新年好說課稿

時間：2022-01-09 17:20:51 說課稿我要投稿

新年好說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的新年好說課稿，希望對大家有所幫助。

新年好說課稿

　　新年好說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、《新年好》是一首英國兒童歌曲，F大調，是由兩個樂句構成的一段體結構。曲調優美、流暢，表現了人們在新年到來之際歡樂歌舞，互相祝賀的愉快心情。

　　綜合訓練

　　（一）是認識鈴鼓并掌握其演奏方法；

　　（二）讓學生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。

　　（三）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。

　　2、教學目標：

　　（１）、指導學生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。

　　（２）、認識鈴鼓，掌握其演奏方法，并會使用其為歌曲伴奏；進行創編練習，培養學生的創新能力及自主學習的能力。

　　3、教學重點：

　　（１）、學習用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。

　　（２）、培養學生創造性地表現歌曲。

　　4、教學難點：

　　掌握歌曲節奏，用各種方式為歌曲伴奏。

　　二、說教法

　　教學過程是教與學的統一的過程，學生是學習的主體，要主動積極地學習。要使學生學得主動，必須靠教師的啟發、指導，“教”為“學”服務。只有遵循音樂學科的規律，充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、自然、愉快的心境。基于以上原因，我設計如下教法：

　　1、根據學生無意注意占優勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法，使學生在無形中掌握了知識，把枯燥的學習變成了樂學。

　　如在教學節奏時，我采用了用學生與小兔子交朋友的方式，讓學生按節奏說話，學生便在玩中學會了本歌的節奏。

　　2、創設情境法：為了使同學們很快進入到新年的歌曲內容中去，我把教室布置成新年的場景，讓學生感覺到了新年到處喜氣洋洋和熱烈的氣氛。通過開火車的游戲，使學生在活動中感受到了音樂的快樂。

　　3、根據以音樂審美為核心，注重音樂實踐、鼓勵音樂創造的新課程標準理念，我運用了“音樂感知實踐教學法”和“音樂情感實踐教學法”。

　　聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是通過聽范唱讓學生感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現。在學會唱歌曲后，我通過學生自編節奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動作，對歌詞二度創作，讓學生充分參與到表演、舞蹈、創作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育——審美教育。

　　4、運用談話法、討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養學生的想象力和分析能力。

　　這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和對歌詞的二度創作及用打擊樂為歌曲伴奏上。

　　5、視覺圖象法：利用現代教育技術手段和直觀教具，聯系生活實際，幫助學生學習、理解和感受歌曲的情感。如：在節奏練習時，通過直觀教具小兔子的說話，讓學生主動參與到學習中去；在歌曲導入時，我充分運用了VCD范唱及圖片，使學生既理解了歌曲內容又激發了興趣，并使學生感受到了新年的情景。

　　三、說學法

　　教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。從本課的教學目的出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：

　　1、聽唱法：“聽”，是感知和理解音樂的前提條件；“聽”，是音樂藝術實踐中最重要的過程。音樂是聽覺藝術，這就決定了音樂藝術時間都必須從“聽”入手，在“聽”的基礎上進行，也決定了音樂教學必須把培養學生良好的聽覺放在首位；離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學能力，音樂鑒賞力，總之，只有自己會了，成為自己的知識，才是素質教育的目的。在本課中，我讓學生聽節奏、聽歌曲范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。

　　2、討論法、小組合作法：通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時，可相互激勵、互相啟發，而取得較好的學習效果，表現出“社會促進作用”或結伴效應。在本課中這種方法我主要用在改詞與創編伴奏樂上。

　　3、二度創造法：音樂教育是審美教育，又是一門實踐性很強的學科。在教學過程中，引導學生把握音樂形象的基礎上，發揮自己的個性，大膽展開聯想、想象，進行二度、三度創作，能直接而充分的培養學生的創造意識。創新教育未必要求每個學生能創作高水平的音樂作品，未必要求每個同學能較好地進行歌曲的二度創作。重要的是激發學生的創新意識，培養一種創新精神，讓學生敢想敢試。例如：我在唱歌教學中，啟發學生以自己對歌曲的理解進行表演唱。以自己對歌曲旋律、節奏的感覺以及對生活的感受創作歌詞（各種節日的歌詞）；在音樂節奏教學中，引導學生根據要求創編句子（和小兔子交朋友的句子）；在器樂教學中，培養學生創編節奏為歌曲伴奏等等。

　　新年好說課稿篇2

　　各位領導、老師們，大家好!今天，我給大家帶來的是小學音樂第一冊第八單元《新年好》第二課時，我根據新課標的理念，精心設計了本課的教案與大家共同探討。我是按下面七個方面進行的：

　　說教材，說目標，說重、難點，說教法，說學法，說教學過程，說課后反思。

　　一、說教材

　　《新年好》是一節以唱歌為主的音樂綜合課，這首歌是一首流行全世界、家喻戶曉、深受歡迎的英國兒童歌曲。3/4拍、F大調，曲調優美、流暢，歌詞質樸親切，能將人們帶入互相祝賀新年的歡樂情景中，進而表現人們載歌載舞互相祝賀、輕松而愉快的心情。

　　二、說目標

　　1、認知目標：運用親切、甜美而富有彈性的聲音演唱《新年好》，感受中外小朋友過新年的不同音樂情趣。

　　2、技能目標：通過游戲，培養學生感受、聽辨已經學過的打擊樂器的音色與節奏的能力，并能用動作感受三拍子的強弱規律。

　　3、情感目標：在活動過程中體驗過新年、合作學習的愉快。學會熱愛今天的幸福生活，熱愛世界的音樂文化。豐富學生情感體驗，陶冶學生高尚的情操。

　　三、說重、難點

　　重點是：能以體驗的`方法、自主探究的方式，學唱歌曲《新年好》，能主動參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。創造性地表現歌曲。難點是：聽辨節奏，用各種方式為三拍子的歌曲伴奏。

　　四、說教法

　　我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本。在教學中，主要運用了創設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據低年級的音樂教學特點注重興趣的激發，通過“演一演、猜一猜”的游戲、運用多種手段去激發學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

　　五、說學法

　　學生的學習方法是：通過整體感知、討論、小組合作、自主探究、創造、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識和團隊精神。

　　六、說過程

　　本課的教學過程我把它分為六部分，分別是：

　　課前準備、激趣導入揭示課題、視聽結合整體感知、合作學習體驗創新、拓展延伸資源共享、課堂小節律動出室。

　　（一）課前準備

　　1、制作多媒體課件。

　　2、準備電子琴一臺和打擊樂器一批。

　　（二）激趣導入揭示課題

　　讓學生聽歌曲《過新年》在教室律動。

　　這時老師提問：有一個節日，全家人聚在一起，貼春聯、放鞭炮、吃團圓飯、走親戚，你們知道是什么節日嗎？

　　生：過新年。

　　教師再以情景導入，用多媒體引入課題，播放《新年好》課件。

　　本環節的設計意圖：

　　1、實施寓教于樂的教學方法。

　　2、使教學與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。

　　3、利用現代化教學手段，創設情景氛圍，視聽結合，充分調動學生的多種感官，引起共鳴。

　　（三）視聽結合整體感知

　　1、首先欣賞課件中的《新年好》，在聆聽音樂時要求學生即興的做律動，讓學生整體感受歌曲的情緒。

　　2、節奏練習。

　　引導學生采用第一拍拍手，第二拍和第三拍雙手交*拍肩膀的方法，讓學生用肢體動作表現出來，突破難點后，再按節奏朗讀歌詞。

　　3、哼唱旋律。

　　用“唻”音模唱歌曲的旋律。

　　4、學生輕聲隨琴唱歌詞。

　　5、全體師生邊唱邊用3/4拍肢體動作伴奏演唱全歌。

　　6、歌曲接龍游戲。開始是教師唱前半句，學生接后半句，然后是學生之間互動。

　　7、歌曲處理：引導學生運用親切甜美的聲音演唱并且自編動作表演歌曲。本環節的設計意圖：

　　1、“唱節奏”和“拍節奏”，能把枯燥的節奏練習變得“有聲有色”。

　　2、歌曲接龍游戲使師生、學生之間互動，降低教學難度，激發了學生參

　　與學習的熱情。

　　（四）合作學習體驗創新

　　1、猜謎語：

　　（1）一對小酒杯，好象小姐妹，一碰就唱歌，“叮咚”聲音脆。（碰鐘）

　　（2）是魚不下水，總是張著嘴，要它嘣蹦響，敲頭不敲尾。（木魚）

　　2、合作創編：

　　以自由組合的形式將學生分成三個組。一組討論創編一首新歌詞，用原曲新詞演唱。如：“兒童節好呀”。二組討論打擊樂器用什么節奏型為歌曲伴奏。三組討論自編動作進行伴舞。然后分小組表演并進行自評和互評。最后是師生集體表演，從而掀起本課的高潮。

　　新年好說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、德育目標：

　　（1）通過本課，感受過新年的熱烈氣氛，通過演奏打擊樂、舞獅子、花球舞來表現過年的愉快心情，讓學生感受本土文化，激發熱愛家鄉、熱愛生活的情感，培養積極樂觀的人生觀。

　　（2）通過游戲滿足學生與他人溝通、協作與互動的愿望，恰當地表達自己的需要和情感。

　　（3）課堂中選用生活用品作為教學用具，培養學生的環保意識，讓學生學會一物多用、變廢為寶，并培養了學生的創造力。讓學生在學習的過程中不但學到知識，學會技能，還能夠體驗到快樂，有利于學生身心發展。

　　2、認知目標：

　　（1）讓學生感受三拍子節奏：1）x - -| x - -|

　　2）x x x| x x x |

　　（2）認識打擊樂器鑼、鼓，能聽辨其聲音。

　　從而培養和發展了學生的聽覺、節奏感和音樂感受能力。

　　2、技能目標：

　　（1）精心設計的3個唱游活動：卡拉OK大賽、我是小樂手、舞獅表演讓學生通過肢體動作來表現音樂，提高學生的肢體協調能力和節奏感。

　　（2）在教師的指導下，讓學生用三拍子節奏x x x| x x x |

　　演奏鑼鼓，為歌曲《新年好》伴奏，讓學生通過肢體動作來表現音樂，提高學生的肢體協調能力和節奏感以及音樂技能的實操能力。

　　二、教學重、難點

　　教學重點：1、感受音樂所表達的過新年的熱烈氣氛，愉快地演唱和表演歌曲《新年好》；

　　2、能聽辨鑼、鼓的聲音，并且能為歌曲《新年好》伴奏。

　　教學難點：1、掌握三拍子x x x| x x x |的節奏；

　　2、演奏鑼鼓為歌曲伴奏。

　　二、說學生情況

　　本班學生共6人，大部分的學生服從性都較好，唱游課堂氣氛比較活躍，但學生能力差異較大。

　　其中A層**發音比較清晰，對音準、節奏掌握得比較好。肢體協調能力和表演能力較好，主動參與課堂活動，在教師的引導下可激發其創造力；B層嘉豪、家璇內向被動，語言表達較差，不能準確歌唱，只能跟著模唱。由于方言為粵語，他們需要重復提示或用粵語提示。C層佐森是腦癱兒，不能準確發音，肢體協調能力差，而且調皮多動，搗亂課堂紀律，情緒比較難控制。

　　三、說教法方法

　　1、情景體現教學法：教室掛上燈籠、彩帶、年畫營造新年氣氛，并為每位學生系上紅綢帶，讓他們感受過年的愉快心情。

　　2、實物教學法：銅鑼、小堂鼓、獅子頭等實物作為唱游道具，讓學生猶如親臨其境，增加教學趣味性。

　　3、多媒體教學法：VCR視頻色彩鮮明、生動直觀，豐富學生的感性認識，促進學生從具體形象思維向抽象邏輯思維的轉化。其中，“舞獅子”錄像，讓學生看到舞獅子的威武神態，感受舞獅子的熱鬧情景，并能直接進行模仿，讓課堂氣氛更為活躍。

　　4、游戲教學法：由于智障兒童的思維長期處在直觀形象階段，為了使他們能夠對抽象的歌詞語詞替換和節奏能更加容易地理解，采用游戲教學法不但讓課堂氣氛活躍，也發揮了學生的主動性、積極性和參與性，變被動學習為主動學習。

　　5、感知與體驗相結合：在教學中讓學生先感受再親身體驗。在認識打擊樂時，先讓學生聽辨樂器聲音，在學習演奏樂器。這樣更能激發學生的求知欲望，達到教學目的。

　　6、比較法：在相對抽象的音樂教學中運用比較法進行教學,不但有利于教師講課,而且便于學生接受，可以幫助學生更好地感知音樂、理解音樂、表現音樂。在教授三拍子時本人有效的運用了比較法。

　　7、集體教學與個別輔導相結合的組織形式：集體教學能讓學生愉快的演唱《新年好》，感受三拍子以及認知聽辨鑼鼓。個別指導方法，按照學生的不同層次進行音樂節奏，唱游律動的個別輔導。

　　8、因材施教法：在教學過程中照顧學生的個別差異，提出不同的要求，給予不同的指導，使每個學生都得到最佳發展。

　　四、說教學程序

　　本節課的教學過程共分為三個部分：

　　一、情景導入引情激趣