數學名師經典課堂觀摩課心得體會

時間：2024-10-26 17:26:05 賽賽心得體會我要投稿

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數學名師經典課堂觀摩課心得體會（精選12篇）

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么要如何寫呢？下面是小編精心整理的數學名師經典課堂觀摩課心得體會，歡迎閱讀與收藏。

數學名師經典課堂觀摩課心得體會（精選12篇）

　　數學名師經典課堂觀摩課心得體會 1

　　我非常榮幸參加了由《小學教學研究雜》社舉辦的小學數學名師經典觀摩課活動。這次活動邀請到全國各地6位名師，其中全有國著名特級教師、國家督學、全國人大代表、現任北京教科院基數教研中心小數室主任的吳正憲老師，中學高級教師、福建省教研室小學數學教研員、福建省基礎教育教師培訓首批省培專家羅鳴亮老師，全國著名特級教師、現任浙江省金華市金獅附小校長、教育部國培專家俞正強老師，全國著名特級教師、現任天津市紅橋區教師進修學校副校長的徐長青老師，以及江蘇省特級教師、現任江蘇省海安實驗小學副校長的儲冬生老師，值得驕傲的是我們撫州市實驗學校的數學教研組長曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動的總評課人是由江西省特級教師、現任南昌市廣南學校黨支部書的呂英老師擔任。這次觀摩課活動可謂是精英薈萃、精彩絕倫，絕對是教育界的一次視聽盛宴、饕餮大餐。而我，作為近千名聽課者中的一員，十分幸運而又幸福地享受了這次精神盛宴。

　　每位名師都有他們自己獨特的上課風格，如吳正憲老師的課，氣氛愉悅和諧，整個課堂呈現出學生樂學、愛學、善學、會學的生動活潑局面。她的每個字每句話都是那么完美準確，又能考慮到學生的年齡特征，顯而易懂。如徐長青老師，他仿佛帶著天津人與生俱來的喜劇天賦，配合他的熱情以及精深的專業知識，他的課簡直就是一場完美的相聲表演。再如俞正強老師，他以他獨特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場的每一位學生和聽課者，他的“因”“果”之論，“不能忽略一眼，也不多看一眼”猶在耳邊，并銘記于心，鞭笞我在今后的教學中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來如沐春風、曾蓮秀老師的嚴謹治學優雅姿態，儲冬生老師精深廣博的專業知識……無不讓我領略到了各位大師級人物出類拔萃的教學風采。

　　此次聽課收獲很大，受益匪淺，并讓我從中感悟頗多，更多的意識到自己在課堂教學方面的淺薄與不足，未來的路還很長，而我要學習的很多很多。下面談談我的一些體會：

　　一、課前準備必不可少。

　　做好充分的課前準備，不僅包括備好課，并且在上課之前還應先與學生做好交流，在交流互動中滲透上課紀律。這是上好一堂課的根基。

　　二、精彩的導課非常重要。

　　精彩的導課能激起學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的參與性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中，利用“猜猜信封里是什么”激起學生的好奇心，并激發了學生的求知欲。

　　三、教師要善于利用資源創設情境。

　　上課應根據小學生的年齡特點為學生創設充滿趣味的學習情景，激發他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，俞正強老師在上《字母表示數》這堂課中，充分利用自己的頭發和學生的頭發的不同這一資源，快速準確地讓學生掌握“不同的對象，用不同的字母表示”。

　　四、簡潔準確的`課堂用語很重要。

　　同樣一個知識，有的老師一句話就能講明白，有的老師一節課都解釋不清楚，關鍵在于用詞是否準確。在觀摩課中，每位老師都有一個共同的特點，那就是他們在上課時，每個詞語都是精準的引導語、過渡語或者總結語。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問題》中算式“5+7—2”中為什么要“—2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時，我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學生明白“即參加語文組有參加數學組”才需要+2或—2，然而吳老師一句“算重復的需要減掉，沒計算的需要加上”，簡潔易懂，瞬間讓我折服了，這就是語言的魅力啊。

　　就像呂英老師說的，各位名師的上課風格也許不是那么輕易就能學得會的。但是聽課之后總得有思考：如何在有限的時間里進行有效的探究，如何在現有的資源下讓學生進行拓展，如何在有限的課堂中喚醒學生的內心，這些都是我要研究的方向，也許我現在還沒有答案，但只要認準了這個方向，我終究是要前行的！路確實還很長，但我可以抓住每一個機會來學習！

　　數學名師經典課堂觀摩課心得體會 2

　　以前，只是聽說錢守旺、王彥偉、劉松、張冬梅老師的名字，看過他們的錄像課，知道是四位數學教育專家。12月3日和4日，借助“全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會”，終于有機會和4位專家見面，現場聆聽4位專家的講課，感受頗深。經過兩天的學習，感想很多，下面和大家分享兩處最有感觸的地方。

　　錢守旺老師先是生動有趣的講授了《24時計時法》，接著做了“從雙基到四基”的報告。向老師們展示了新舊課程標準的對比，與學員們暢談了實施新課標的感想，讓學員們認識到新課標“從雙基到四基”的教學理念，使廣大學員對新課程標準有了一個整體的把握。

　　王彥偉老師就小學階段“空間與圖形”這個塊面進行了梳理。她先講了一堂生動的《圖形的旋轉》，接著帶來了一堂“滲透‘數形結合’的策略”的'講座。把各個年級段教材中出現的幾何知識以及這些知識間的相互關聯，清晰的陳列方式了羅列每讓老師們直觀感受到小學數學教材螺旋上升的排列體系。王老師在講座中強調，幾何教學的重點不是圖形計算，而是要著眼于發展學生的空間觀念，并列舉了小學數學教學中“空間與圖形”的一些常見的疑難問題，用淺顯易懂的語言與學員們進行了互動交流，本以為枯燥乏味的講座，原來是那么的引人入勝。

　　我聽完講座，感觸頗深，通過與名師的零距離接觸與交流溝通，就教學中的具體問題與名師進行面對面的探討。四位老師在專業上的指導令大家茅塞頓開，獲益匪淺。想想以前的教學中只知埋頭苦干，不知課后反思，在今后的教學中，我不僅要想“怎么做”，更要深層次想一想“為什么這樣做”，在不斷的學習中提高教師的專業水準。

　　數學名師經典課堂觀摩課心得體會 3

　　9月15日，20xx-20xx學年第一學期葉縣教研室區域教研活動在我校舉行，上午第二節，在會議室安排聽我校數學教研組長楊艷紅老師的《用配方法解二元一次方程》。隨后九龍中學劉主任，夏李中學李校長，教研室侯老師以及各學校數學教研組長對這節課進行了詳細的點評，第一次參加此類活動，雖然時間短，但學習到了很多知識，領略了高層次教師的風采，受益匪淺。

　　1、楊老師是九年級班主任加數學教師，針對九年級的的孩子年齡特點，課堂上用平和的語氣拉近師生間的距離，可以與學生進行簡單的交流，不再是滿堂灌的'模式。目前為止，不光九年級學生，七年級學生也是如此，教師平和的態度、融洽的交流是課堂成功的基礎，也是課堂良好的開端。

　　2、注重概念教學。數學概念是數學知識的基礎，是數學教材結構的最基本的因素。正確理解和記憶數學概念是掌握數學基礎知識的前提。

　　3、注重數學題的書寫格式。正確的書寫格式不但可以讓自己對這一類題有清晰地解題思路，還能讓批改老師快速的的進行批改。有些格式是固定的，數學解題講究層次分明、條理清晰。

　　4、養成良好的上課習慣。上課前要進行預習，不僅要把課本準備好，練習本也要準備好放在旁邊隨時準備進行練習，要準備錯題集或類型題本，方便總結歸納。

　　5、充分調動學生的積極性，讓課堂氛圍活躍起來，只有學生在輕松的環境中才能獲取更多的知識，在講課過程中，要讓學生參與進來，一方面可以考察本節課學生的學習掌握情況，還可以通過學生的錯誤問題，給學生進行案例分析，歸納總結。

　　數學名師經典課堂觀摩課心得體會 4

　　這幾節課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風。可以用兩個字概括，那就是"實在"，雖然各位老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我們學習借鑒的東西，這幾節課表現了以下優點∶

　　一、底蘊

　　授課老師在課堂上能有如此嚴謹的思維，精煉的談吐，如果沒有知識的積淀與認真的鉆研，難以做到既能充分把握好課本，又很好的把握學生。

　　二、親和

　　授課老師的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課，想走神都很難。

　　三、知識生成

　　課堂教學中做到體現自主引導合作，推動探究，關注過程，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感悟發現，培養學生結合自己的經驗提出研究和解決問題的能力。

　　四、理論聯系實際

　　教師注重數學來源生活，用于生活，讓學生體驗了學習數學的樂趣。以及其中的重要性。

　　總之這幾節課都體現著新課論的要求趨勢，課堂生動，預設生成與動態生成相結合，目標達成率高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法，教學策略在課堂上的應用活靈活現。

　　聽課是教師成長的必修課，走進名師，感受名師的優質課，每次聽完優質課，體驗和感受高效課堂魅力的'同時，也讓我對自己的教學有一番新的全面審視，作為一名教師，應當把每一次聽課的感悟化作自己努力成長的動力，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯。

　　數學名師經典課堂觀摩課心得體會 5

　　上周末，聽了《全國小學魅力課堂數學大賽》中的“用韋恩圖解決問題”“用數對確定位置”“組合圖形的面積”這三節課。這次聽課活動使我受益匪淺，針對這次活動我談談自己的體會。

　　在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發學生、引導學生，給我感受最深的是潘彩老師的《用數對確定位置》這一節課，潘老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。上課開始，通過創設“少年軍校演練”的情景，找小強的位置，由于大家的回答不同，引出一般情況下用列行表示位置，接著引導哪是列，哪是行，學生思考、回答、老師給予肯定，最后再說說自己的位置。通過找生說自己的位置，其余同學記錄，比比誰記得快，最后通過討論認識數對。

　　在教學中潘老師沒有教給學生確定，而是讓學生在已有的知識基礎上，自己創造形成知識。在《用數對確定位置》一課中，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發現新知。在老師的.引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。

　　這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

　　數學名師經典課堂觀摩課心得體會 6

　　就戴圣育老師上的這節課來說，他對教材把握是很準確的，選擇的教學方法是比較有效的。

　　對我來說，感觸比較深有以下幾個方面：

　　一、整體教學層次性強，各環節過渡自然流暢，“扶”“放”有度，反映了教師具有強烈的目標意識和在課堂中能及時捕捉學生的信息資源。由于教師預設充分，點撥恰到好處，所以學生對新知識的`掌握比較到位。

　　二、運用了多元化解決策略。整節課無不滲透著多元化的解決問題策略。戴老師帶領著學生運用割、補、拼的方法，解決了組合圖形的面積計算問題。戴老現甚至帶著學生把紅旗圖的解決方法提升到一個較高的層次：因為構成兩個三解形都是同底等高的等積三角形，從而把紅旗的平面圖面積計算演化到一個三角形的面積計算。

　　三、較好地拓展、提升到跟其他知識的聯系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯系，他在讓學生分別計算出紅花、黃花、綠草的種植面積時，就聯系到了分數的知識。

　　“教學是一門遺憾的藝術”。遺憾也是一種美。為此提出個人不成熟的看法：

　　1、以解決現實問題引入，有沒有起到與學生已有知識的聯系，難度似乎大了一點。得要先解決基礎題，再去解決有難度的問題。

　　2、在紅旗圖的講解時，為什么要學生小組討論？一個有效的交流，前提是獨立思考，先要動筆，自己想，然后讓每一個小孩子在小組都有發言權。

　　3、在紅旗圖的講解時，沒有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢？

　　總之，教學有法，教無定法，我相信只要我們的教立足于學生的學，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。

　　數學名師經典課堂觀摩課心得體會 7

　　小學數學教學反思,12月11日（星期六）下午，晉江市“首屆名師講堂”之“小學數學名師觀摩課”在實驗小學舉行，邀請江蘇省啟東市教育局教研室蔡宏圣老師（江蘇省教學特技教師，南通市跨世紀學術帶頭人培養對象）在實驗小學金輝樓一樓梯形教室上五年級數學觀摩課《解決問題的策略》，并作“課堂中的數學味”講座。

　　蔡老師的課給我的感覺是——自然。引導自然、過渡自然、小結自然、評價自然。

　　本節課重在引導學生尋找解決問題的.策略，從課前游戲“正話倒說”，學生感到直接倒說句子有困難，于是不自覺地動筆，先寫出句子，再照著讀的策略。新課中，教師出示例題“李叔叔一家準備參加世博會，如果6時起床，用35分鐘穿衣、洗臉、吃飯，1小時坐車，那么李叔叔一家幾時趕到世博園”引導同學們可用“箭頭圖”表示事件及條件，學生很快“順”著找到了答案。這時，教師將“6時起床”改為“李叔叔與王叔叔約好11時見面，那么李叔叔最晚可以什么時候起床？”積雪引導學生自己制作、修改、簡化箭頭圖，最終“逆”著解決問題，引出本課解決問題的策略——倒推法。學習過程中，學生體會到了倒推法的“正難則反”的思考辦法。

　　每次問題解決完，教師都注重引導學生對剛剛的一系列思考學習進行小結，過渡銜接不突兀，很自然。如引出倒推法后，老師繼續問：怎么倒推？從結果→開始，也就是要知道結果。教師又立刻拋出一個問題：李叔叔剩下200元，李叔叔帶了多少錢？知道結果了（剩下200元），此時學生犯難了，所以還必須知道過程。

　　課堂上，教師適時、自然地評價，學生不由自主地積極參與解決問題中，學得大方。如“（你的箭頭圖）與老師的差不多，但比老師更簡單”“……笑了，為什么笑了”“自己懂，還要講明白才叫高明”“自己把問題想清楚了，真棒！”……

　　數學名師經典課堂觀摩課心得體會 8

　　5月20日——22日，我有幸參加了米易一中聽課學習活動，傾聽了十節示范課，歷時三天，本次學習使我對數學課堂教學有了更深入的認識。

　　作為一名數學教師，應引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美。現談談自己聽課后的一些心得體會。

　　一、精心設計課堂教學

　　教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的'準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

　　二、教學過程精致

　　從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了數學知識的結構體系。每位教師都能盡力做到根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。

　　三、使教學向理論聯系實際方向傾斜

　　數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，在這些示范課中，教師舉出太陽直射地面，火箭升空，追擊問題等直觀的教學方法，將數學問題機智地呈現在學生面前，激發學生解決問題的興趣，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

　　在今后的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，為我們的教育事業貢獻一份力量。

　　數學名師經典課堂觀摩課心得體會 9

　　作為一名數學教師，不斷的提高自己的課堂教學水平是非常重要的。為了不斷探索和學習最新的數學教學方法，我參加了一次數學優秀課例觀摩課，下面是我的心得體會。

　　觀摩課的主題是關于小學數學中的直角三角形和勾股定理的教學設計。在課前，我對于這一主題已經有了一定的了解，但是觀摩課上的教學方法和技巧卻讓我受益匪淺。通過觀摩這位老師的教學方法和實際的教學過程，我深刻的明白了以下幾點：

　　第一，教學方式要靈活多樣。在觀摩課上，老師通過多種方式引導學生學習，如黑板展示、互動問答、小組合作等，有效的激發了學生的學習興趣和主動性。作為教師，要根據學生的具體情況，運用多種教學方式引導學生學習，讓學生在互動交流中深入理解知識點。

　　第二，注重知識點之間的關聯。觀摩課上，老師通過實例引導學生從簡單的'角度來理解概念，讓學生逐漸建立一張有機的知識網絡，從中找到知識點和知識點之間的聯系。在自己的課堂教學中，我將注重引導學生理解知識點之間的關聯，并將知識點串聯成一張完整的知識體系。

　　第三，注重情感因素的培養。在觀摩課中，老師注重與學生的情感交流，將學生視作自己的朋友和孩子，鼓勵他們自信、勇敢、獨立的表現自己。這種親和力、同理心、關懷之情讓學生敢于發表自己獨特的見解和想法，讓學生感受到老師在積極推進他們的身心健康和學業發展。我在日常教學中也將注重培養學生的情感因素，互相理解、關心和表達，營造積極向上的學習氛圍。

　　最后，觀摩完這節課，我對于如何更好的教授直角三角形和勾股定理這一數學知識更加有信心，也明確了自己未來數學教育方面還需要提高的地方。通過這次觀摩課，我認識到在數學教育領域我還需要不斷學習、探索和進步。我會將這次觀摩課的收獲和經驗在以后的數學教學中應用，促進學校數學教學水平的提高。

　　數學名師經典課堂觀摩課心得體會 10

　　最近，我在一家幼兒園觀摩了一節小班課。當我進入幼兒園的教室時，我看到了一批活潑可愛的小朋友們。各種玩具，各種橙黃色的小桌椅，各種彩筆和繪畫，還有老師們那友好的笑容，這一切都讓人感到很舒適，很和諧。

　　幼兒園小班的教學方式很有意思，旨在為孩子們提供一種自主學習的環境。這是通過給孩子們鼓勵他們自己選擇所需要的玩具和活動，讓他們更有積極性和參與感。這讓他們在“玩中學”的過程中，掌握了很多知識和技能。

　　在幼兒園小班，老師們往往會起到指導作用，他們會提示孩子們，協助他們解決問題。這樣的教學方式讓孩子們能夠自主學習、自主探索，而不是被動接受受教育。

　　在觀摩節目中，我被孩子們的協作能力所感動。不僅他們能互相援助、支持，而且他們能夠邀請彼此共同參與制作玩具和繪畫。

　　幼兒園的.老師鼓勵孩子們將合作精神融入他們的日常生活中，培養他們的合作意識以及協作技能。通過這種方式可以讓他們更好地理解和建立人際關系，為以后成為一個社交有能力的人做好準備。

　　在整個觀摩過程中，孩子們與老師之間的交互和互動不斷，這也是幼兒園小班教育中的重要內容之一。老師們在課堂上通過繪畫、音樂、游戲等多種方式激發孩子們的學習熱情。

　　通過觀摩，我意識到了和幼兒玩耍是一種富有教育性的交流方式。幼兒竟然對在玩耍中學到的知識達到了深刻的認知，這提供了一種不同的體驗和方法，可以幫助幼兒在更新的環境中保持對學習的激情。

　　本次觀摩課程給了我很大的啟示，讓我意識到幼兒園小班的教學方式和方法。幼兒們在這里可以享受到自由和互動，他們的創造性和發展性也得到了很好的刺激。我們的工作和責任是為孩子們提供一個有趣和安全的環境，讓他們更自由、自主地學習和成長。

　　幼兒園小班教育不僅教給孩子們知識和技能，重要的是讓他們理解合作、協作和自我探索的重要性。通過建立積極、支持性和互動性的學習環境，老師們可以幫助孩子們在每一次游戲和學習中激發和發展他們的實際能力，為他們未來的成長做好準備。

　　數學名師經典課堂觀摩課心得體會 11

　　數學是一門科學，也是我們學生學習中不可避免要面對的一門學科。作為一名數學老師，如何通過優秀的課例來提高自己的教學水平，成為我們教師需要思考的問題之一。因此，我在近期參加了一場針對數學優秀課例的觀摩課，通過觀摩其他老師的優秀課例，我不僅學習到了更多教學方式和方法，更加深入地了解了數學所包含的內含和取得好的教學效果的關鍵。

　　這一節數學課是由一位熟練的老師授課，本節課的主要內容是一元二次方程。在這堂課中，老師并沒有采取一些傳統的教學方式，而是以有趣的方式教授這個比較難的數學概念。他的課堂開頭以優美的音樂和幽默的故事引入了一元二次方程。這樣的開頭不僅吸引了學生們的注意力，也為難以理解的數學概念奠定了基礎。

　　在這節課的教學中，老師采用了互動式的教學方式，讓學生有機會在課堂上參與并思考。除了老師的講解，學生們還在黑板上一起解決了習題。老師不僅指導了學生解決問題的方法，而且提出了一些實際問題，幫助學生理解數學的實用性和應用性。

　　在整個課程中，老師提供的習題既有單項選擇題，也有自由發揮的問題。通過體驗，我們意識到自由發揮創意的問題對于培養學生的創造和思維能力是很重要的。老師還巧妙地運用了圖形和數字相結合的方式，讓學生們更加直觀地理解一元二次方程的實質。

　　最令我感到驚訝并敬佩的是，這位老師非常注意學生的情緒和創造力。無論是哪個學生提問，他總是耐心地回答并給予激勵。這種放松和信任是成功的必備因素之一。同時，老師還啟發學生思考實際問題，幫助學生們通過數學來解決實際問題。

　　這節觀摩課給我留下了深刻的'印象。這位老師通過優秀的課例，展示了他熟練的教學方式和方法。通過這堂課，我意識到采用互動和實際問題的教學方式是非常有效和成功的。這節課也讓我認識到，好的數學老師需要關注學生的創造力和情緒狀態，這非常重要。

　　總之，這場數學優秀課例觀摩課讓我們領悟到了更多優秀的教學方法、技巧、和教學理念。我們將在今后的工作中，適時地運用所學到的教學方法，推陳出新，改進我們的教學，在提升教學效果的同時也激發學生的學習興趣和創造力。

　　數學名師經典課堂觀摩課心得體會 12

　　20xx年xx月x日，我有幸參加了在新城實驗小學舉辦的小學數學“新課改”教學觀摩研討會。在短短的一天時間里，我一共現場觀摩了兩節數學優質課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執教的課堪稱優美。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環節都很新穎、恰當、合理、平實，現代化的多媒體教學和老師優美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發了學生的學習興趣。同時，在老師的設計和引導下，整個課堂以學生為主體，主要包括學生討論、學生展示，教師點評等過程。學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

　　兩位老師的課徹底打破了常規的教學方式，整個課堂以導學案為載體，教師只起了個穿針引線和補充的作用。我們常規的教學方式都是以教師講解為主，學生被動接受。課堂上教師是主體，不斷灌輸，學生就像容器，沒有積極性，沒有主動性。信息以單向傳輸為主。但這節課則完全是以學生為主體，學生做導演，學生做演員，教師只是起了導師的作用。以前習慣了老師講學生聽，不相信學生可以通過自學、探究、討論能把知識學會。聽完這節課，才覺得是自己思想上放不開，對學生不信任，總是覺得不講不放心，講完之后學生聽不懂又覺得不能理解，甚至很生氣。以前的主要任務是備好課，講好課，看來以后要多備備學生在自主探究的過程中可能會產生哪些問題才是最重要的。

　　通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的'地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣設計課堂讓學生感興趣？怎樣讓學生學會探究學習？怎樣讓我們的教學真正實現高效？怎樣培養孩子自主學習的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

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