放手讓孩子飛吧教育心得（通用13篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為大家整理的放手讓孩子飛吧教育心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇1
孩子在一天天地長大，而我們做父母的無論孩子們長得多大，在我們的眼中他們?nèi)匀贿�是孩子。由于我們和孩子對世界和社會的認知不同，所以有時就難免和孩子在觀念上產(chǎn)生差異，好像我們和孩子成了兩個世界的人。而且由于我們習慣了當父母，看問題時總是站在我們的立場，習慣從自己的角度為孩子好，對孩子總是這個不放心，那個不放心的，嘮嘮叨叨地讓孩子們厭煩。今天看了朋友“空谷幽蘭”的博文，使我受益匪淺，恍然大悟。
其實，孩子們已經(jīng)很硬實了，是我們當父母的多年養(yǎng)成了以孩子為中心的習慣，沒了自我。而且我們隨年齡的增長愈來愈依賴孩子，當孩子到一定的年齡時，我們當父母的就該放手，就該斷奶了。
現(xiàn)在，我們做父母的最重要是該認清自己的狀態(tài)和位置。孩子們已經(jīng)長大了，他們有他們獨立的思想和處理學習和生活的方法，我們需要的就是放手讓他們自己從親身的經(jīng)歷中體會和成長。
盡管我們有比他們更多的人生經(jīng)驗和社會閱歷，但他們的路還是要讓他們自己去走。可能我們的有些觀念的確是正確的，但處在他們的目前階段，他們不一定就能接受。與其指手劃腳地說教，不如就試著放手讓他們按自己的想法去做，讓他們從碰壁和失敗中吸取經(jīng)驗教訓，讓他們走一點小小的彎路。我們要清楚，孩子走一點彎路是成長的必要代價，我們要相信他們的能力，相信他們一定會有水平和能力處理好生活和學習，相信他們，
相信孩子吧，放手讓他們飛。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇2
放手給孩子去做冬天的腳步一步步靠近，讓我們也感受到了冬天冷冷的氣息。表現(xiàn)最明顯的是，每次早上來園就可以看到，以前7點半就已經(jīng)有好幾個幼兒來園，可現(xiàn)在8點以后才陸陸續(xù)續(xù)來園。孩子們衣服也比以前穿多了，多多少少在行動上跟以前相比也有點不怎么靈活。班級里面的咳嗽，流鼻涕的幼兒也慢慢增多。總可以聽到很多孩子在上課、下課時不停地說，“老師，我流鼻涕。”就是下意識的提醒老師幫忙擦鼻涕，系褲子。前段時間我也沒有意識到這點，就拿著紙巾幫忙擦起來。慢慢地這樣的情況屢屢發(fā)生。不但是表現(xiàn)在擦鼻涕上，還有是上完廁所系褲子，原來可以自己完成的孩子也粘著老師，需要幫忙。只要是我一在廁所門口出現(xiàn)說檢查衣服褲子，很多孩子（會系和不會系的)統(tǒng)統(tǒng)都排起了長隊，等著老師來幫忙，穿脫衣服也是一樣。有些孩子是因為家里習慣了，這么多的大人圍著他們轉(zhuǎn)，從起床到進園，該幫忙的都包辦代替了。孩子獨立做事情的機會就在一次次的消失。
其實該階段的孩子獨立做事情的培養(yǎng)和樹立是很重要的。這對于孩子的動手能力和獨立性的樹立起著關(guān)鍵的作用。中班的孩子他們都是獨立的個體，應(yīng)該有自己完成事情的能力。而且很多雜志中指出，孩子獨立性的形成最佳時期是4到6歲，需要家長和老師的共同培養(yǎng)�？吹胶⒆觽兊默F(xiàn)狀，我決定在班級交流日活動中跟配班的老師和阿姨共同制定一系列的方案，不但要來幫助幼兒樹立獨立性的一面。還應(yīng)給給家長們一些建設(shè)性的意見，家園配合達成共識。
對于孩子們我也進行了一定的引導(dǎo)，如擦鼻涕、系褲子、穿脫衣服時先講明要求，教給孩子正確的方法。對于自己獨立完成的孩子給予一定的鼓勵和肯定。對于有進步的孩子應(yīng)該夸大他的優(yōu)點，幫助幼兒樹立一定的信心。還通過互動評比墻中新增添一塊孩子的獨立做事能力，通過貼五角星的方法，促進孩子的積極性。這點也很重要，也是培養(yǎng)孩子的一種獨立性的動力。這樣的方式比老師或者家長每天反復(fù)的說教來的有意義。教師和家長一定要放手給孩子提供鍛煉的機會。孩子獨立性的培養(yǎng)也是一個漫長的過程，千萬不要急于求成。孩子們是在慢慢的探索和行動中發(fā)展起來的。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇3
小班的孩子年齡小，自理能力和動手能力相對較差，在一日生活中，很多事情都會求助老師，為了節(jié)省時間，把事情快點完成，因此，有很多事情我都會幫助孩子，可是發(fā)現(xiàn)，這樣的結(jié)果卻是越幫孩子越是不會，而且救助的次數(shù)就越多，事情也越多，感覺總有處理不完的事情。為了解放自己，培養(yǎng)孩子，我決定放手。
例一：在娃娃家，我給孩子提供了一個娃娃，這個娃娃穿著一身套裝，戴了一頂帽子，由于娃娃是塑料的，頭比較滑，帽子總是會掉下來，每次帽子掉下來了，小朋友都會讓老師幫忙，因為自己不會帶，我想也是順便的事情，就幫助孩子戴上了，沒想到，每次游戲的時候都有人報告老師，有時一次游戲中會掉好幾次，我想一次兩次，也就算了，總是幫助也不是事，于是我決定把這個戴帽子的技能教給孩子，讓孩子學會后自己戴。在學習戴帽子的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的小手確實沒有什么力氣，而且戴帽子的方法也不對，怪不得自己不會戴了，于是，我就教給孩子比較簡單的方法，把兩只手的四個手指放進帽子里，再張開，戴在娃娃頭上。剛開始孩子的動作比較笨拙，嘗試幾次后，就有經(jīng)驗了，一個孩子又要抱娃娃，又要戴帽子有些不方便，孩子想出來可以兩個人合作，一個抱娃娃，一個戴帽子。有一次游戲的時候，我發(fā)現(xiàn)娃娃家的爺爺請了一個小客人幫忙抱孩子，自己來戴帽子。自己學會了本領(lǐng)，終于不用再麻煩老師了。
例二：在戶外游戲的時候，有一個孩子想出來用繩子套著圈圈拉馬車玩，剛開始我也是幫助不會的孩子把繩子套在圈里，發(fā)現(xiàn)這樣做了以后，本來想自己做的孩子都不高興了，都請老師幫忙了。有一次，小超像以往一樣又要請老師幫忙了，這次，我可不答應(yīng)了，我對小超說：“如果我套好了，就給我玩，你就沒有玩了�！毙〕睦锎饝�(yīng)，沒辦法，只得自己套，于是他就試著自己套，我就在旁邊看，他把繩子的一頭穿進圈里，就開始拉著繩子跑了，可剛一拉就松了，根本就沒有系緊，他反復(fù)幾次，都失敗了，后來他就多纏一些，最后終于可以來起來了，那一刻，他臉上也出現(xiàn)了勝利的微笑，我也替他高興，雖然這個過程長了些，但是孩子成功了，是自己解決了事情，心里也體驗到了成功的喜悅，比一切都好。
在這個兩個例子中，成功的放手，讓孩子獲得了發(fā)展。我想，很多事情我們都可以放手，給孩子多一些的時間，讓孩子去嘗試，體驗，孩子會獲得更多的發(fā)展。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇4
我們的放手就是孩子的動手由于宋老師這兩周請假，班級人手不夠，領(lǐng)導(dǎo)特意安排了人手到我們班級幫忙，是一位老教師—紀老師，紀老師到我們班來了兩天，她以老師的眼光發(fā)現(xiàn)我們班一個嚴重的問題，老師太過的寵愛孩子，導(dǎo)致孩子太依賴老師，什么事情都指望老師，什么都不愿意自己去嘗試，去動手，她勸我們要放手，要讓她們學會自己的事情自己做，真正不會的請老師幫忙。
從今天午睡起床開始，起床的時間一到，我就和孩子們商量，自己學穿褲子和鞋子，上衣不會穿的到老師這來，老師幫忙，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在我的放手下，孩子們真的能動手穿起衣服來，而且穿的還挺好的，不過還是有近一半的小朋友請老師幫忙的，看著孩子們的`進步，我真的很開心，由此我了解到，放手真的是最好的教育方式，我也決定，從今天開始，放手讓孩子們自己去做，雖然過程是辛苦的，但是我相信她們會成長起來的，一定！
放手讓孩子飛吧教育心得 篇5
過了一年，孩子們長大了一歲，也懂事了很多，但也越來越皮了。為了讓他們養(yǎng)成良好的生活習慣，所以在常規(guī)方面抓得比較緊。
久而久之，在教學方面也有了這方面的意識，總希望孩子們可以像小學生一樣一板一眼規(guī)規(guī)矩矩的，上了幾次課之后效果并不理想，孩子們坐不住，而且回答的也是天馬行空的。但是今天上完課之后，通過兩組幼兒做的作品對比，才發(fā)現(xiàn)自己控制的太廣了，讓孩子失去了原本自己的想法和行為。
我上了一節(jié)《神氣的刷子》，給第一組小朋友上的時候，所有的步驟都按照自己的想法來完成，在我的指揮下，小房子做出來的效果非常好，顏色搭配和刷的效果都很好。但是太板正了，怎么看都覺得缺少點什么，與想象的不太一樣。第二天給第二組的小朋友上的時候，就改變了自己的想法，讓孩子來選擇自己喜歡的顏色，我在旁輔助，雖然最后刷出來的房子有縫隙沒有第一組的勻稱，但是一面墻上不同的顏色搭配讓整座房子顯得生動立體。兩座房子擺在一起，一下就可以分辨出哪個是孩子們自己完成的。當小朋友們說第二組好看的時候，自己也從心里感到高興。
通過對比讓我明白了每個孩子都有自己的想法（比如：他們在刷的時候會自己選擇顏色），而且每個孩子的動手能力不同，不能讓每個孩子都按照自己的方法去完成。有時孩子自己完成的效果也不錯。所以適時地“放手”，讓孩子按照自己的思路去完成，會有意想不到的效果。
經(jīng)過這次課程，發(fā)現(xiàn)孩子們對這節(jié)課很感興趣，誰沒有刷的都會主動告訴老師，所以在區(qū)域活動或其他美術(shù)課上都可以安排用刷子涂色，讓孩子們多動腦多動手，“放手”讓他們?nèi)プ觥?/p>
放手讓孩子飛吧教育心得 篇6
現(xiàn)在的孩子大多是獨身子女，全家六口人圍著一個孩子，孩子是全家人的掌上明珠，含在嘴里怕化了，捧在手心怕碎了，真的是非常寶貝。伴隨而來的是孩子自理能力差、自私、不懂分享、任性等等不良行為。
帶了幾屆小班，感覺孩子的自理能力變?nèi)趿�，比如到了吃飯時間，有點小朋友自己拿著調(diào)羹開吃了，有的就蕩著手看著老師，還有的嘴里喊著：老師我不會。天啊，小班的孩子竟然一半是要大人喂飯的。通過和爸爸媽媽們的交流，我了解到確實很多孩子在家都是喂的，理由也是五花八門，有的說孩子自己吃的太臟了，到處都是飯，有的說不喂就不肯吃，甚至還有媽媽說：我們家孩子從出生到現(xiàn)在自己沒有吃過飯，都是奶奶喂的。這不禁讓我思考，這些真的都是孩子的問題嗎？難道大人就沒有責任嗎？在我看來，小朋友這個不行，那個不會，其實主要責任在爸爸媽媽身上。找出問題我就開始尋找契機，找個什么機會和爸爸媽媽們交流最合適呢？很快，機會就來了，十月頭，孩子們?nèi)雸@已經(jīng)滿一個月了，我們要召開一次新生家長會，我決定在家長會上和我們的爸爸媽媽交流交流。
家長會前，我認真做了準備，拍下了孩子們自己吃飯的視頻、照片，孩子們挑戰(zhàn)自己的視頻等等。在家長會上，我提出了培養(yǎng)小朋友們基本的生活自理能力的提議，分析了為什么這樣做，這樣做有什么好處等，說了后我請爸爸媽媽們觀看了《自己吃飯，香香》的視頻。視頻中記錄了小朋友自己拿著調(diào)羹吃飯的實況，有的一手拿碗一手拿調(diào)羹，吃的香香的；有的狀況百出，吃的到處都是飯，但還是自己在吃；有的吃飯慢條斯理；有的狼吞虎咽�？吹冒职謰寢寕�?nèi)炭〔唤娂娔贸鍪謾C記錄。思哲媽媽說：“這個視頻看得我好激動啊，我們思哲在家都是喂飯的，沒想到他在幼兒園自己吃的這么干凈，看來回家后我也要要求他自己吃飯了�！蔽荫R上乘機提出我的觀念：放手，也是愛。緊接著我又播放了視頻《勇敢者之路》，視頻記錄了小朋友在老師鋪好的小椅子上攀爬的過程，看好后我請爸爸媽媽們說說有什么感想，有的媽媽說：“在家我們從來不這樣爬的，總覺得有危險，孩子一有爬高的傾向就馬上制止了，真沒想到這么簡單的爬，孩子竟然這么開心。”還有的爸爸說：“我們總想給孩子最好的，卻不知道孩子到底要不要，我們回家真的要反思反思了。”于是我又強調(diào)了一遍：放手，也是愛。
的確，放手也是一種愛，孩子總要長大，我們總有老去的一天，與其孩子長大埋怨你，不如趁現(xiàn)在，趁自己還有時間與精力守護他時，培養(yǎng)他各方面的意志，在放手中守護孩子茁壯成長。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇7
又是一個明媚的早晨。早上一入園孩子們一如既往地跟著老師來到下操場，澆水、觀察、飼養(yǎng)小動物，便開始快樂的晨間鍛煉。每天早晨的晨間戶外鍛煉我都采用幼兒自選材料的形式，把游戲的自主權(quán)教給孩子，孩子們玩得非常盡興。
今天早上孩子選擇了揪尾巴和玩沙包的游戲，只見那些男孩子一拿起尾巴就開始你追我趕地玩起來。這時，我看到黃陽陽小朋友獨自一人彎著腰、拿著尾巴在地板上擺“格子”，嘴上不忘招呼其他同伴過來和她玩，可是玩瘋了的其他小朋友根本停不下來，也似乎沒聽到她的呼喚。當她看到其他小伙伴在身邊繞呀繞、跑呀跑時，不由得嘟嚷道：“我還是走遠點，要不等下被撞傷了。”又過了一會兒，看出大家對自己提出的游戲不感興趣時，陽陽小朋友忽然靈機一動，大聲嚷嚷道：“大家注意聽！這個格子當陷阱，你們揪尾巴時要小心不要掉進陷阱哦。”聽到她這一喊，我看到翁瑋駿小朋友感興趣地靠近她，同意她的玩法建議�？墒瞧渌姣偭说暮⒆铀坪踹�是沒聽到，我看到黃陽陽臉上有點落寞的神情。于是，我慢慢走近她，故意扯高嗓子叫道：“加上陷阱游戲肯定很好玩，我也要玩。”聽我這么一說，其他孩子也都靠過來，紛紛感興趣的詢問道：“陷阱？怎么玩？”于是，陽陽小朋友開始信心十足地介紹自己設(shè)計的游戲規(guī)則，小伙伴一聽紛紛叫好，就這樣，在她的帶動下，“揪尾巴”的游戲更增添了幾分趣味性，整個下操場都洋溢著我班的歡聲笑語。
自從新《綱要》的頒布，我們一直都在思考：如何發(fā)揮幼兒的主體性，如何讓孩子在自主游戲中快樂成長。游戲中，老師因為經(jīng)常擔心孩子的安全問題，放不開為孩子選擇游戲主題，替孩子安排角色，給孩子構(gòu)思情節(jié)，為他們選擇玩伴，但孩子們卻沒有完全自主的游戲。而在今天的晨間戶外游戲中，因為我的放手，我看到了黃陽陽小朋友自我防護意識的提高，不用老師提醒，她懂得靈活地調(diào)換游戲場地。當發(fā)現(xiàn)她想玩的游戲主題找不到玩伴時，老師并不急于介入干預(yù)，而是在旁觀察。果然，陽陽小朋友在沒有老師的幫助下，靈活調(diào)整自己的游戲方案去吸引他人。最后，老師再以游戲者的身份肯定她設(shè)計的游戲方案，提高孩子的自信心。在這么一個過程中，我們欣喜地看到了孩子自主性、自信心等方面的提高，同時也看到了孩子們在自主性游戲中獲得了更大的快樂。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇8
當你看到你4歲的寶寶正從冰箱里把一大瓶飲料拖出來，然后往他自己的杯子里倒的時候，你將會怎么做？假如大部分飲料沒有倒進杯子里而是流到地上，你會不會大叫一聲：“等等！讓媽媽來幫你倒！”
插播［教育新聞］——兒童心理學研究表明：幼兒期心理活動的主動性明顯增加，凡事喜歡說“我能”、“我要自己來”，喜歡自己去嘗試、體驗，對于孩子您能做到放手嗎？。成人要珍視孩子的這種獨立愿望，鼓勵引導(dǎo)孩子做些力所能及的事。
回到我們的畫面——很多父母都沒有給予孩子們機會，去嘗試做他們自己能夠做的那些事情。比如對三四歲的孩子來說，父母仍然給他們穿上襪子，他們洗完澡父母幫他們把身上擦干，還幫他們鋪床疊被。畢竟照顧孩子的生活起居已經(jīng)成為父母的習慣。而且，如果讓孩子們自己做事，那將又慢又亂，甚至當孩子失敗的時候，小家伙沒準還會大發(fā)脾氣，把所有東西都弄得一團糟。然而，事實是三四歲孩子的能力已經(jīng)遠遠超過我們父母所認為的那樣，他們正在處于自我意識的發(fā)育階段，而且已經(jīng)準備好去探索整個世界了。
如果你讓你的孩子自己動手做一些事情，他就能夠慢慢長成一個有責任感、與人友好合作的愉快的孩子。但是，如果你堅持自己幫助孩子做每一件事情，他就會養(yǎng)成等著別人來做的習慣。當你的孩子漸漸長大之后，忽然有一天你讓他自己把衣服穿上或者把地上扔的玩具揀起來，他就會感到你是在懲罰他。所以，你現(xiàn)在就要教導(dǎo)他自己的事情自己做，告訴他他是家里的一個好幫手。
下面一些建議是告訴父母如何開始給予孩子更多的自己動手把事情做好的機會。如果父母鼓勵孩子自己動手做他力所能及的事情，孩子就能夠變得有創(chuàng)造力，能夠獨立解決問題。
了解你的孩子已經(jīng)懂得了什么
在你斷定你的孩子不能夠做什么事情之前，你應(yīng)該先想一想他已經(jīng)能做什么了。比如說，如果他能夠從1數(shù)到5，那么他就能夠幫你數(shù)一數(shù)晚餐需要多少根筷子，而且?guī)椭銛[放整齊。如果在家里他知道怎么樣有禮貌地去多要一些牛奶或者果汁，那么在外面吃飯的時候他也可以去要自己需要的東西。
為孩子能夠成功地自己做好事情創(chuàng)造條件
如果家里的廚柜和餐桌對孩子來說有點高，茶幾或低柜應(yīng)該不成問題。你可以在低柜里放一些不同形狀的杯子和飲料，這樣孩子們很容易就能拿到。如果他們可以經(jīng)常地去倒牛奶或者果汁在自己的小杯子里，那么他就能夠慢慢學會怎么樣靈巧地去把大桶的飲料倒入杯子里。
循序漸進
就像小寶寶在走路之前要先學會爬行一樣，小孩子也要慢慢地去掌握一些技能。比如，先讓你的孩子在你的旁邊學習如何分門別類地把衣服放好，一個月以后再讓他看著你如何疊好毛巾，等過了幾個星期，然后再教他怎么樣把衣服掛在柜子里。
如果你教你的孩子如何系好安全帶，也許最終他不能自己系好安全帶，但是他至少能夠把安全帶從自己的胸前拉過去放在安全帶扣的旁邊，幼兒教育《對于孩子您能做到放手嗎？》。所以，父母一定要明白即便小孩子只學會了一件事情的一部分，那也是一個很大的進步，應(yīng)該鼓勵孩子說：“你成功了！你做得不錯！”這樣，你的孩子就會感到很自豪，他將繼續(xù)努力。
給孩子做示范的時候少說話
如果你只顧說，那么你的孩子就沒有看你的雙手在做什么，而是看你的嘴在說什么了。也就是說，你要多做示范少說話。舉個例子來說，你先把面包、裝果醬的瓶子和餐刀都放在桌子上，然后確定當你舀果醬的時候你的孩子一定在認真看著呢，最后，給他示范怎么樣一只手拿著面包另一只手在面包上抹醬。你示范一遍過后就可以讓你的孩子嘗試一下了，這時候你可以在旁邊告訴他他的做法是否正確。
設(shè)定孩子安全的活動范圍
對于三四歲的孩子來說，爐子和電源插銷顯然是非常危險的。所以，首先告訴你的孩子哪些東西是禁止他動的，哪些地方是禁區(qū)，這樣你的孩子在做事的時候就感到自由一些了。如果有可能就在孩子不會受到傷害的情況下，讓他幫助你做一些攪和雞蛋或者面粉的家務(wù)活。
讓孩子從失敗中吸取教訓
如果孩子每一次小小的闖禍都使你很生氣，那么你的孩子將認為他做了非常錯誤的事情。所以當你的孩子把東西摔壞了或者把牛奶灑了一地的時候，你應(yīng)該冷靜下來，語氣緩和地對他說：“我?guī)湍惆堰@里清理干凈好嗎？”然后告訴孩子怎么樣使用拖布把地打掃干凈。畢竟讓孩子自立的目的是使孩子有自信感。
幫助孩子解決困難
當你的孩子受到挫折的時候，他的情緒就會非常沮喪。但是你不必幫助他避免受挫，你應(yīng)該幫助他如何去面對挫折。你可以給孩子一些語言暗示，而不要自己來幫助孩子把所有的事情做完。當孩子做迷宮游戲多次失敗的時候，你可以提醒他：“這條路你嘗試走到底了嗎？”
放慢速度，不要急于求成
成年人通常是為了完成這項工作而做一些事情，小孩子們卻不是這樣，他們更傾向于過程。他們喜歡反反復(fù)復(fù)地做一個相同的動作或者一件相同的事情，這是因為做法正確使他們感覺良好。因此，當讓你的孩子幫助你擦地板的時候，你要明白他很可能決定只是來回擦一小塊地方，而不是把整個房間都擦干凈。
知道什么時候讓孩子暫時停下來
當受到挫折的時候，有一些孩子就會退縮了，另外一些就會又跺腳又扔東西。了解你孩子的性格特征這點非常重要。只有你非常了解你的孩子，你才能在他還沒有到達性格極限之前介入進來。冷靜地勸說你的孩子，讓他先暫停下來，等過了幾個星期或者幾個月再建議他重新嘗試一下這項工作。當他重新嘗試的時候，你就可以問他：“為什么上一次你認為那么困難呢？”然后幫他看一看是否能夠找到一些解決問題的辦法。
如果父母允許，小孩子自己能夠做的3類事情
一、自理
安裝玩具火車軌道；把圖畫書擺放整齊；準備上幼兒園要帶的東西，如小手帕；玩完玩具負責收拾，放在固定的地方；沒有管理好玩具，想玩時找不到時，你不要輕易替他找，可以問寶寶：“玩具玩完應(yīng)該自己收的，想一想，你把這個玩具放在哪里了？”
二、簡單的家務(wù)勞動
孩子雖小，也能夠做一些力所能及的家務(wù)事。例如：飯前把碗筷擺放在餐桌上；清理餐桌，把用過的碗碟放在洗碗池里；擦桌椅；掃地；倒垃圾；洗自己的小手帕。購物回家時，幫媽媽拿一些比較輕的袋子；每天早上給家里養(yǎng)的小貓或小狗喂食。
三、自我服務(wù)
自我服務(wù)是孩子照料自己的生活、做好個人衛(wèi)生等。洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲；鋪床疊被（也許有些亂糟糟的）；自己吃飯；拿切蛋糕的小刀子把香蕉或者其他軟的食物切成小塊；每天自己選擇衣服，然后穿上；穿鞋襪、系鞋帶；出門玩自己背好小水壺，渴了喝，喝好蓋上。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇9
現(xiàn)在的孩子總是不習慣自己的事情要自己做，過多的依賴成人。其中大部分的原因是我們成人造成的，這就需要我們?nèi)シ此甲约旱男袨椤?/p>
在孩子很小的時候我們成人就會為他們選擇一所幼兒園，讓其進行教育，有一個快樂的童年。我們成人都在給自己的孩子做計劃，這真的很不錯，但是成人應(yīng)該細細想一想，執(zhí)行計劃的畢竟不是我們成人，是孩子自己啊，我們必須放手讓孩子去做，才能達到想要的結(jié)果。
既然選擇了讓孩子上幼兒園，就必須下決心讓孩子去適應(yīng)幼兒園的一日生活，做自己的主人。幼兒園就是一個小型的社會，孩子可以在自己的區(qū)域做自己喜歡的事情，前提是孩子的自理能力特別強，需要自己去完成。
所以我們成人就必須給孩子充分的時間讓孩子自己做，要有耐心等待孩子去完成某一件事情。
我班幼兒基本都在三歲，對于培養(yǎng)良好的行為習慣是關(guān)鍵期，必須抓住機會對孩子進行正確的引導(dǎo)，為以后的獨立生活、學習打下基礎(chǔ)。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇10
前幾天的一個晚上，吃完晚飯，老公提議帶上兒子去東湖灘那邊玩。那邊的人可真是多，正巧碰上放噴泉，四周圍滿了孩子。我讓兒子也去看噴泉，可兒子對這不感興趣，卻對旁邊的一條小道十分喜歡。小道很窄，也很長。兒子想在這條小道上走，可他一走上去，就劃了下來。我連忙大喊：“小心，要劃下來的。”孩子爸趕緊過去扶助孩子。兒子又走上了那條窄窄的小道，這次他走得很穩(wěn)，因為有爸爸扶著。
這時我聽見孩子爸在說：“爸爸要放手了，你小心點�！笨梢环攀�，兒子又劃下來了。不過這次，丈夫沒有再去扶他，而是讓孩子自己在走上去。我看到兒子跨上去，又劃下來，幾次后，他終于求助了：“媽媽，不行，走不上去�！薄靶械�，你一定行的。”我鼓勵他。孩子爸也在旁邊說：“不要害怕，你一定能走上去的。”
兒子見得不到幫助，自己只好又走上去，這次，他進步了，走了兩步才劃下來。也許這給他帶來了信心，三次、四次、五次……在我看到他走十五次時，兒子終于從小道的一頭走到了另一頭。兒子非常興奮：“媽媽，你看呀！”我知道他是在告訴我他成功了�？吹絻鹤訚M臉的笑意，我似乎感受到了一個四歲孩子成功的喜悅。而且我發(fā)現(xiàn)，兒子在后來的幾次走中，越來越有經(jīng)驗，兩個腳一前一后，跟得很緊，這樣就不容易摔下來。
這是一件發(fā)生在我生活中的真實的事，盡管這件事很小，但也引起了我的思考：不要把孩子保護得很好，有時候也應(yīng)該放手讓孩子自己去嘗試。成功也好，失敗也罷，只有讓他親身去做了，他才會體驗到生活的滋味。我們新課程也在提倡讓學生學會自主，我想我是一名人民教師，在今后的教學中，我也不會再拉緊孩子的手，讓他們更自主地去學習。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇11
在教學《冷冷的冰》這一主題活動時，我將事先凍好的冰給每個幼兒發(fā)下一塊放在白紙上，讓幼兒自由觀察。孩子們都非常高興，劉書彤對身邊的涵涵說：“在家里媽媽不讓玩冰的，王老師真好，給我們每人一塊。”好奇心促使孩子們伸手去摸，接著又把手縮回來：“真涼呀！”
隨后我組織孩子們回答自己的觀察結(jié)果，一個個小手紛紛舉起來：“老師，冰涼涼的”“老師，冰滑滑的”“老師，冰在紙上變成水了”我補充說：“那是冰融化了，冰來到教室里很暖和他化成水了。”最后，我們總結(jié)了冰的特點：冰沒有顏色，涼涼的，滑滑的，遇熱會變成水。
當我準備收起冰塊時，書彤和晨陽說：“老師，讓我們再玩一會兒好嗎？”看到孩子們渴望的眼神，我靈機一動，給每個孩子發(fā)下不同顏色的彩筆，讓他們沿著冰在紙上融化的痕跡畫下來。畫完后，孩子們興高采烈的說：“我畫了小狗”“我畫了小雞”“我畫了小兔”……這節(jié)課孩子們在玩玩畫畫中探索到了一些以前不知道的知識，非常高興。
各位老師，家長朋友們，請放手讓孩子探索吧！有時一個小小的自然現(xiàn)象或科學知識對孩子來說都是偉大的發(fā)現(xiàn)，都是奇跡。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇12
你的魅力夠不夠？反問著自己，常規(guī)培養(yǎng)是我們常抓不懈地，現(xiàn)在大班的孩子對幼兒的作息、事都熟悉了，漸漸地的調(diào)皮就顯現(xiàn)出來了，你看我班里的一個個調(diào)皮鬼，我是喊不過他們，沒辦法總是“噱”他們的高帽子，放大優(yōu)點來讓他們跟上你的腳步，和你共同前進。
在健康活動《小傘兵跳傘》中孩子們興奮地不得了，隊伍歪理歪曲的，像什么樣啊，我先是——大聲喊：“立正！”可是沒過一分鐘，情況又來了，我就火冒三丈地批評了，可是效果還是不加，沒辦法喊得嗓子都疼了，“巧取鎮(zhèn)定”吧——今天我們都來開一開飛機，看看誰的飛機開得不掉隊而且穩(wěn)。這節(jié)課，我就圍繞著“開飛機——與事故——跳傘——休息”串聯(lián)整個活動，由于我選用了情景的導(dǎo)入，孩子們活動中興趣比較高，可是在活動后，孩子們原來的吵、鬧等又要開始了。
回到班級，我正準備找書講故事給孩子們聽，讓孩子們能更好的靜下來休息。這時，我發(fā)現(xiàn)了，之前制作的“小組長、值日生、玩具管理員、圖書管理員”等掛牌，對了，有辦法讓我的孩子們更好的自我管理了，現(xiàn)在大班的孩子各方面能力都有提高，可以勝任小組長的工作了，故先選了幾位能力較強又懂事的小朋友擔任小組長。我先第一次選了幾個平時較乖的孩子來擔任“小組長、值日生”等，這樣既鍛煉幼兒自我的管理能力，同時也減輕了我們教師的管理負擔。
我拿出了這些牌子，并說說掛著牌子的孩子的職務(wù)，為了能更好的吸引孩子想要要，想要做的欲望，效果達到后，我先選好了組長，幾位小組長一上任果然不負所望，幫助老師分發(fā)小朋友的物品又快又準確，常常得到我們老師的夸贊。這么一來，讓其他小朋友羨慕不已。活動進行中，平時要強的思凡看著眼饞起來了，不只一次向我暗示：“老師，我能當小組長嗎？思凡平時是個調(diào)皮又懶惰的小男生，吃飯慢吞吞、起床慢悠悠，我看他那么積極的想做小組長，我就借此機會試試看能不能讓她改掉一些偷懶的小毛病。但是今天我沒有要他做小組長，要他看別人做組長都是怎么做的——愛勞動、自己先要做好（做榜樣），他同意了，我就要求他如果你今天一天都表現(xiàn)好，我明天就請你做。午餐的時候一個勁的埋頭吃可認真了，吃完后呼了口氣說：“老師，今天我三個白白碗，是我們組的第一名�！蔽倚睦锇迪玻嬗行Ч�，笑著繼續(xù)說：“真厲害，小組長都是很能干，你還差一點點就明天可以做小組長了，還要自己的事都自己做，愛勞動�！彼挤颤c點頭。小組長大魅力，孩子們自我管理要求高了，各個掙著要做。
小組長，有乖巧的孩子帶領(lǐng)頑皮的孩子一起管理，班級管理更輕松。小組長也不只是能力強的幼兒的專利，是所有孩子們展示自己的機會、進步努力地方向。我告訴班里的小朋友，小組長不是總一個人擔任的，并選定每周五進行一次集體評比和改選。自此，班里的小朋友們個個躍躍欲試，評選時孩子們的臉上更是流露出歡欣和激動。被當選的小組長們自信滿滿，看到小朋友們自信的展現(xiàn)著自己的能力時，我替他們高興也感嘆，小組長的魅力真是大啊。
放手讓孩子飛吧教育心得 篇13
下午戶外活動是玩球，小朋友可以去玩自帶的球，大部分幼兒拿好球在玩，快到結(jié)束的時候，我準備請小朋友集中。欣欣馬上說：“老師有人打架了�！蔽掖藭r也已看到幾個孩子正推搡著寧寧，那幾個孩子看到我又聽到欣欣“告狀”，趕緊收手并說：“我們是在幫他收球�！睂帉幷f：“那你也不要打人呀！”這時坤坤也拿著跳繩來到寧寧身邊，我剛要請孩子們過來解決問題時。這邊孩子也正在收玩具。我想等一下再處理吧，就幫助這邊的孩子先放好玩具。等我回去時，坤坤笑著過來說：“瞧，老師我已經(jīng)把寧寧逗笑了，他們是想幫寧寧收球，因為他還想玩，他們已經(jīng)不吵了�！蔽翼樦慈帉幷_心地往這邊走，當時我也被孩子的這份純真感動了。
針對這件事情，我考慮了很多，我想孩子之間出現(xiàn)了矛盾，不要盲目的去干涉，而要學會靜觀孩子的矛盾沖突，看事態(tài)發(fā)展，欣賞孩子自己獨特的解決方法，孩子實在無法處理了，教師再從中引導(dǎo)調(diào)節(jié)。孩子解決了這個矛盾，雖然并不是發(fā)生矛盾的孩子自己解決的，但這完全是一教育契機。我事后馬上集中，并說了兩種方法，請小朋友討論“哪個方法好，你會選哪個，為什么？”小朋友東說一句，西說一句，最終那幾個搶球的孩子不好意思地主動道了歉，而寧寧說：“我不原諒你，我被你們碰痛了。你們以后好好跟我說，不那樣搶我就原諒你們。”其實，每一次矛盾沖突都是對孩子的考驗，鍛煉孩子靈活的思維，發(fā)展他們處理問題，解決問題的能力，對孩子的成長發(fā)展是極其有利的。我們不要只看到矛盾沖突不好的方面，更要看到它有利于孩子成長，進步的一面，因此要善于利用孩子間產(chǎn)生的矛盾沖突，這是孩子解決問題能力發(fā)展的最好契機，不要讓我們的善意輕易剝奪孩子發(fā)展的良機，還這種權(quán)利給孩子自己。
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