《我是草原小牧民》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的《我是草原小牧民》說課稿，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
歌曲《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節奏，具有舞蹈性的律動感，表現了小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調式，系擴充了的一段體。
二、教學目標
1.通過欣賞《萬馬奔騰》和《我是草原小牧民》來感受音樂旋律的特點。
2.認識蒙古族樂器“馬頭琴”，并能夠聽辨其音色。能夠準確有感情地演唱歌曲。
3.通過聽、唱、舞等音樂實踐活動，使學生在參與中能夠喜歡蒙古族音樂。
三、教學重點
1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。
2、有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教學難點
掌握附點四分音符和二分音符的節奏，能為歌曲編創不同的動作。
四、教學設計：
（一）、欣賞：馬蹄琴曲《萬馬奔騰》
1、導入：今天老師給同學們帶來了一首音樂，在聽的過程中請同學們發揮一下自己的想象，聽一聽這首音樂跟你帶來了怎樣的感受？你從音樂聲中聯想到了什么？
2、初聽：學生談感受。
3、復聽：播放《萬馬奔騰》的視頻幫助學生理解音樂。教師簡介：這首音樂的`名字叫《萬馬奔騰》，音樂所表現的是成千上萬匹駿馬在奔騰嘶鳴的場面，聲勢特別浩大熱烈。這首音樂是由蒙古族的傳統樂器馬頭琴演奏的。馬頭琴是因在琴桿的頂上雕著一個精致的馬頭而得名。它是蒙古族人民最喜愛的一種樂器，幾乎家家都有。馬頭琴的聲音非常好聽，不光人們愛聽，就連駱駝聽到這琴聲都不肯走開。黃昏，晚霞慢慢染紅了草原，牧人們就會坐在蒙古包前奏起心愛的馬頭琴，圓潤、渾厚的琴聲像在訴說草原上優美、動人的故事。
老師還有一個有關《馬頭琴》的故事你們想聽嗎？從前，草原上有一個叫蘇和的牧民，和一匹聰明的白馬相依為命，形影不離。一天，白馬突然病死了，蘇和非常難過，總盼著白馬能再回來。一天晚上，他夢見白馬回來了，對他說：“你不是在想我嗎？那就用我的骨、筋、尾做把琴吧！這樣我們就可以天天在一起了。”第二天，蘇和按夢里說的做了一把琴，并在琴桿頂部精心刻上白馬的頭。琴聲和白馬的叫聲一樣親切、動聽，后來人們便給這琴起了個好聽的名字———馬頭琴。
（二）、歌曲教學：
1、導入：一提到馬頭琴就會聯想到放馬的牧民，今天我們就來學習一首蒙古族民歌《我是草原小牧民》。
2、初聽：讓我們一起來欣賞歌曲感受一下歌曲描繪了小牧民怎樣的情感？
3、復聽：同學們說的可真好啊！讓我們再次欣賞歌曲，聽一聽歌曲的情緒和速度是怎樣的？
4、讀歌詞：老師帶領同學有感情的朗讀兩邊歌詞。
5、解決難點：二分音符和附點四分音符的節奏練習。
6、教師范唱歌曲：
7、學生演唱歌曲：老師找出學生唱的不準確的地方。
8、教師指導學生演唱：通過老師和學生的對比唱來改正學生的錯誤。
9、師生接唱。
10、男女生接唱。師：歌詞中說到我是草原小牧民，手拿揚鞭多自豪！那么我們在唱這首歌的時候應該用怎樣的情緒呢？
11、學生齊唱歌曲：
（三）、拓展部分：
1、觀看課件蒙古族的民俗：師：同學們這是一首蒙古族的民歌，同學們對蒙古族有哪些了解呢？
2、欣賞《筷子舞》：師：可以看出蒙古族是一個能歌善舞的民族，讓我們一起來欣賞一段具有蒙古族代表的舞蹈《筷子舞》吧！
3、師表演筷子舞：師：同學們看老師給你們帶來了什么？生：筷子。師：老師還給同學們準備了一段筷子舞想看嗎？那就給老師點掌聲吧！
4、創編訓練：師生共舞！
【《我是草原小牧民》說課稿】相關文章：
關于《我是草原小牧民》的教學反思03-22
《我是草原小牧民》的課堂教學反思03-20
《我是草原小牧民》幼兒園大班藝術教案11-05
《草原》說課稿11-26
草原上說課稿11-04
《內蒙草原》說課稿模板07-21
《草原》說課稿（通用5篇）01-09
《管子》牧民第一06-25
我來到草原09-05