搖籃曲說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的搖籃曲說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
我說課的內容是歌曲：《搖籃曲》。
這首歌曲旋律優美動聽、溫暖親切、貼近孩子生活，歌曲以擬人的手法，充分體現了媽媽愛孩子的親切情感。教材要求幼兒不僅能用優美的聲音演唱出來，還能聲情并茂地表演出來。
根據孩子形象思維活躍，抽象思維較弱的特點，我把投入情境地演唱、表演，并掌握一些簡單的演唱技能定為本節課的教學特點，同時，它也是教學的難點。
二、說教學目標
結合本節課的重點難點和孩子年齡特征，我本著既能讓孩子掌握知識，有能達到發展能力、陶冶品德的目的，制訂了以下三維教學目標；
1、知識目標；通過創設情境，引導學生學會輕生柔和的，并富有表情的演唱。
2、能力目標：指導學生根據樂曲節奏做動作，學會創編，發散幼兒的思維能力。
3、思想目標：通過學習，培養學生從小熱愛生活、熱愛大自然、熱愛自己的媽媽的思想感情。
三、說教法、學法
托爾斯泰曾指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發孩子的學習興趣”。因此，根據孩子的年齡、心理、認知規律等特點，我準備采用靈活多樣、新穎有趣的教學手段，來吸引他們的注意力，提高課堂教學效益。因此，本節課我將改變過去幼兒機械模仿教師進行練習的單一模式，采用情景教學法和引探嘗試教學法，讓他們主動參與活動，獨立獲取知識，從而對音樂產生濃厚的興趣。同時根據小年齡兒童好玩好動的特點，我準備以角色表演的形式和富有趣味的活動，充分調動起孩子們學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，從而達到培養他們的創新思維能力，圓滿完成本節課的教學任務。
四、說教具準備
傳統的教學是以靜態形象為主，孩子的學習會感到枯燥乏味，而現代化的教學手段卻能集音、形、色、動為一體，有效的吸引孩子的注意力和學習興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節課我準備的`教具有多媒體課件、音樂磁帶《洋洋娃娃和小熊》、《搖籃曲》和一些可愛的布娃娃。
五、說教學程序
（一）說整體設計
好的教學設計是實現教育目標的有效途徑，本節課我將以張熊飛教授“教師為引導，學生為主體”的教學理論為指導思想，誘導孩子們去探索、去嘗試，讓他們在課堂上真正的動起來、唱起來、跳起來，全身心投入到學習過程中，達到本節的預期目標。結合本節教材，我設計了以下四個教學環節：
1、創設情景，設疑激趣。
2、啟發誘導，引入新課
3、角色游戲，掌握知識。
4、課外延伸，發散思維。
下面我具體說一下每個教學環節：
1、創設情境，設疑激趣。
眾所周知，愉快教學是幼兒教學的有效手段，它不但符合兒童的年齡特征，能使他們在愉快的心情下主動學習，而且又把他們帶入一種特定的學習情境之中，為新課的學習打下堅實的基礎。因此，我一上課將創設這樣一個情景：放錄音“洋娃娃和小熊跳舞”，并帶領幼兒隨著音樂跳著歡快的舞步走進教室，在全部幼兒都已歸位時，音樂突然變成“搖籃曲”，這時，我便會輕輕的將洋娃娃放入搖籃中，邊唱邊輕輕的搖，接著，讓他們安靜入座休息，并引出了導語：“剛才洋娃娃和我們一起跳舞，現在洋娃娃在做什麼？為什麼洋娃娃跳著舞，突然，就悄悄的睡著了？”
這些簡潔的語言不但激發了孩子的學習興趣，穩定了孩子們的情緒，而且又讓他們感受到了音樂從歡快到安靜的變化過程，使他們深切體會到“搖籃曲”的寧靜、優美、舒緩、的音樂意境，接著讓他們自然的閉上眼睛，隨著音樂邊欣賞邊一起哼唱，此時，我會輕輕的拍著小朋友的肩膀。這樣設計主要是讓孩子回顧小時侯躺在媽媽的懷抱里睡覺的那種幸福感覺，這樣在感覺中就自然地進入了教學活動的第二個環節。
2、啟發誘導、引入新課。
蘇聯科學家巴浦洛夫曾說過：“不學會觀察，你就永遠當不了科學家，敏銳的觀賞力是創造者的基本功”。而中班的孩子往往對事物的觀察缺乏計劃性，情緒性很大。于是，我就引導他們帶著問題去觀察，并掌握問題的步驟和方法，培養他們對事物能較長時間觀察的能力。
首先，我準備出示課件，然后指出生動形象的畫面說：“藍天是搖籃，白云輕輕的飄，搖著星寶寶，你看！星寶寶都睡著了，如果大海是搖籃，該搖著誰呀？花園是搖籃呢？那麼，大家再想一想，如果媽媽的手臂是搖籃，又該搖著誰睡覺呢？”這些問題估計孩子們通過觀察都會很輕松的得出答案，在此基礎上，我順勢提問：小朋友想一想，此時的媽媽會用什麼樣的聲音來唱歌呢？由于孩子在上節學過這首歌曲，因此他們不難回答出來（用輕聲柔和親切的聲音演唱），接著我就安排他們富有表情的演唱《搖籃曲》，這樣既鞏固舊知，也發展了情感，自然的進入了第三個環節。
3、角色游戲，掌握知識。
這一環節我設計了兩個層次：
第一層次：學習歌曲《睡吧！小寶貝》
我是這樣設計的：小朋友，你們喜歡布娃娃嗎？老師今天也為你們帶來了一些可愛的布娃娃，（教師出示）喜歡嗎？想一想誰是布娃娃的搖籃呢？
說完，教師出示音樂課件，讓幼兒帶著問題去欣賞歌曲《睡吧！小寶貝》。看完后，幼兒會說自己是布娃娃的搖籃。接著，我就讓幼兒抱起身邊的布娃娃，做媽媽的動作哄布娃娃睡覺，邊跟音樂邊反復的玩“過家家”的角色游戲。這樣，把幼兒帶入設定的游戲中，讓幼兒在無意注意的基礎上，掌握了歌詞，提高了興趣。改變了傳統音樂教學一句一句教的老套教法。在此活動中，幼兒也真正把自己作為活動的主人，在游戲中充分體驗媽媽的溫情、偉大，同時又無意識的掌握了知識，突破了本節課的教學難點。
我們知道，小學生的注意力時間比較短，興趣的穩定性差，這樣反復的游戲活動，會使他們感到疲倦，有一絲睡意，此時，我設計了聲情并茂的表演，來再次激發他們的參與熱情，也就自然進入教學的第二個層次：教師范跳，提高興趣。
這樣設計的目的在于讓他們在低沉的情緒中，去欣賞另一種美的享受、改善一下幼兒的激情，并體會每個做媽媽、愛孩子的親切情感，來進一步體會母愛之情。
由于活動是發展幼兒的創造力的有效途徑，因為智慧離不開思維，而思維離不開動作，活動是一種直觀動作，具有形象特點，適合幼兒期思維，使幼兒在認識世界，增長知識的途徑中，進一步發展他們的創造力，我進一步深化了第四個環節。
4、課外延伸，發散思維。
我設計的這一環節，主要讓通過本節課的學習與體會，進一步發展幼兒的思維能力，啟發并引導幼兒根據自幾對本節課的理解，讓孩子去走到大自然中，觀察大自然的萬物，大膽的去想象，進行創編。比如：大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，大樹是鳥寶寶的搖籃等等。還可以引導幼兒將自己的想法用圖畫形式畫下來，發展繪畫能力，這樣從課堂實踐延伸，目的是做到課內外結合，進而培養幼兒敢于探討‘知識的奧妙，同時對大自然產生熱愛的良好品德。
最后，在這首歡快的音樂聲中，師生與洋娃娃一起隨著音樂走出教室。縱觀整節音樂教學活動，我本著“以人為本，敢于創新”的原則，盡可能的充分利用生活環境中的教育因素，隨機對孩子進行教育，讓孩子在輕松愉快的課堂氣氛中掌握新知，激發興趣，提高能力，并獲取多方面的感性經驗，從而培養他們良好的思想品德。
到此，本節課的教學環節以全部結束。
六、說板書設計
下面，我簡單說一下我的板書設計，本節課的板書以鮮艷生動的畫面襯托，展示本節課的主要內容，直觀形象，簡明完整，既激發了孩子的學習興趣，又凝聚了學生的注意力，給孩子以美的啟迪和享受。
七、說誘思探究，新課改精神的體現
最后，我談一下本節教學設計是如何體現誘思探究及新課改理念的。在本課音樂教學活動中，我充分體現張熊飛教授“變教為誘，變學為思”的教學思想，從孩子的學出發，創設生動有趣的生活情境，激發孩子的學習興趣，然后設疑激情，引導幼兒積極主動的學習新內容，在這個活動過程中，通過讓幼兒體驗做媽媽的感覺，激勵幼兒會有意義地去玩，在玩中掌握知識。整個教學過程，我始終以誘導性語言，運用孩子天生愛模仿、愛動的特性，來捕捉幼兒的每個靈感，點燃幼兒心靈深處的創新意識，這些巧妙的“誘”，自然開啟學生自主探究之門，這樣他們就會積極主動去動手做、動耳聽、動口議、動腦思。達到教師的善誘和孩子的善思和諧統一，使他們在不知不覺中超越自己，又在心靈體驗中獲得全面的發展。
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