關(guān)于讀《給教師的20把鑰匙》心得體會(huì)
《教師的20項(xiàng)修煉》這本書是全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題項(xiàng)目成果，教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)的優(yōu)秀教材，教師提升專業(yè)素養(yǎng)的必備讀本。下面是關(guān)于讀《給教師的20把鑰匙》心得體會(huì)，歡迎參考閱讀！
今年我有幸被選拔為灤南縣名師的培養(yǎng)對(duì)象深感榮幸。作為一名普通的教師，我還是自我要求積極上進(jìn)的。初中教研室主任魯福勝老師給我們?nèi)竞脮�，其中《給教師的20把鑰匙》深深的吸引了我。每天忙完一天的工作，我就抱著它看，我發(fā)現(xiàn)我真的是撿到寶了。20把鑰匙不多，可我的“兜”里確少的可憐。那不是一般的鑰匙，那是20把金鑰匙�。�
看了這本書，我知道了很多的教學(xué)的方法和技巧。如：寫教育的自我小結(jié)，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用哲學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；給學(xué)生的練習(xí)題，當(dāng)天讓學(xué)生知道答案，自我糾正；給學(xué)生通用的學(xué)習(xí)方法，也給特殊的學(xué)習(xí)方法；系統(tǒng)收集學(xué)生的問(wèn)題，系統(tǒng)回答學(xué)生的問(wèn)題等等。我們教師要想教好學(xué)生，不僅要看我們的書本知識(shí)積累了多少，還要看多思考從事的教育具有多大的“能力”。一個(gè)老師如果具備了這20把“鑰匙”，那他在自己從事的教育工作中，一定是如魚得水、游刃有余，他一定會(huì)成為一位非常優(yōu)秀的教師。我渴望成為一個(gè)擁有這20把鑰匙的優(yōu)秀的中學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我要學(xué)習(xí)，我要努力，我要進(jìn)步。
看了這本書，有幾點(diǎn)我是感觸巨大。
首先，教師應(yīng)該經(jīng)�；卮鹨韵聠�(wèn)題：你在備課方面有什么經(jīng)驗(yàn)？你在上課方面有什么經(jīng)驗(yàn)？你在考試方面有什么經(jīng)驗(yàn)？你在提問(wèn)方面有什么經(jīng)驗(yàn)？你在教育教學(xué)的其他方面有什么經(jīng)驗(yàn)？這些問(wèn)題都是對(duì)我們一線教師很有針對(duì)性的問(wèn)題，很貼切、很切合實(shí)際。在備課方面、上課方面，我們堅(jiān)持集體備課，可不能達(dá)到全部，不能取得實(shí)效，老教師了“上課都不拿書了”，哪還用；如果我們教師能經(jīng)常在這幾個(gè)方面自我反思、不斷的探那么備課呀？抓重點(diǎn)、教重點(diǎn)，這算經(jīng)驗(yàn)嗎？在考試方面，我們一向堅(jiān)持考察學(xué)生的真實(shí)水平，注重的考察、消減了教學(xué)的目的，錯(cuò)過(guò)了當(dāng)時(shí)學(xué)生最強(qiáng)求知欲下最好的傳授時(shí)機(jī)，我談不上經(jīng)驗(yàn)，到學(xué)到了很好的方法；在提問(wèn)方面，我們?cè)O(shè)置課堂的提問(wèn)均屬檢測(cè)效應(yīng)，或提示為目的的，目的單一的不好言明。書中的妙語(yǔ)點(diǎn)醒了我的教學(xué)理智。我想我們要能針對(duì)這些問(wèn)題，得到切合自己實(shí)際的答案，并能實(shí)踐于我們的教育教學(xué)中去，我想那將是無(wú)可挑剔的、名副其實(shí)的名師了。
其次，有了方法而不實(shí)踐，如同有了工具而不生產(chǎn)。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我總是反思一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生做了很多的練習(xí)，聽(tīng)老師講解了好多遍的解題思路為什么在類似的題目上，學(xué)生還是會(huì)大量的失分呢？看了這本書，我才想通了。學(xué)生是做了很多的題，那是機(jī)械的做，為了完成老師的作業(yè)而做的，事后問(wèn)他們做的是什么，或者是在出一道類似題目它們指定不會(huì)做；學(xué)生聽(tīng)了老師講解了好多遍，是聽(tīng)了，也學(xué)也聽(tīng)懂了，但它們沒(méi)有再次應(yīng)用于實(shí)踐，就相當(dāng)于有了工具而不生產(chǎn)，遺忘的速度那是很快的。在這方面，老師就擔(dān)當(dāng)了大多數(shù)的責(zé)任。我們的教導(dǎo)偏離了方向，在我們身邊展示著這最常見(jiàn)的現(xiàn)象。我觸動(dòng)了！讀了本書，我要尋求改進(jìn)：學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)特別重視基本功。學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)定義，定理公理，公室。發(fā)只，要記得老用的我。我的做到。專心聽(tīng)講，記好筆跡，及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真做題；獨(dú)立思考，要下苦工嗯嗯。，不懂要問(wèn)，知道真懂；認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，細(xì)心大膽，動(dòng)手動(dòng)腦，追究根源；每章學(xué)完，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)總結(jié)，掌握聯(lián)系；不怕困難，反復(fù)鉆研，敗不自卑，勝不自滿；循序漸進(jìn)，有淺入深，不要急躁，不要停頓。
另外，書中的教學(xué)策略大大的沖擊了我的認(rèn)知。書中給出的16條教學(xué)策略的建議，好多條與個(gè)人所想、所為步調(diào)不一。在教材內(nèi)容的處理上，我堅(jiān)持以課本為主，對(duì)人教版、師大版從不正眼觀看，只是結(jié)合河北省近幾年的中考題型，有所偏及兼顧。這樣對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)就太單一，大大的束縛了學(xué)生的思維和能力。我知曉了教師上課，70%左右的.內(nèi)容緊扣教材， 30%左右要做縱橫聯(lián)系，要做相關(guān)發(fā)揮，不能全部照教材講課，要尊重教材又不能迷信教材。年級(jí)數(shù)學(xué)課，解答題目有一定的困難，課堂上教師把握課堂，貫穿前后的司空見(jiàn)慣。即使是課改課也是老師控制了一切，消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性、師生的互動(dòng)合作性。看了書中給出的16條教學(xué)策略的建議，我更明確了，上一節(jié)課，教師不只是單純的傳授。而是師生互動(dòng)，師生交流。其形式是多樣化的。一節(jié)課也不能變化太多，各種交流互動(dòng)的方式要相對(duì)穩(wěn)定。教學(xué)就應(yīng)該遵循著這樣的一種有著合理的、明確的、注重實(shí)效的策略來(lái)維護(hù)實(shí)施，我將會(huì)努力裝備自身，投身于自我教學(xué)生涯中去。
《給教師的20把鑰匙》是一本好書，對(duì)于我們一線的教師來(lái)說(shuō)，是一本必須研讀的好書�？戳诉@本書，我看的比較粗淺，但受益已經(jīng)極大了。我還會(huì)在研讀第二遍、第三遍的。我意愿揣下著20把金鑰匙，步入我的教學(xué)生涯，努力和我的學(xué)生們共同創(chuàng)造新的奇跡。
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