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一年級上語文說課稿《我多想去看看》
作為一名人民教師,編寫說課稿是必不可少的,寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編整理的一年級上語文說課稿《我多想去看看》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一、說教材
《我多想去看看》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊中的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法,以一個山村孩子的口吻,通過“我”和媽媽的對話,講自己非常想到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實、感情真摯,抒發了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
通過本課的教學激發學生對北京和祖國的熱愛之情。
二、析學情
低年級學生對首都北京有一種天然的向往之情,教學中要點燃這種激情,巧妙利用,引導學生想象首都北京,在朗誦中感受北京。由淺入深,不斷提高。鑒于大部分學生沒有親自去過北京,要充分借助多媒體教學讓學生直觀感受北京的風光,看一看,想一想,說一說,為情感的激發創造條件。
三、說理念
遵循學生的年齡特點,從直觀入手,以活動教學為主
1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點,教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中,在邊讀邊思中,動口、動腦、動手去學習朗讀,去受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向,讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
四、說目標
依據《新課程標椎》要求,結合新教材重點和學生特點,《我多想去看看》第二課時的教學目標及重、難點確立為:
1、知識目標
鞏固13個生字、8個詞語及2個偏旁,會寫“足、走”2個字。
2、技能目標
了解課文內容,正確、流利地朗讀課文,對學生進行想象能力、聽、說、讀、寫全方位的培養。
3、情感目標
(語文課堂網友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索課文題目)原文地址
通過課文學習,使學生產生對首都北京的熱愛之情,激發熱愛祖國的思想感情。
4、教學重、難點
識字和朗讀教學是重點;讀好詩中的長句子,激發學生熱愛北京、熱愛祖國的感情是難點。
五、說課堂教學行為策略的具體運用
1、創設情境,激發情感:
《語文課程標準》指出:重視情感的正確指向,讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學中,要想激發學生熱愛北京,熱愛祖國的思想感情,教師就必須創設情境,帶學生進入到作者的情感世界,以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此,在教學時,我設計了這樣的環節:首先出示北京的掛圖,配以優美的語調講解北京的各景點,并配以悠揚的樂曲,之后請學生靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌,營造輕松的學習氛圍,引發出學生的情感。我還通過圖畫、語言描繪等手段,強化學生的感受,從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動下,學生便被帶入到課文所描繪的情境中,從而獲得與作者相似的情感體驗。
2、以情育情,引發共鳴:
“語文課程具有豐富的人文內涵,語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗,”這是《語文課程標準》所指出的。教學時,我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感,通過品味關鍵詞句,表情朗讀,表達抒情等方法,引導學生進一步體驗課文情感,用課文的情感培育學生的情感,以達到與課文的情感發生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發生共鳴,便會張開想象的翅膀。在理解“壯觀”一詞時,我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像,對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學生來說,這一刻,他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注,已經把自己融入到課文中。看完錄像,我借情續情,請學生把剛才看到的升旗場面讀出來,學生在反復誦讀中,情感再一次受到感染,熱愛祖國的情感在無形中得到升華,我又抓住時機請學生一起體驗:如果你現在站在天安門廣場升旗儀式的現場,你會怎么做?接著,借勢請學生再欣賞北京的其他著名的美景,讓他們說說自己的心里話:現在,你最想對北京說些什么呢?通過相互的交流,學生的情感再次與課文中情感產生共鳴。最后,我和學生一起誦讀:“我多想去看看,我多想去看看!”此時無聲勝有聲,愛國之情已經在學生心中生根發芽了。
3、情感的升華:
根據一年級學生學習的目標、年齡和思維特點,教學中要以讀為主。在教學過程中,我始終安排了一個環節:看誰能把山里孩子的心愿讀出來。一次又一次的誦讀,在學生的情感和課文情感多次發生共鳴之后,學生已經完全置身于情感世界,充滿了對北京的向往。
六、說教后反思
1、教師準確把握教材特點,掌握學生學習規律,在教學中采用行之有效的教學方法,是真正從學生出發,使學生快樂求知的有效手段之一。
2、好的板書是一篇文章的袖珍板,是課文精華的體現,更應具有深刻的啟發性。我在設計板書時,力求新鮮、有趣、貼近學生,希望能激發學生學習的積極性和好奇心。
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