世界因生命而精彩教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的世界因生命而精彩教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
《世界因生命而精彩》是《初中思想品德》七年級上冊第三課《珍愛生命》中的第一框題。本框題的依據是新課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分：“體會生命的可貴，知道人類是自然界的一部分，人與自然要和諧相處。”通過本框的學習使學生熱愛生活，培養保護自然環境，關愛其他生命的能力，幫助學生完成正確生命觀的形成。并為后面內容的學習做鋪墊。
二、教學目標
1、知識目標：使學生了解多彩的生命構成了繽紛的世界，理解生命的意義與價值，認識到生命需要相互關愛；
2、能力目標：提高學生的觀察能力和分析能力，使學生能夠分析人類破壞生態帶來的危害；培養學生保護自然環境，關愛其他生命的能力。
3、情感、態度、價值觀：欣賞每種生命存在的價值和意義，珍愛生命，和睦相處。
三、教學重點、難點
教學重點：了解每種生命存在的意義與價值。
教學難點：體驗生命的可貴之處，生命需要相互關愛。
四、學情分析
初一年級的學生，大多數都是獨生子女，容易形成以我為中心的思想，青春期的他（她）們往往對“自尊”很看重，對周圍生命漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。而初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何幫助他（她）們正確認識生命，學會尊重生命、善待生命，形成正確的生命觀就是本課的重要任務。
五、教法分析
1、情境教學
根據初一年級學生的心理特點，運用多媒體展示視頻、圖片結合小品表演為學生創設問題情境、創設故事情境，喚起學生學習的需要和情感的需要，抓住學生學習的興趣點。
2、啟發式教學
由于本框內容和學生的生活聯系緊密，而且學生已經有了一定的分析問題的`能力，所以采取啟發式教學，創設不同的問題情境，引導學生自己去探究事實的真相，進一步培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。
六、學法分析
1、合作學習
學生自編自演小品，然后讓學生四人一組討論小品中主人公的做法是否正確，通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維得到互補，培養合作意識。
同時通過學生展示以小組為單位搜集的圖片，講述故事等活動，體會“人能與動物和諧相處”。把課堂讓給學生，讓學生真正成為老師教學的合作者。
2、探究學習
為學生創設問題情境，引導學生進行探究性學習：如：出示一組環境被污染和破壞的圖片，讓學生圍繞圖片的內容去發現問題、分析問題、解決問題。“你在圖片中看到了什么？為什么會出現這種景象？如何能夠避免和解決這個問題？”通過學生自己的探究，技能、情感、態度得以提高。”
七、教學過程設計流程
1、導入新課，通過播放紀錄片，展示圖片，啟發學生觀察和學習興趣；
2、活動一，展示多姿多彩的圖片，創設問題情境，使學生了解多彩的生命；
3、活動二，學生表演小品，創設問題情境，使學生認識到生命需要相互關愛；
4、活動三，學生展示和講故事，使學生加深對關愛生命的認識；
5、活動四，通過視頻、圖片資料引導學生探究關愛生命的重要意義，使學生認識到保護環境刻不容緩。
八、教學過程
（一）導入新課
1、播放紀錄片《動物世界》開始部分，再展示火星上的荒涼畫面。
2、啟發學生在觀察、比較后談感受。
【設計意圖】利用多媒體輔助教學，融字、音、像等信息于一體，生動直觀，符合初中生的認知特點、心理特點，能夠快速的將學生的思維導入到新課中，而且體現了政治從生活中來這一新課程理念。
（二）講授新課
1、多彩的生命構成了繽紛的世界（教學重點）
⑴活動一：
①創設問題情境，“你發現自己身邊有哪些小生命？喜歡哪種？為什么？”
②學生討論、舉例。
【設計意圖】從貼近學生生活的材料入手，由淺入深，層層深入地創設問題情境，從而啟發學生觀察，激發學生討論、舉例，體現“變教為誘，變學為思”教學理念。
③展示圖片：花、草、小狗……各種生命體的圖片。
【設計意圖】這樣設計比較生動、形象、感染力強，符合學生的認知水平，引導學生從多角度感受到不同的生命的價值和意義。
2、生命需要相互關愛（教學難點）
⑴活動二：
①創設故事情境，讓學生自編自演小品《水母項鏈》。
②通過設置問題情境：小月是真的愛她的小動物嗎？我們應如何對待生命？
【設計意圖】這樣的設計貼近學生的生活，學生能積極主動地展示自我個性特長，學會合作。同時使變課堂為學生探究、發現、創造、創新的場所，使學生真正成為課堂的主人，教學的主體。
⑵活動三：
①自我例證：學生分組收集人與動物和諧相處的圖片資料（課前準備）
②你說我說：學生講故事
【設計意圖】學生通過活動——體驗——表現，使書本上的知識轉變為自身的體驗，這樣學生不僅“懂”了，而且“信”了，從而達到思想政治課教學知、行、信統一的最佳效果。
⑶活動四：
①播放視頻《“未來”的地球》（地球被破壞的畫面）
②展示一組有關沙塵暴的圖片，創設問題：你在圖片中看到了什么？為什么會出現這種景象？如何能夠避免和解決這個問題？
【設計意圖】運用情境——問題教學法，先從感官上帶給學生一定的震撼，再從貼近學生的材料入手，寓問題于情境，激發學生討論、探究的興趣和熱情。
（三）課堂小結
通過學習我們知道多彩的生命構成了繽紛的世界，每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關，需要相互尊重，相互關愛。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類。我們應該一起攜手保護我們的家園。
（四）板書設計
一多彩的生命構成了繽紛的世界
世界因生命而精彩保護環境
二生命需要相互關愛
【設計意圖】這樣設計板書簡潔明了，既突出教學的重難點，又體現教學目標。
（五）課后作業
“設計一條善待生命、善待地球的公益廣告。”
【設計意圖】這樣的作業設計既讓學生鞏固知識掌握重點難點，又提高學生思想覺悟，培養學生應用知識解決具體問題的能力，達到學以致用的目的。
教學反思：
本堂課的設計宗旨是利用現代教育技術手段，構建問題情境，使學生能獨立思考、合作探究，并從各自的特長和實際出發，主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究的過程，充分的體現了“誘思探究”教學模式的精神內涵，并且成功的實現了課程與信息技術的整合。
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