度《給年輕教師的建議》的心得體會范文
去年3月份，我讀了冉乃彥老師《給年輕教師的建議》，我想，這些建議不僅僅是給年輕人的，是給所有教師的。平心而論，這些建議中，能全部做到的年輕教師寥寥無幾。不是因為年輕人懶惰，不勤奮，而是年輕人的的確因為閱歷做不到，或者做不好。但是有了這些建議，青年教師應該更加明確自己努力的方向。讀了這些建議，我想對這其中的幾條談談自己的看法。
（一）比較中應該放下。
冉乃彥說：“別與他人攀比，別與自己過不去。”今天的年青教師總是在被比較的，無論你愿意不愿意。人們常說，沒有比較就看不出自己和別人的差距，正因為有了比較，才有優秀和平庸之分。可是，每個人內心深處都是渴望自己能夠在一生中能有所建樹的，或者轟轟烈烈，或者平平淡淡，但一定是自己認為卓越的，衡量標準不一而已。所以，這就決定了你不得不比較。
比較是永遠存在的，問題是，我們可以選擇和誰比。和別人的長處比，自然越比越灰心；和別人的短處比，越比越沒勁；唯有和自己比，才能比得舒心，也能激發斗志。每天都比自己的昨天有多進步，比昨天多一點開心，我想這樣自己的人生軌跡才是永遠向上的，有意思的。
（二）學會控制自己，不要將情緒帶進課堂
作為一個年輕人，經常情緒化，把自己的開心和不開心都表現出來，這樣的人往往喜形于色，也經常無意間得罪別人。也許這種不開心和煩悶原因僅僅是對自己的懊惱，但是最終卻使得周圍人變得不開心而對你心存芥蒂。這樣的情景我經歷了許多次，我自己也深刻地意識到自己在工作和生活中的許多言行著實不夠得體。我想，究其根本，是因為我沒有很好的'情緒管理能力。
比如：辦公室里的老師們經常會談論孩子們的表現，自然或者不自然地進行各種比較，在這種比較中，我的班級因為“活”，（也許在別人看來就是亂，不好管）經常遭到詬病，我為此會非常惱怒，可是又不能和同事撕破臉皮爭論，于是心中懊惱，經常把這種不開心帶到課堂中朝孩子們發火。盡管我們的班級在各種活動中得了很多很多的榮譽，但是還是被指責“自以為是”，加上之前經常有老師說“誰帶的班像誰”這樣的話，我經常感覺到這是對我“自以為是”的間接批評，我不能接受這種批評，可是又不知道怎么解決，有的時候我也會和說這種話的同事辯駁一番，但是無奈邏輯思維和口才都不夠伶俐，經常處于下風。發火在臨近畢業的時候次數尤其多。
令我感到慚愧的是，孩子們經常為我的發火找借口“王老師發火那是因為我們沒有做好”，可是我有的時候自己冷靜下來一想，的確，孩子們很努力，各方面表現都已經很突出了，本來就很好了，只是我太過苛求他們了。也許，是我的內心深處在苛求他們也能像大人一樣會看眼色。可是孩子就是孩子，他們喜歡哪個老師不喜歡哪個老師都不受外界左右，我讓他們假裝和每個老師搞好關系也不可能。而反過來，這也警醒我，作為一個老師，重要的是要不斷更新自己，讓自己從課堂上真的變成讓孩子尊敬和喜歡，而不是用淫威讓孩子們去服從。
讀了冉乃彥的建議，對比我自己的平實的言行，我深刻體會到，作為一個老師，“為人師表”這四個字的不容易，謹言慎行，說起來容易，做起來難，既要有真性情，又要和規矩，難！但是再難也要要求自己，因為這是教師這個行業的底線要求，也許達不到，但是可以無限趨近。
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