電流和電路說課稿

時間：2022-11-26 09:01:39 說課稿我要投稿

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電流和電路說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編整理的電流和電路說課稿，希望能夠幫助到大家。

電流和電路說課稿

電流和電路說課稿1

　　【教學目標】：

　　一：知識與技能

　　1。知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規定；

　　2。知道電路的組成；能從能量的角度認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的電路元件符號。

　　3。結合小小電動機、手電筒等電路的實際連接，學會按實物電路連接畫出對應的電路圖。

　　二：過程與方法

　　在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規律的方法。知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明了地表達出來，這也是研究物理問題的一種方法。

　　三：情感態度與價值觀

　　激發學生對認識電路組成、研究各元件的作用有強烈的興趣；在學習連接電路、畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。

　　【教學重點】：

　　1理解電流的形成，電路的組成。

　　2學會畫簡單電路圖

　　【教學難點】：指導學生連接電路，組織討論。

　　【教學方法】：

　　1．類比法：課件展示同學們熟悉的水流的形成得出電流的形成。

　　2．分組實驗法：將學生分成2人一組進行實驗。

　　3．示范，合作學習，訓練的方法：在教師規范準確的示范下，學生通過合作學習，自己動手實驗，掌握連接實物及畫電路圖的知識。

　　4．多媒體輔助教學法：利用多媒體進行輔助教學，展示一些生活中的物理現象。

　　5．理論與實際相結合的方法：將所學的知識與生活、生產實際相結合，認識電源、用電器、開關等知識。

　　【教學準備】：

　　教師：多媒體課件；干電池，小電動機、開關，燈泡各一個；幾種開關各一個；三種不同電源的手電筒；音樂賀卡。

　　學生：（分組實驗用）干電池，燈泡，電動機，開關，導線。

　　【教學過程】：

　　一：導入新課

　　“上課”“老師好”“同學們好，請坐”

　　“早就聽說咱泰和縣城的夜景漂亮，”[展示泰和縣城的夜景圖片]“昨晚一見，果然名不虛傳，這些迷人的彩燈，把咱泰和縣裝扮成一個不夜城”

　　“老師今天也帶來了一些彩燈，[出示彩燈]我想請同學們幫個忙，讓它們也亮起來，美化美化教室，好不好？”

　　“在動手實驗之前，請同學們注意兩點喲”

　　[展示：絕不允許將導線直接連在電池的兩端！開關在接入電路時要斷開！]

　　“請同學們打開桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來。老師要看看哪個組完成得最快最好喲！完成好了的小組請舉起你們桌上勝利的小紅旗！”

　　（老師巡視各組實驗）

　　“看到同學們的彩燈亮起來，老師真高興！咦？你們這三個小組的紅旗為什么還沒有插上呢？”

　　生：“我們的燈不會亮！”

　　“哦！別難過，這節課我們就將一起研究這些燈為什么會亮，又為什么不會亮！”

　　板書課題：電流和電路（請將開關斷開）

　　二：進行新授

　　“剛才同學們連接的就是一個簡單的完整電路，（老師出示電教板）閉合開關后，燈泡會發光的，那么，你認為要構成一個完整電路，必須要有哪幾個要素呢？”

　　板書：1。完整電路的構成

　　請同學說出完整電路的構成：電池燈泡開關導線

　　[課件展示各種電池，學生電源，發電廠；介紹一些用電器，也可讓學生回答生活當中的一些用電器；出示幾種開關]

　　在講電源的時候，老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動社會的發展，希望同學們通過自己的努力，發明出更多的環保型電器為人類服務”。

　　在講“導線”時，問丁組同學“你們剛才做的實驗當中，有幾根導線？” “一根” “那你們是怎樣使燈亮起來的？”

　　（學生回答。老師及時給予肯定和鼓勵。）

　　“一個電路中只要有了這四個要素，當開關閉合時，燈就應該亮起來啊！可是，剛剛甲乙丙三個小組的彩燈為什么就不會亮了呢？是這四個要素中的哪一個出了問題呢？下面我想請其他組的同學與這三個組的同學一起來探究一下，是什么原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進行探究。”

　　[展示：探究：是什么原因使燈泡不亮的呢？請各大組組員之間進行討論、交流、配合，可以利用其他小組的器材。]

　　老師巡視并給予指導。

　　“請將你們的探究方法及結果告訴給大家。”

　　（學生分三組回答，教師及時給予肯定并更換壞的元件。）

　　2：電路圖

　　人們為了能方便的描述電路中元件的連接情況，就用一個個規定的符號來表示電路元件。

　　[展示：幾種常見元件及其符號]

　　“用元件符號表示電路連接的圖就是電路圖”

　　板書：2。電路圖

　　[展示畫電路圖的要求]

　　請同學們將開始實驗時的電路畫成電路圖。

　　老師點評學生的電路圖，并把燈泡符號改成電動機符號，問：“這是什么元件的符號？”

　　“電動機”

　　（出示電動機）“在你們的抽屜里有一個電動機，請拿出來，根據電路圖，連接實物，使電動機轉動起來，看哪個小組的紅旗最先飄起來！”

　　3：電流

　　在實驗中，彩燈會亮，電動機會轉，就是因為有電流在電路中流過了它們。

　　板書：3電流

　　電流是怎樣形成的呢？

　　[展示電流形成的原因]

　　[展示電流方向]

　　[展示電源外部的電流方向]

　　4；持續電流產生的條件彩燈亮，電動機轉，是因為電路中有了持續的電流。而剛開始實驗時甲乙丙三組的燈不亮，是因為電路中沒有持續電流，那么，你們認為，電路中要產生持續電流，必須有什么條件呢？

　　[展示持續電流產生的條件]

　　三：小結：在這節課上，你有什么收獲呢？

　　四：課堂練習題。（可以設計一道由實物圖畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫一節干電池，一個開關，一個小燈泡，一個電動機，然后教師將它們沾水后貼在黑板上，用筆連接成簡單串聯電路，讓學生將這個電路圖畫出來）

　　五：老師對本節課作簡單的總評，并分發賀卡，請同學們回去后，探究賀卡的電路是怎樣的，為什么會有音樂，有燈光，并將你的探究結果告訴給你的同學

電流和電路說課稿2

　　一、說教材

　　《電流和電路》是義務教育課程標準人教版八年級《物理》上冊第五章第二節內容。以往初中物理教材多把電學放在力學之后，認為力學是學習物理的基礎，而電學內容比較抽象，應該放在力學之后學習。但是“新課標”強調知識與技能的同時，特別倡導過程與方法的學習，并關注情感態度與價值觀的培養，使培養目標上走向多元化。初中學生的思維特點是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此教材從學生興趣、認識規律和探究的方便出發，不過分強調學科自身邏輯的體系和概念規律的嚴密性，把電學放在力學之前。對于初中學生來說，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘，盡可能多地聯系生活實際，使學生充分感受到，這些知識跟自己的生活很貼近，而且很有用，激發學生學習物理的興趣和愿望，使學生認識到電是可操作的，并產生進一步探究其奧秘的興趣。電學在生產生活和科學技術中具有廣泛和重要的應用，本章是學生在初中階段學習電學知識的基礎，而本節中的電流、電路、電路圖的內容又是學習本章的基礎，因此，掌握好本節的知識和技能，對今后電學內容的學習起著非常重要的作用。

　　二、說教學目標

　　1、知識與技能①知道電流的形成及其條件；知道電流方向的規定。②通過動手實驗，認識斷路、通路、短路，知道電路的組成；認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的電路元件符號。③結合小燈泡、電子門鈴等電路的實際連接；學會按實物電路連接圖畫出對應的電路圖。

　　2、過程與方法在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規律的方法，知道用電器符號、電路圖可把具體的電路連接情況簡潔明了地概括性表達出來。

　　3、情感態度與價值觀激發學生對認識電路組成，研究各元件的作用有強烈的興趣；在學習連接電路，畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。

　　三、說教學重難點

　　電流和電路的概念不但貫穿電學部分的始終，而且是本章的核心，電路的連接是初中學生實驗操作必須具備的基本技能之一。電流是導體中自由電子的定向移動形成的，它摸不著，看不到。本節又是初中階段學生第一次接觸電路連接；第一次進行物理作圖，對于八年級初學物理的學生來說既陌生又重要。能否會認識電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖，將直接影響到今后電學各章的學習。因此，認識電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖是本節的重點也是難點

　　四、說教法、學法

　　八年級學生對“電”認識是膚淺的，不完整的，還沒有上升到理性認識，沒有形成科學的體系。電流是導體中自由電子的定向移動形成的，但電流是摸不著，看不到的`；電路的連接是電學實驗中必須具備的基本技能，根據學生的認知規律和心理特點，為了使學生更好地掌握電流和電路的知識，突破難點，結合本節課的目標，我采用的教學方法有：講授法、演示法、轉換法、引導法、類比法等。

　　通過連接電路的操作性練習來認識電流與電路的關系，電源和用電器在電路中所起的作用。本著學生是學習的主體為指導原則，在學習的過程中采用實驗法、觀察法、分析歸納法、練習法等，培養學生的興趣、觀察能力、分析歸納能力、電學實驗習慣，提高認識電路、連接電路、畫電路圖的能力。

　　五、說教學過程

　　（一）創設情景，實驗引入，激發學習興趣

　　用錄音機播放節奏感強的一段音樂，讓學生看到突然斷開錄音機電源，音樂聲停止。問：同學們為什么聽不到音樂聲？從而引入了“電”，并且結合演示實驗（如圖）引入新課，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛。

　　（二）演示實驗，突破難點

　　雖然“電”不是陌生的東西，但電流是摸不著，看不到的，對初中學生來說思維還常常與感性經驗直接相聯系，這都給教學帶來一定的困難，也是本節課的難點所在，因此在教學中我采用演示實驗方法來突破這個難點，通過觀察、教師類比、引導等方法得出電流的概念。

　　（三）分組實驗，培養觀察和分析歸納能力

　　1、利用課本中“想想做做”的器材和要求讓同學們進行分組實驗。在學生動手連接電路前，讓學生認真閱讀課本教科書中的實驗警示“！”，并對他們示范：如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導線的電流會很大，會將電源燒壞。在學生做實驗時，要有科學的實驗習慣，必須有正確的實驗操作，先結合實驗的進程，規范實驗操作，利用掛圖告訴學生什么是短路、斷路和通路以及短路的危害。電流的方向以及形成條件的教學采用學生實驗分析歸納、觀察，教師類比、引導的方法，和學生一起分析歸納出電流的方向和形成條件，這樣有利于培養學生的操作能力，歸納表達能力和觀察能力。2、在電路的構成的教學中，在教師引導下，學生結合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：用電器、開關以及導線的作用，對于電源的作用，可結合課本103頁的小資料進行講解，以加深理解，培養環保意識。同時引導學生聯系實際，根據平時的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關、導線，并說出它們的作用。體會物理來源于生活，服務于生活。

　　（四）師生互動，突出重點

　　對初學電路的學生，正確畫電路圖和根據電路圖連接電路是學習電學的基本功，也是本節課的重難點之一，因此在教學中加強了這方面的訓練。

　　1、讓學生認識課本104頁圖5。2—8中的幾種常用的元件及其符號，為畫電路圖打下必要的基礎。2、進行規范的畫圖示范，結合元件符號的特點，針對學生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求。并結合同學們的分組實驗，讓同學們把實物連接電路畫成電路圖（可在課后讓同學們練習連接電路和畫電路圖的小小比賽）學生經過訓練，認識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發學生的興趣。培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。

　　（五）、布置作業

　　課本P105動手動腦學物理1、2、3題。回家動手練習，實驗。

　　（六）、板書設計

　　二、電流和電路

　　電流：電荷的定向移動了形成電流。

　　電流方向：電源正極用電器電源負極。

　　形成電流的條件：（1）有電源（2）電路閉合

　　電路：用導線將電源、用電器和開關等連成電流的路徑。

　　電源和用電器：

　　（1）電源是提供電能的裝置，如干電池、發電機。

　　（2）用電器是消耗電能的裝置，如電風扇、電視機、電冰箱等。

　　電路圖：用元件的符號表示出電路連接形成的圖

電流和電路說課稿3

　　一、教材分析

　　1、教材內容的地位及作用

　　本節課是山東科技出版社選修3—1第三章第4節第2課時的內容，本章主要討論恒定電流，本節內容為串并聯電路，在此之前學生已經學過部分電路歐姆定律，知道了導體中電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比，而這節課的并聯電路在初中階段已經有一定的基礎，有利于激發學生的學習興趣，比初中學的內容要深入一些，這節課的內容與前面的知識聯系密切，是后面知識的重要基礎，也是學生學好恒定電流的基礎，

　　2、教學目標

　　（一）知識目標

　　（1）、理解并聯電路電壓、電流關系，能推導得出并聯電路等效總電阻、電流分配、功率分配，并能解決一些簡單的混聯電路問題。

　　（2）、能用分流原理將電流計改裝成電流表。

　　（二）過程與方法

　　（1）、通過推導并聯電路電阻、電流、功率關系，提高邏輯思維能力

　　（2）、通過對電表改裝的分析和討論，提高綜合運用歐姆定律、電路并聯規律以及分析解決問題的能力。

　　（三）情感態度與價值觀

　　學習等效思維方法、科學方法教育。學會靈活與變通。

　　二、重點和難點

　　本堂課的重點是并聯電路特點、分流原理及應用。注意適時引導學生從本質上去探索新問題，使學生養成同一問題多角度考慮的學習習慣，培養良好的思維品質。教學中通過一個分流實驗來突出重點，讓學生對分流原理有更深刻的認識

　　對于本節的難點是電流表的改裝，這部分內容我主要采取實物展示、例題講解來突破。