中職英語說課稿 My Favorite Food 說課稿

時間：2024-01-13 09:35:41 說課稿我要投稿

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　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的中職英語說課稿 My Favorite Food 說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中職英語說課稿 My Favorite Food 說課稿

　　一、說學生學情與教學策略：

　　職高高一學生剛經歷中考洗禮，成長過程中受到沉重的打擊。而讀職高沒出息，沒面子是很多學生的想法。部分學生由于學習興趣不濃，學習能動性不夠。更多學生的學習惰性較強，容易產生畏難情緒，導致惡性循環學習無效果。學生個體差異也比較大。所以，激發全體學生學習興趣，喚起他們的自尊、自信，掌握學習技能是當務之急。

　　因此，為了學生能切實掌握所學知識，課堂調動學生的學習積極性，在教學設計中我充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，利用多媒體課件教學，組織了學生記單詞并表演對話。教學方法我則選擇使用任務型教學法和情景教學法，在具體教學中適當布置任務，以輔以情景教學。通過討論方式培養學生直接用英語表達和思維的能力。在具體教學過程中力求真正以學生為本，將課堂還原為學生的課堂、師生共同擁有的精神暢游的場所。

　　二、說教學目標：

　　（1)知識目標，使學生掌握多種常見食物的單詞。其次，學生要學會使用一些和食物有關的句子以及在不同情景下如何進行有關食物的對話。

　　（2）技能目標：通過朗讀提高學生聽說能力；通過學習常用句型發展學生英語交際口語技能。

　　（3）情感目標：引導學生熱愛生活，享受與他人交往溝通的樂趣；通過完成練習，增強學生學習語言的自信心。

　　（4）學習策略目標。引導學生改變傳統的死記硬背，用歸納分類法記憶單詞，積極主動地投入到語言的實踐中去，從中了解中西文化的差異。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。

　　三、說教學重點和難點

　　1、教學重點：學習掌握一些有關食物的單詞，如coffee ,pizza ,hotdog , moon cakes ,hamburger等。學習并使用像“What can I do for you?” “Would you like something to eat?” “Which do you prefer, coffee or tea?”等句型，教授學生英語購物,去餐廳吃飯等技能。

　　2、難點是要讓學生在不同情景下正確運用句型，并能編出簡單的對話。

　　四、說教學過程。

　　1、課堂導入階段：

　　教師活動：

　　一開始我會展示一些食物的圖片，讓學生心中有一個大概的印象，接下來我會提出三個問題：“What did you have for breakfast this morning?”“What do you usually have for supper?”“What's your favorite food?”學生一定會一一做出回答，然后我會說“Food plays an very important role in our social life. When we going shopping ,having dinner in a restaurant ,having a party with our classmates ,we will talk about food. Now, please come with me , I’ll show you more delicious food.這樣就自然輕松引入了主題“My Favorite Food”，使學生大有興致。

　　學生活動：

　　1、請一個學生做值日報告，談談他最喜歡的食物，然后根據他的報告提幾個問題，讓其他同學回答。

　　2、新授知識階段：

　　教師活動：

　　給學生展示一些圖片，學習單詞hot dog, tea, turkey, pizza, rice, moon cake, coffee, steamed bread, boiled dumpling, hamburger.然后全班齊讀一遍。

　　學生活動：

　　布置任務分組記單詞，讓其他組猜出本組的單詞，從中了解中西文化的差異。然后做一個補全句子的練習，既鞏固了新學的單詞，又復習了一些日常用語。

　　3、知識操練階段：

　　教師活動：

　　給學生放一段談論食物的視頻，并設置兩個問題。

　　（1）Does Bill like cheese?

　　（2）What's Bill's favorite dinner?

　　學生活動：

　　根據所學單詞，結合圖片和實物，布置任務，要求每組表演在不同情景下的對話。比如購物，在餐廳吃飯，在飛機上，聚會，逛超市，去野餐。

　　4、評價歸納階段：

　　各組表演完后，選出表現突出的那組，并讓全班同學一起歸納出在我們日常生活中常用的和食物有關的句子。

　　學生活動：

　　把這些句子以填空的形式展示在課件中，看看哪組答得又快又準。

　　通過以上的活動，老師和學生一起總結出相關的單詞與句型，學生開動了腦筋，有助于他們記憶。學生也從中掌握歸納總結的學習法。

　　5 、總結與反饋階段：教師小結本堂課的內容，課后要求學生熟讀單詞和句子，并能靈活運用。