《綠色長廊我設計》說課稿一等獎

《綠色長廊我設計》說課稿一等獎

　　作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《綠色長廊我設計》說課稿一等獎，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《綠色長廊我設計》說課稿一等獎1

　　一、說教材

　　（一）教材出處、分析

　　《出殼了》選自人教版小學美術新課程標準二年級下冊第八課，本課教材除了從自然生命的規律發展出發，從容易理解接受的角度出發以外，也以孵化作為引子，根據生命形成的過程，延伸到創作的發生、發展、生成的過程，進而使學生能大膽聯想，創造出新穎的、表現特的作品來。培養學生豐富的想象力與概括的造型表現力。

　　（二）教學目標

　　1、知士標：探索生命的奧秘，啟發學生回憶與聯想小動物出殼時的情景。

　　2、技能目標：通過記憶和大膽的想象，用自己特構思的表現形式來感受生命的不屈和美麗。

　　3、情感目標：培養學生熱愛生命、珍惜生命、關注生命。

　　（三）教學重點：用特的構思表現動物破殼而出的情景。

　　（四）教學難點：表現的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。

　　二、說教法

　　依據本課的性質及學生，我主要采取“觀察——引導——啟發——創造”，以小雞出殼為線索，充分利用客觀條件，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的'教學方法。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己的不同感受。

　　三、說學法

　　據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）觀察嘗試表演的學習方法（2）大膽、創造的造型表現力

　　四、說教學程序

　　根據以上分析，我設計了如下教學流程：

　　（一）故事導入，了解生命是怎樣誕生的。

　　（二）在欣賞，感受小動物出殼時的情景。

　　（三）創新與表現

　　（四）欣賞與評價

　　下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程。

　　（一）故事導入，了解生命是怎樣誕生的。

　　每個寶寶都是媽媽經歷了十月懷胎，你們也是。在媽媽的肚子里經歷了十個月，在出生那天，就用手腳蹬。是告訴媽媽，“我要出來了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經歷著痛苦也享受著幸福，因為媽媽有了你這個可愛的孩子。動物也是一樣，他們有他們的方式來到這個世界。

　　雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下，蛋寶寶的內部慢慢地發生了變化，慢慢地變成了一只小雞，到了第21天的時候，小雞終于破殼而出了。

　　（二）在欣賞，感受小動物出殼時的情景。

　　接著，請同學們來做做小雞從殼里出來的樣子。（破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）

　　有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了，又是愛惜又是激動。

　　還有什么動物是象小雞一樣從殼里出來的？如：恐龍、企鵝，雞，鴨、鳥類、鱷魚、蛇（教師課件展示各類的動物的形象）

　　它們一出生最想干什么？比如小海龜、企鵝等等。（播放課件）

　　我貌同欣賞小朋友的畫。（播放課件）

　　小組討論、交流。

　　小朋友們，我們不但觀察了小動物出殼的情形，還欣賞了小朋友的作品。下面請同學們談一談你想畫什么？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。）

　　三、創作與表現

　　與學生探究小動物出殼的表現方法：

　　（1）生命自然形成的連接圖。

　　（2）媽媽和出生的小動物、未出生的小動物的心情。

　　播放以出殼為題材的美術作品，同時播放音樂，讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創作出新穎的、表現特的作品來。

　　四、欣賞與評價

　　教師收起幾個學生作品（好、中、差各一件）讓大家評一評。從以下幾方面來評：造形美、色彩美、裝飾美等三個方面來品評。優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品讓學生自己找出不足，然后讓學生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。

　　最后教師總結談話，鼓勵同學們熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己的不同感受。

《綠色長廊我設計》說課稿一等獎2

　　一、主題確定的背景

　　我校是一所普通的農村小學，孩子們對農作物都有著深厚的感情。我校有幸承擔了教育部的綜合實踐活動課題“園藝課程資源的開發與利用”。為更好地培養學生的綜合實踐能力，學校在操場南面開辟出“勤耕園”綜合實踐基地。今年，我校又在勤耕園的旁邊新建了一條長廊。長廊一建成，立刻吸引了學生們。可是，隨著天氣越來越熱，有的孩子提出如果到了夏天，烈日炎炎的，長廊沒地方呆，可怎么辦呢？怎么才能讓同學們享受一絲清涼？怎樣使我們的長廊更有生機，使我們的校園錦上添花呢？這學期，我們班的學生決定帶著這些問題去思考，開展了這次“設計綠色長廊”的綜合實踐活動。

　　二、活動目標

　　1知識與技能：

　　認識一些綠色植物的生長特性；

　　了解這些植物的食用、藥用和藝術價值。

　　2過程與方法：

　　學生經歷收集、整理、篩選資料的過程，

　　能用不同形式來展示自己的研究成果。

　　3情感目標：

　　培養學生親近植物、美化校園的意識；

　　培養學生合作意識、競爭意識、創新意識。

　　三、活動的步驟及指導策略

　　我們這次活動共分為五個階段，分別是：

　　（一）確立主題，分組研究

　　（二）制定方案，明確分工

　　（三）搜集資料，活動探究

　　（四）整理交流，匯報展示

　　（五）總結評價，課后延伸

　　（一）確立主題，分組研究

　　1、激發興趣，確立主題

　　究竟該怎樣裝飾長廊呢？在我的鼓勵下，學生們在綜合實踐課上紛紛給學校寫下了“如何裝飾長廊”的建議書，（實物展示建議書）談了自己的構思和設想。其中第二小組在建議書中提出：想法一：我們想種一些藤類植物，如絲瓜，夏天絲瓜在長廊上懸掛著，還有一片片綠葉青翠欲滴；想法二：可以做我們的寫作素材，也可以培養我們的勞動能力，還可以進行觀察、觀賞。這個方案成本低，還能鍛煉孩子們的勞動能力，又符合我們教育部綜合實踐活動的實驗課題要求，得到了我校領導的肯定和贊賞，更是得到了我們校長的支持，于是，學校正式提出由我班負責學校長廊的裝飾任務。在大家的歡呼聲中，我們班正式確立了《綠色長廊我設計》的綜合實踐活動主題。

　　2、展開調查，確立子課題

　　接著，我繼續引導學生：“現在學校這么信任我們，咱們一定要出色地完成任務。可是，我們要設計綠色長廊，應先考慮什么問題呢？”

　　學生們爭先恐后地發言。

　　在我的引導下，孩子們對問題進行梳理。這就是孩子們想到的問題（幻燈片點擊）

　　（1）什么植物適合裝飾長廊？

　　（2）這種植物是否適合我們這個地區種植？

　　（3）這種植物是否容易存活？

　　（4）這種植物有哪些食用、藥用、研究價值？

　　（5）身邊是否有人對這種植物有種植和管理經驗？

　　……

　　帶著這些問題，學生們利用一周的時間，分組對綠色植物進行了初步調查。

　　他們通過測量長廊，訪問，上網查詢，得出在眾多的綠色植物中，絲瓜、葫蘆、葡萄、牽牛花、南瓜這些綠色植物最適合裝點我們的長廊。

　　于是，學生們圍繞著“綠色長廊我設計”這個主題確立了五個活動研究子課題

　　葫蘆掛長廊

　　絲瓜扮長廊

　　南瓜映長廊

　　牽牛攀長廊

　　葡萄綴長廊

　　魯老師心語：讓孩子們帶著問題去調查，有目的地探究，會讓他們發現更多有趣的知識，遠遠超過課堂上老師單純的傳授。

　　3、自由結組，合作競爭

　　學生們自由結成研究小組，并推選出小組長，我對他們進行有關安全、文明禮貌等方面的教育。

　　為提高學生的競爭意識，我提議成果展示時從五個小組中評選出1個“最佳園藝小組”，每組中評選出兩名“園藝之星”，這樣一來，同學們的熱情更加高漲了。

　　（二）制定方案，明確分工

　　在各小組長的組織下，各組制定了詳細的活動計劃，明確了具體的日程安排。這是我班葫蘆小組的綜合實踐活動方案

　　綠色長廊我設計

　　四年級綜合實踐活動方案

　　子課題

　　葫蘆掛長廊

　　小組成員

　　組長

　　韓冰冰

　　組員

　　劉佳怡、朱春婷、馬宏宇、付欣彤、劉佳文、楊瀧

　　時間安排

　　活動地點

　　活動工具

　　3月11日從網上查閱有關葫蘆的資料及相關圖片

　　學校

　　電腦、筆、本

　　3月13日去早市采訪賣葫蘆烙畫的胡爺爺

　　早市

　　數碼相機、采訪本、筆、本

　　3月18日將搜集的資料制成幻燈片

　　學校

　　電腦

　　3月20日小組討論如何展示材料

　　學校

　　電腦、筆、本

　　其他小組的活動方案與此類同，由于時間關系我就不再一一呈現。

　　在各組制定好計劃之后，我又指導各小組相互交流計劃>，互相補充，同時我也會適當地給他們一些建議。

　　（三）搜集資料，活動探究

　　孩子們通過上網或到圖書館搜集資料，（出示學生搜集資料的照片）

　　他們還走近社會，在飯店、藥店、早市等地進行了調查訪問。（出示學生調查采訪的照片）

　　葫蘆小組在對早市賣葫蘆烙畫的胡爺爺進行采訪的過程中，孩子們解決了許多在網上查不到的問題，更見識了葫蘆的文化價值，直接觸摸到這些栩栩如生的葫蘆烙畫，還受到了民族傳統文化的教育。

　　就在各小組都在忙碌地搜集資料時，（出示照片）南瓜小組卻突然提出要更換子課題進行研究。他們的理由是：確立子課題之初，五個小組都是從長廊頂端角度進行思考的，選擇的都是攀爬類植物，小組成員總感覺這樣設計單一化，應該考慮如何全方位設計長廊。我覺得他們的想法很有創意，就鼓勵他們繼續研究。他們提出可以從盆栽植物的角度進行設計。因為長廊東側和北側地面硬化，不適宜直接在地面上種植植物，如果放置盆栽植物，既可以填補這些空白，又可以增強裝飾長廊的綠色植物的層次性。在我的指導下，這個小組的子課題由“南瓜映長廊”改為“盆栽映長廊”。

　　（出示照片）為了驗證更換子課題研究的可行性，小組7人又進學校微機教室查找資料，當他們把山東壽光菜博會展示的盆栽植物的圖片拿出來，一一展示給我看時，我確實被他們執著的研究精神給折服了。

　　魯老師心語：在綜合實踐活動中，學生們涌現出的創新意識，我們一定要予以肯定和鼓勵，并進行適當地引導，這樣他們才會更積極、更主動地參與到活動中來。而且孩子們通過質疑發現的問題，他們才會自覺自愿地進行研究。

　　（四）整理交流，匯報展示

　　兩周下來，孩子們圍繞著他們想研究的綠色植物，搜集了許多資料。于是，我們就進入了活動的第四個階段：整理交流，匯報展示。在這一個環節中，我們又分為兩步進行。

　　第一步，整理交流

　　（出示照片）當孩子們興沖沖地帶著他們的資料和小組內其他同學進行整理交流時，眼神里的那份興奮溢于言表，除了及時的鼓勵和肯定外，我又給了他們很多合理的建議，同時鼓勵小組內同學之間互相補充，互相完善。。

　　（出示照片）盆栽小組的王×同學在展示時只準備了一句話，那就是：“我們組的盆栽植物可以靈活移動，這是其他組做不到的.。”可是小組的同學們都給他提意見，覺得這樣說太空洞了。于是他課下找到我，說出了自己的想法。我引導他說：“盆栽植物可靈活移動是你們組的最大優勢。你想一想，這些盆栽都可以放在長廊的什么地方呢？怎么靈活移動呢？”王×恍然大悟說：“對呀，我們研究過長廊，東面、北面，還有出口、入口處都是空白。我們的盆栽植物正好放在這些地方，如果用圖片演示給同學們講解，我們的支持率一定會提高。”我說：“你們學習了許多計算機知識，看能不能將大家設計好的綠色長廊展現出來，靈活演示你們小組的盆栽植物！”一句話激發了王×的靈感，孩子眼前一亮，說“老師，用電腦畫！”“可是老師，我畫不好啊！”我拍拍他的肩膀：“沒關系，你可以向計算機老師請教。”在白老師的耐心指導下，一幅可移動的電腦畫終于做成了。（出示電腦畫）這些小的盆栽植物可以放在石凳上，大的可以放在出口和入口處，長廊頂端有其他小組種植的絲瓜、葫蘆、葡萄和牽牛花，中部和地面有盆栽植物，這些植物錯落有致，相映成趣，好美的一幅畫面啊！

　　魯老師心語：看起來，孩子們成果展示的方式也需要教師的點撥指導，讓學生選擇正確而恰當的展示方法是我們作為指導老師當仁不讓的責任。

　　展示方法的確立，讓孩子們更如魚得水地去展示他們的成果，可新的問題又出現了。（出示照片）就在各組都在不斷完善自己的研究成果時，絲瓜小組的殷佳寧同學和我說他們小組打算棄權，（出示照片）我和殷佳寧進行了促膝談心，了解到她覺得別的組準備和展示的都比她們組要好，她們研究的絲瓜太普通了，沒有特色。這次落后于他人，殷佳寧顯得十分沮喪，（出示照片）要知道她是個寧可選擇棄權也不選擇失敗的孩子。了解緣由后，我說：“佳寧，通過前段時間搜集資料，我們了解到平凡就是絲瓜的特點，這不正是我們人也需要具備的品質嗎？你們可以從它的平凡中挖掘它的價值，老師知道你的個性不服輸，你的文采這么好，把絲瓜的內涵再挖一挖，相信一定能贏得大家的支持。你是個聰明的孩子，一定知道該怎么做了吧。”聽完我的話，殷佳寧倔強的眼神中閃動著一絲淚花，第二天，她寫了一份交流感受給我看。她這樣寫道：老師的這句話我會深深地記在心里，那就是：只有想不到，沒有做不到。相信自己，我能行，我相信我們小組一定會比別的小組強。從這份感受中，我們可以看出這孩子的心理變化，殷佳寧變得更自信，更成熟，更強大了。

　　之后她和小組其他成員在探究過程中重新尋找突破口，（出示照片）使得資料更豐富了，展示方法也更多樣了，最重要的是他們這個小組更自信了，他們要讓所有人對不起眼的絲瓜刮目相看（出示照片）。殷佳寧臉上又露出以往自信的笑容。

　　魯老師心語：可見，作為指導教師光關注學生的展示方式還不夠，孩子們在綜合實踐活動中的心理需求以及他們的心理變化，仍需要老師去關注，去疏導。

　　看似簡單的成果整理與交流，卻讓我欣喜地看到了孩子們在這次綜合實踐活動中展示方式的選擇、心理活動的調整、團結協作的意識等方面有了改進和提升。

　　第二步，成果展示

　　隨后，我們進入這個階段的第二個環節“成果展示”。我們這次“綠色長廊我設計”綜合實踐成果展示會在學校多功能教室隆重舉行，同學們把自己在實踐中積累的知識，研究的成果和全新的感受帶到了展示會上，盡情地展示著自己，放飛著自己……

　　下面我為各位帶來了各小組成果展示的視頻片斷（視頻）

　　（五）總結評價、課后延伸。

　　伴隨著孩子們的成長，本次綜合實踐活動進入了最后一個階段：總結評價、課后延伸。

　　成果展示之后，各小組根據每個組員的活動表現評選出兩名“園藝之星”。這五個小組再根據這張評價表（出示幻燈）評選出一個“最佳園藝小組”。

　　在展示中，盆栽小組表現最為突出，被評選為“最佳園藝小組”。拿著這張得來不易的獎狀，這個小組的成員開心地笑了。（出示照片）

　　最后，展示會在同學們熱烈的掌聲中結束。

　　《綠色長廊我設計》這次綜合實踐活動已經結束了，但《綠色植物我種植》、《綠色植物我管理》、《綠色植物的收獲》、《綠色植物的價值》等一系列綜合實踐活動還要在這片彌漫著綠色的長廊中繼續進行下去。

　　活動結束了，我最想和大家交流的是：

　　四、課后反思：

　　一路的探究，一路的活動，孩子們在基地旁漫步，在長廊下思考，在活動中成長

《綠色長廊我設計》說課稿一等獎3

　　學習目標：

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　教學重難點：

　　1、讓學生從鄉親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的'人性美;

　　2、學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美。

　　教學流程：

　　一、齊讀課題，談談對搭石的了解。通過預習，你對搭石有哪些了解?

　　二、學習第一自然段

　　自讀本段，你明白了什么?人們是怎樣挑選、擺放搭石的?找出文中的詞語理解體會。

　　“平整方正”是為了讓人們……按照“兩尺左右”的間隔均勻擺放是為了……從中感受鄉親們的善良、質樸。

　　三、提綱挈領學習2—4自然段

　　在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風景，讓我們睜大眼睛發現美、一起來欣賞美。

　　1、指名分段讀二三四自然段，邊聽邊想象，說說你都見到了哪些美麗的畫面。

　　2、生談自己發現的美

　　①老人及時調整搭石

　　②一行人協調有序地過搭石

　　③兩人相遇，招手禮讓;遇見老人，背負過溪。

　　3、欣賞第一幅：讀段落想象，老人踩到不穩的搭石會怎樣想，表情、動作會怎樣?挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做?滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作?

　　討論后表演有感情地朗讀。

　　4、欣賞第二幅：聽讀，說說你看到了什么，聽到了什么?理解“緊走搭石慢過橋”，進一步感受鄉親們相親相愛，生活默契，所以動作協調。配樂感情朗讀，讀中體會美好情感。

　　5、欣賞第三幅：用自己喜歡的方式讀拿起筆發現美、尋找美。然后各抒己見。重點體會“理所當然”感悟每一位鄉親都是這么做的，都具有無私奉獻精神。

　　四、用朗讀來理解最后的段落

　　在反復的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉親們默默無聞、無私奉獻的寫照，也是鄉親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

《綠色長廊我設計》說課稿一等獎4

　　一、說教材

　　（一）說教學內容

　　《春酒》是人教版八年級下冊第四單元中的一篇文章這一單元以民俗為主題和主要內容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關注民俗可以了解民生和民族文化《春酒》一文是通過故鄉特殊的春酒風俗，表達了思鄉的主題筆觸細膩，有著濃厚的風土人情學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。

　　（二）說教學目標

　　教學目標是教學設計時確定的該課教學所要達到的目標，它對課堂一切教學活動起到宏觀調控的作用，也是對課堂教學展開評價的重要依據，根據單元目標的要求和當前語文教學的任務，當前的語文教學是語文的工具性的人文性的有機結合，我們不僅要注意培養學生良好的道德情操，讓學生在扎扎實實地學好語文知識的同時，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學生怎樣做人所以本課我確立了三個目標。

　　1、知識與能力目標

　　（1）朗讀課文，整體感知文章表達的情感。

　　（2）品味關鍵語句，理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達的濃濃思鄉之情。

　　2、過程與方法目標

　　（1）培養學生自主學習、合作探究的能力。

　　（2）根據積累的生活經驗，創設閱讀氛圍，領悟文章的意蘊。

　　3、情感、態度與價值觀

　　感受文章中的風俗美，人情美，品味文中所表達的.濃濃的思鄉之情。

　　（三）教學重點、難點

　　根據語文學科和課文體載的特點及學生的知識結構和八年級學生的實際情況，我將教學重點、難點確立為：

　　教學重點：

　　品味文中的細節描寫對表現文章主題的作用。

　　教學難點：

　　理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

　　二、說教法

　　在本課時中我運用了朗讀法、啟發點撥法和多媒體演示法。

　　因為，朗讀是語文教學中最基本最傳統的教學方法，培養學生良好的朗讀習慣，激發學生的讀書興趣，可以達到語文教學事半功倍的成效，所以，我運用了朗讀教學法，借朗讀傳情，讓學生通過讀了解文章的內容，進入文章的情境，體會文中的情感，提高朗讀能力運用啟發點撥法可以充分體現教師的主導作用和學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，鼓勵學生積極參與課堂教學；運用多媒體演示法，是因為，語文課本中的每一篇文章都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情，有效利用音像資料可以調動學生積極的參與教學過程。

　　三、說學法

　　自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、立地預習，為上課作好準備。

　　合作學習法：我將此環節安排在賞析探究中由于這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性。

　　四、說教學過程

　　根據本課的教學內容和語文學科的特點，結合學生的實際情況，設計教學程序如下：

　　1、問題導入，了解作者

　　導入：同學們還記得過年的情景嗎？能談談過年的故事或感受嗎？

　　（利用學生所熟悉的活動來導入，可以讓他們在輕松愉快的氛圍中展開對本課的學習）

　　2、朗讀課文，整體感知

　　伴著音樂師生朗讀課文，體會文中深情。（本題的設計可以培養學生良好的朗讀習慣，激發學生的讀書興趣，并理清全文脈絡，幫助理解課文）

　　（1）關鍵字詞正音

　　（2）文中敘述了作者兒時在故鄉的哪幾件事？出現了哪些人物？

　　你覺得文中真正能讓作者久久不能忘懷的適鄉的什么？哪句話直接表達了作者的思鄉之情？（在前一個問題的基礎上加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，延伸出答案，可以讓學生由淺入深地把握文意）

　　3、合作探究，品味語言

　　請同學們選擇自己最喜歡的學習方式，找出自己喜歡的，認為寫得最有情趣的人物、細節、句子或詞語，然后交流，說說喜歡的理由。

　　我的具體做法是：

　　（A）本題我采用小組合作，各小組內的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內其他同學展開探討。

　　（B）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調整，并對學生的分析做及時的評價。

　　（C）講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉愁緒”等要點在研析時得以體現。

　　（我把本題設為本文的重點此題的設計實質上是精讀和研討課文，一方面還課堂一個朗朗的讀書聲，二是讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發現問題，進行探討）

　　（新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”這一環節中，學生可通過積極的思維和討論，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，從而很好的掌握教學重點）

　　4、暢談體會，課堂小結

　　一起品味了春酒，請同學們說說你讀完《春酒》的感受。

　　用“讀了春酒，我懂得了（想到了、感受到、體會到）”句式，說說你的感受（童年的快樂、濃濃的鄉愁等等）

　　小結：通過剛才的品讀，我們分明感受到作者懷念的不僅僅是春酒的味道，更是懷念其中濃濃的人情美和風俗美，這樣的春酒怎不醉人？這樣的思鄉之情怎不感人？這樣的情感無以寄托，怎不愁人？

　　5、拓展延伸，詩意仿寫

　　（1）引導學生回憶思鄉的名句。

　　（2）試著寫一則表達思鄉思親的短信（設計第一問的目的在于鞏固知識點，學以致用）。

　　許多人噪了自己的家鄉和親人，時常被思鄉所困擾，既然不能團聚，那就讓我們用歌聲送上對他們、對親人美好的祝愿吧！

　　以上我從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面對這篇課文進行了說明，說得不當的地方請評委、老師們批評指正，我的說課到此結束，謝謝大家！

《綠色長廊我設計》說課稿一等獎5

　　今天我以人音版小學音樂第九冊第五單元《故鄉的小路》一課為內容為大家說課。

　　一、說說教學思路設計：

　　《故鄉的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內容，這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時恢生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句，在“”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；并創設情景，讓學生自主參與，自主探索，立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。因此我的教法中體現：

　　（1）審美體驗價值

　　（2）音樂中加強群體意識

　　（3）變難為易的教學手段。充分調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。

　　二、說教學目標：

　　新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的'做人基本素質。因此我的教學目標是：

　　1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛。

　　2、通過創編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。

　　3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。

　　三、說關鍵處的處理：

　　根據學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優美、抒情的思鄉情。在這個環節，我采取教師語言描述創設情境，學生想象美麗景色的形式，激發學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。

　　四、說教學過程：

　　1、組織教學：聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》）

　　邊做律動邊進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節奏特點，并運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區分的？

　　2、導課：

　　剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？

　　那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？

　　利用孩子們對競爭的興趣，激發學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。

　　3、節奏游戲，興趣引路：

　　在教唱《故鄉的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂，教師帶領大家做變拍子的拍手游戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的特點。首先，教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動作，例如：三拍子拍手掌、點手心、點手心；四拍子拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創一套具風格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂游戲：

　　根據老師彈奏的音樂節拍特點，做出不同的規定動作。

　　而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛，可以調動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。

　　4、測試聽力，區別變音記號：

　　剛才大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什么不同？

　　彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關鍵音的演唱。

　　5、熟悉旋律，合作學唱：

　　通過老師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，并利用節奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難，逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。

　　演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

　　6、歌聲中結束：

　　本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。

　　五、說課件設計：

　　第一頁：優美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發他們的興趣與求知欲。

　　第二頁：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時的節奏圖譜

　　第三頁：變化音符的演奏樂譜。

　　第四頁：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲

　　第五頁：歌曲《故鄉的小路》的圖譜

　　第六頁：優美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，進行接唱、領唱、齊唱的練習。

　　這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！

《綠色長廊我設計》說課稿一等獎6

　　各位領導、各位老師大家好。很榮幸能有這次和大家交流觀摩公開活動的機會。我的這次公開活動是幼兒社會領域環保活動《親親綠色》。綠色是一種情感教育，為了不束縛孩子愛玩的天性，讓孩子在綠色的大自然面前發現美和融入大自然的激情，我將綠色環保教育與各學科教學融為一體，積極發揮學科滲透作用。根據小班的年齡特點，我以"去綠色世界游園"的游戲形式貫穿整個活動，采用看、跳、做、說等多種多樣的形式營造出輕松愉悅的學習氣氛，使幼兒在不知不覺中了解要善待環境，善待自然，達到"綠色育人"的目的。

　　我的活動目標有以下三點：

　　1、通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色可以美化和清新環境。

　　2、幼兒以自身的肢體語言體現綠色植物的美，體驗快樂的情緒。

　　3、激發幼兒創造美、表現美的欲望，培養幼兒親近自然的意識。活動流程：首先是讓孩子看看綠色，感受綠色的魅力。然后結合表演班的特色，讓孩子以小草寶寶的身份舞蹈，感受舞蹈的快樂。最后，請孩子參觀動物家園，請孩子幫動物們栽樹，感受綠色能美化環境。

　　對于這個活動，我也進行了效果反思：這個活動中，教具的準備符合了小班孩子以具體形象直觀認識的特點。以看、跳、做為主要環節層次比較清楚且層層遞進，對孩子來說是一步步地加大難度：看是讓孩子初步接觸綠色，用擬人的方式對孩子進行情感教育"小草小樹不去摘，它們會疼的"，跳是結合本班是表演班的特色，讓孩子化身為小草，模仿小草發芽、長大歡快地舞蹈，同時也發展了幼兒的肢體協調性。做是比較精細的動作，基本都靠手完成，有助于孩子手部小肌肉的發展。通過這次綠色的活動，讓孩子們感受游戲的快樂，也了解了綠色對我們生活的重要。在此同時也讓我自身的環保意識增強了，在今后的活動中，我必須自身做則，成為孩子的榜樣，在環保教育方面有延續性，繼續以綠色教育潛移默化地影響孩子。由于活動中道具比較多，收放和取可能會比較亂，是我需要注意的。現在，我就開始進行我的`活動，希望各位領導、老師批評、指正，提出寶貴的意見。

　　小班環保活動設計：親親綠色

　　活動目標：

　　1、通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色可以美化和清新環境

　　2、幼兒以自身的肢體語言體現綠色植物的美，體驗快樂的情緒。

　　3、激發幼兒創造美、表現美的欲望，培養幼兒親近自然的意識。

　　活動準備：

　　綠色動物家園背景、綠色地毯、綠色皺紋紙長帶、頭飾、枝條、砂池、錄音磁帶等

　　活動過程：

　　一、看綠色

　　今天老師帶你們去個美麗的地方玩一玩。哇，這兒到處都是綠色的，有綠色的樹、綠色的草、綠色的葉子，我們在這兒玩一玩吧。玩的時候請孩子去找一找有什么東西是綠色的？（幼兒尋找）說一說你找到了什么？是什么顏色的？

　　二、親綠色

　　玩得真開心啊，你們玩得開心嗎？我可喜歡小草了，也想變成綠色的小草，小樹了，我們變成小草小樹一起來跳舞吧。幼兒用綠色皺紋紙做絲帶引導幼兒隨音樂舞蹈。

　　三、種綠色

　　小草小樹有點累了，我們坐下來休息一下。看看小動物的家園。出示小老鼠：歡迎參觀我們的家。我們這什么都好，就是沒有綠色，有什么好辦法？

　　讓我們一起來為小動物栽上綠色吧。幼兒用皺紋紙纏在枝條上制成小樹插在砂池里

　　四、結束活動

　　小老鼠說：謝謝小朋友！小動物說再見！

《綠色長廊我設計》說課稿一等獎7

　　一、說教材

　　《看菊花》豎標本小學語文第一冊第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。體現出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。

　　根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標。

　　知士標：認識17個生字，會寫8個，學會1個偏旁部首;理解課文內容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。

　　能力目標：有感情朗讀課文，感受秋天之美。

　　情感目標：激發學生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。

　　根據以上目標，將課文分為兩課時，第二課時重難點確定為：理解課文內容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質;感情朗讀課文，感受秋天之美。

　　二、說教法學法

　　新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

　　三、說教學過程

　　1、多媒體引入，激發興趣。

　　興趣是最好的老師。為了讓學生感興趣來學習課文，我精心設計了導入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再利用多媒體課件的展示把學生帶入到課文的情境中，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學習在課堂里，但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調動學生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機指導，也使學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到培養。

　　2、拓展視眼，勤于思考。

　　課文第二自然段的第二句話是重點句，描寫了菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”朗讀時，注意不頓讀，“的”字要讀輕聲，讀時要輕快，語速稍快。我結合學生的生活實際讓其說說你還見過什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個詞語來表示嗎?“五彩繽紛、五顏六色、”等詞語又豐富了學生的視眼。

　　3、感情朗讀，整體感知。

　　語文注重朗讀，有感情的朗讀能讓學生體會到語言文字的美。第二自然段是重點段，我讓學生反復的朗讀，通過“你讀的菊花真美!你讀得菊花開的可真多!”這樣的話來激勵學生不斷的投入感情來感知這段文字。另外，理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點，“一朵朵”不能理解為“一朵”，“一叢叢”是指許多聚到一起的意思，“一片片”是面積很大連成片的意思。這里從菊花開放數量由少到多，范圍由小到大，寫出了公園里菊花盛開的景象，在指導朗讀時要充分發揮學生的想象力，仿佛公園里的菊花就展現在眼前。我還設計了“一XX，一XX”的疊詞訓練練習，訓練其會說，能簡單地寫下來。

　　4、深化課文，演一演。

　　第二自然段的最后一句話說前來看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。在這里我設計了一個說話練習，“人們還會說些什么?”小組討論后，指名演一演。通過說說，演演的形式學生進一步體會到了菊花的美。

　　5、聯系前文，加深理解。

　　在學習課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它。”知道菊花不怕冷，而在前文中也有描寫菊花不怕冷的`一句話“它們正迎著深秋的寒風開放呢!”我讓他們找一找，讀一讀來加深對課文的理解。

　　6、回顧全文，進行說話。

　　學完課文，總要讓學生在頭腦中留下些東西，我設計了用“因為——，所以我喜歡菊花。”和“我喜歡菊花，是因為——。”這樣的句式來回顧全文，回顧整堂課。

　　7、寫字教學

　　重點強調“放”“許”的讀音，可采用學過的偏旁和字組合的方法識記字形。要通過指導學生做好課文后的描紅練習，幫助學生揣摩如何把字寫得端正、勻稱，如“點”下面四個點的異同和擺布，“放”左右結構、左右均等，以及“開”與“升”的比較異同。

　　四、教學總結

　　語文教學應成為教師與學生交流分享的過程。在這份教案設計里，我充分挖掘和拓展教材中蘊含著的想象空間，讓學生充分地讀，在讀中感悟，讓學生充分地說，使他們有機會充分展示個性化的閱讀理解，學生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。