教師實習心得：記一次課堂突發狀況的處理反思
作為實習生，其實我上課的時候真的會擔心突發狀況的發生。這天我真的遇到了，于是我決定把這個事以及我是如何解決的記錄下來。
當時我正在一個班里上課，正講到信息有哪些特性、特征。這時突然進來了一個人，我問他來干嘛。他說就耽誤一些功夫，馬上就走。說完他就拎著錘子進來了，沒錯，就是錘子。
這時有人可能會說，這正值上課的功夫，作為任課老師的我們怎么能容許這樣的事情發生呢。雖然我們老師的心里很是反感這種情況，但是這種事情在這所學校時有發生，就上上報了也沒有辦法制止，因此我們能做的只有盡量維持課堂秩序，盡量不影響到別的班級。
我看著那人走到了一面墻前站定，然后從兜里掏出了一枚釘子，開始釘釘子。學生的注意力全被吸引了過去，我肯定是沒有辦法在釘釘子的時候繼續上課了。于是我便等著那人把釘子釘好。可是這時意外情況又發生了——那人把釘子釘歪了，他又一用力，釘子直接飛了出去，落在了某個學生的桌子上。學生們顯示一愣，然后開始起哄，教室里炸開了鍋。我為了不影響別的班級正常上課，努力地維持著紀律。
那人終于把釘子釘好了，出了教室。然而學生們的思緒早就已經不在課堂上了，還在紛紛討論著先前發生的事情。我看著課件上即將 要講授的下一個知識點，靈機一動。我清了清嗓子，對學生們說：“同學們，我們怎么理解這句話呢？‘信息可以脫離它所反映的.事物本身被存儲、保存和傳播。’那我來給大家舉個例子吧。就比如剛才有人來釘釘子這間件事情，如果我們現在要回憶描述剛剛發生了什么，我們需要把釘釘子的人請回來，讓他再釘一次嗎？”學生們紛紛答道：“不用！”我緊接著說到：“對，我們不用把他請回來重復一次。這是不是就能看出我們在描述這件事情的時候已經脫離了所要反映的事物本身了呢？”學生們說：“對。”“好，那我們繼續來了解一下信息還有哪些特征。”就這樣，學生的思緒被我拉了回了課上，課程得以繼續。
現在想來，在上課的時候發生一些突發情況是十分正常的事情。而這些突發情況極容易帶走學生的注意力。作為實習生的我們往往擔心的就是在課堂上出現這些情況。但經過這次的事情，我認識到很多時候我們完全可以利用這些突發情況進行教學，這樣不僅能拉回學生的注意力，還能加深學生對于知識點的印象。
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