班委會的工作由全班學生負責監督和評價，班上的一切日常管理，全部由班委會負責。

　　五、用心管理班級，要注重班級活動的作用

　　優秀的班主任老師無一不講班級活動在班級管理中的積極作用。沒有活動的班級就好似一潭死水，是沒有活氣的！陶行知先生說：生活即教育。種。種貼近生活的主題活動，容易使學生體驗到成功的愉悅。

　　定期的、有計劃的組織一些活動，可以起到以下幾方面作用：

　　（1）活動為學生提供了一個展示自己才能的舞臺，學生的精神風貌在活動中得到展現，學生的個性得到發展，學生的能力得到鍛煉與提高。

　　（2）活動密切了師生之間、學生之間的關系，增進了他們之間的感情，拉近了師生之間的距離，培養了學生之間的協作能力與團隊精神，增強了學生的集體榮譽感。

　　（3）利用活動可以提高班集體的凝聚力，讓學生感到自己是本集體的一份子，增強同學們的集體榮譽感和大局觀念，在班級中形成“班興我榮、班衰我恥”的氛圍。

　　從而使整個班級工作有序而穩步地向前推進每當回憶起這許許多多的酸甜苦辣，我總是對自己說，既然自己當初下決心選擇了這條路，那么不管前途有多少荊棘坎坷，自己都要盡力走下去，努力去實踐“愛崗、愛生、務實、奮進”的人生目標，去完成自己無言的承諾，赤子心，愛鑄師魂；不了情，情系教育。用心對待我們的學生，每位班主任都會成為學生生命種的貴人！

班主任班級管理工作心得體會2

　　翻開我的班主任工作實錄和會議筆記，才發現一學期已接近尾聲了。班主任工作是一項統籌而又細致的工作，對于一位毫無班主任經驗的我來說，我其實深深意識到自己工作做得非常不足。有的時候，是確實不知道該怎么處理和面對學生問題，而有時又是因為其他工作纏身，分了神。

　　這一個學期以來，我收到學生檢討90余份，和班里每位學生都有私下聊過天，有的甚至聊過很多次。開學至今，有三位同學先后退學，作為班主任，我感覺這是很失敗的，可能我是真的沒有走進很多同學心里，沒有真正了解到每一位同學的心理狀況。這也讓我明白，做學生工作，懂得學生心理是十分必要的。

　　開學至今，班里小插曲不斷，有談戀愛的，有晚歸的，還有不服從校規管理的也比比皆是。我一直處在一個很被動的局面當中，班級里的很多問題也沒能做到見微知著，導致在管理過程中出現了很多問題。

　　對于學生工作，我也總結了以下幾點經驗：

　　1、對待學生，既要嚴格要求，又要關心愛護。

　　2、校規班紀要嚴要明，對于違紀行為要明確相應的處罰措施并嚴格執行到位。

　　3、要建立一支精干、認可并服從學校管理的班干部隊伍，樹立學習行為的榜樣，幫助管理班級事務。

　　4、獎懲結合，激發學生積極性。

　　5、創建班級文化，堅持以德育為原則，積極引導學生學習。對于本學期班主任工作，我也做如下檢討：

　　1、還不夠深入到學生中去，對很多學生尚不夠深入了解。

　　2、對于班委成員管理要求不夠，班委成員內部也有小分歧。

　　3、對于班級管理經驗嚴重不足，導致很多問題未能防患于未然。

　　4、對于領導交代的事情也未能及時落實到位。

　　這一個學期以來，我接受了很多考驗，也成長了許多。我也希望在接下來的一學期里，我能把班級管理得更好，和同學們一起成長！

班主任班級管理工作心得體會3

　　溫暖的陽光喚醒了冰封的土地，紛飛的瑞雪滋潤著越冬的禾苗，像每一個勤勞的耕作者盼望豐收一樣，我們這些校園里的耕作者同樣也祈盼著豐收的碩果。

　　我從去年暑期開學接任這個班的班主任以來，做了我認為一切該做的工作，由于有了上學期的工作基礎，基本了解了班級每一位學生的思想狀況及學習情況，加上學期初我結合本班的實際制定了切實可行的班級工作計劃，采取了有的放矢的科學的工作方略，取得了比較令人滿意的教育教學效果——

　　1、在期中考試中，我班取得了初三年級組單科平均分物理第一名、語文第二名、政治和歷史第三名、幾何第四名、化學第五名、代數和英語第六名、七科總平均分位居第三名的好成績；

　　2、在學校政教處開展的“紀律衛生評比”活動中，我班又以9月第1名、10月第6名、11月第2名、12月第2名，總名次位居29個班的第2名；

　　3、在初三年級組作文競賽中，我班張明熹同學獲得了第一名；在化學知識競賽中，我班馮亮、田天代表我班參賽，獲得了第2名；

　　４、我班在全國中學語文教學專業委員會會報《語文報初中版》舉辦的__年“暑期大看臺”大型有獎讀報知識競賽中榮獲優秀集體獎，李永坤、尹航同學分別獲得個人第二名；

　　不難看出，我班的學習空氣濃厚，班級風氣純正，整個班級正在朝著健康的方向發展，一個團結守紀、勤奮刻苦、朝氣蓬勃的班集體已經形成。之所以我班能從一個學習成績中等偏下、紀律衛生評比中等偏下，默默無聞的中下等班級而上升為能與學校上下所公認的好班相提并論的班級，與培養全班同學樹立刻苦學習，將來為祖國作貢獻的遠大理想是分不開的，與培養他們遵守紀律的自覺性是分不開的，與培養他們愛校愛班的好思想是分不開的，與培養他們養成學習生活的好習慣是分不開的。

　　下面從幾個方面談一談我的想法和做法，如有不當之處，誠望領導批評指正。

　　一、把教育當作一項事業來做。

　　熱愛學生是形成教育事業和教育藝術的基礎。作為老師首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。

　　1、未雨綢繆，把教育工作做在前頭。

　　學生升入初三，應該是進入了沖刺的階段。為了讓學生有這樣的緊迫感，我在學生正式報到的前三天，在部分學生的幫助下，對教室的環境進行了精心的布置，雖然花了百十元錢班費，但是我認為這是值得的。正如人們所說，學校無大事，事事皆育人。教室環境如果一片狼藉，給人的感覺就像要散火一樣，我們的學生能在那樣的環境里心情愉快的學習嗎？我們大都到過“紀念堂”，我們都有這樣的印象：不管大人小孩，不管好人壞人，只要走進去的，沒有一個大聲喧嘩的。他們不是被強迫的，而是自覺的。這是那個環境影響了所有人的心靈。

　　開學報到那天，我們的學生來到我們精心布置的教室后，產生了異樣的感覺，當我說明了我的用意后，我們的學生都心領神會了。“播種習慣收獲命運”成了全班同學心中的座右銘。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。右側墻上兩幅大幅地圖告訴學生們要胸懷祖國、放眼世界……（走出平庸，走向成功）

　　事實告訴我們，我的心血沒有白費，短短的三個月（90天），我們創造了如開頭所述常人無法意料的奇跡。

　　2、思想教育，結出豐碩成果；教學成績，獲得大面積豐收。

　　在9月、10月、11月、12月全校29個班紀律、衛生等項工作評比中，我們班分別獲得第一名、第六名、第二名、第名的好名次。在學校多次出現的打架事件中，我班與之無緣。在期中考試中，我班學生無一人因考試作弊而違紀。所有的任課老師一致反映我們班的學生文明守紀，禮貌懂事。這從某種程度上，為老師的授課和學生的學習創造了一種和諧的氛圍，為提高全班學生的學習成績創造了良好的條件。

　　期中考試的`成績：物理第一、語文第二、政治和歷史第三、幾何第四、化學第五、代數和英語第六的各科平均分，雖然不是令人十分滿意，但是，除了幾何、代數和英語外，其它5科的平均成績都超過了任課教師相同的全校師生公認的好班的2班，而且幾何僅比2班少1。09分，差距正在縮小。這足以說明我們的教師和學生付出了怎樣的努力！

　　3、任課教師，無私奉獻；想方設法提高學生成績。

　　今年，任我班課的老師，新增了物理、化學、政治和歷史老師。作為班主任，我盡力協調好與科任老師的關系，調課、考試等盡量滿足科任老師的愿望。而科任老師也把教好我班的學生放到了自己的心坎上。物理老師潘秀云，除了每節課都上足上滿，還利用中午，自習等休息時間給學生輔導，利用分組競賽等方式調動學生學習物理的積極性，取得了突出的效果，居然使我班的物理成績由初二期末時的倒數第一躍居為正數第一；化學老師劉劍，經常利用自習和課間給學生解答疑難問題，耐心輔導學生實驗，使學生愛學、好學，主動地學；數學老師唐穎新，百問不煩，百答不厭，使數學成績較以前有了明顯的提高；政治老師馬翠蘭，耐心輔導，細心講解，使比較抽象的政治名詞，概念推理，變成了學生樂于接受的知識，政治成績明顯進步；歷史老師王經緯，把自己多年的學習歷史的經驗告訴學生，學生學得輕松，但成績斐然……。這在家教盛行的今天，而能如此無私奉獻，是難能可貴的。

　　4。班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。

　　童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根與愛的土壤里，才能結出

　　豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關系緊張，表揚學生被認為是哄人，批評學生被認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

　　二、平等民主地對待學生。

　　熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。學生也是合法的公民，他們完全應該享受到同等的權利，應該享受到同樣的教育。做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師和學生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。教育的平等不只是學生之間的平等，更應是教育者和學生間的平等，教育者和學生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎。老師真正走到學生中，有時蹲著、有時坐到學生中，有時半跪著進行指導，營造一種和學“等高”的平等氣氛，讓學生在輕松的環境里率真地袒露他的一切。

　　在每接一個新的班級時，我都問學生我們班共有多少人，學生的往往忘記了我這個班主任，我就說，別忘記加上我，我也是我們班級的一分子。這樣拉近了和學生的情感距離，很多學生畢業后和我交談，他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個很民主的班主任。一位學生在來信中寫到：“老師，您知道嗎，在我們的心目中，您是我們的朋友，您和我們的距離那樣近，可以說您沒有高高在上的老師的架子，可是我們尊敬您，因為您有民主的作風，更有一種讓我們敬重的人格魅力。”

　　在班級管理中我從來沒有歧視過任何學生，從各方面我對學生都一視同仁，從來不在學生面前表現出偏愛那個學生。因為我深知過多地贊美雄鷹，會傷害更多的小鳥。我對學生的表揚鼓勵，從來不集中到幾個學生，而是任何學生只要有了好的表現，我就表揚鼓勵。

　　這樣，我班涌現出一批“后起之秀”，他們由差等生變成了中等生甚至優等生。

　　三、存在問題。

　　1、雖然我們經過努力，取得了一些成績，但是仍然存在一些影響我們的學生順利成才的人為因素。這主要是來自社會、學生、家長等方面的負面影響。

　　比如：有人在背后對我們班的學生說“某某老師教不了”；“某某老師講課講不明白”，等等，這對于不能明辨是非的14、15歲的學生來說，簡直就是一種無情的誤導。學生因聽了這些話而不好好聽該老師講課，不按時完成該老師布置的作業。我們都知道“尊其師則信其道，信其道則成其才”的道理。所以，我就在家長會上對家長提出了要求，希望我們的家長聽到孩子的這些表述后，不要隨聲附和，而應及時作出恰當的有利于孩子學習乃至有利于孩子身心健康發展的指導，要求家長切莫聽之任之，我說，如果那樣，你的孩子將毀于誤導之上。

　　我跟家長講：“退一步說，老天爺就讓我們這些講不明白、教不了的老師來教你的孩子來了，你的孩子就攤上我們這些無能之師了，你說怎么辦吧？換老師？咱們誰說了也不算。”“再退一步說，我們的老師都是合格學歷，科班出身啊！而且至少都有十幾年的教學經驗了，講不明白、教不了，怎么會有那么多滿分成績的學生，90分以上的學生？”所以，我跟家長說：“希望我們的家長當好孩子的引路人為孩子掌好心靈之舵。在班主任和家長之間，孩子還是信任家長的！為了你的孩子的前途，我希望家長不要當著孩子說任何一個老師的壞話，不要拆任何一個老師的臺。要配合班主任老師的工作，起碼不要拆臺。如果你對老師有意見或看法，是出于善意，可以找老師當面談，我覺得這是最好的辦法。”

　　這次家長會后，全班學生就像換了一個人似的，學習的狀態明顯好于家長會前，這說明我的那些話在某種程度上起了作用。

　　2、應在寬松的育人環境中發展學生個性

　　疏松的土質能使植物更加茁壯的成長，寬松的環境能使心靈更健康的發展。創設寬松的育人環境，以尊重學生為基礎，不以任何借口對學生施暴，特別強調師生人格平等，引導作為學習主體的學生，去積極主動、活潑的學習，反對壓抑和窒息學生的個性發展，便是我從事班主任工作的基本原則，也是我們班總體成績得到提高的根本原因。

　　眾所周知，人的不同個性是構成人類社會的元素。而社會的發展，又需要人們具有與之相適應的個性。現代社會的發展，科技的發展異常迅猛，競爭十分激烈。所以新世紀的中學生是否具有適應現代社會，有現代化意識的健康個性，是決定在二十一世紀我們中華民族的活力，前途和希望的關鍵。

　　所謂健康的個性，從心理學的觀點來看，就是要求學生在自我教育和自我管理中具有主動性；在思維方式和實際工作中具有獨創性；在困難、挫折面前具有戰勝困難、勇往直前的堅韌性。要發展學生健康的個性，作為班主任，就必須努力創設能適應發展，成熟寬松的客觀環境。如果能做到這些，離家出走之類的事情就不會發生在我們孩子的身上。

　　我和我的學生們相信，我們會在期末的考試中獲得令人滿意的成績，我們會在未來的人生道路上，創造一個個輝煌的成就！

班主任班級管理工作心得體會4

　　在忙忙碌碌之中，半年的工作使我認識到作為一名班主任，在學校的發展中所應起到的舉足輕重的作用。除了維持好正常的教學常規，保證學生良好的學習環境外，學校的每一項活動的開展，都必須要求班主任這根紐帶的積極配合。一學期來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我完成了學校的各項工作任務。我的班主任工作主旨是：讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實；同時他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。這也是我工作的重點！我與每一個學生建立了平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，我關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現并開發每一個學生的潛在優秀品質，采取了多鼓勵少批評的方法。

　　一、給學生以微笑，給學生以師愛。

　　記得前幾年，我擔任班主任，微笑很少在臉上出現。一上課就不由自主地板起了冷面孔，一進教室就自然而然拉下了臉，長此下來，連我自己都覺得難受。以后我漸漸改變風格，總是微笑著出現在學生面前，精神煥發，精力充沛的進行教學，這樣以自己的品行為榜樣使學生在潛移默化、耳濡目染當中不知不覺中受班主任的影響，從而也形成開朗的性格與自制力，發奮學習，掀起了一股你爭我趕的良好班風。

　　二、引入競爭機制，提高學生積極性。

　　在班級各項常規如紀律、衛生、勞動、學習等方面我引入了，爭當“閃閃之星”和“進步之星“的評比，并制定了具體的措施與機制。學生以小組為單位，互幫互助，共同爭取得到小紅旗，獲得五面紅旗即可奪取一個蘋果，這樣充分發揮了集體的教育作用，每個小組的同學都為本組的榮譽而戰。

　　三、增強家校聯系，爭取更大力量

　　家校做到了最大程度的配合與默契，這樣是非常有利于孩子們的成長的。通過與我們班一些家長的接觸，我都感到異常的親切，相處得十分融洽。我能正確處理好與學生家長的關系，經常與家長聯系，在肯定他們孩子優點的同時再提出一些希望，家長十分易于接受，與老師配合默契。家長們慶幸當初的選擇沒錯，為自己的孩子能進入建安小學念書而感到欣慰。學校能贏得了廣大學生家長的贊許，這也不正是目前我們班主任工作的最終歸宿嗎！

　　四、注重言傳身教，樹立良好威信

　　教育學家加里寧說過："教師的世界觀、他的品格、他的生活、他對每一現象的態度，都會這樣那樣地影響全體學生。如果教師很有威信的話，那么，這個教師的影響就會在某些學生身上留下痕跡。"作為一名班主任，要想在班級管理中得心應手，就必須在學生中樹立很高的威信。我始終堅持一個信念：我是最棒的，我的學生是最優秀的。陶行知先生說過："要學生做的事，老師躬親共做；要學生守的法則，老師躬親共守。我們深信這種共學、共事、共修養的方法，才是真正的教育。"班主任是班級的領頭羊，是教育學生的先行者。我能自覺的規范自己的行為，受到了學生的愛戴，贏得學生的歡迎與尊敬。我對自己班主任的評價標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。我能努力做到"勤"與"實"。勤——勤下班、勤檢查、勤督促、勤勉勵、勤參與；實——一切從實際出發，經常觀察學生在校學習和課間活動情況，及時了解學生的心聲，針對不同學生的特點捕捉教育的契機。只要一有空，我就下班到教室，對學生的各項常規進行指導幫助。平時教室里有紙屑我總能做到彎彎腰；清衛工具放得不好，便走上去扶好；學生做兩操，我總能到教室，及時進行指導糾正；學校的各項活動，我都是認真對待、細心輔導，直達最好的效果......聽起來這些都是小事，而堅持這樣做是很難的，這樣做對學生的影響也是巨大的，以后我的行為不斷有學生在效仿，長期下來，班級中大部分同學養成了良好的行為習慣。

　　一個學期的時間不算短，但遺憾的是由于種。種原因，本學期在創建特色班這一方面并沒有取得多少成績。我計劃在明年的班級管理上，以這學期的遺憾作為起點，收獲一個沒有遺憾的結果。

班主任班級管理工作心得體會5

　　我是個新任的一年級班主任，我覺得很苦惱。因為當我踩著上課鈴聲走進教室時，我看到滿教室的孩子都在唧唧喳喳的講話，甚至有昂著脖子喝飲料的，沒有一個孩子在安靜地等待著你的到來，沒有一個孩子把你的到來當回事。我感到很無奈，因為在我向他們講述一年級小朋友應該遵守的“規矩”時，我不知道怎樣讓他們把忙碌的小手停下來；把低垂的腦袋正起來，讓他們那一次次的“情不自禁”“脫口而出”少起來。

　　在我苦惱、無奈，甚至有些“義憤填膺”的時候，我想此時的我很需要學會忍耐、學會寬容、學會等待。

　　學會忍耐，意味著當我看到課堂上那不盡如人意的一幕幕時，我能壓抑住自己即將噴出胸膛的怒火，能收回自己高揚的大手，能深吸一口氣默默數上二十秒后讓自己的心情靜如湖水。學會寬容，意味我要蹲下身子感受他們那顆顆跳躍的童心，能站在他們的立場平心靜氣地看待他們的“隨心所欲”、“興趣使然”“情不自禁”，能真誠地把他們看成是一個個大寫的人。學會等待，意味著我要用發展的眼光看待他們，能用從容的心態對待他們的“不能自己”，能對他們多一份期待，多一份希冀。

　　隨之而來，我得不急不躁、溫溫柔柔地逐步樹立起自己的威信，因為一味無原則的忍耐與寬容，那是溺愛是放縱是“棒殺”，孩子們會分不清對與錯，看不清是與非，他們會缺乏對事情理性的判斷。多得簡單點，我得和孩子保持一定的距離，讓他們知道，我是個對他們的錯誤決不姑息，說一不二，恪守原則的老師。

　　接下來，就是以愛導航，用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學會去愛。我親切的喚他們孩子，為他們整理衣領、學具，與他們一起打掃衛生，教學課文時也不放過任何一點愛的熏陶。利用日常生活里發生的隨機事件加以引導，熱情的向學困生、生病的學生、有不良行為的學生伸出友誼的雙手。通過上述細節，讓他們在潛移默化中感受愛、發現愛、并學會去愛。

　　用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養集體凝聚力。一年級的孩子進學校如同離開籠子的小鳥，亂飛，作為班主任的我必須當好鳥媽媽。讓他們有一個安樂的窩，讓他們一起游戲，懂得合作的快樂；讓他們一起打掃衛生，嘗到勞動的快樂；讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發現別人的美，產生學習的動力，漸漸明白：集體是有你、有我、有他。

　　結合語文教學培養孩子良好的學習情感，也有利于集體建設。尤其不能忽視“學習激趣”對集體的影響，語文是母語教學，“情趣”直接影響孩子們上學的態度，從而產生心理傾向。激發孩子學習的情趣，能誘發孩子渴望求知的欲望，對學校、老師、同學、學習萌發感情，成為學習的原動力。這樣可以形成學風濃的好集體。

　　總之，我要用我的智慧去解讀我的孩子們，用我無悔的愛讓孩子們自己去撐起一片天！

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