落實(shí)素質(zhì)教育的思考學(xué)習(xí)心得
中小學(xué)要真正落實(shí)素質(zhì)教育，就要走內(nèi)涵發(fā)展為主的教育改革之路，即依托教育科研，走科研興校之路�！敖逃母�，科研必先導(dǎo)”這是大家的共識(shí)。實(shí)踐中，我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教科研工作的力度，有效地推動(dòng)了學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。
我們多次組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國(guó)教育發(fā)展綱要》等一系列文件，通過(guò)學(xué)習(xí)討論，使大家認(rèn)識(shí)到：21世紀(jì)的人才必須具有的素質(zhì)是：積極進(jìn)取的開(kāi)拓精神；高尚的道德品質(zhì)和對(duì)人類(lèi)的責(zé)任感；在急劇變化中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力；有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展或綜合化；有多種多樣的個(gè)性和特長(zhǎng)；具有與他人協(xié)作及進(jìn)行國(guó)際交往的能力。而如何培養(yǎng)具有這些素質(zhì)的人才，目前還沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，因此，搞好教育科研是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，只有通過(guò)深入研究，才能提高素質(zhì)教育的實(shí)施水平。要培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才，光靠以前單一的教學(xué)方法是絕對(duì)不行的，一定要抓好教育科研，這是現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。
二、因地制宜，確定課題。
學(xué)校教育科研必須以觀念的更新為先導(dǎo)，課題研究則是最直接和最有效的導(dǎo)向。在統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校原有的特色，經(jīng)專(zhuān)家論證，確立了我校的“十五”教科研主課題──“多類(lèi)型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)”的研究。我們認(rèn)識(shí)到在全面貫徹教育方針，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等基礎(chǔ)上，著眼、著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，構(gòu)建發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的多種活動(dòng)類(lèi)型、多種活動(dòng)渠道，并總結(jié)出規(guī)律，上升到一定的理論高度，具有戰(zhàn)略意義。
三、實(shí)施課題，追求實(shí)效。
㈠在實(shí)施的過(guò)程中，我們以多類(lèi)型為經(jīng)，以多渠道為緯，交織成發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的立體型網(wǎng)絡(luò)。
1.多類(lèi)型：
⑴社科類(lèi)：包括文學(xué)社、英語(yǔ)、小記者站、電視臺(tái)、集郵、網(wǎng)頁(yè)制作等組。
⑵科技類(lèi)：包括數(shù)學(xué)、航模、科技制作、無(wú)線電測(cè)向、氣象站、種植、珠算式腦算、自然、電腦等組。
�、撬嚹茴�(lèi)：包括工藝美術(shù)、電腦繪畫(huà)、攝影、書(shū)法篆刻、歌詠舞蹈、器樂(lè)等組。
�、润w能類(lèi)：包括田徑、籃球、排球、乒乓球、棋類(lèi)、武術(shù)等組。
、多渠道：
⑴學(xué)科教學(xué)渠道。實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中我們要求全體教師既要面向全體，又要因材施教。學(xué)生是教學(xué)的主體，具有能動(dòng)性，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)。
�、菩�(nèi)活動(dòng)渠道。利用放心班、活動(dòng)課程、選修課、星期六建立以各種興趣小組活動(dòng)為形成的少兒樂(lè)園，充分尊重學(xué)生的意愿，發(fā)展其所長(zhǎng)。
�、切Ｍ饣顒�(dòng)渠道。校外也讓學(xué)生自己組織、自行操作一些豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生有施展自己才能的廣闊“舞臺(tái)”。
�、染W(wǎng)絡(luò)活動(dòng)渠道。信息化是新的人類(lèi)文明賜與我們后發(fā)社會(huì)的一個(gè)歷史支點(diǎn)，在建設(shè)教育信息化的過(guò)程中，一個(gè)最為重要的問(wèn)題是如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，既使得學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，唯有這樣，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才能得到培養(yǎng)。如：讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)頁(yè)制作、電腦繪畫(huà)等。
�、娣纸鈱�(zhuān)題。學(xué)校確立了主課題后，確立了九個(gè)子課題、二十五個(gè)二級(jí)子課題。學(xué)校、課題組、教師層層制訂實(shí)施計(jì)劃，保證了主課題的全面方位實(shí)施。
�、缃⒄n題信息系統(tǒng)。課題組成員分工協(xié)作，收集資料，著手調(diào)研，開(kāi)展研究，把握動(dòng)態(tài)，進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)調(diào)整程序，不斷改進(jìn)措施，以爭(zhēng)取加快實(shí)施進(jìn)程，提高實(shí)施效率。
㈣各子課題組密切聯(lián)系，隨時(shí)協(xié)調(diào)步伐，以求共同按計(jì)劃保質(zhì)保量地完成主課題的研究任務(wù)。
�、榻處煹难芯砍晒麣w入考核檔案中，學(xué)生的獲獎(jiǎng)成果歸入學(xué)籍檔案中，調(diào)動(dòng)廣大師生參與主課題研究的積極性。
四、研究成果：
�。ㄒ唬�、學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展水平實(shí)施前與實(shí)施后有明顯差異。（二）、學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平與同類(lèi)型學(xué)校比較有明顯差異。（三）、研究促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中改變了死記硬背的方法，學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)。用同樣的期終考試試卷對(duì)02級(jí)四年級(jí)、99級(jí)四年級(jí)進(jìn)行測(cè)試，02級(jí)語(yǔ)、數(shù)兩科優(yōu)秀率分別提高了15、17個(gè)百分點(diǎn)。（四）、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，個(gè)性特長(zhǎng)得到比較充分的發(fā)展，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出有明顯特長(zhǎng)的學(xué)生達(dá)61.8％。近五年來(lái)，學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)達(dá)1200余人次，其中在全國(guó)、省級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中奪得吳縣市的“十連冠”；在省、市級(jí)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽中多次獲得吳縣市的第一名；蘇州市教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)陳樹(shù)華女士曾稱(chēng)贊我校二年級(jí)學(xué)生的作文水平相等于四年級(jí)；《吳縣日?qǐng)?bào)》以“快得沒(méi)商量”報(bào)道了我校的珠算式腦算研究情況。（五）、學(xué)生的全面素質(zhì)得到了提高。學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面以及心理素質(zhì)等得到全面提高。按照國(guó)家規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，按教學(xué)大綱、小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范等要求進(jìn)行綜合評(píng)定，優(yōu)良達(dá)到85％以上。（六）、教師的素質(zhì)在研究的過(guò)程中不斷得到提高。教育科研作為一種創(chuàng)造性的精神活動(dòng)，使教師獲得了成功的體驗(yàn)，豐富了精神生活，教師逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向了“科研型”。五年來(lái)，有200余人次在各級(jí)各類(lèi)的教育教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；有180多篇論文在全國(guó)、省、市級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表。（七）、研究促進(jìn)了辦學(xué)水平的提高。在實(shí)施主課題的`過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)改革管理模式、教學(xué)模式和教育模式，不斷提高辦學(xué)水平。涌現(xiàn)了一大批“學(xué)有特長(zhǎng)”的學(xué)生，“教育特點(diǎn)”的教師，學(xué)校的特色日益明顯。九九年十二月吳縣市小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，二0我�？缛肓颂K州市常規(guī)管理示范學(xué)校的行列。這是對(duì)我校取得成績(jī)的鞭策和鼓勵(lì)。
五、幾點(diǎn)思考：
�。ㄒ唬�、我們教育科研的立足點(diǎn)在于解決教育工作中的實(shí)際問(wèn)題。英國(guó)學(xué)者唐尼和凱利合著的《教育的理論與實(shí)踐》一書(shū)中明確提到，教育理論必須以教育實(shí)踐提出的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，并以其作為理論的最終目標(biāo)。“它必須牢牢地植根于學(xué)校和課堂，必須和教師的各個(gè)方面有直接的、切實(shí)的聯(lián)系。”“如做不到這點(diǎn)，作為一種實(shí)踐活動(dòng)的教育研究從總體上說(shuō)就不可能是名副其實(shí)的教育研究”。實(shí)踐證明，在科學(xué)的理論和方法的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)研究與改革，是幫助廣大教師積極投身于教育教學(xué)改革第一線，主動(dòng)參與教育科研研究，不斷提高教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑，是全面提高教育質(zhì)量的強(qiáng)大推動(dòng)力。如：我�！爸樗闶侥X算”的研究、“韻語(yǔ)識(shí)字、提早作文”的研究”、“提高學(xué)生心理素質(zhì)”的研究、“網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)”的研究等等都體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色。當(dāng)今在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時(shí)期，要解決好素質(zhì)教育這個(gè)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如果沒(méi)有教育科研的介入，那么實(shí)施素質(zhì)教育就會(huì)陷入盲然的地步。其后果也是不堪設(shè)想的。
�。ǘ�、我們教育科研的著眼點(diǎn)在于理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論與實(shí)踐互相依存，本身具有共生性。正如國(guó)外學(xué)者保羅、英特和唐納德、羅斯所說(shuō)：“脫離現(xiàn)實(shí)的好理論是不存在的......與理論脫節(jié)的行為就像一只耗子在一個(gè)新的迷宮中胡奔亂跑。好的理論是尋找花最小能量、最小的風(fēng)險(xiǎn)去達(dá)到目標(biāo)之途徑的一種力量”。理論不是理想的思辯，也不是“常識(shí)”，因?yàn)槭聦?shí)本身就不能說(shuō)明自己，它要一個(gè)經(jīng)驗(yàn)上可證明的架構(gòu)來(lái)說(shuō)明其意義。教育科研的觀點(diǎn)和理論都需要運(yùn)用科學(xué)的方法在實(shí)踐中去檢驗(yàn)、證明。而方法本身又必須是與理論相統(tǒng)一的，它們都需要在實(shí)踐的運(yùn)用中得到驗(yàn)證、補(bǔ)充和發(fā)展。
（三）、我們教育科研的生長(zhǎng)點(diǎn)在于分層管理、分類(lèi)推進(jìn)。中小學(xué)教師直接從事教育實(shí)踐，有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查研究，有組織教育實(shí)驗(yàn)的便利。從總體上看，隊(duì)伍強(qiáng)大，力量雄厚，是發(fā)展教育科學(xué)事業(yè)的基礎(chǔ)力量。但他們受到時(shí)間、精力和客觀環(huán)境的限制，吸收外界研究信息的渠道少、理論基礎(chǔ)較為薄弱，盡管他們意識(shí)到科研興教，但不知如何進(jìn)行有效的研究并迫切需要有針對(duì)性的理論指導(dǎo)和幫助。因此，在科研管理體制方面，不應(yīng)整齊劃一，而應(yīng)分層管理、分類(lèi)推進(jìn)，如建立“小機(jī)構(gòu)，大網(wǎng)絡(luò)”的科研體制，把強(qiáng)有力的專(zhuān)業(yè)科研組織（教導(dǎo)處、教科室、骨干教師組成）與廣泛的群眾性研究緊密結(jié)合成網(wǎng)絡(luò)體系，既要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)理論和研究方法上的優(yōu)勢(shì)，又要充分發(fā)揮廣大教師豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)大的研究基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì)，使教育科研得以在普及的基礎(chǔ)上不斷提高，又得以在提高的指導(dǎo)下不斷普及。
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