管理學基礎說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備說課稿，認真擬定說課稿，寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的管理學基礎說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
各位領導，老師們：
大家好，今天我說課的內容是管理學基礎中第五章領導。歡迎大家提出寶貴意見。這次說課的主要內容包括章節分析、教學方法、學法指導和教學程序。我將對本章節的教學目標、教學內容、重點難點及采用的教學方法、指導學生的方法及主要教學程序進行一下講解。
一、對本章節的分析
管理包括計劃、組織、領導和控制等四項基本職能，其中領導是管理的一項重要職能，是貫穿于管理活動中一門藝術。因此本章節是本課程的重要內容，其他章節的講授中也涵蓋如何領導的問題。因此領導職能貫穿于整個管理過程，是管理的核心職能，是發揮好其他職能的關鍵所在。
本章節系統分析領導的概念、影響力及各種領導理論。共分六課時進行講授。一二課時主要講授領導的概念、領導與管理的區別和聯系、領導影響力的來源及領導應該具備的素質和能力，三四課時主要講授領導特質理論及領導行為理論，五六課時主要講授權變領導理論及如何運用好領導理論等。
本章節的教學目標包括：理解領導的概念、弄清領導與管理的區別、明確領導影響力的來源、掌握領導基本理論、知曉領導者應具備的素質、思考如何進行有效的領導。教學重點包括領導的概念及各種領導理論，教學難點有領導行為理論及權變領導理論。
本章節采用的教學方法有任務驅動教學法、案例分析教學法、情景教學法和課堂討論教學法。每節課都有導入案例，然后提出案例思考問題和任務，以此引入理論講授，讓學生帶著問題去聽課。并在講解過程中模擬企業現實情景，使學生仿佛進入實際企業情景，以深刻理解有關領導的理論知識并將其運用于企業領導工作實際。在課堂講授過程中不時進行課堂討論，以調動學生的積極性和主動性，提高教學效果。
二、學法指導
首先我們分析一下教學對象。本課程所講授的學生是大一新生，剛剛從中學步入大學，對大學教育還沒有完全適應，聽課和學習中還存在不少中學生的影子。如老師說是什么就是什么，不進行思考，不質疑，而是意味地記筆記。上課前不預習，課后不復習等。這是第一個特點。
第二，本課程是工商企業管理專業的職業基礎課，安排在大一第一學期進行講授。學生對這個專業還不是很熟悉，專業知識缺乏，對企業實際了解不多。第三，學生處于90后年齡段，有90后特有的個性，如個性鮮明、自我意識強但自控能力差。
因此根據教學對象的上述特點，我一是加強課堂管理，提高學生的自控能力。二是每次課開始提問上次課的.重要內容，以促使學生及時復習前面所講內容。三是在講課過程穿插大量對工商企業管理實際的講解，使學生對現實企業管理有所了解。四是在每次課快結束時預留思考題，另外在評價學生回答問題時，肯定其回答的閃光點，而不是一味強調其正確與否，以增強學生自主思考的意識，提高其思考問題的能力。
總之，學法指導的核心就是教師為主導、學生為主體，企業實際為主線。注意對學生的引導，樹立以學生為主體的意識，并注意結合企業實際進行講解。最后，我將本章節的一個主要教學程序簡單向大家匯報一下。
本章節每2學時的教學共分四個環節：案例引入、理論講授、案例分析及歸納總結。每次課我都以一個案例引入新的內容講解，案例充分結合所要講授的理論知識和社會及企業管理實際，并預留一兩個思考問題，帶著這些思考題進入理論知識的講授。在講授理論知識過程中以教材內容為主線，但并不拘泥于教材，給學生補充一些必要的內容，以豐富課堂內容。
講授完理論知識后再對導入案例的思考題進行分析，首先請學生談一下自己的觀點和看法，然后我再進行分析和總結。分析完案例之后就進入最后一個環節，對這堂課的內容進行歸納和總結，尤其是本次課的重點及難點，并預留幾個思考題或者作業題，并提醒學生下次課進行提問。
以上就是我的《管理學基礎》第五章 領導 的說課內容，敬請批評指正！謝謝大家！
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