說課稿精品模板
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿精品模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿精品模板1
《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。課文內容淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態，培養他們的觀察力、想象力。全文采用擬人化的手法，它用清新、活潑、生動的文字描寫描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。
本課的教學目標是：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發學生想象，提高說話能力，豐富學生語言積累。
2、了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛思考的良好習慣。
在教學中我首先用讀中感悟的教學方法直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導朗讀的一段，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。抓住重點句“哇，這么多白云！我們來造云房子！”讓學生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇、開心。后兩個重點句，先讓學生在課文中找一找小鳥造了哪幾種云房子？讓學生說出自己最想看的那一種，再讓學生看多媒體畫面，理解“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點點小的'”，在看畫面的過程中加深對云房子樣子的體會，并且通過邊朗讀邊做動作，在讀中加深對云房子的感悟。
在學生感受到云房子的千姿百態后，為了激發學生的創造能力和學習興趣，讓學生邊讀邊畫，畫出自己想象中的云房子，也成為了勤勞的小鳥，此時，這些“小鳥”們快樂無比，造出了“蘋果、汽車、雨傘、小兔、松樹”等云房子，學生的學習興趣激發起來，思維跳躍起來，想象是那么豐富，創造是那么獨特。造完云房子之后，又請學生來介紹自己造的云房子，最后用規定的句式來練習說話，并寫一寫，使學生在這種生活化的情境中鍛煉了語文綜合表達能力。
充分運用電子教材的優勢也是我備課中的一大重點，如對“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學生用語言來描述它的含義，通過情境的創設，通過直觀形象地感受讓學生自然理解
“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡清純、碧空萬里。又如在教學第四段時引導學生想像說話時，讓學生目睹小鳥在云房子里歡樂地飛來飛去，耳中聽到小鳥那清脆的叫聲，在視覺與聽覺的雙重作用下，充分發揮想像，提高自己的語言表達能力。
縱觀本課的教學設計，我注重指導學生朗讀，啟發學生想象，進行語言積累。做到以讀為本、讀中感悟、以畫深悟、以說練寫，讀寫結合，語文課與其他學科的整合。
說課稿精品模板2
一、說教材
《歌聲》是北師大版小學語文教材第四冊的一篇記敘文。講述了一件感人的故事——1920年的一個夜晚，一艘輪船不幸觸礁沉沒，一位不滿十歲的小姑娘用歌聲喚起自己和遇險人們求生的勇氣，引來救生艇終于獲救的動人故事。讓人們感受到了一位面對困難，樂觀、鎮定、不屈服的小英雄形象。xx處于第十二單元，本單元主題為“小英雄”，xx是本單元的第二篇課文，旨在進一步樹立學生的英雄品質，激勵學生向小英雄學習，在實際生活中培養自己，鍛煉自己。
二、依據課標說目標
《語文課程標準》指出：“課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度設計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。”依據《語文課程標準》，結合教材內容以及學生在思想、知識、能力等方面已有的基礎，本課的教學目標如下：
1、在閱讀中學會本課的十個生字，積累描寫歌聲的詞語。
2、聯系上下文理解詞語“斷斷續續”和描寫歌聲及小姑娘的句子。
3、熟讀課文了解“歌聲是怎么救了大家”的，感受小姑娘鎮定、樂觀，不向命運屈服的小英雄形象。
《語文課程標準》指出閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。我將本課的教學重點確定為：抓重點詞句理解內容，感受小姑娘面對困難時樂觀、鎮定，不向命運屈服的英雄氣概。
xx的教學難點就是在于幫助學生理解歌聲是怎么救落水的人們的。學生年齡小，知識、閱歷淺，大多數人都沒有見過大海，對落水人的境遇很難想象，理解起小姑娘用歌聲救了大家就有一定難度。
三、結合實際說策略
根據課標精神，結合教材特點，采取“以讀為主，多法相輔”的教學策略，優化結合。采用的教法、學法如下：
1、直觀教學的方法
2、悟讀法。“言簡意濃”是xx最大的特點。因此，“張揚情感，讓課堂噴涌真情”是xx教學追求的目標，要讓學生在主動地進行朗讀、品悟、表達等諸多訓練中，獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華，實現語文學科人文性與工具性的統一
3、情景教學法。俄國作家贊可夫說：“教學法一旦觸及到學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”本課教學中，我利用課件、語言為學生創造一種氣氛、條件和場合，使學生入情入境，與文本產生共鳴，升華感情。
4、勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
5、自主、合作、探究學習法.依據xx的教學重難點，將探究點確定為“歌聲是怎樣救大家的。”讓學生在積極參與閱讀、研討中學會交流合作，提高語文素養。
四、情感互動說流程
（一）樂曲欣賞做鋪墊
上課伊始，我引導學生欣賞不同節奏的樂曲，并談談傾聽時的心里感受，然后根據題目猜想課文會介紹與歌聲有關的什么故事。這一環節，教師通過引導學生用聽一聽、談一談、猜一猜的方式，使學生對歌聲有了初步了解，即引出課題，又激發學生閱讀課文的興趣。為學習課文做好情感的鋪墊。
（二）在初讀感知中生情
進入這一環節，我先讓學生利用已有的讀書方法自讀課文，然后借助多媒體課件學習字詞，重點強調“清脆，筋疲力盡，隱隱約約”的讀音，再整體感知課文內容，說一說這是怎樣的歌聲？怎樣的一個小女孩？你喜歡她嗎？為什么？在初讀感知中使學生萌生對小女孩的敬佩之感。
（三）在自讀自悟中動情
這一環節是突破重難點，形成能力的重要環節，設計時我遵循讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣，注重讓學生自讀自悟、積累運用，強調獲取知識的過程和方法。
1、品讀感悟，體會歌聲的特點。
根據本單元的目標“理解詞句”，教會學生通過聯系上下文，理解歌聲為什么會“斷斷續續”“隱隱約約”。在教學過程中，我從課文入手，讓學生圈畫出描寫歌聲的詞語，句子。這里滲透了學習習慣的培養。美讀句子理解“斷斷續續”“隱隱約約”的意思，又通過讀這些句子感受小姑娘的樂觀，鎮定，并引導學生積累語言。這部分教師以簡潔的語言概括歌聲的特點，同時輔以多媒體課件引起學生深層思索：歌聲是怎么救了大家的，挖掘xx內涵。
2、邊讀邊思，深入體會，感受歌聲是怎樣救人的 xx的教學難點就是在于幫助學生理解歌聲是怎么救落水的人們的。我利用學生以往學習的經驗，如《海上救援》《海上飛機》等，讓學生思考通常人們是怎么進行救援的`，同時又提出課文為什么說是歌聲救了大家，引發了文本和生活經驗的沖突，使學生產生了進一步探究的興趣。也許，學生在初讀課文的時候也能找到句子，但是他們的理解只是停留在表面的。這“歌聲”到底在落水的人們心中激起了怎樣的情感，它是怎樣給他們增添勇氣和力量的，教師必須帶領孩子再次深入課文。教學時，我注意引讀重點句子，理解關鍵的詞語，創設情景展開想象說話，層層深入，解決難點。
（四）、通過多種形式的朗讀，感悟xx蘊含的情感
閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言，發展語感。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。在xx教學中，我采取了多種讀：默讀、自由讀、指名讀、配樂讀、引讀、范讀，選自己最感興趣的段落讀，齊讀等等。教師通過引讀，滲透情感；通過范讀，激發情感；通過媒體，提升情感；創設情境，層層深入，解決教學重點、難點。同時積累語言，還能再現語境，培養學生良好語感，更好的理解課文。
（五）、由讀到說，體悟情感精
想想得救的人們，在面對小女孩時，會說些什么？語文是情感的載體，情感是語言的內涵。課標中指出要尊重學生在學習中的獨特體驗。我用課文結尾的最后一句話的主干，作為練習說話的句式。旨在激發學生發揮想象，表情達意中培養語言表達能力。
（六）總結升華
英雄不分年齡大小，不分國界。所有在災難面前能夠做到堅強勇敢，并努力去戰勝災難的人都是英雄。課下，小朋友們可以搜集關于小英雄的故事，下次的閱讀課上我們一起來舉行一個頌英雄、贊英雄的故事會，好嗎？
五、板書設計
根據小學生的年齡特點（年齡的什么特點），圖文并茂的板書易于引起學生的注意，激活學生的思維。