《清晨》說課稿

《清晨》說課稿

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《清晨》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《清晨》說課稿 篇1

　　各位評委老師好（鞠躬），我是幾號考生。我今天說課的課題是《清晨》。

　　一、說教材

　　教材分析能夠幫助老師有效的把握課程的進度與節奏，所以在正是內容開始之前我想談一談我對教材的理解。《清晨》選自人音版小學五年級上冊第一單元《朝夕》第一課。G大調，四二拍。歌曲為帶再現的三段體結構，以第一部分的輕快活潑和第二部分的抒情優美形成對比。通過清晨的景物的描寫，表現了早晨的美好時光。學生在學習歌曲的同時感受時間的可貴，引導學生對時間的珍惜。

　　二、說學情

　　學生是音樂學習的主任，學生已有的認知水平是教師授課的依據和出發點，只有對學生有所了解才能在教學過程中更好的因材施教、有的放矢。我所面對的學生是五年級的小學生，他們處于小學高段。熱情、好動、富有表現力是他們的特點，但是這一時期的學生注意力集中時間短，也正是習慣養成的重要時期。面對輕快活潑有朝氣的歌曲學生會很高興接受，但是對于歌曲當中所想表達的珍惜時間的意義理解起來還有一定的復雜度，需要老師的細心引導。而且已經有一部分學生已經處于變聲期，所以在歌曲的演唱過程中還要注重嗓音的保護。

　　三、說教學目標

　　以“提高學生的音樂素養”的基本理念出發，我將教學目標設計為一下三點。

　　1、情感態度與價值觀目標：通過歌曲的演唱感受大自然清晨的美景以及時間的可貴。并逐步養成珍惜時間的好習慣。

　　2、過程與方法目標：能夠自主學習歌曲的演唱，在聆聽的過程中感受歌曲歡樂的情緒情感，運用打擊樂器為歌曲加伴奏豐富音樂層次。

　　3、知識與技能目標：運用流暢自然輕快活潑的歌聲完整的演唱歌曲并唱準其中的大六度音程。

　　四、說教學重難點

　　根據新課程標準，我設計以下教學重難點。

　　重點：運用流暢自然輕快活潑的歌聲完整的演唱歌曲，感受歌曲畫面。

　　難點：準確演唱歌曲中的大六度音程，體會一寸光陰一寸金的意義。

　　五、說教學方法

　　在教學過程中倡導把課堂還給學生，提倡“自主合作探究”的學習方式，所以我才用的教學方法為：聆聽法、教師范唱學生模唱法、設置情境法、啟發法。通過以上教學方法可以更好地激發學生學習興趣，培養學生音樂學習的能力。

　　六、說教學用具

　　在教學過程中我將采用多媒體、鋼琴以及三角鐵、碰鈴、雙響筒來輔助我的課堂更好地完成教學。

　　七、說教學過程

　　圍繞以上教學目標、教學重難點，我將我的教學過程分為五個環節，下面我將從新課導入、整體感知、探究學習、鞏固延伸、小結作業幾個方面具體的來闡述。

　　1、新課導入

　　愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。好的導入不僅可以激發學生的學習興趣，還可以調動學生的課堂積極性。所以在導入的環節我將采用設疑、情景模擬的綜合導入手段。

　　首先我會在黑板上畫上太陽和正在鳴叫的公雞，啟發同學們思考這是在一天當中的哪個時間段。我會這樣提問：同學們，一天當中哪個時間段我們會聽到公雞打鳴呢？公雞的打鳴聲是在向我們訴說什么呢？我預設學生會回答：是早晨、是在叫我們起床去上學。緊接著我會繼續引導學生，通過我的語言描述帶領同學們進入早晨的那個空氣清新、陽光明媚、鳥語花香的場景中。順勢導入到我本節課要學習的歌曲《清晨》當中來。（回頭板書）

　　2、整體感知

　　整體感知是學生欣賞音樂的前提，在整體感知的部分我將會讓學生通過兩遍的聆聽來分別感受《清晨》這首曲子的情緒情感以及通過歌詞的內容感受畫面。學生一定會通過音樂感受到旋律的活潑歡快以及清晨美好的景象。緊接著我就會啟發同學們思考：同學們，我們應該如何用自己的歌聲唱出這種輕快活潑的感覺呢？從而進入到我探究學習的環節。

　　3、探究學習

　　探究學習是我本節課的重點環節，也是我本節課占時最多的地方。我會通過讓學生感受音樂旋律的起伏、節奏的歡快、歌曲的優美、晨景的清新四個環節來進行歌曲的探究。

　　（1）旋律的起伏

　　讓同學們跟著我的琴聲進行旋律的哼唱，之所以讓同學們進行旋律的哼唱，其一是因為哼唱的過程可以很好地保護學生的聲帶，因為五年級的學生已經有一些同學進入了變聲期。其二哼唱可以讓學生在最短的時間里熟悉旋律。在學生哼唱旋律的過程當中，學生會出現大六度音程哼唱不準、跑掉的問題。對于這樣的問題我會帶領同學哼唱兩遍，之后會給同學們彈奏《Love story》的第一句來感受大六度小六度音程的感覺。解決完這一個難點之后我會帶領學生再一次完整的哼唱。

　　（2）節奏的歡快

　　讓學生自主的用各種自己喜歡的打擊樂器來拍打節奏，感受節奏的活潑歡快。（節奏示范）通過讓同學們自選自己喜歡的打擊樂器來拍打節奏可以激發學生們對節奏學習的積極性，從而讓枯燥的節奏練習變的更加生動，我還會給學生分組并合作拍打節奏。感受不同的打擊樂器給節奏增添的色彩。

　　（3）歌曲的優美

　　在學生能夠完整的哼唱旋律和拍打節奏之后，我會引導學生自主的將旋律和歌詞相結合的演唱出來，我談伴奏。（完整歌曲示范）通過三遍又慢到快的練習，學生基本能夠完整的演唱歌曲。在三遍的練習過程中學生可以明顯感受到自己在歌唱方面的進步。從而更好地激發學生的歌唱興趣以及自主學習歌唱的能力。這首曲子的歌唱順序是需要學生特別注意的，其中有反復記號D。C。我會帶領學生一起學習這個反復記號的意思是從頭反復到Fine處結束。在學生掌握反復記號之后，再次帶領學生以正確的演唱順序來進行歌曲的演唱。

　　（4）晨景的`清新

　　歌曲的完整演唱并不是我的最終目的，音樂學科的基本理念是以審美為核心，以興趣愛好為動力。所以在探究學習的最后一步是引導學生感受歌曲的意境美。首先讓同學們用朗誦的感覺來朗讀歌詞，更好地感受歌曲內容。歌詞當中有很多描寫晨景美好的句子，例如：春天的草原對我笑，那綠油油的秧苗在山腳。叢叢的山村在身旁，那白茫茫的云霧在山腰。來感受不同地方的晨景，我會讓學生來說一說不同地方晨景的感受，并讓學生將這種對晨景的贊美之情融入到歌曲的演唱當中。

　　通過這樣的探究學習可以很好的突出我本節課的重點，并突破我本節課的難點。

　　八、拓展延伸

　　拓展延伸環節的設置可以讓學生更好地鞏固本節課所學內容并且了解更多的于本節課相關的外圍知識。

　　我會讓學生通過各種形式的演唱來加深學生對歌曲的理解，在之后會讓學生聆聽挪威作曲家格里格的管弦樂曲《朝景》，體會長笛在其中的作用，讓學生談自己感受。

　　九、小結作業

　　人們常說編筐編簍全在收口，好的小小結不僅可以起到畫龍點睛的作用，還可以幫助學生建立完整的知識體系。在小結作業的環節我會采用師生共同總結，先讓學生談一談本節課所學到的內容，之后我會進行教師總結，并進行情感態度價值觀的升華。引導學生珍惜時間，養成早睡早起的好習慣。最后在課下我會讓同學們用畫筆記錄下自己眼中早晨的景色，并在下節課貼在教室后面的展示墻上。

　　十、板書設計

　　以下就是我的板書設計，簡潔直觀，突出重難點。

　　結束語：謝謝各位老師，以上是我全部說課內容，有不足的地方還請多多指導。

　　《清晨》說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　當我們打開教科版品德與社會三年級下冊的第四單元《謝謝你，家鄉的勞動者》，會看到這樣一個主題--《清晨，誰在為我們忙碌》。這一主題它體現了《課程標準》中"觀察周圍不同行業的勞動者，感受他們的勞動給人們帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果"等內容標準。主題又分為走在上學路上，看不見的手，小棉襖找媽媽三部分。

　　"走在上學路上"為師生提供了一個關于勞動者的話題，圖文并茂，充滿生活的氣息。以清晨為時間的切入點，向我們呈現了一定時間勞動者忙碌的身影。教材的畫面是以城市的生活為素材而呈現的，然而，我的學生是在農村小鎮長大的，課文中提到的交警、公共汽車司機、清潔工人等，確實是非常可愛的勞動者，可這些離他們的生活太遠了。新課程標準倡導："通過學習者自身的生活經驗來學習，在生活中學習生活，學習道德。"，因此，我根據本地本校的實際情況靈活地運用教材，在尊重教材的基礎上設計了《勞動節快樂》這一活動內容。

　　二、目標分析

　　1、知識目標

　　初步了解身邊的勞動者及其與人們生活的聯系

　　2、能力目標

　　初步學會合作學習、探究學習

　　3、情感、態度、價值觀

　　體驗各行各業勞動者給我們的生活和學習帶來的方便，尊重并感謝他們。

　　三、教學手段

　　本課注重發揮多媒體形象直觀的功能，向學生呈現一幅幅來源于他們生活的畫面，激發學生對勞動者的尊重之情，課內課外結合，通過組織街頭采訪，讓學生深入生活，深入社會，升華情感。

　　四、教法學法

　　"讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會"這是新課程標準給我印象最深的一句話。在活動中，教師只是一個組織者、引導者，用談話法、提問法敲開學生的心門，激活學生已有的生活經驗，引導他們觀察、認識、探索、體驗和發現生活，感悟道德。

　　學生是整堂課的主人，他們在整堂課中自主地學習，合作地學習，探究地學習。

　　五、過程分析

　　一)設計理念

　　幫助學生參與社會--本活動將通過調查采訪身邊的勞動者，引導他們關注社會，培養他們參與社會的能力，在活動中達到教育的目的。

　　教育生活化--借助信息技術的"平臺"，呈現學生熟悉的生活場景，氣氛輕松自然。

　　二)教學流程圖

　　教法情境導入--調查了解--呈現問題--引導釋疑--總結升華

　　學法感受--匯報--交流--反思感受--合作探究

　　目的調動情感--激活經驗--促進體驗--深入體驗--內化情感

　　三)教學流程

　　1、情景導入

　　師：同學們，看(出示鮮花)，漂亮嗎?今天清晨，我特地到花店買了幾朵花，因為五月一日就要到了，大家知道五月一日是什么節日嗎?我想把這些鮮花送給那些勞動著的人，送給誰呢?學完這節課，大家就幫老師拿個主意，好嗎?

　　幫老師拿主意，學生馬上會興致盎然，對接下來的學習充滿期待。送鮮花給勞動者的創意，營造了良好的情感氛圍，同時，也為后面活動的開展作了鋪墊。

　　2、交流體驗

　　多媒體呈現交流內容：1)今天早上你吃了什么?

　　2)今天早上你是怎么來到學校的?

　　3)一路上，你都看見了哪些在忙碌的人們呢?(各組匯報交流結果)

　　這些內容是學生每天上學是會經歷的，學生能很快順利地完成，老師從中初步了解學生的情況，并自然地引出本活動的主角--身邊的勞動者。

　　3、借助多媒體，深入體驗

　　怎樣引導學生從熟視無睹的現象和事物中，發現問題，提升心靈的體驗呢?調查之后，我做了如下引導：

　　1)師：同學們，當你們吃著香噴噴的早餐，坐著車準時的來到學校安心地學習時，當我們的周圍一天天發生著可喜的變化時，你可曾想過，是誰在為我們服務，你可曾觀察過這些勞動者呢?現在，讓我們把目光投向這些每天為我們服務的勞動者吧!

　　2)觀看課件(播放課件)

　　師：讓我們和娜娜同學一起走近身邊的這些可愛的勞動者吧!

　　這是一段錄象，以學生娜娜在上學路上的所見、所聞、所感等鮮活內容為線索。同時，通過娜娜引導學生思考、體驗。

　　情境1忙碌的母親

　　天蒙蒙亮時，娜娜的媽媽已經起床引火，黑暗中火光照亮了媽媽的臉，接著媽媽給娜娜做早餐、梳頭，臨走時，理理她的衣服，摸摸她的頭，然后，娜娜在媽媽的叮嚀中上學去。

　　這一個個真實的鏡頭，定會喚起學生的許多美好的記憶，他們會深深地感受到媽媽為了讓我們安心學習，一大早就開始忙碌，有這樣的好媽媽，我真幸福啊!

　　情境2喂雞的老奶奶

　　經過鄰居家，她看到了喂雞的老奶奶。

　　老奶奶，一大早就開始忙碌，盼著雞多下蛋，好留著給孫子們吃。

　　從老奶奶的身上，學生最能感受到勞動者的質樸與勤勞，也會看到自己奶奶的影子，想起：我吃的雞蛋都是奶奶給的呢!

　　情境3田間勞動者

　　接著，她看到了田間一身水一身泥的農民。

　　通過娜娜和犁田人的對話及鏡頭里勞動者裹滿泥巴的褲腿，還有打秧、插田、施肥等一個個生動的勞動場面，來告訴學生，糧食要經過這么多人的辛勤勞動才能得來，真是來之不易呀!

　　情境4開拖拉機的叔叔

　　娜娜來到公路上，見到了一位開著拖拉機在路上顛簸的叔叔。

　　娜娜引導學生思考：這么早，去運什么呢?幫人運磚頭建房子還是到供銷社運農藥化肥呢?學生結合自己的生活實際便會發現，這些平凡的開著拖拉機的叔叔，還真為我們做了不少事情呢!

　　情境5中巴車司機等

　　娜娜還看到了還有起早貪黑的中巴車司機。

　　學生從中知道，是這些平凡的叔叔，為農村小鎮的交通提供了便利。

　　情境6學校里的老師

　　這是學生們再熟悉不過的一些場面了，有了老師的辛勤勞動，才有了我們的健康成長。

　　這些源于學生的生活，又不是學生生活的`簡單翻版，學生會感覺親切自然，這些經過錘煉的有教育意義的內容讓學生去感受，會達到理想的教育效果。

　　4、反思、體驗

　　接著，多媒體顯示問題：

　　①清晨，誰在為我們忙碌?

　　②設想：如果沒有這些勞動者，會怎樣?(以一個具體的職業說說)

　　用課件呈現生活經歷，聚焦現實生活不是目的，目的在于引起學生對已有生活進行道德反思，由感知生活經歷上升到形成生活經驗，從而實現個人的發展。由此，我設計了以上問題，并借助多媒體的優勢，為第二個問題設計了沒有清潔工，垃圾堆積成山的畫面(放映課件)，形象地告訴學生，清潔工人的勞動多么重要呀，使學生的體驗更深。

　　5、總結升華

　　①說一說

　　你還知道哪些在默默為我們服務的辛勤的勞動者呢?

　　②看一看

　　為了我們生活的安寧幸福，有許多的人在為我們忙碌著……(多媒體顯示各行各業勞動者勞動的鏡頭，如：醫生、警察、清潔工、建筑工、修理工等，在輕柔的音樂聲中，讓學生感受到這些勞動者的給我們生活提供的便利。)

　　5)走向生活，結束新課

　　①師：現在大家認為這些花該送給誰呢?為什么?(學生談體會和感想，放背景和音樂)

　　②那現在就讓我們走向街頭，去尋找采訪這些勞動者，好嗎?送上鮮花的同時，別忘了送上一句"勞動節快樂"(課件顯示"勞動節快樂"字樣，老師發采訪表格)

　　采訪對象

　　采訪時間、地點

　　采訪感受

　　道德學習的本質是一種體驗學習，在激起學生對勞動者的感激與尊重后，讓學生談感受，談體會，這時，學生的情感再一次掀起波瀾，在調查采訪中，相信學生會獲得更多更真實的體驗，同時，也發展了學生的合作交往能力。

　　6、課后延伸

　　課后，與學校廣播站聯系，開辦一期"五一"特別節目，把本次活動再次推向課外!

　　采訪調查后，以廣播的形式把他們的成果向學校，同學展示，讓學生有一種成就感和認同感，教育就真正深入人心了!

　　六、評價分析

　　這是一堂在新課程理念指導下的活動課，開發多樣化的課程資源，來有效地為教學服務。內容和形式貼近學生的生活，反映了學生的需要，形式生動活潑，是學生喜聞樂見的課型。課堂在看似平淡的兒童日常生活中，挖掘有教育意義的素材，這些生活事件的選取，在我校學生的生活中有一定的典范性，整堂課緊緊圍繞他們的生活，引導學生在真實的生活中學習，在學習中體驗真實的生活，并把課堂開放到社會，以活動的形式，使學生深深地體驗到，為了我們生活的安寧、幸福，有許許多多的人在為我們忙碌著……

　　《清晨》說課稿 篇3

　　一、 教材分析

　　1、教材的內容、地位、作用:

　　本節課是湘版教材八年級下冊第四課，教材選擇“清晨”為主題，在基礎知識方面要求學生利用泥這種易于塑造的材料來表現清晨時人物的行為活動，利用情景教學來提高學生的立體造型及立體表現能力，這也是本課學生要掌握的基本技能。 教材展示了油畫作品〈都市早安〉及泥塑作品〈莊頭〉和一組反映清晨人物活動的攝影作品，這些攝影作品以清晨特有的情景入畫，如晨練，升旗，朝陽，晨曦，，，這一幅副給人希望憧憬的畫面，啟發引導學生想象并發現生活細節中蘊涵的美，從而提高學生的審美能力。這一幅幅讓學生有所感悟的畫面，更能提醒學生是短暫的，時間和青春更是轉瞬即逝。

　　2、對教材的處理: 對教材的處理包括兩個方面：第一個方面是對教材觀點的處理。在學習基礎知識方面，教材的觀點認為學生用泥一種材料來表現清晨是人物活動，以此來提高學生的立體表現能力。我認為一種媒材會限制學生的想象，創造及表現能力，很多學生不喜歡泥塑這種表現形式。因此在落實基礎知識這一方面，我鼓勵學生可以利用泥，金屬，線材，紙材等多種材料，多種表現語言來表現這以主題思想。以此提高學生立體及平面的表現能力。做到真正面向全體學生，因人而異；第二方面，對教材內容在教學程序上的處理。教材第二部分以欣賞美術作品，引導學生發現生活中蘊涵的美為主。我在這個環節中增添了一個討論環節，引導學生討論“不同的人對清晨有不同的感悟，而表達這種感受的方式也有很多，你能說說所知道的表現清晨的文學作品（如散文詩句）或音樂作品（如歌曲或者樂曲），以此加深學生對”清晨“這一主題的文化意蘊和審美價值的理解，同時達到學科整和目的`，拓寬學生的知識面。

　　3、教學目標: ”清晨“這一話題是于學生生活緊密相連的，生活中經常發生各種事情，卻又容易被忽視，而清晨是朝陽的”代言詞“，又容易讓人聯想到很多美好的事物，如”時光的珍貴“，”閃爍的青春“等，因此我把教學目標定為： 情感目標：提高學生的審美能力，培養學生熱愛生活及美好事物的情感。能力目標：提高對生活的觀察能力，理解能力，想象能力。 由于在完成作業過程中，使用藝術表現語言多樣性，因此我制定的知識目標為： 知識目標：提高學生的平面，立體造型及平面，立體表現能力；在泥塑活動中，掌握泥塑的基本技能

　　4、 重點、難點 重點：學會用多種表現形式表現一種主題思想。難點：泥塑的基本技能

　　二、教學方法

　　在這節課中，我采用的基本方法是啟發---引導的方法，以欣賞圖片為線索，利用教具，進行欣賞，啟發，歸納總結相結合的教學方法。導入環節采用欣賞---啟發-----引導討論的教學方法。在講授新知環節中，采用啟發討論----欣賞---討論---歸納總結的教學方法。在講解制作過程中采用啟發--演示--欣賞的教學方法。在學生制作環節采用指導---啟發--欣賞的方法。

　　三、學法指導

　　依據本節課的內容，主要利用大量作品圖片及作品范例的欣賞，引導學生開啟想象力，進而讓學生學會觀察，學會自主學習。在完成作業過程中，學會與他人合作完成。學會基本技能技法。

　　四、教學手段

　　在這節課中主要采用的教學手段為多媒體，實物展臺及作品范例展示教學手段。在導入環節中，主要以多媒體教學手段為主。在講授新知環節中，以多媒體，實物展臺及作品范例手段為主。在作業評價及展示作品環節中，主要以事物展臺為主。

　　五、教學過程和板書

　　1、教學過程：導入環節通過欣賞校園歌曲〈清晨〉導入。其設計意圖在于，引導學生欣賞同時，創設教學情境，激發興趣，導出課題。

　　講授新知環節：

　　情感與體驗：

　　問題一，引導學生討論“清晨的所見所聞及感受？”同時，展示多媒體課件“一段以清晨活動為主的人文色彩濃厚的公益廣告。其設計意圖在于，培養學生觀察能力，為理解清晨所蘊涵的意義作鋪墊。

　　問題二：引導學生討論，人們對清晨的感悟不同，表現形式也不同。說說你所知道的有關于清晨的文學作品，如散文，詩句，音樂作品如歌曲或樂曲有哪些？這一環節的設計意圖在于進行情感教育，學科整和，拓寬學生知識面。

　　發展階段：

　　一 、出示表現清晨活動的泥塑作品，并引導學生欣賞討論，美術作品在表現這一題材上與其他形式有 什么不同。（視覺效果強）

　　二、 教師展示多幅泥塑作品，引導學生討論欣賞作品中人物的表情，動作，并介紹泥塑的制作方法和步驟。

　　三、 進一步引導學生討論，除了泥塑這種表現形式外，還可以采用哪些藝術表現形式表現這一主題。同時，多媒體課件展示不同表現形式的美術作品(如繪畫，粘貼剪紙 攝影等）設計意圖在與讓學生懂得不同表現形式的美術作品也可以表現同一種主題。

　　練習環節：以“清晨活動”為主要表現內容，選一種或兩種喜歡的表現形式進行創作，以小組為單位合作進行。其設計意圖在于培養學生自主學習的能力和合作探究的精神及團結協作的能力。 作業展評：這一還節以學生自評，互評為主， 師評為輔，其設計意圖在于培養學生自信心，表達能力，在評價過程中，提高審美能力。 我說課的內容就到這里，由于時間關系書寫比較倉促，其中有很多不足，懇請各位老師和領導批評指正，謝謝！

【《清晨》說課稿】相關文章：

清晨06-21

清晨07-02

清晨10-06

清晨07-07

清晨06-21

清晨07-05

清晨06-13

清晨06-28

清晨05-15