《讓問(wèn)題生教育走向科學(xué)》學(xué)習(xí)心得
看完王曉春老師關(guān)于問(wèn)題生的教育視頻講座后，我獲益良多，讓我明白了到底什么是問(wèn)題生這一科學(xué)的概念。學(xué)習(xí)完《讓問(wèn)題生教育走向科學(xué)》后，相信在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，再次遇到問(wèn)題生的時(shí)候我會(huì)更加自信，不再頭痛的不知所措。
以前我對(duì)于問(wèn)題生的理解是特別膚淺的，簡(jiǎn)單地將問(wèn)題生總結(jié)為：學(xué)習(xí)不努力成績(jī)差、總愛(ài)跟老師對(duì)著干、調(diào)皮搗蛋、“無(wú)惡不作”。但是王曉春老師的對(duì)于問(wèn)題生的定義更能夠讓人接受更加科學(xué)。所謂的問(wèn)題生就是是指在品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、心理等方面存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題且用常規(guī)教育手段不能解決其問(wèn)題的學(xué)生。問(wèn)題生又從從問(wèn)題類(lèi)型上分為不良行為習(xí)慣型、厭學(xué)型、心理障礙型、品德型、“好學(xué)生”型等；問(wèn)題生是困擾所有教師的一大難題，尤其是獨(dú)生子女眾多的今天，大多數(shù)的父母對(duì)孩子特別疼愛(ài)，甚至達(dá)到了溺愛(ài)的程度，這無(wú)疑更是束縛了眾多教師尤其是班主任對(duì)班級(jí)的管理。相信這類(lèi)學(xué)生給班主任們出了一個(gè)特別大的又難以解決的難題。
問(wèn)題生并不是我們平常所說(shuō)的“有問(wèn)題的學(xué)生”，他們應(yīng)該是有嚴(yán)重問(wèn)題，而且這些問(wèn)題只有通過(guò)個(gè)案診療才可能解決。這樣的界定讓我們找到了問(wèn)題生診斷的方向，能夠使我們?cè)诮逃ぷ髦杏心繕?biāo)的進(jìn)行，能更有效的診斷、治療班級(jí)里真正的問(wèn)題生。了解學(xué)生是屬于哪類(lèi)問(wèn)題生后，教師應(yīng)該及時(shí)的做出診療方案，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，最終幫問(wèn)題生把問(wèn)題解決好。讓每一個(gè)學(xué)生都成為正常的學(xué)生，這才是我們教育的最終目的。
王老師的《讓問(wèn)題生教育走向科學(xué)》則教給了我們教育這類(lèi)學(xué)生的`良好的辦法。這一學(xué)期開(kāi)始后沒(méi)幾天，有一名同學(xué)從鎮(zhèn)上的村小轉(zhuǎn)到我們班，剛來(lái)的第二天問(wèn)題就來(lái)了，數(shù)學(xué)老師李老師找到我說(shuō)：“咱們班剛轉(zhuǎn)來(lái)那個(gè)孩子，你覺(jué)得他怎么樣？”我一聽(tīng)這話就明白了，李老師肯定也看出這孩子是一名“問(wèn)題生”了。這個(gè)孩子于是我就跟李老師聊了起來(lái)。這個(gè)孩子的問(wèn)題比較多：討厭書(shū)寫(xiě)，如果不經(jīng)常提醒一天他都不會(huì)將筆拿出來(lái)寫(xiě)一個(gè)字；上課喜歡做小動(dòng)作、說(shuō)話，自己不學(xué)習(xí)還打擾別人；下課瘋玩還打架；作業(yè)一點(diǎn)都不寫(xiě)，偶爾有一天寫(xiě)點(diǎn)字還沒(méi)法看；自己的位置上從來(lái)沒(méi)有干凈過(guò)、老師跟他談話問(wèn)他問(wèn)題他不說(shuō)一個(gè)字……我跟這位學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)很多次，談過(guò)很多次，甚至下午的時(shí)候我陪在學(xué)校里給他補(bǔ)課等他家長(zhǎng)到后再說(shuō)一說(shuō)事情的嚴(yán)重性，可是效果仍然不是很大。
看完王老師的這個(gè)視頻講座后，我對(duì)這位學(xué)生又做了充分的分析，我將其歸類(lèi)為不良行為習(xí)慣型、厭學(xué)型、中度型的問(wèn)題學(xué)生。在此基礎(chǔ)上我又對(duì)其制定了一項(xiàng)簡(jiǎn)單的診療計(jì)劃：充分激發(fā)出孩子內(nèi)心深處的自信心從而加強(qiáng)他的積極性。對(duì)于問(wèn)題生來(lái)說(shuō)這是比較難的。
我記得前不久我發(fā)給孩子們每人一個(gè)新的筆記本，讓他們寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)用。我說(shuō)這么干凈的筆記本你們一定要善待它，將你們最工整最漂亮的字寫(xiě)在上面。下午放學(xué)之前我收齊作業(yè)批閱時(shí)發(fā)現(xiàn)了他的本子，讓我沒(méi)想到的是這次作業(yè)他竟然完成了，而且本子很整潔很干凈，字也漂亮不少�？吹竭@個(gè)我別提多高興了，當(dāng)時(shí)就在他的作業(yè)本上寫(xiě)了好多鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的話。并且上課后當(dāng)著全班同學(xué)的面鼓勵(lì)了他，孩子們也將掌聲送給了他，沒(méi)想到他還不好意思了。我一想這肯定是個(gè)契機(jī)，于是我跟李老師對(duì)他進(jìn)行了一頓糖衣炮彈的攻擊，又跟小組長(zhǎng)聯(lián)合對(duì)他、實(shí)施我們的鼓勵(lì)計(jì)劃。雖然還沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的結(jié)果，但是我相信只要有信心有耐心，必會(huì)成功。
我們明白問(wèn)題學(xué)生雖然有許多的問(wèn)題，但他們也會(huì)有他們的閃光點(diǎn)，有他們可愛(ài)的地方．作為教師的我們就應(yīng)該充分的挖掘出他們的美，讓他們也得到鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)．不再是無(wú)盡的批評(píng)。我們應(yīng)該始終將愛(ài)與微笑貫穿于我們的教育主線中，讓孩子體會(huì)到我們給他們的愛(ài)，我相信這樣做會(huì)讓問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越少。
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