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幼兒園中班社會領域說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班社會領域說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班社會領域說課稿1
尊敬的各位評委教師：
xx好!
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《幼兒園真歡樂》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。
一、說教材
《幼兒園真歡樂》是幼兒園中班社會領域的活動內容。幼兒園是每個幼兒第一次體驗集體生活的地方，也是幼兒成長和進展的重要場所。本次活動主要通過學習一首關于幼兒園生活的兒歌，引導幼兒喜愛幼兒園生活，喜愛集體生活，感受集體生活的歡樂。本次活動特別貼近幼兒的實際生活。符合《幼兒園訓練指導綱要》中社會領域教學的要求。通過本次活動能夠引導幼兒參與各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣。
依據《幼兒園訓練指導綱要》中對教學活動三維目標的要求，以及大班幼兒身心進展的詳細狀況，我將本節課的活動目標制定為以下三個方面：
1.認知目標：能夠有感情、有動作的表現兒歌內容。
2.力量目標：通過爭論、表演等活動，增加合作力量和集體意識。
3.情感目標：感受集體生活的歡樂，樂于參與集體活動。
依據以上三維目標，我將活動的重點確定為：理解詩歌的語言和內容，能夠聲情并茂的表演兒歌。難點是：感受集體生活的暖和，能夠在幼兒園歡樂的`生活。
二、說學情
了解學生才能更好的進展教學，因此，我對中班幼兒的身心特點進展了簡要的分析：
中班的幼兒已經在幼兒園中生活了一年。他們的集體意識正在形成過程中。這時候的幼兒在活動中漸漸學會交往。他們的規章意識也開頭萌芽，能夠遵循肯定的社會規章。但不同孩子的心理進展水平不盡一樣。有些幼兒可能特別喜愛幼兒園的集體生活，但有些幼兒還不能很好的處理集體生活，簡單消失以自我為中心的狀況，需要教師予以引導。因此，在教學中，我會充分重視和尊敬的幼兒的心理進展水平。引導幼兒體會集體生活的歡樂和與人交往的美妙。
三、說活動方法
依據《指南》精神。在本次活動中我將充分尊敬和發揮幼兒的主體性，采納情境教學法、嬉戲法、爭論法等教學形式引導幼兒直觀、詳細的感知幼兒園生活的美妙;并設置多種開放性的問題讓幼兒進展思索和探究。指導幼兒在探究中獵取學問，在溝通中獲得閱歷。
四、說活動預備
世界幼教之母蒙臺梭利曾說過：“一個有預備的環境是關鍵。”為了幫忙幼兒把握重點，突破難點，更好的完成活動內容。我會細心創設活動環境，做好充分的物質預備與心理預備。
1.物質預備：幼兒園實景照片、《打電話》歌曲、喜洋洋與灰太狼動畫等多種材料。引導幼兒詳細、形象的感知幼兒園中的美妙生活。
2.閱歷預備：中班的幼兒已經有了一年的幼兒園生活閱歷。在本次活動中我會鼓舞幼兒大膽的發表自己對幼兒園生活的看法，提升他們的口語表達力量與溝通溝通力量，進一步提升他們對幼兒園生活的喜愛。
五、說活動過程
(一)開頭局部
我會用歌曲導入本次活動，請全班小朋友跟我一起唱“打電話”的兒歌。通過全班幼兒的演唱，引出本節課的主題：幼兒園，真歡樂。接著我會把幼兒園中小朋友生活的相照顧片貼在黑板上幫忙幼兒獲得更直觀的感受。吸引他們的學習興趣。從而引出本課的主題。
(二)綻開局部
1.創設情境，初步感知
我會給幼兒講一個喜洋洋與灰太狼的故事。“叮鈴鈴。上課鈴聲響了，羊村幼兒園的小
羊們開頭上課了。這一節課是體育課，慢羊羊教師正在交給大家學游泳。游泳池里的水好清呀，涼涼的，游起來真歡樂。小羊們都游的很快樂。
這時候一雙烏溜溜的眼睛正偷偷的看著小羊們，原來是灰太狼!它又來做什么壞事呢?喜洋洋、美羊羊、還有沸羊羊好多小羊們有點拿著掃把，有的拿著小棒子。一起把灰太狼給揪了出來。他們要問問灰太狼究竟想干嘛。灰太狼看了看大家很委屈的說，我我……我就是想給小灰灰報名上你們羊村幼兒園。它一個人在家太孤獨了，也沒有教師教他，沒有小朋友和它玩。嗚嗚嗚……原來是這樣啊，哈哈。慢羊羊村長明白了緣由，就同意讓小灰灰來上幼兒園啦。這下，小灰灰可快樂啦。它最終可以上幼兒園和小樣們玩啦。太快樂啦，它說：“我最喜愛幼兒園啦。小朋友們你們呢?”
2.師幼互動，深入理解
通過這個故事，幼兒們懂得了幼兒園生活的歡樂，明白了集體的力氣大。接下來，我會引導幼兒學習本活動的兒歌。通過這樣的形式，幼兒們能夠輕松的學習歌曲，并能體會其中的意義。
3.遷移內化，想象創編
在這一步我會請小朋友們進展爭論，鼓舞幼兒們思索在幼兒園生活的這一年里，你學會了什么?懂得了什么?有什么能夠和大家共享的?通過這樣的方式，既能培育幼兒語言表達力量，又能加強集體分散力。
4.穩固提升，領域拓展
我會請幼兒們將自己的幼兒園生活畫出來。并貼在區域角中。引導幼兒們體會集體生活的歡樂。
(三)小結局部
我會請幼兒表演本活動的兒歌。并引導幼兒自己做總結。說說這節課學到了什么。
六、說活動延長
為了更好的讓幼兒把握學問，我采納家園合作的方式，讓幼兒回家和爸爸媽媽說一說自己在幼兒園里這一年的成長。
以上就是我的說課，感謝各位評委教師!
幼兒園中班社會領域說課稿2
尊敬的各位評委教師：
xx好!
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《會說話的建筑》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。
一、說教材
《會說話的建筑》是幼兒園中班上冊社會活動內容。教小朋友們熟悉各種不同的建筑物標記。這符合訓練部20xx年10月份公布的《3-6歲兒童學習與進展指南》中提出的“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不斷進展適應社會生活的力量。”的要求，對其他領域的進展有至關重要的影響。
依據以上對教材地位和學情的分析，同時在對新指南充分熟識的根底之上，我確定本活動的三維目標如下：
1.認知目標：能夠熟悉生活中常見建筑物的標記。
2.力量目標：樂觀參加嬉戲活動，進展適應社會生活的力量
3.情感目標：建立安全感和信任感，進展自尊和自信。
依據以上對活動目標的分析，我確定本活動的重難點如下：
1.活動重點：能夠熟悉生活中常見建筑物的標記。
2.活動難點：樂觀參加嬉戲活動，進展適應社會生活的力量。
二、說學情
在開頭活動之前，了解幼兒的特點具有非常重要的作用，所以接下來我對幼兒的學情做一個簡潔的分析。中班幼兒最顯著的特點是活潑好動，規章意識開頭萌芽，對事物的理解力量漸漸增加，能獨立表述生活中的各種事物，這就為本次活動的`學習打下了良好的根底。
三、說活動方法
訓練部新公布的指南中明確指出“應當尊敬幼兒進展的個體差異性”“教師應當成為幼兒學習的支持者、合、引導者”。因此，在本次活動中，我遵循教師為主導、幼兒為主體、活動為主線的理念，采納的教學方法有：
1.情景教學法：依據活動內容，為幼兒創設相應的情境。
2.直觀法：通過教學圖片，使教學內容更加形象詳細，引起幼兒的興趣和留意力，便于幼兒理解故事。
3.爭論法也是幼兒最喜愛的方法。幼兒可以在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
四、說活動預備
世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有預備的環境是關鍵”。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設暖和關愛的家庭和集體生活氣氛。在本次活動中，我預備了教學掛圖《會說話的建筑》8幅和相應的幼兒卡片、畫板、紙、筆等材料。
五、說活動過程
依據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合本次的活動目標，我采納的活動過程如下：
(一)開頭局部，導入
故事導入：有一天，豬媽媽叫呼嚕豬幫助寄一封信，呼嚕豬拿著信興高采烈地出門了。可是，過了很久很久，呼嚕豬都沒有回來，這是怎么回事呢?噢，原來呼嚕豬找不著郵政局了。小朋友們，你們愿不情愿幫幫呼嚕豬找到郵政局呢?你們真聰慧，是怎么找到的呀?原來是熟悉郵政局的標記呀
(二)根本局部
1.創設情境，初步感知
談話引入：小朋友，教師考考你們，你們每天回來的路上，有沒有留心觀看身邊的建筑呢?你們都看到了哪些建筑物呢?
2.師幼互動，深入理解
先后呈現8張生活中常見建筑物的圖片，分別講解每個建筑物的標識，用途。
3.遷移內化，角色扮演
玩嬉戲：幫幫助
美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火車，幫幫她找到火車站。
美羊羊要過生日了，喜羊羊要去取錢給她買禮物，幫幫他找到銀行。
懶羊羊由于貪吃生病了，小朋友幫助把他送到醫院吧。
呼嚕豬要替豬媽媽寄一封信，幫幫他找到郵政局吧。
沸羊羊在街上逛街的時候，突然很想上廁所，幫幫他找到公共廁所吧。
草莓兔要出門買好多生活用品，幫幫她找到超市吧。
灰太狼要送小灰灰去幼兒園，幫幫他找到幼兒園吧。
暖羊羊要去參觀東方明珠電視塔，幫幫他找找吧。
玩嬉戲：找朋友
幼兒分2組，依據建筑標志的卡片找到對應的建筑物。
(三)小結局部
兒歌小結完畢，加深幼兒的印象。
建筑物，會說話;
每個都有標記性;
小朋友，要記牢;
生活才會更美妙。
六、說活動延長
好的訓練活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特殊是力量、習慣的培育，活動延長不行缺少。我會采納區域活動的形式進展延長，“小朋友們，我們現在到美工區域角去，把今日學到的這些建筑物，用紙和筆畫出來吧。”
以上就是我的說課，感謝各位評委教師!
幼兒園中班社會領域說課稿3
尊敬的各位評委教師：
xx好!
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《好朋友》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。
一、說教材
《好朋友》是中國國際播送出版社幼兒園中班上冊社會領域的內容，通常幼兒在與同伴交往中，存在著以自我為中心的特點。選擇《好朋友》作為本次活動的內容，目的在于能夠使幼兒懂得只有待人友善、多幫忙別人，才能和別人成為好朋友的道理。正如《綱要》中指出的，幫忙幼兒正確熟悉自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。依據對教材內容和作用的分析，并結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：
1.認知目標：了解他人的需要，知道體諒他人;
2.力量目標：通過嬉戲，進展幼兒與人交往的力量;
3.情感目標：樂于與人交往，體驗嬉戲的樂趣。
本次活動的重點在于：幼兒能夠樂于與人溝通和共享，能夠和小朋友們友好相處。難點在于：幼兒能在他人的幫忙下，學會處理與同伴之間的沖突。
二、說學情
為了更好地實現活動目標，下面我將學生的狀況進展簡要分析：中班幼兒能將喜愛的東西與人輪番、共享。與同伴發生沖突時，能在他人幫忙下和平解決。
三、說活動方法
《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動的`組織摒棄了傳統活動中簡潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動方法,主要包括：
1.爭論法：爭論法能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語表達的重要方法。
2.嬉戲法：嬉戲是幼兒的根本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性，并且能夠使幼兒在輕松開心的氣氛中學習。
四、說活動預備
詳細形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細形象，才能幫忙幼兒更好課文的內容。針對幼兒的這一特點，我做了如下活動預備：音樂錄音“找朋友”，各種小動物的頭飾。
五、說活動過程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。
(一)開頭局部
為了激發幼兒的興趣，將幼兒的留意力集中到活動上來，在活動開頭局部我給幼兒講一個小白兔和小松鼠的故事，以故事導入，能夠激發幼兒的興趣。同時向幼兒提問：“小朋友們你們知道為什么小松鼠剛開頭沒有朋友嗎?后來它做了哪些改正和小兔子成為好朋友了?”讓幼兒了解小松鼠剛開頭由于有好東西自己留著，不喜愛和同伴共享所以沒有朋友，后來她將自己采的蘑菇送給小白兔，小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿卜，他們成為很好的朋友。通過提問引出懂得要樂于共享，才能獲得好朋友。
(二)根本局部：主要包括
1.幼兒回憶自己的好朋友
在這個環節，我會讓幼兒回憶自己小班的好朋友，并且談談他們是如何成為好朋友的。我會向幼兒提問：“小朋友們，你在小班時有自己的好朋友嗎?他們叫什么名字?你們是怎樣成為好朋友的?”引導幼兒進展爭論。在此根底上，引出要待人友善，合作、共享的概念。
2.引導幼兒爭論如何和朋友相處
在這個環節更進一步將幼兒的直接閱歷轉化為幼兒的學問。我會向幼兒提問：“想要和別人成為好朋友我們該怎么做，不該怎么做呢?”引導幼兒懂得，要獲得朋友就要學會理解和幫忙別人，要樂于共享，不能只考慮自己的感受。
3.學習《朋友歌》
在這個環節我會教授給幼兒《朋友歌》的兒歌：
“幼兒園里朋友多，大家一起多愉快，團結友愛手拉手，我們都是好朋友。”
兒歌通俗易懂，簡單記憶，通過兒歌的方式，再次穩固活動的重點內容，使幼兒更好的與別人交往。
4.教師帶著幼兒嬉戲
《綱要》指出，嬉戲是幼兒最主要的活動，故此，我將實行嬉戲的形式加深幼兒之間的友情，并且能使幼兒在開心的氣氛中學會和同伴友好相處。我會分發給幼兒小動物的頭飾，教師帶著幼兒進展找朋友的嬉戲。并且伴隨輕松、活潑的音樂，讓幼兒在輕松開心的氣氛中找到自己的好朋友。
(三)完畢局部
本次活動通過講故事、提問、爭論、做嬉戲的等各種方式，幫忙幼兒懂得朋友的重要性，進而學會和小朋友們友好相處。
六、說活動延長
好的訓練活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特殊是力量、習慣的培育，活動延長不行缺少。本節課的我采納的活動延長的方法是區角延長，活動完畢后，請小朋友們到畫出自己好朋友的圖畫，貼在美工區里。
以上就是我的說課，感謝各位評委教師!
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