- 相關推薦
《秒的認識》優質說課稿范文（精選10篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《秒的認識》優質說課稿范文，歡迎大家分享。
《秒的認識》優質說課稿 1
一、說教材
今天我說課的內容是人教版教材第五冊第五單元P59-61《秒的認識》。這部分內容是在學生學會了讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分的基礎上學習的，這里將由教師引導學生在具體情境中感悟時間單位“秒”，逐步建立“1秒”的時間觀念，并通過觀察鐘表，得出1分＝60秒。這是對時間單位體系的進一步擴充完善，將對學生形成正確的時間觀念起到至關重要的作用；同時，“秒”這一時間單位在生活中具有廣泛的應用。因此，這部分內容的學習就顯得尤為重要。
二、說目標
鑒于這一部分知識的重要性及其知識構成的特點，結合學生的實際認知水平，我將本課的教學目標擬定如下：
1.通過多種實踐活動，使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的時間觀念，并深入體驗1分鐘的價值。
2.初步學會運用觀察、直觀動作、堆積數據等方式感知并抽象的數學知識，初步感受有限與無限的相對性。
3.教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。
時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜，這相對于小學生以具體形象思維為主的特點而言具有一定的難度。因此，我將本課的教學重、難點擬定如下：
初步建立1秒和若干秒的時間觀念，知道1分=60秒。
三、說教學程序
為了達成以上教學目標，突出重點，突破難點，結合本階段兒童的認知特點，在教學中，我構想主要運用情境再現、直觀演示、實踐感知等方法，輔以多媒體電教手段，引導學生在具體情境中，通過觀察體驗、思考交流、實踐校正等活動，經歷建立正確的“1秒”和“若干秒”的時間觀念的.過程。基于以上構想，我將整個教學流程預設為以下幾個環節：
1.創設情境，明確目標
2.觀察體驗，建立表象
3.實踐強化，體驗價值
4.鞏固應用，歸納總結
（一）創設情境，明確目標
首先，引導學生明確“秒”的產生！課始，為學生播放一段好聽的動畫片音樂——《白龍馬》，并告訴學生音樂的時長是1分鐘。學生感受1分鐘時長，聽音樂，觀察“進度條”的變化。然后再欣賞一段樂曲——《喜羊羊》，邊聽邊看進度條。音樂不足1分鐘便停止了！于是，問學生：從時間的長短來看，你感覺這段樂曲怎么樣？不足1分鐘的時間，我們該用什么單位記錄呢？進而使學生自然認識到時間單位“秒”的產生的必然性，加深了對知識的認識和理解。
在此基礎上，明確學習目標，即重點感知“怎樣計量用‘秒’作單位的時間呢？”。進而揭示課題：秒的認識。從而使學生明確了本課學習的重點任務，使學生的思維產生定向發展。
（二）觀察體驗，建立表象
本步驟預設要完成三個任務：認識1秒、認識幾秒、歸納秒與分的關系。
1.認識“1秒”
在這一步驟中，為了強化學生對“1秒”時間單位的感知，我設置了三個層次，引領學生感知體驗。
（1）感知“1秒”
揭示課題“秒的認識”之后，作為教師引導發言：認識秒還要用到計量時間的工具——鐘表或電子表。
【1】第一，認識“鐘面”計量秒的方法。教師提問：在鐘面上，怎樣計量用秒作單位的時間呢？學生們自然從顏色、長短、快慢等方面找到了“秒針”。接著借助學生的已知生活經驗，引導學生看一看、說一說、動一動，認識到“秒針走1個小格的時間就是1秒。”此外，引導學生配合語言描述和肢體動作加深對“1秒”時長的體驗感知。
【2】第二，認識電子表計量秒的方法。教師出示電子表，如9:20（冒號在不斷閃爍）。向學生提問：在這種電子表中既沒有秒針，有沒有滴答的聲音，那怎樣計量用秒作單位的時間？學生自然觀察到：冒號每閃爍一下的時間就是1秒。通過學生的語言描述，并配合動作深入感知了電子表上的1秒。緊接著，我又出示一種這樣的電子表，如9:25:34（秒在不斷變化）。提問：在這種電子表中，冒號不再閃爍，那用什么來計量用秒作單位的時間呢？學生們通過觀察發現：最后一部分數字每變化一次就是1秒。于是引導學生隨著電子表的數字的變化，有節奏地數數，深入感知1秒1秒地變化。
通過以上兩個層次的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的時間觀念在孩子的頭腦中已初步形成，達到了預定的教學目標。
（2）體驗1秒的價值
為了豐富學生對1秒的認識，在這一環節中，我設置了一下活動;
【1】在1秒的時間里你能在做什么？談一談你的感受。
【2】接下來，教師通過課件展示1秒鐘內現代機械工具做的事情，突出數據的直觀刺激，強化1秒的巨大價值。
在這一活動的基礎上，教師適時小結：
1秒雖短，但是如果充分利用這1秒，它就會產生意想不到的價值。
【3】緊接著，通過課件展示數據，對比劉翔與奧利弗的110米欄成績，通過具體的數據對比，使學生認識到1秒雖短，卻往往能決定一件事情的成敗，進而引發學生產生爭分奪秒，珍惜時間的共鳴。
通過以上活動，力求使學生對1秒的感知更加豐厚，在獲取知識的同時，進行一定的人文教育。
2.認識幾秒
為了加深對時間單位“秒”的認識與運用，在認識“1秒”以后，引導學生認識5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯實時間單位感知的基礎上，感知分與秒的進率關系。
因此，在這一環節中，設置了如下三個活動：
（1）感知5秒
【1】邊看變數。
【2】靜默數一數。
【3】自主回答：秒針從（）走到（）是5秒。
（2）采用上述方法，繼續感知10秒、15秒、20秒。
（3）游戲：估一估
要求：閉上眼睛，老師說“開始”，到宣布“停”，經過的時間大約是多少秒？分別估測10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。
3.感知1分鐘與1秒的關系
設置的活動如下：
（1）分組觀察：秒針走一圈的同時，分針走多少？
（2）引導學生交流討論，歸結出：1分=60秒。
這一活動的安排，旨在通過看、數、估等活動檢測并進一步校正學生對“幾秒”時長的感知，促進正確時間觀念的形成。同時，直觀地歸納出了時間單位間的進率關系：1分=60秒，促進了學生對時間單位知識架構進一步完善。
（三）實踐強化，體驗價值
為了深入感知1分鐘，也就是60秒的時長及其價值，繼續安排了下面的教學活動：感受1分鐘。共設置三層次的活動：
1.靜候1分鐘，談感受。
2.活動1分鐘：分組在一分鐘內寫字、算題、數數等。
3.對比兩個1分鐘的感受。
通過以上的活動，觀察、靜候、活動、對比這一系列的實踐活動與思維活動，使學生在感知知識的同時，切身感受到時間的意義，領悟人生的道理，也就是教師在小結中提到的：時間有限，價值無限。
（四）鞏固應用，歸納總結
在新知學習之后，為了鞏固學生對知識的理解與應用，設計了練習，即以游戲闖關尋寶的形式完成練習。
1.填上合適的時間單位。
2.改數學日記。
3.知識拓展：“一眨眼”的時間。
最后，引導學生尋得珍寶，那就是時間。教師隨即揭示一句時間名言送給學生，并一起誦讀時間名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！并以此完結本課知識的學習進程。
在課尾教師引導學生回顧：這節課你有什么收獲？你最高興或是印象最深的是什么？從知識、情感等層面幫助學生構建完整的認知體系，從而為達成了本課預訂的三維目標。
板書：
本課板書設計主要是以呈現時間單位及其關系為主題，凸顯重點知識以及它們之間的關系，記憶金字塔的形式展示時分秒的關系，幫助學生加深對知識的理解與掌握。
《秒的認識》優質說課稿 2
一、教學內容：
教材59頁——61頁
二、教學目標：
認知目標：
學生能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
能力目標：
學生能在開放的活動中發揮自己的觀察能力和想象能力，通過看一看、說一說、算一算等，逐步培養初步的數學思維能力。
德育目標：
初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。
三、教學重難點：
形成對時間的觀察能力;初步建立秒的具體概念。
四、 教學具準備：
課件、作業紙、各種鐘表(課前讓學生自行準備)、鐘面模型等。
五、教學過程：
(一) 創設情境，激趣感知
1、 認知“秒”
請同學們聽一聽這時什么聲音?(課件中傳出“滴答、滴答”的鐘聲)
師：對這是時間行走的聲音，是時間老人的腳步聲，時間老人不停的走著走著他告訴我們已經到了一年的最后一天除夕之夜了(出示時鐘11：59)認識這個時刻嗎?
師：你們愿意感受一下倒計時的氣氛嗎?(愿意)好我們一起來倒計時
師：你們知道我們數的每個數字之間經歷了多長時間嗎?(1秒)
揭示課題：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。(出示課題)今天我們就來學習有關“秒”的知識
2、 自主探究，合作求知
(1) 認識秒針和1秒
今天咱們帶了各種鐘表你認為那些鐘表可以計量“秒”?你知道秒針是怎樣計時的嗎?你們還了解那些關于“秒”的知識?把你的想法與小組里的同學說一說。(4人一小組合作交流對秒的認識)
師：(出示鐘面)根據學生的匯報揭示：
a.有些鐘面上又細又長走的最快的針就是秒針。
b.秒針走一小格的時間是1秒(板書)
(2) 認識幾秒
a.師：秒針從12走到1是幾秒?為什么?秒針從2走到4是幾秒?為什么?秒針從6走到12是幾秒?為什么?……
b.以組為單位用自己的時鐘說一說秒針從哪到哪走了幾秒?(一個同學問其他同學答)
c.引出秒針從12繞了一圈，走到12，經過了多長時間?
(3) 教學1分=60秒
(課件演示分針和秒針同時走動。)
a.觀察驗證：秒針走一圈，是多少秒?(是60秒)分針走多少，是多少分鐘?(一個小格，是1分鐘)
師：1分鐘和60秒是什么關系呢?(相等)
b.板書：1分=60秒
(4) 體會1秒的長短
a.1秒到底有長呢?讓我們再來閉上眼睛，仔細的聽一聽鐘表發出的“滴答”一聲所經歷的時間就是1秒。
b.剛才，我們聽到鐘表發出的“滴答”一聲就是1秒，你能做一個動作來表示一秒嗎?
(5) 1秒的價值
1秒的確很短，但是有些現代化的工具卻能在1秒鐘做很多事情，不信我們一起來看!(科技出示一組數據)
(6) 體會幾秒
剛才我們看到1秒有那么大的作用，那么2秒、10秒……是不是就能做更多的事情呢?
a.用5秒時間你能從1數到幾?(先感受5秒鐘有多長，再數)
b.下面我們來做一個小游戲，一會兒我說“開始”咱們把眼睛閉上如果你估計1分鐘到了你就把手舉起來，咱們看一看誰估計的最準!
c.你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎?(生匯報)
(二) 聯系實際，鞏固拓展
今天我給大家請來了一位小客人，想知道他是誰嗎?我們要想見到他需要經過幾道關卡，你們有沒有信心?
1、3時=( )分 120秒=( )分 30分( )30秒
2、填合適的'單位
東東吃早飯大約需要10( )
我們每天睡眠時間大約要9( )
走1千米大約需要15( )
小民跑50米大約用10( )
3、你能說出誰是第一名嗎?
4、秒針從4到6是多長時間?分針呢?時針呢?
同學們真棒!在我們的共同努力下闖過了層層關卡，現在我們就來看看這個小客人是誰!
師：一休看到同學們這么聰明也想考考我們：媽媽的表比家里的表慢10秒，爸爸的表比家里的表快10秒，家里的表比廣播電臺的表快10秒，爸爸的表準，還是媽媽的表準?
(三) 全課總結
通過這節課你都有哪些收獲?
師：今天我們利用了一節課40分鐘，學習了有關“秒”的很多知識，相信大家在今后每時每刻都能珍惜分分秒秒，做時間的主人!讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!
《秒的認識》優質說課稿 3
今天我研說的內容是青島版小學數學三年級上冊第七單元“時、分、秒的認識”，我將從說課標、說教材、說建議三個方面進行解讀。說課標包括課程目標和內容標準；說教材包括教材的編寫特點、編寫體例、內容結構、知識與技能的立體整合；說建議包括教學建議、評價建議、課程資源的開發和利用。
一、第一部分“說課標”，
（一）（先說）課程目標
《義務教育數學課程標準》對數學課程提出了四個方面的總目標：知識技能目標、數學思考目標、問題解決目標和情感態度目標。同時，又把九年義務教育的學習時間劃分為三個學段。三年級處于第一學段，下面我就從這四個方面解讀本單元的課程目標。
知識技能目標：
1.結合具體情境，認識時間單位時、分、秒，掌握它們之間的關系。知道1時=60分，1分=60秒。
2.初步體驗時、分、秒的實際意義，建立初步的時間觀念。
數學思考目標：
1.會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。
2.會獨立思考，表達想法。
問題解決目標：
1.在經歷用時間描述生活現象的過程中，培養初步的應用意識。
2.知道同一問題有不同的解決方法。
情感態度目標：
1.能在他人幫助下，積極參與數學活動。
2.感受生活與時間的密切聯系，養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
（二）（再說）內容標準
下面，我就來闡述本單元的內容標準：認識時間單位時、分、秒，掌握時、分、秒的關系，會進行簡單的時間計算；會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻。
二、第二部分“說教材”
（一）（先說）編寫特點
本冊教材內容更加生活化，知識銜接更緊湊，過程更具探索性，本單元的編寫主要有以下幾個特點：
（第一方面）素材選取現實、有趣。
元旦聯歡會是孩子們喜歡的一個活動。本單元以“慶元旦”這個能激發學生學習興趣的內容為素材，通過三幅情境圖引出一系列有關時間的問題，從而完成對時、分、秒的認識。
（第二方面）引導學生在感興趣的數學活動中，認識時、分、秒的含義。
數學教學是數學活動的教學。為了使學生體驗時、分、秒的實際長短，本單元設計重視學生身邊的、學生感興趣的數學活動，引導學生體驗時、分、秒的長短。體驗1分有多長的活動有：數脈搏、學算式等；體驗1時有多長的活動有：利用新聞聯播的時間是30分、大風車節目的時間是40分進行推想等；體驗1秒有多長的活動有：聽鬧鐘“滴答”一聲響、問聲“你好”等。
（二）（再說）編寫體例
在青島版教材的諸多特色中，其欄目的設置可謂獨具匠心、特色鮮明。這些欄目在整套教材中發揮著畫龍點睛的作用。下面我就對它們進行逐一解讀。
信息窗：通過情境串、故事串、問題串等形式，引導學生從中獲取信息，啟發學生主動思考提出問題。
合作探索：就提出的問題通過學生“動手實踐、自主探索、合作交流”等形式共同解決，充分發揮個人積極主動性和團隊力量。
問題口袋：對于有價值但不屬于本課所學的問題，暫時放入“問題口袋”，一旦具備解決能力，隨時取出加以解決。
自主練習：形式多樣，有針對性，由易到難，由淺入深，及時鞏固練習所學知識。
你知道嗎：讓學生了解更多與數學相關的資料，開闊視野，了解數學文化。
我學會了嗎：每單元一個，讓學生及時了解自己對本單元知識的掌握情況，然后做出自我評價。
聰明小屋：培養學生思維周密性及綜合運用知識的能力，進一步提升數學思想，增長智慧。
豐收園：是自評與互評相結合的定性評價。便于學生養成評價與反思的習慣。
與之前03年審核通過的青島版同冊教材相比，又增加了智慧廣場欄目，引導學生從低年級開始初步形成解決問題的策略，養成善于思考的習慣，體現數學價值。
（三）（接下來說）內容結構
本單元共編排了三個信息窗。信息窗1學習時、分的有關知識；信息窗2學習簡單的時間計算；信息窗3學習秒的有關知識。
（四）（最后說）知識和技能的立體整合
從橫向角度來看，本單元由淺入深，呈階梯狀上升，在本冊的教學中起到承上啟下的作用。
從縱向角度來看本單元，是學生在一年級知道了“整時”、“半時”、“大約幾時”幾種認識時刻的說法的基礎上學習的，是為三年級下冊進一步學習年、月、日的知識打下基礎。
總之，本單元在編排上既總結、利用了前面所學的知識，又為今后繼續學習更復雜的內容作鋪墊，體現了由易到難、由簡單到復雜的數學思維規律。
三、第三部分“說建議”
基于我校“先學后導、互助提升”的數學教學模式，結合青島版數學教材特點，我從以下三個方面來說說我的建議。
（先說）教學建議
下面我就“時、分、秒的認識”這一單元說說我的教學建議。
1．經歷過程，在情境中體驗時、分、秒的實際意義。
充分利用教材所提供的問題情境，引導學生在觀察、操作、交流、反思等活動中，掌握知識、技能。本單元以學生喜愛的慶元旦為素材，在活動中，激發學生主動探索，通過學生交流自己的想法，總結出時、分、秒之間的關系，體驗時、分、秒的實際意義。
2．對時間的認識要緊密聯系學生的生活經驗。
對低年級的學生來說時間單位比較抽象且不易理解。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗，所以我們在教學時要盡可能地聯系學生的生活實際，使用鐘表模型等教具、學具，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短，掌握有關時間的知識。具體教學中，我一方面讓學生交流對時間的感受情況，以便確定教學的起點；另一方面我設計一些數學活動，如利用教材提供的數脈搏、寫算式、聽鬧鐘“滴答”聲、問聲“你好”等活動，使學生體驗時、分、秒的時間長短，使抽象的概念變成學生能看得見、摸得著的東西，感受到時間與生活的密切聯系。
3.進行遵守時間、珍惜時間的教育。
俗話說一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰，這說明了時間的重要意義。教學時，我在引導學生體驗時、分、秒的基礎上，讓學生自己說一說時間的寶貴，說說惜時的`典故及惜時的名人名言等，教育學生要珍惜時間，自覺養成遵守時間珍惜時間的良好習慣。
（第二方面）評價建議
結合我對課程標準的理解與“時、分、秒的認識”這一單元的研讀，談一下自己在教學中的評價建議。
1．恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解、掌握。
數學學習要讓學生通過數學活動掌握知識、技能。因此在教學時、分的認識時，課上我通過讓同桌互相考一考；一個學生出題，另一個學生做題，然后同位交換角色；課下自己制作數學手抄報；自己動手畫一畫知識樹等活動，來評價學生對基礎知識、基本技能的掌握。
2．注重時間計算中學習過程的評價。
在評價學生學習過程時，要時時關注他們的學習習慣和合作能力。簡單的時間計算是本單元的難點，所以在學習這部分內容時我把全班學生分成八個組，采取小組加分制，根據每組學生在課堂中分析、解決問題的能力進行分數獎勵，如問題分析且解決對了1次+1分；分析或解決錯誤不加分，如果本組同學進行了補充，分析的合理+1分；分析精彩、表達到位1次+2分。下課時評選出優勝隊進行獎勵，如：一個本子、一塊橡皮等。這種學習評價方式既激勵了學生的學習興趣，又培養了學生分析問題和解決問題的能力。
3．注重評價方式的多元化
對本單元的評價，既要注重對學生所掌握知識與技能的考察，如：學生是否初步知道時、分、秒之間的關系，是否能正確說出鐘面上指示的時刻等；又要結合具體活動考察學生在求知探索過程中的表現，是否會與同伴進行合作交流等。在批改作業時，我采用不一樣的等級評價，如：做題的對錯用甲乙丙丁、書寫是否工整用ABCD、整體非常好時我會在本子皮上畫上五角星、笑臉等。到了學期末我會對得五角星、笑臉最多的學生進行表揚獎勵。這些評價活動大大增強了學生學習的自信心。
（第三方面）課程資源的開發和利用
教材是教與學的重要依據，因此教師要合理開發利用教材，讓教材更貼近學生生活。
1．巧用生活資源：如在學習“時、分的認識”一課時，我巧妙利用現在上課的時間、平時每節上下課的時間來說一說自己對時刻的認識，從而認識鐘面上的時刻。在形象直觀的操作中，理解、體驗時、分的實際運用，達到一舉雙得之效。
2．開發利用網絡資源：如教學“秒的認識”一課時，精心制作課件，上網查閱資料，形象直觀的幫助學生理解教學內容，并將本課內容及重難點做成課時知識樹呈現，使知識形成網絡，讓學生更為輕松地獲取知識。
3.及時捕捉課堂中動態生成資源：可以從學生的神情、姿態中，從學生正確或錯誤語言文字信息中，捕捉有價值的信息作為教學資源，在教學時，教師應注意聽取學生的話語，找學生說的亮點讓他給大家講解，像這樣及時捕捉課堂中生成的資源，來提高數學教學的有效性。
以上就是我說課的全部內容。縱觀本單元，我深知要想真正領會和運用好教材，就必須從心靈的關切出發，從親歷與體驗出發，讓愛與責任如縷縷春風，又如絲絲細雨滋潤著孩子們心田，我將為此不懈努力。
謝謝大家！
《秒的認識》優質說課稿 4
一、說教材。
《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第59頁～第61頁的教學內容。《秒的認識》是在學生已經認識了時、分的基礎上進行教學的。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學生的生活經驗，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1秒、1分的時間觀念。
根據本課的設計理念，結合學生的實際，我確定了以下教學目標：
1、知識與能力目標：讓學生初步建立秒的時間觀念，知道1分=60秒。
2、過程與方法目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作、探究能力，并有效地促進個性思維的發展。
3、情感態度目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感，并適時對學生進行珍惜時間和愛國主義教育。
根據本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為本節課的教學重點、難點是：
重點：認識時間單位秒，知道1分=60秒。
難點：初步建立1分、1秒的時間觀念。
教學準備：
課件、鐘面、口算卡片、學生課前收集一分鐘，一秒鐘能做什么的數學信息
二、說教法。
為了突出教學重點，體現設計理念，落實新課標提出的“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習方式，在教學中我主要采用了以下教學方法：
1、創景激情法。本節課我抓住孩子們都非常熟悉的情景，利用新年的鐘聲敲響時倒計時的場面，巧妙地引入時間單位“秒”。
2、合作交流法。在學生探索后有所發現時，及時地讓他們把自己的發現在小組間進行交流，將成功的收獲轉化為大家共同的知識財富。
3、實踐探索法。在學生產生探索欲望時，教師抓住時機問：觀察分針與秒針的走動，你會發現什么？學生自主觀察、探索新知。
4、體驗感悟法。學習數學的主要目的還在于運用數學知識解決生活中的實踐問題，并從中體會到數學的生活價值。教學中，通過安排學生進行1秒鐘、1分鐘你能做什么，深刻感受分、秒的時間，建立起時間觀念，滲透了愛惜時間的情感目標。
三、說學法。
“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，在學法的指導上，我讓學生注重體驗地學：學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感官進行學習，有效地提高學習效率，讓學生在活動中感知秒，體驗秒，培養學生珍惜時間的良好習慣，讓學生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發展，真正成為學習的主人。
四、說教學過程。
依據這節課的教材知識結構及小學生認知規律和發展水平，這節課我分四個環節進行教學：
（一）、創設情境，導入新課。
先出示家喻戶曉的新年鐘聲敲響時倒計時的場面課件，像剛才那樣我們會用到比分更小的時間單位——秒，這節課我們就一起來認識秒。（揭示課題：秒的認識）
“興趣是最好的老師”，而對低中年級的學生來說，在學習中培養他們的學習興趣，激發學習的熱情尤為重要。教育學和心理學的研究表明，當學習材料與學生已有的知識和生活經驗相聯系時，學生對學習才會感興趣。本節課開始由春節倒計時場景引入，引起了學生的興趣，緊緊抓住了學生的注意力，同時緊密聯系學生的生活實際，讓他們感到數學并不神秘，數學就在自己的身邊，更激起了他們探索新知的欲望。
（二）、合作探究，學習新知
1、活躍氣氛，提出問題
出示小動物賽跑的課件，提問：除了跑步的時候用到時間單位秒，我們在日常生活中哪些地方還會用到秒呢？
從動物賽跑這個生動、有趣的課件，營造活躍的課堂氣氛，充分調動學生積極的情感。又利用問題激起學生勇于挑戰、敢于探索，積極向上的意志。
2、自主探索，合作交流
讓學生仔細觀察自己的鐘面，想想你還知道哪些有關秒的知識？四人為一小組交流自己的認識。
這一小節，我給學生提供充分的探究時間，讓學生自主探索，實物鐘是生活中經常見到的，因此，學生的探究性很高。學生通過觀察、交流、反饋等學習活動，學生會探索出：秒針在鐘面上是最細最長的、秒針走得特別快、秒針走一小格的時間就是一秒，初步建立秒的時間觀念。
3、師生互動，認識幾秒
① 出示鐘面的課件，老師撥動秒針，提問：秒針從數字幾走到數字幾經過了多少秒？為什么？這樣反復多次地練習。其中秒針從數字12走到差2小格到數字6時，讓學生說出不同的看法，可能有的學生是一格一格地數，有的是先數5個大格再加3小格，有的是先數6個大格再減2小格等，體現方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優化。
②讓學生分小組合作，一個同學撥動秒針，另一個同學回答。通過這樣的練習活動充分體現了師生互動、生生互動的新課程教學理念。
4、探究分與秒的關系
讓學生認真觀察鐘面，想一想：秒針在鐘面上走一圈是多少秒？秒針走了一圈后分針有什么變化？從分針與秒針的走動，你發現了什么？
我先讓學生獨立思考，再在小組中交流自己的看法，最后全班匯報。得出結論：1分=60秒。
因為分與秒的關系是本課的重點，所以在這一小節我采用個體獨立思考、小組合作交流、匯報總結的方式來解決。因為學生才是課堂的主人，每個人都有自己的思維方式，我就放手讓學生自主去探索，給予學生充分信任。在獨立思考的基礎上再進行合作交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，有利于培養他們初步的合作意識和能力。
5、實踐活動，體驗時間
①體驗1秒
先讓學生閉上眼睛聽“嘀嗒”聲感受一秒的.時間，再讓學生用一個動作來表示一秒的時間。學生的答案肯定是鮮活的，多樣的，可能有的1秒鐘會拍一下手，有的會翻一下手腕，有的會眨一下眼睛，就讓學生用自己想的動作跟著 “嘀嗒”聲做一做，也可以全班做一做，一起做動作一邊跟著“嘀嗒”聲數，在觀察、傾聽、模仿、數數等多種活動中，充分地體驗時間單位“秒”。
②體驗1分鐘
讓學生拿出口算卡片在1分鐘里進行口算練習，體驗1分鐘的價值。在設計時我是這樣考慮的：口算是我們數學課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動的數學成分更濃，讓學生對1分鐘有更充分的體驗和感受。
6、知道1秒的價值，懂得珍惜時間
①課件播放一些現代化工具在1秒鐘里創造的價值的一些數據。
②課件介紹我國體育健將劉翔110米欄奪冠的成績。
通過一些數據和劉翔的例子，讓學生感受到1秒雖短，但能創造出意想不到的價值。趁機提問：同學們現在對時間又有什么新的感受呢？借此對學生進行珍惜時間和愛國主義教育。
7、時間名言欣賞
通過欣賞時間名言，培養學生珍惜時間的良好習慣，對學生進行了一定的情感熏陶。
（三）、運用新知，解決問題
1、數學書第63頁第1題。
2、課外延伸：
①動動腦
②評一評
通過層次性練習，鞏固所學知識，并靈活運用，提高了學生解決問題的能力。
（四）、自我評價，享受收獲
同學們，這節課我們學習了什么知識？你有什么收獲？
讓學生自己歸納所學內容，既能使學生回顧整個學習過程，又能使學生學會自我評價，享受成功的喜悅，由感性上升到理性認識，形成知識網絡，培養概括能力。
五、板書設計
板書是課堂教學的重要手段，因此，我用精煉的語言對教學內容進行概括，突出教學的重、難點，簡潔明了。
板書：
秒的認識
秒針走1小格的時間就是1秒
1分=60秒
在這整一節課，我盡量把時間和空間留給學生，創設輕松愉快的學習氛圍，組織他們獨立思考，合作交流，實踐體驗，鼓勵他們去討論、去探索，使學生真正成為學習的主人，在數學的世界里快樂地翱翔!
《秒的認識》優質說課稿 5
一、教材分析
《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學三年級上冊第五單元第一課時的教學內容。
二、教學目標
此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。我擬定了以下三方面的目標：
1、知識目標：能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、能力目標：在豐富的學習活動中體驗并發揮自己的觀察能力和想象力，在探索交流活動中，逐步培養初步的合作意識和能力。
3、情感目標：初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。
三、教學重難點
其中：認識時間單位“秒”，知道分與秒的進率以及初步建立“秒”的時間觀念是教學的重點。
這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學中要關注學生的直接生活經驗，盡可能使數學活動與他們的生活實際相聯系，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。根據本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為初步建立“秒”的具體概念以及探索分和秒的關系是教學難點。
要有效地沖突重難點，本課，我以學生的實際生活經驗和已有知識出發，主要采用了創景激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法，配合現代教學手段，變靜態的文本教材為動態的學習資源。努力為學生營造一個主動的、生動活潑的、快樂的學習氛圍。學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感觀進行學習，有效地提高學習的效率，讓學生在活動中感知秒，體驗秒，培養學生珍惜時間的良好習慣，讓學生真正成為學習的主人。
四、教學設計
下面我談一談本節課的設計及想法。
這節課我設計了三個教學環節。
創設情境，引入新知，我采用了大量的現實素材，例如：“嫦娥一號”成功發射，劉翔110跨欄破世界紀錄的'12秒88以及高科技發展的今天，人類利用1秒鐘可以做許多了不起的事情等事例。這些素材，既能激發了學生的學習興趣，而且也體現了讓學生學有價值的數學這一思想。→活動體驗 探索新知→→全課總結，系統梳理
我重點談一談自己在為有效沖突重難點的的設計：
1、自主體驗，感悟時間“秒”和“分”(分為兩個層次：認識秒和體驗秒)
認識秒：我從電子時刻上的秒入手，引入新課的學習，接著讓學生自主認識秒針，引導生總結出最細最長的是秒針，讓學生觀察秒針走動留下的陰影認識1秒和幾秒，其中秒針從12走到差2格到6時，讓學生說不同的看法，可能有的學生是一格格數的，有的是先數5個大格再加3小格，有的是先數6大格再減2小格等，體現方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優化。整個秒針走到的過程中都同時配有“滴答”聲，讓學生在看其形并聽其音中，親歷1秒。
體驗秒：讓學生聽“滴答”聲，想一秒鐘能做些什么?讓學生用自己想的方法跟著課件里的“滴答”聲試一試，有時也可以全班跟著做一做，一起做動作一邊跟著 “滴答”聲數，在觀察、傾聽、模仿、數數等多種活動中，充分地體驗時間單位“秒”，“我是小鬧鐘”的游戲更是讓學生興趣高漲，主動參與活動，嘗試估老師規定的幾秒。我想，這些活動對于“秒”的概念建立應該是有效的。
2、觀察、探索、體驗分與秒的關系
師引導生先觀察鐘面上的分針和秒針分別在什么地方，然后讓學生仔細觀察動畫，看完動畫后，在小組內商量商量：秒針走一圈后，分針有什么變化?由此可以得到分和秒有什么關系?全班交流時，如果學生說出1分=60秒，那就又反過來問你是怎么看出來的?
因為分與秒的關系是本課的一個重難點，所以我采用小組合作探究，交流匯報總結的方式來解決的。讓學生在交流中進行思維的碰撞，也有利于培養他們初步的合作意識和能力。
3、實踐活動，體驗1分鐘
在課前，我布置了讓學生由家長計時1分鐘，看自己能做些什么，然后課堂上交流。課堂上，學生在1分鐘的口算比賽中又體驗了1分鐘。我設計時是這樣考慮的。首先，口算是我們數學課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動的數學成分更。而且，課堂也只有短短的40分鐘，而學生課余時間是比較充裕的，讓學生回家體驗與課堂體驗結合起來，就可以讓學生對1分鐘有更充分的體驗和感受。這樣更有利于“分”時間概念的建立。
《秒的認識》優質說課稿 6
《數學課程標準》明確指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、……交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能。所以，我把“加強生活體驗，注重學生發展”確定為本節課的教學理念。
一、教學內容分析：
《秒的認識》是三年級上冊的教學內容，此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立時間觀念。
二、根據本課的設計理念，結合學生的實際，確定了以下教學目標：
1、認識秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。
2、體驗時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念。
3、培養愛惜時間的`良好習慣。
本節課重點為知道分與秒的關系，初步建立時間觀念。
三、為了突出教學重點，體現設計理念，落實新課標提出的“動手實踐、自主探索、與合作交流”的學習方式，在教學中主要采用了以下教學方法：
1、創景激情法。本節課我抓住孩子們感興趣的熱點問題，利用奧運冠軍劉翔奪金時的場景，巧妙地引入時間單位“秒”。
2、實踐探索法。在學生產生探索欲望時，教師抓住時機提問：觀察分針與秒針的走動，你會發現什么？學生自主觀察、操作、探索新知。
3、合作交流法。在學生探索后有所發現時，及時地讓他們把自己的發現在小組間進行交流，將成功的收獲轉化為大家共同的知識財富。
4、體驗感悟法。學習數學的主要目的還在于運用數學知識解決生活中的實踐問題，并從中體會到數學的生活價值。教學中，通過安排學生進行1秒鐘、1分鐘你能完成那些活動，深刻感受分、秒的時間，建立起時間觀念，滲透了愛惜時間的情感目標。
四、依據本節課的知識結構及學生的認知規律，這節課我是這樣安排的：
1、創設情境，導入新課。
課件演示“劉翔奧運奪冠的比賽”，并引出課題《秒的認識》。
然后，學生舉例說出生活中用到秒的地方。
[設計意圖：“興趣是最好的老師”，對學生來說，培養學習興趣，激發學習熱情尤為重要。本節課由激動人心的劉翔比賽引入，緊緊抓住了學生的注意力，讓他們感受到數學并不神秘，就在我們的身邊，起到一舉多得之功。]
2、自主探索，合作交流。
首先認識秒針，然后通過觀察、交流、反饋等學習活動，探索出分與秒的關系，知道1分=60秒，最后通過活動體驗1秒、1分，建立起時間觀念，并培養愛惜時間的習慣。
[設計意圖：提供活動的時空，讓學生生動地感知、創造。這一部分教學，讓學生充分地自主探索，合作交流，并有效地發揮多媒體輔助教學的優勢，秒針走動的畫面精確美觀，交互性強，加深對知識的理解和運用，體現信息技術與學科的整合。]
五、鞏固加深，理解運用。
首先安排學生看書，鞏固所學新知，并嘗試提出問題。然后通過兩組練習進行達標測評。 [設計意圖：提出問題比解決問題還重要，培養學生發散思維。課堂練習起到及時鞏固，形成技能的作用。]
六、課堂小結，談談收獲。
讓學生自己談談本節課的收獲，最后出示古人教誨“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，引起師生共鳴。
《秒的認識》優質說課稿 7
尊敬的評委：
大家好！
今天我說課的內容是人教版小學數學三年級上冊第一單元《時、分、秒》第一課時《秒的認識》。我將從這五個方面進行說課。
一、說教材
課本中主題圖呈現的是春節聯歡晚會等待新年鐘聲敲響倒計時的場面，目的是讓學生在實際情境中體會秒的實際意義。接著，教材編排了鐘表店的情境圖，讓學生了解鐘面結構，直觀的看到秒針走一小格是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。
學生在學習秒之前已經初步建立了時、分的時間觀念，能正確讀寫幾時、幾分，知道1時=60分。通過這節課的學習，讓學生對時、分、秒等時間單位有較完整的認識。同時，也為今后繼續學習時間的知識打下基礎。
根據教材的設計理念，結合學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
（一）認識目標：
1.讓學生在觀察和體驗中自主認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
（二）能力目標：
1.通過小組合作學習活動，讓學生充分經歷秒的建構與體驗的過程。
2.培養學生估測較短時間的能力，使學生的思維得到發展。
（三）情感目標：
1.讓學生充分感知數學與生活的密切聯系，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。
根據本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為本節課的教學重點、難點是：
重點：認識時間單位“秒”，知道１分＝６０秒。
難點：初步建立１分、１秒的時間觀念，正確估計較短時間。
教學準備：
教師準備：多媒體課件。
學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。
二、說教法
（一）情境導入，初步感知“秒”。
新課開始，我用新年倒計時來導入新課。新年、鞭炮、倒計時……是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的'情境，一開始就吸引住學生的注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中跟著一起數：“１０、９、８、７、６、５、４、３、２、１，新年好！”讓學生感到剛才倒計時的時間很短，所以，要用到比時和分更小的時間單位——秒。再問學生生活中還有哪些地方是用秒來計算時間的？學生可能說：“馬路上的紅綠燈”、“跨欄比賽”、“發射火箭的倒計時”都是用秒來計算時間的，讓學生感到生活中用到秒的地方可真不少！從而引出課題：秒的認識（板書）。這樣的引入緊緊地吸引了學生的注意力，激發了學生學習的激情。
（二）探索新知，體驗感受“秒”。
1.認識秒針和1秒。
（放映課件：展示鐘面模型）讓學生仔細觀察鐘面，并讓學生找一找、說一說秒針的特點。學生們會說：“鐘面上最細最長，走得最快的就是秒針。”我接著問：“秒針在鐘面上是怎樣走動的呢？”學生會說：“秒針在鐘面上是１小格１小格走動的。”再問：“那秒針走１小格，走了多長時間呢？”學生觀察得出：秒針走１小格就是１秒（板書）。
2.體驗1秒的長短。
接下來我就和學生一起來體驗１秒，提醒學生要仔細聆聽。
（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響）“嗒”的一聲，１秒就過去了。“你們能用自己喜歡的方式來表示１秒嗎？”學生們可能會“眨一下眼”、“點一下頭”、“拍一下手”、“跺一下腳”，接著和學生們跟著秒針走動的節奏一起做一做。
讓學生用自己喜歡的方式來表示１秒，將看不見、摸不著的時間變得活潑生動起來。學生在活動中體驗到了１秒的長短，感受到了秒針走動的節奏“嗒、嗒、嗒”，建立了秒的概念。
３.認識幾秒。
（出示課件）讓學生用自己喜歡的動作跟著秒針走動的聲音一起數出５秒。學生做著動作邊數邊看課件，很容易的發現秒針從１２走到１就是５秒。那么秒針從幾走到幾也是５秒呢？引導學生得出結論：秒針走１大格就是５秒（板書）。
這樣的設計既能讓學生掌握數數的節奏，讓秒針走動的聲音印在學生的腦海里，又能讓學生發現秒針走１大格就是５秒，為接下來學習幾秒打好基礎。
（出示課件）讓學生算一算秒針走了多少秒？鼓勵學生說出不同的算法，同時引導學生優化計算方法。
４．數準１０秒，估算時間。
學生已經會數準５秒了，這時再讓學生數準１０秒。這個環節我設計了一個游戲：“１０秒小鬧鐘的活動”。首先讓學生閉上眼睛，跟著節奏數出１０秒，同時請幾名學生上臺展示；接著加大難度，沒有聲音也不看鐘面讓學生數出１０秒，數完后請其他學生來評價。這樣設計，使學生從有聲音到無聲音的多次活動中掌握秒針走動的節奏。最后，能夠脫離鐘面數準１０秒。從動手操作到直觀理解，再到實踐應用自然順暢，水到渠成。然后，播放一段３０秒的歌曲，讓學生估一估有多少秒？讓學生報出估得的結果，并告訴他們估計在２５秒—３０秒之間的自己的小秒表就算準。
從認識１秒，５秒，１０秒再到３０秒這樣的設計層層遞進，環環相扣，有效的幫助了學生建立秒的概念。
（三）小組合作，發現１分＝６０秒。
這是本節課的教學重點。讓學生分小組討論，利用自己的學具表合作學習，發現１分＝６０秒。小組按活動要求進行：１．觀察秒針走１圈，分針有什么變化？２．發現秒針走１圈是多少秒？分針又經過了幾分？３．討論秒和分之間有什么關系？小組活動結束，各小組匯報討論結果得出：秒針走１圈，分針走１小格。秒針走１圈是６０秒，分針走１小格是１分。秒與分的關系是是：１分＝６０秒。最后，集體觀察鐘面進行驗證：鐘面上秒針走１圈，分針有什么變化？學生邊看邊跟著秒針的走動１秒１秒的數，一直數到６０秒。最后得出：秒針走１圈，分針剛好走了１小格，它們是同時走同時停，也就是１分＝６０秒。（板書）
這樣讓學生自己觀察交流，他們既學會了知識，又享受到了成功的喜悅，有效地突破了教學的難點。
（四）了解１分、１秒的價值。
為了讓學生了解１分鐘的價值，我設計了“過一個有意義的１分鐘”的活動。“同學們，如果給你們１分鐘，你們想做什么呢？”估計學生會有各種各樣的回答。“那么就讓我們在這１分鐘里做自己喜歡的事情吧！”（出示鐘面）學生隨著秒針的走動開始活動。活動結束，學生匯報自己１分鐘做了什么。在學生體驗到了自己的１分鐘后，出示課件，讓學生了解其他小朋友在１分鐘內可以做什么。通過實踐活動，學生真切的感受到了１分鐘的長短，體驗到了１分鐘的價值。
“那么，如果給你們１秒鐘的時間，你們能夠完成這些事情嗎？”學生大都回答“不能”、 “１秒鐘太短暫了”。１秒是很短，但是１秒鐘也可以做很多有價值的事情。（出示課件）展示１秒鐘能夠做的事情，學生邊看會邊發出陣陣驚嘆聲，從而感受到時間的重要性。此時，我引用古人的教誨“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”作小結，教育學生要養成珍惜時間，愛惜時間的好習慣。
（五）鞏固應用。
為了體現數學來源于生活應用于生活，我設計了三個和生活密切聯系的練習題：
1.填一填，加深學生對時、分、秒三個時間單位的應用；
2.辨一辨，通過辨析進一步鞏固所學知識；
3.比一比，通過比較讓學生明白在跑步比賽中，誰用的時間短誰跑得快。
（六）課后總結。
通過這節課的學習，你有什么收獲呢？接著出示劉翔奪冠的畫面和香港回歸時“1秒之爭”的故事，擴展學生的知識，增加愛國情感，再次體會珍惜時間的重要性。
五、板書設計
板書是課堂教學的重要手段，因此，我用精煉的語言對教學內容進行概括，突出教學的重點、難點，簡潔明了。
板書：
秒的認識
秒針走1小格就是1秒
秒針走1大格就是5秒
1分=60秒
我的說課到此結束，謝謝大家。
《秒的認識》優質說課稿 8
各位領導、老師：
大家好！
我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第九單元《時、分、秒》的第三課時《秒的認識》。
一、說教材
這節課是九年制義務教育第一學段數與代數領域中的內容。通過前兩節課的實踐活動，學生已對時、分持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，本節課就是在此基礎上進行地順勢教學。通過本節課的學習，力求讓他們在實際情境中，了解時間單位秒，知道分與秒的進率關系，體驗1秒及幾秒的持續時間，初步建立時間觀念。培養學生愛惜時間的良好習慣。同時，也為三年級的后繼學習《24時記時法》打下基礎。
依據從具體到抽象的認知規律，以及兒童的心理特點，我確定了以下教學目標，1.認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中體驗一秒及幾秒持續時間的長短，初步建立秒的時間觀念。初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。3.讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感。培養學生愛惜時間的良好習慣。
依據課程標準和本課的教學目標，我確定本課的教學重點是初步建立秒的時間觀念和探索分與秒的關系。
在教學信息和感知材料的呈現上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂，并分小組為學生準備了活動材料袋，同時讓學生準備各種各樣的鐘表。
二、說教法、學法
數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型。同時針對低年級學生學習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學生操作、口述、思考不能很好的結合，缺乏有序性和準確性的這些情況，在教法和學法上，我注重豐富學生對秒的長短的體驗和聯系實際生活，采用：情境教學、直觀演示、實驗操作、游戲教學、體驗感悟等來促進學生對新知的建構和內化。
三、說教學過程
依據教材特點及小學生認知規律和發展水平，整個教學過程安排了四個環節：
一、第一個環節是 設景激趣 .導入新課
首先，通過課件演示“春節晚會倒計時情景”,引出時間單位秒。
然后，學生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計時的，結合學生的舉例，課件播放火箭發射，跑步賽場，劉翔跨欄情景等。同時揭示課題《秒的認識》。
[設計意圖：通過播放錄象，設置情境，自然的導入新課，一方面是對學生進行愛國主義教育，另一方面是吸引學生的注意力，激發探究知識的積極性，因為，“興趣是最好的老師”，也使學生體會到數學來源于生活。]
二、第二個環節是自主探究 體驗新知
我打算分為5個小步驟來進行,在第一個小步驟認識秒針和1秒中，首先讓學生觀察鐘表面，認識秒針，看課件演示秒針走一小格就是1秒，接著聽秒針走動發出的聲音，并讓學生用一種聲音來表示1秒的時間，最后讓學生介紹電子鐘表上是怎樣表示1秒的，及其他表示1秒方式的鐘表，如：擺鐘、卡通表
[設計意圖：通過觀察秒針、聽聲音、模仿聲音等一列多感官的學習活動，充分調動了學生學習的興趣。]
第二個小步驟是體驗1秒的長短，感受1秒的價值，首先讓學生做一個動作來表示1秒的時間，學生可能會拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學生感受1秒的短暫，接著出示課件介紹1秒在科技發達的現代工具在短短的1秒卻能做很多事情，如：噴氣式飛機 每秒約行500米，有的電腦 一秒可以計算約3萬億次等等讓學生感受1秒的作用真大啊！相機出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，對學生進行珍惜時間的教育。
[設計意圖：通過學生自己用聲音和動作等來表示1秒的時間，使學生有了具體的、物化的感受。增加感性認識，使學生在實際動作中體驗“1秒”的長短。同時通過課件讓學生感受了1秒的價值，增加了學生的知識積累，]
第三個小步驟是認識、體驗幾秒 首先是認識幾秒，設置問題情境：秒針走1格就是1秒，那么春晚倒計時是從10開始，那它走了幾格呢？重復播放剛才倒計時的'情景圖，讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。然后提出問題讓學生鞏固計算幾秒的方法。接著讓學生體驗幾秒。如果不看鐘表，怎樣知道一件事經過幾秒呢，讓學生想出估算幾秒的方法，如：數數、眨眼睛、拍手等，然后讓一個學生跳繩20下，其他同學用估算時間的方法估算出跳繩用的時間以及做游戲扳一次手腕用的時間。[讓學生在游戲、活動中估算用的時間，充分調動了學生學生的興趣，學生能以飽滿的情緒投入到估算中，充分體驗了持續幾秒的時間長短。]
第四個小步驟是探究1分=60秒。首先讓學生聽一段1分鐘的音樂，讓學生在聽的同時估算這段音樂用了多少秒。學生已經有了上面估算的經驗，應該說大部分同學都能估算得比較接近，這個時候再讓學生猜想1分等于多少秒，接著通過課件演示證實學生的猜想。這個小步驟通過讓學生在聽音樂的情境中去估算、猜想、驗證等，讓學生積極主動地參與到探索1分=60秒的活動中來，再通過直觀演示，加深了學生的認識。
三、第三個環節是綜合實踐 學以致用
設計了三個層次性的練習，第一個是一個活動練習：首先讓學生們說一說在我們的生活中，幾秒種可以做一件什么事情，接著讓學生分小組根據材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通過這個練習的安排，讓學生再次通過做和估加深了對秒的持續時間的估算和體驗，建立了秒的時間觀念。第二個練習是想想做做的第5題，引導學生聯系生活經驗進行思考，讓學生進行一些簡單推理，同時，在這個練習里增加了一個腦筋急轉彎：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘。培養學生的發散思維。第三個練習是想想做做的第6題，可以先讓學生獨立完成，再指名說說填空時的思考過程，在思考中有利于學生鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識，鞏固對相鄰時間單位之間進率的認識。
四、第四個環節是全課總結 課外延伸
在這個環節，我首先讓學生去總結：說說如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學到了什么，你打算怎么介紹？我會讓學生先在小組里說說，然后指名學生集體匯報。接著通過課件《秒娃娃的悄悄話》對學生的知識進行了一定的延伸：介紹了有關秒和時間，以及時間應用的課外知識，拓展了學生的知識面，激發了學生學習數學的熱情，同時也滲透了對學生時間觀念的培養，培養了學生珍惜時間的思想感情。
縱觀整節課的設計，突出了讓學生用體驗的方法來學習，這樣，既體現的新課程的理念，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯系。我預測學生能通過這一系列的體驗活動，對秒的時間認識能有一個深刻的體驗。以上是我對本節課的一些理解和設想，希望領導和老師多提建議。
《秒的認識》優質說課稿 9
教學設想：
本節課是小學數學人教版課標實驗教材三年級上冊第五單元第一課時的教學內容。“秒”是在學生一、二年級認識時、分的基礎上，對時間單位的進一步學習。新教材和舊教材相比，在時間單位這部分內容的編排上作了較大的變動，將“秒”單獨作為一課時進行教學，旨在使學生對“秒”進行充分的感知與體驗。
時間時時伴隨著人們的生活，學生對“秒”接觸和感知的機會也比較多，應該說對“秒”并不陌生；但是“秒”和其他時間單位一樣，相對于長度、重量單位來說比較抽象，而且學生缺少系統、充分的認識，對于時間的體驗也較少。因此，本課設計時注意從學生的生活經驗入手，結合令全國人民為之自豪的“神舟五號飛船”的發射成功，在對學生進行愛國主義教育的同時，于現實情境中感受“秒”的意義。整個教學過程緊緊圍繞“秒”的有關知識，以體驗感知1秒幾秒1分幾分為主線，借助學生的直接經驗及親身體驗，建立“分”、“秒”的時間觀念、理解實際意義，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。
在新的小學數學課程標準中非常重視學生估計意識與能力的培養。在本課設計中，力求通過數秒、跟著秒針打節奏等一系列活動，幫助學生逐步建立起對“秒”這一時間單位的正確表象，繼而讓學生在估計時間活動的過程中，自己主動尋求準確估計時間的策略，并通過一系列與學生自己生活息息相關的數學活動，培養學生的估計意識，提高學生較準確估計時間的能力。
教學內容：
教科書第59－61頁，秒的認識。
教學目標：
1、使學生認識時間單位“秒”，建立“分”、“秒”的時間觀念，知道1分＝60秒。
2、通過一系列與學生生活息息相關的'活動，培養學生較準確估計時間的意識和能力。
3、培養學生珍惜時間的意識與習慣。
教具學具準備：
1、神舟五號發射倒計時錄像。
2、能控制秒針走停的表。
教學重點：
正確建立秒的表象，知道1分＝60秒，有初步的估計時間的能力。
教學難點：
正確建立秒的表象，知道分針與秒針是如何走動的。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：前些天，我們國家航天界發生了一件令世人矚目的大事，誰知道？大家想不想再來一起回顧一下那個振奮人心的歷史時刻。（放錄像）幾代人的不懈努力，讓我們中國人終于圓了飛天夢。同學們，當你看到火箭就要發射的那一瞬間，你的內心是一種什么樣的感受？
生1：我當時很激動，很自豪。
生2：我當時非常緊張。
師：尤其是火箭發射倒計時更讓人緊張。讓我們大家一起數：5，4，3，2，1。
師：這么短的時間，我們用哪個時間單位計時呢？
生：用“秒”計時。
師：對，計量很短的時間，我們常常用到比分更小的時間單位“秒”。（板書課題：秒）
二、自主探索，建立“秒”的表象。
1、認識“秒”
（1）初步感知1秒
師：1秒到底有多長時間呢？
生：眨一下眼、拍一下手或者跺一下腳的時間就是一秒。
師：請同學們仔細觀察你的鐘表面，看看表上的一秒是怎樣表示的。
生：秒針走一個小格就是一秒。（前臺展示）
師：秒針是什么樣的，你能給大家形容一下嗎？
生1：紅色的、最細的、最長的就是秒針。
生2：不是，我這根秒針是一只小海豚。
師；那到底什么樣的針是秒針呢？
生：走得最快的那根針就是秒針，它走一個小格就是一秒。
師：還有不同的表示方法嗎？
生1：電子表上表示秒的小冒號跳一下是一秒。
生2：有的電子表上專門有表示秒的數字。（請這名學生讀出電子表上的時間。）
師：看來秒針的樣子雖然不同，但是表示一秒鐘的時間都是相同的。
（2）感受幾秒
師：請同學們一起看我們這塊表，剛才有同學說秒針走一小格就是一秒，那么走兩小格呢？10秒鐘要走幾小格？
師：好，現在我們就來一起數出10秒。我們是不是一直要等到秒針轉到12上才能開始？
生：不管在哪個格上只要數出10秒就可以了。
（大家一起數10秒，學生很有可能越數越快。）
師：我們把握好節奏再數一次。
2、知道1分＝60秒
師：關于“秒”你還知道些什么？
生：我還知道1分＝60秒。
師：你怎么知道的？到底是不是這樣呢？請同學們仔細觀看大屏幕上的表，看看1分鐘是不是等于60秒。觀察的時候要注意分針和秒針是怎樣轉動的。
（大屏幕上實物投影：秒針走一圈，60個小格，分針走了一個小格。）
師：你們看到了什么？（1分＝60秒）分針和秒針是怎樣走的？
師：看來1分鐘確實等于60秒。那兩分鐘呢？三分鐘呢？
3、探討、感受秒的價值
師：“秒”這個時間單位這么小，在生活中還有用嗎？
（學生會根據自己的經驗談秒在生活中的應用。
師：看來秒的作用還真不小，那么1秒鐘我們能做些什么呢？
生：寫一個字，咳嗽一聲。
師：看來，1秒鐘的時間實在太短了，也做不了多少事情。不過，老師今天搜集了一些資料，咱們看一看一秒鐘都能夠做些什么？
（課件放資料，補充課外知識）
師：看完資料后同學們有什么感受？我們今后應該怎么辦？
生：沒想到1秒鐘能做這么多事情，我們有珍惜一分一秒的時間。
師：還有很多有關這方面的資料，有興趣的同學可以從網上或者課外書上查找一下，這些就是老師從網上找到的。
三、估計時間
師：現在，老師就請大家來做幾件事情，看看能不能做的又快又好。咱們請一名同學現場戴紅領巾，大家來估計他用的時間。（找一名學生暗暗的準確計時）
學生匯報估計的時間，與實際準確的時間比較。
（學生活動）
師：看來，大家估計的時間不是太準確，怎么才能估計的更準確一些呢？
生：從心里默默的打節奏，也就是按著秒針的速度數數。
師：好，我們就用這個辦法試試看。下面咱們小組合作，請一名同學任做一件事情，一名同學掐表準確計時，其他同學估計時間；然后交換任務，看誰估計得最準確。
師：剛才同學們找到了估計時間的辦法，估計的也越來越準確了。我想同學們經過不斷練習，一定會估計得更準確。
四、總結提升
師：到現在為止，我們已經認識了哪幾個時間單位？它們之間是什么關系？
生：我們已經認識了“時”、“分”、“秒”，1時=60分，1分=60秒。（板書）
師：當時間不到1小時，我們可以用“分”來表示；當時間不到1分，我們就可以用“秒”來表示；如果時間還不到1秒鐘那怎么辦？
生：可以找一個比秒更小的時間單位來表示。
師：關于這樣的時間單位，同學們可以自己去查找一下。這節課你有哪些收獲？
生：（略）。
《秒的認識》優質說課稿 10
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
今天我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教材人教版三年級上冊第五單元第一課時的教學內容《秒的認識》。
根據新課標的理念，我準備從教材分析、教法學法、教學過程、教學理念等幾個方面展開說課。
一、說教材
1、教材分析《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第59頁～第61頁的教學內容。《秒的認識》是在學生已經認識了時、分的基礎上進行教學的。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學生的生活經驗，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1秒、1分的時間觀念。
2、學情分析《秒的認識》是在學生已經認識了時、分的基礎上進行教學的。學生已對1分鐘、1小時持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，能正確認讀幾時幾分。而“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。因此，我把學生不斷地、有層次地體驗作為本課的主線，通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分鐘的時間觀念。在上課前我還讓學生準備實物鐘表；搜集自己1分鐘、1秒鐘能做什么的事情及動、植物等1分鐘、1秒鐘能做什么事情；搜集秒在生活
中具體應用的數學信息和關于珍惜時間的詞語、句子，讓學生初步感知到我們今天要學習的內容將與什么有關系，提前進行預熱。基于對教材的理解和分析，結合學生的知識經驗和生活經驗，我確定了以下教學目標。
3、教學目標
1、知識與技能目標：讓學生初步建立秒的時間觀念，知道1分=60秒。
2、過程與方法目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作、探究能力，并有效地促進個性思維的發展。
3、情感與態度目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作、探究能力，并有效地促進個性思維的發展。
為完成上述教學目標，我認為本課的
教學重點：使學生知道1分=60秒；
教學難點：初步建立1分、1秒的.時間觀念。
為了更好地輔助教學，我準備了
4、教學準備：多媒體課件，每個學生2張空表。
二、說教法、學法
根據以上目標，我選擇了以下的教學方法：創景激情法，合作交流法，引導探索法，體驗感悟法，交流評價法等多種教學方法，充分調動學生多種感官參與教學過程，讓學生從中感受、理解知識的發展過程，獲得廣泛的數學活動經驗。
“教法為學法導航，學法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，我主要引導學生掌握以下學習方法：
1、觀察的方法——目的是通過觀察分針和秒針的走動，抽象出1分=60秒。
2、活動實踐法——通過多種形式的活動體驗秒。
3、小組交流法——把小組每個成員的發現轉化為大家共同的財富。
4、獨立思考——給學生創設積極思維、獨立思考的機會。
三、說教學過程
鑒于本課的特點，我將本課分為：
（一）情境導入，揭示課題
（二）交流合作，探究新知
（三）活動體驗，應用提高
（四）自我評價，享受收獲，五個環節。
首先是第一環節情境導入，揭示課題
1、放映課件：再現春節聯歡晚會倒計時情景，從學生熟悉的春晚創設情景，讓學生參與到倒計時的活動中，結合學過的時和分，喚醒學生已有的生活經驗，感受數學在生活中的應用，引出比分更小的時間單位——秒，揭示課題：秒的認識。
【設計意圖：本環節既能激發學生的學習興趣，又能使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。】
2、師：你知道在生活中什么時候用到“秒”嗎？
（生舉例：跑步、跳繩比賽、量脈搏跳動時、紅綠燈等）
師：老師這兒收集到一些其他的資料，還想看嗎？
課件播放紅綠燈的計時牌、神舟七號發射及2004年劉翔110米跨欄奪冠精彩瞬間。
3、質疑
師：看來秒在生活中的應用還是很廣的。對“秒”的認識，你知道多少？還想知道什么？同桌交流一下。
生交流后反饋，老師把大家知道的以及想知道的知識整理了一下，（屏幕出示）請同學們帶著這些問題去書上尋找或驗證你的答案吧。第二環節：交流合作，探究新知
1、學生圍繞問題自學課本，獨立思考后小組交流
（1）鐘面上哪根針是秒針？秒針長什么樣？
（2）秒針是怎么走動的？秒針走1小格是多長時間呢？1秒鐘你能做些什么？
（3）秒針走1大格的時間又是多少呢？
（4）秒針從12走到2是多長時間？你還知道秒針走幾大格是幾秒嗎？
（5）秒針走1圈．分針有什么變化？想一想分和秒之間有什么關系？
2、小組匯報學習結果，師生適時評價調整
（1）建立1秒概念，體驗感受1秒
小組匯報交流的結果：
師：秒針有什么特點？請同學們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？
板書：秒針走一小格是1秒
師：秒針是“滴答” “滴答”的在走，秒針每“滴答”一次就是1秒。師：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？讓我們靜靜的來感受一下1秒有多長。（播放課件）
師：你感覺1秒怎么樣？這么短的一秒鐘你能做什么呢？和你的同桌說一說
（2）認識、體驗幾秒。
認識5秒
師：秒針走1小格是1秒，秒針走了5個小格，（一大格）就是5秒。秒針從12走到1是5秒，那么從幾到幾也是5秒呢？
感受5秒
師：我們剛才用自己的方法記住了1秒有多長，那你能知道5秒有多長嗎？
師：現在我們用自己的方法，看著鐘面上秒針的走動，跟著它走動的節奏，一起來感受一下5秒究竟多長？
學生反饋方法：如有節奏的拍手，數數等。讓節奏準確的學生示范。體驗10秒。
1、師：剛才同學們隨著“滴答”、“滴答”的聲音感受了5秒，那10秒又有多長？秒針要從12走到幾是10秒呢？從幾到幾也是10秒呢？小組匯報交流的結果
2、師：小朋友們都知道時間對于我們非常寶貴，在生活中我們經常要用到小鬧鐘。現在我們就來做一個“我是小鬧鐘”的游戲。
游戲的規則：當老師喊開始的時候，一起閉上眼睛，如果你認為10秒的時間到了，就舉手并睜開眼睛看鐘面，看看你這個小鬧鐘是不是和這個鐘一樣準。
【設計意圖：使學生明白秒針在鐘面上從哪兒到哪兒是5秒、10秒，知道它的走動狀況。了解1秒和它們的區別與聯系，感知它們的長短，培養學生的探究能力、想象力，建立時間觀念，活躍課堂氣氛，激發學習積極性。】
（三）活動體驗，應用提高
當學生基本建立起1秒、幾秒及1分鐘的時間觀念后，順利進入第三環節，1、體驗活動
師：大家想進一步感受秒，和秒做朋友嗎？
活動一：看著秒針的走動拍手，每秒拍一下。
活動二：從課室前面走到后面用了（）秒。
活動三：跳繩20下用了（）秒。
活動四：用30秒的時間背乘法口訣，你背了（）句。
2、1秒的價值。
①課件播放一些現代化工具在1秒鐘卻能做很多事情呢！（課件出示）
②課件介紹我國體育健將劉翔110米欄奪冠的成績。
【設計意圖：通過一些數據和劉翔的例子，讓學生感受到1秒雖短，但能創造出意想不到的價值。趁機提問：同學們現在對時間又有什么新的感受呢？借此對學生進行珍惜時間和愛國主義教育。】
3、基礎練習：填上合適的時間單位。
4、萬老師的日記：
看看萬老師的日記，時間單位用的合理嗎？為什么？請把不對的地方改正過來。
【設計意圖：鞏固所學知識，并靈活運用，提高了學生解決問題的能力。】
第四環節，自我評價，享受收獲
1、同學們，這節課我們學習了什么知識？
讓學生自己歸納所學內容，既能使學生回顧整個學習過程，又能使學生學會自我評價，享受成功的喜悅，由感性上升到理性認識，形成知識網絡，培養概括能力。
2、師：同學們，時間是1分、1秒積累起來的。今天我們珍惜了一節課40分鐘的時間，學會了很多知識。相信大家今后都會珍惜分分秒秒，做時間的主人。讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，（生齊聲接）寸金難買寸光陰！
【設計意圖：在音樂聲中開拓學生視野，陶冶情操，了解我國古代勞動人民的智慧，激發學生熱愛祖國、建設祖國的情感；讓學生自己回憶歸納本節課的所學內容，使他們由感性認識上升到理性認識，利于學生把所學知識網絡化，形成一個完整的知識體系。】
3、這節課你最大的收獲是什么？你有什么話想對自己、同學或者老師說？
秒的認識學習反思
最后，說一說我的板書設計，板書是課堂教學的重要手段，因此，我用精煉的語言對教學內容進行概括，突出教學的重、難點，簡潔明了。
板書：
秒的認識
秒針走1小格的時間就是1秒
1分=60秒
四、說教學理念
本節課我的教學理念是：從學的角度安排教學過程、呈現學習內容、提供操作材料，把學習的主動權交給學生，讓學生在合作學習的活動中主動完成認知結構的建構過程。同時，創設輕松愉快的學習氛圍，組織他們獨立思考，合作交流，實踐體驗，鼓勵他們去討論、去探索，使學生的主體意識和探究精神得到培養，創新潛能得到開發，真正成為學習的主人，在數學的世界里快樂地翱翔！
【《秒的認識》優質說課稿】相關文章：
《秒的認識》教學設計07-07
《秒的認識》教學設計09-18
比的應用說課稿比的認識說課稿11-15
《秒的認識》教學反思（通用11篇）02-05
分數的認識說課稿11-26
《認識鐘表》說課稿02-28
認識時鐘說課稿04-26
《圓柱的認識》說課稿06-24
米認識說課稿05-22