精品說課稿精品說課稿范文
作為一名教學工作者，時常需要用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的精品說課稿精品說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我說課課題是《走近老師》，我將從說學情、說教材（教材地位和作用、教學目標和重難點）、說教法和學法、教學過程、板書設計、設計反思六個方面，來說說我對《走近老師》一課的教學探索與思考。
一、學情分析
師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一，對培養學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義。現實生活中，由于身心發展特點等原因，學生一面具有向師性，一面可能存在著這樣一些困境：
1.自我意識、獨立意識的增強，獲取信息的多元化，對老師的權威產生“質疑”。
2.“戀舊”情緒。七年級學生剛剛離開朝夕相伴的小學老師，心理上一時難以接受和適應“新教師”，難免感到陌生，不敢與老師親近。
3.心智尚不成熟，不能理性看待不同風格老師。
4.教學調整，教師調整對學生的影響。
因此，和諧的師生關系，是學生的需求，也是教學的需要，有利于學生的身心健康發展。
二、教材分析
我將從三個方面來說教材，分別是教材的地位和作用，教學目標和教學重難點。
（一）教材的地位和作用
本課內容在第一單元《成長的節拍》和第二單元《友誼天空》的基礎上，圍繞著學生不斷擴展的生活，引導學生深入地認識和理解身邊的教師，學會接納、尊重不同風格的老師。在此基礎上培養學生與老師交往、溝通的意識和能力，增進與教師的感情，構建和諧的師生關系，共度教育好時光。本課學習有利于培養學生人際交往能力，提升學生素養。
（二）教學目標
目標是靈魂、目標是方向。是“教什么”問題。
1.情感態度價值觀目標
（1）認同教師職業所蘊含的價值取向，培養尊敬老師的道德品質；
（2）主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。
2.過程與方法目標
（1）學會接納不同風格的老師；
（2）自主探究、創新、協作能力：敢說、敢想、敢評、善合作、勇探究。
3.知識與技能目標
（1）了解教師的工作特點，理解教師工作的特殊性；
（2）知道不同的教師具有不同的風格。
4.教學目標確立依據
一是，深入了解學生，是教學目標確立的必要依據：
1.學生已有的認知水平(哪些可以自己學，哪些需要老師教)——教學有的放矢。
2.學生的特征和學習風格——選擇適合的教學組織形式。
3.已有的思想道德素質（教學的必要條件）。
4.可能的認知誤區，不正確的價值觀表現（教學的目的）。
二是，教學目標確立與學科核心素養要求一致：
1.道德與法治課，不知不覺中實現了對核心素養的培養。
2.本節課的核心素養目標：尊敬老師，責任擔當。
（三）教學重難點
1.教學重點：重點：承認、接納、尊重不同風格的老師。
2.教學難點：理解老師、體諒老師、主動培養尊敬老師的道德品質。
三、說教法、學法
（一）教法：
1.直觀演示法：圖片、音頻、視頻，激發學習興趣，營造愉悅的課堂氛圍。
2.情境教學法：積極創設情境，調動學生的生活經驗，在學習活動中生成、體驗提升。
3.案例分析法：分析問題、解決問題中，明辨是非，培養理性精神。
（二）學法：
1.合作探究法：在探究材料的基礎上，以自主、合作多形式，鼓勵學生多動腦、多思考，多動口，培養學生的積極性和思維的創造性，以及分析歸納和表達能力。
2.體驗法、感情交流法：通過自身生活體驗和交流，使學生認同觀點，從而主動內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐中，有助于實現知、行、信的合一。
四、教學過程
根據以上分析，我將自主、合作、探究的學習方式貫穿于整個教學環節中，設計了“創設情境，激情導入——初讀課文，整體感知——精讀課文，合作探究——拓展延伸，鞏固應用——總結全文，情感升華”五個環節，達到實現三維整合，突破重難點，培養學生能力的目的。
（一）圖片、趣味鏈接導入。導入是教學環節的一部分，不為了導入而導入，激發學生興趣。
展示圖片——春蠶、園丁、人梯、蠟燭。提出問題：它們被用來比喻誰？（學生觀看圖畫，討論與交流畫面內容，大膽猜想，積極發言。）
趣味鏈接：“師”前面為什么加“老”呢？（引出中華民族尊師的傳統）
——有兩種釋義：一是表明老師是歷史最悠久的職業；二是對老師的尊敬和愛戴，因為老的詞義解釋其中之一是“敬詞”。因此“老師”的稱謂充分體現了中華民族“尊師重教”的傳統美德。
（二）板書課題， 講授新課
【環節一】了解教師職業
活動一：感知不易：錄制、播放《老師的一天》，配樂《每當我走過老師窗前》。視頻內容為：上課、備課、批閱作業、輔導學生、管理班級、培訓學習等。
觀看視頻后，設置問題，組織討論。
1. 談一談，你的感受？（觀看視頻后談感受，自主展示表達）
2.說一說，教師的工作包含哪些內容？嘗試概括教師 的職業特點（合作研究）。
3.你覺得合格的老師應具備哪些素養呢？（小組合作探究，小組討論出示的問題。）
（設計意圖：1.夸美紐斯“一切知識都是從感官開始的”，教學素材選擇來源于生活的“真實” 視頻，引導學生去觀察教師生活，感知教師職業生活；2.通過問題的合作探究，引導學生深入了解教師職業的專業性和職業要求，認識到教師工作內容的多元性和工作時間的多面性。3.激發學生情感共鳴，從了解老師到理解老師的不易。統一三維目標。）
活動二：情感升華
請你給他們的微信“朋友圈”評論？
準備教學素材
教師微信學生的生活記錄，四條朋友圈
回復評論，敢于分享。活動體悟，情感升華。
素養是個體與情境在長期互動中逐漸生成的。在體驗中實現知識能力、道德情感的統一，在體驗中感受生命的涌動與價值的提升。
【環節二】風格不同的老師
活動三：課堂調查“我喜歡的老師”
引導學生形成調查結論：
1.老師有不同風格
2.每個人喜歡的風格也有不同
合作探究問題：
1.為什么不同老師風格不同？
2.作為學生，我們應該如何對待風格不同的老師？
本活動設計意圖：自主完成調查，真實感受，敢于分享；在教師引導下，形成調查結論；合作探究，完成提問。
1.課堂調查，聽學生的“心聲”
2.合作探究：發現問題、分析問題、解決問題，掌握解決生活困惑的方法和技能
活動四：出謀劃策
1.我就喜歡語文老師講課，他幽默風趣，總是讓我們開心。我就不喜歡數學老師，他的課真無趣，除了做題就是做題。喜歡老師就喜歡哪一學科，怎么辦？
2.小學畢業已經兩個多月了，可我還是懷念原來的老師們，總想回到原來的班級，每天到學校都很不開心，我該怎么辦？
3.喜歡的英語老師調走外校了，換來一另一個數學老師，原來最愛上的是英語課，現在……這次考試一落千丈，我該怎么辦？
如何讓敞開他的心門，走出誤區?請同學們給他出主意，想辦法。小組合作探究、分享，提出合理化建議。
通過以上三個情境，降低難度，落實教學重點“承認、接受、尊重不同風格的老師”，從感性上升到理性認識。“理”越辯越明，提升學生的理性精神。
（三）實踐探究，課堂小結
欣賞歌曲《長大后，我就成了你》之后，引出下面問題：我們應該如何表達自己對老師的親近感，如何拉近師生間的距離？給老師寫一封信（可以是道歉，可以是感謝，或是其他）。
引導學生思考、總結、反思、創造。
設計思路：“教育是課后或者走入生活依舊可以帶走的東西”。強化重點，運用新知，指導生活實踐，主動走近老師，培養尊敬老師的情感，主動創造道德生活，提高核心素養。
五、說板書設計
走近老師
一、教師的含義
1.文明的傳承者
2.專業人員
3.教書育人（育人塑德）
二、合格的老師（四有）要求
有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心
三、不同風格產生的原因
年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式
四、面對不同風格老師的態度
1.承認老師的差別
2.發現不同風格老師的優點
3.了解老師教育行為的目的
4. 主動交往
設計意圖：板書設計力求簡潔明了，突出重點，體現教學目標
六、說設計反思
課題——走近老師
目標——核心素養發展目標（尊敬老師，責任擔當），考試評價達成目標
實施——主要教學策略，突出自主學習能力培養
評價——核心素養發展目標評價，生活道德表現，階段檢測
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