散步的說課稿

散步的說課稿模板

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的散步的說課稿模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　散步的說課稿1

　　一、說教材：

　　《散步》一文是九年義務教育蘇教版八年級第二學期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美”。

　　二、目標分析：

　　本單元課文的學習，要讓學生能夠整體把握內容，用心領會作者的寫作意圖，聯系自己的生活體驗，想想人生的大問題。另外，在學習過程中要注重對學習朗讀能力的培養。《課標》對第四學段的朗讀要求是：正確、流利、有感情。針對以上分析，我對本節課制定了以下的教學目標及重難點。

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，學習優美語言。

　　2、培養學習習慣。

　　3、培養學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　教學重點：

　　1、學習優美語言。

　　2、培養學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　三、說教法

　　1、啟發談話，以情動人。

　　2、授之以漁，合作學習。

　　3、交流對話，開放學習。

　　4、鏈接生活，震撼心靈。

　　5、媒體輔助，增色課堂。

　　四、說教學程序：

　　本節課的教學過程中，我主要設計了如下步驟：

　　1、情境導課：這里用多媒體放歌曲《我愛我家》，然后，我隨著音樂的節奏說出家庭生活中的細節。給學習奠定了學習本文的感情基調，同時，又使學生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細節，這又為后面的教學鋪好了道路。

　　2、學法指導：古人云：“授人以魚不如授人以漁”，在本節課一開始，我便教給了學生學習的方法：[閱讀（掃清文字障礙）；理解（了解課文內容）；品味（體會精彩語言）；延伸（談談你的感悟）。]從而使學生在學習過程中有的放矢。

　　3、朗讀指導：我首先讓學生自由朗讀，然后談談自己認為怎樣才能把這篇文章讀好，學生回答出最基本的之后，我接著提醒學生一些朗讀的技巧。然后由學生自由表演讀。

　　4、交流對話，了解內容，在學生前面閱讀的基礎上，教師與學生進行談話，讓學生說出課文內容，并將用媒體展示。

　　5、合作探究，品體語言美：在學生了解課文內容的基礎上，我讓學生進行美點大尋蹤，找出自己認為好的名子并進行分析，在合作與品味中挖掘尊老的內涵。

　　6、鏈接生活，接受靈魂的洗禮。

　　散步之美就在于以小見大，以家庭生活的細節反映出尊老愛幼的社會美德。學習這篇課文，不僅要讓學生學到知識，更要讓學生接受靈魂的洗禮。所以，課到這里，教師又一次的和學生進行談話，使學生回想自己的家庭生活細節，從而達到情感的共鳴。

　　五、說板書設計與作業布置：

　　1、說板書設計

　　本節課與其說是知識教授課，不如說是學習方法的傳授課，故在板書設計上首先是學習方法，接著是課文內容的分析，我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關系，最后對本文的思想感情進行了歸納。

　　2、作業布置

　　本節課的作業分三類：

　　1、口頭作業：求學生進一步朗讀本文，體會文章的語言美。

　　2、書面作業：是對學生本節課所學新知（對稱句的特點及作用）的加強與鞏固。

　　3、實踐作業：學了本節課，尊老愛幼不能只停在口頭上，因此，我設計了實踐作業，看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得。

　　散步的說課稿2

　　今天我說課的內容是七年級上冊第五單元第23課《散步》。本次說課設計三大板塊：教學準備、教學過程和教學反思，下面我將依據語文課標，從全程說課的備、講、練、批、輔、考、評、糾、補、研、悟、能十二個環節解讀我對本課的認識和教學思路。

　　第一板塊———教學準備

　　一、備教材

　　1、教材分析：《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦。《散步》是一篇文字淺顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對親人的關愛，對家庭的責任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。學習本文，要引導學生用心發現親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文，在充分預習的基礎上我準備用一個課時完成教學的主要內容。

　　2、教學理念：語文課程的性質是工具性與人文性的統一；語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養；語文課程必須遵遁語文的特點；自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納學生的生活經驗，并有助于學生與課程文本的互動。

　　3、教學目標：

　　知識與能力目標：

　　①有感情地朗讀課文，感知課文內容。

　　②揣摩詞句含義，品析文章清新質樸的語言。

　　過程與方法目標：

　　在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味美文，養成良好的學習習慣。

　　情感態度價值觀目標：

　　感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養尊老愛幼的良好品德。

　　4、教學重難點：

　　重點：

　　①感受文章濃濃親情，增強學生的家庭責任感。

　　②揣摩精美詞句，品味語言的美。

　　難點（關鍵點）：理解文章最后一句話的象征意義，品味文章深刻含蓄的意蘊。

　　二、備學情

　　根據《語文課程標準》的基本精神，語文課的主要目的是要培養學生良好的品德修養和審美情趣。七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識，初步具有自主、合作、探究學習的能力。但缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，更談不上審美了，親情觀念比較淡薄。那么本課學習正好發揮學生特長，引導學生重新去感悟和理解親情，學會尊老愛幼。

　　三、備教法學法

　　教法：這里我設計了主問題：以“字、詞、句、段對人物的表現作用”為話題，自選文句并聯系上下文用簡潔的語言進行評點。它有著“一問能抵許多問”的牽引力，引領著學生從多個角度品析語言、欣賞語言，同時本文主要寫“我”這個成年人的感受，學生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難，于是必要的點撥顯得尤為重要，因此我設計了情景導入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法，通過這幾種教法的結合，讓學生更好的領悟課文。

　　學法：《語文課程標準》中要求學生品味作品中富有表現力的語言。所以先讓學生熟讀課文，整體感知課文內容，然后引導學生自主合作探究，用圈點勾畫的學習方法找出含義深刻的字詞句或細節動人的句子進行品析，最后抓關鍵語句再讀課文，深入思考，領會課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養尊老愛幼的情感，在學習中充分調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。

　　第二板塊——教學過程

　　在實施教學流程板塊，我設計了“情景導入，渲染親情”、“初讀課文，整體感知”、“品讀課文，賞析語言”、“再讀課文，感悟親情”、“拓展延伸，升華親情”、“總結全文，表達祝福”、“課后作業，真行實感”七個步驟落實全課程備、講、批、輔、考、評、糾、補、研、練、悟、能十二個環節。

　　（一）情景導入，渲染親情——悟、練、能

　　看公益短片《媽媽洗腳》，學生結合自己的家庭談感受。

　　設計意圖：以情景導入法營造與課文內容相吻合的濃濃的親情氛圍，短片中溫馨的畫面和質樸的語言讓學生快速的進入情境中，從而激發學生的學習興趣，也為學生感知課文內容作了準備。

　　（二）初讀課文，整體感知——練、能、輔

　　學生齊讀課文，思考下列問題：

　　1、課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？用簡潔的語言概括文章的主要內容。（旨在讓學生對文本整體感知）

　　2、散步的過程中發生了怎樣的事情？結果如何？請你用自己的語言概括。（用文中的語言也可以）

　　設計意圖：讀是學生對課文內容最直接、最真切的感知，也是學生自主與文本對話、與作者進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去理解、品味而不要流于形式。此環節要求學生齊讀課文后自主學習，培養從文章中獲取信息及概括事件的能力，在第二個問題中要引導學生思考探究：面對分歧，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結論：在兩頭不能兼顧時，應照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感——尊老。（板書人物和尊老）

　　（三）品讀課文。賞析語言——練、悟、講

　　1、用你最喜歡的方式朗讀，找出你認為寫得最精彩的地方，或能打動你的句子從不同的角度品析語言美點。

　　學法指導：

　　（1）學生在課本上用圈點勾畫法作批注。（提示：寫景美的句子、細節動人的句子）

　　（2）請學生將他們找出的詞句讀出來并評點，教師適當指導。

　　事例點撥——詩意的背景美

　　示例：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

　　“南方初春的田野”“新綠”“嫩芽”“咕咕的冬水”————作用：美麗的景色烘托了人物愉快的心情，也是作者慶幸母親又熬過了一個酷冬的心情的寫照。作者從春景聯想到生命，希望母親也像這春天里的萬物一樣，充滿生命的活力，希望母親健康長壽。

　　事例點撥——寫人的細節美

　　示例：“我的母親又熬過了一個嚴冬”。“熬”字能去掉嗎？

　　“熬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情，體現我對母親的悉心照顧。

　　2、感悟語言的對稱美

　　事例點撥——語言的對稱美

　　預先出示一個句子：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“，讓學生說說這個句子的特點，然后從課文中找出這樣的對稱的句子朗讀并體會妙處。

　　共同點及作用：簡潔、整齊、勻稱，互相映襯，很有情趣。讀起來連貫流暢，富有形式美和音樂美。增強了表達效果。

　　設計意圖：品味積累語言是本課的重點，《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。先讓學生在圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納。引導學生掌握一些規律性的東西，學會在以后的閱讀、作文中運用學到的方法去賞析語言，運用語言。

　　（四）再讀課文，感悟親情——練、悟

　　1、扮演角色，心靈對話。指名學生讀6、7段。

　　2、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。

　　設計意圖：《語文課程標準》中提出在發展語言能力的同時發展思維能力，激發想像力和創造潛能。面對分歧，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？所以設計了“扮演角色，心靈對話”這一環節，讓學生走進文本，用話外音的形式將各人心中所想表現出來，不僅要注意文中表現出來的內涵，還要善于結合情景體悟人物心理和性格（比如：母親疼愛孫子，滿足他的要求；體諒兒子，理解他的難處。）以鍛煉學生的想像及創新思維能力。在談對人物印象這一環節中培養學生的歸納概括能力，讓學生感受到正因為這一家人尊老愛幼，相互關愛，這個家庭才會如此和諧溫暖。

　　3、“一霎時我感到了責任的'重大。”“我”為什么感到責任重大？

　　學法指導：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。“我”為什么感到責任重大？學生根據課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。（這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。

　　4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。（重點研讀）

　　設計意圖：《語文課程標準》中指出，欣賞文學作品要有自己的情感體驗，能領悟作品的內涵，讓學生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：這句話寫出了作者的使命感，既要贍養老一代，又要撫養下一代，是承上啟下的角色，肩負重擔，責任重大，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家也是這樣。

　　（五）拓展延伸，升華親情——補、悟

　　作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭——散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎？

　　設計意圖：讓學生在平凡的生活中去尋找，去發現，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使學生受到潛移默化的影響，引導學生發現親情，感受親情，珍愛親情。

　　（六）總結全文，表達祝福——悟

　　親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最后，老師把下面這副對聯送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。

　　上聯：全家四口早春散步互謙讓

　　下聯：祖孫三代風雨人生相依偎

　　橫批：相親相愛

　　（賞聽歌曲《讓愛住我家》，在溫馨動人的氛圍中結束本課。）

　　（七）課后作業，真行實感——考

　　1、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事。

　　2、實感：將這一過程及真實感受寫成一篇300字左右的短文。

　　散步的說課稿3

　　一、說教材：

　　我說課的內容是莫懷戚的《散步》，這篇課文出自八年級下冊第四單元，這一單元的主題是“人生體驗。”編者意在通過本單元的編寫讓學生了解文學家的崇高境界，學習他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。我也想通過本課的傳授，讓學生從文章中汲取心靈甘露，重新審視自己的親情體驗，也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。

　　二、教學目標及重難點的確定

　　1、把握文章主旨，體會人物形象美。這一學習目標是根據本單元的教學目標及圍繞“人生體驗”這個主題確定的。

　　2、鍛煉發現美的眼力，學會欣賞美。這一目標的確立旨在培養學生對語言文字之美的感悟，對情感意境之美的神會。

　　3、在熏陶感染中受到思想教育，這一目標是語文人文性的具體體現，是升華學生情感價值觀的過程。

　　教學重點：課文理解，美點尋蹤。理解課文和美點尋蹤是學生認知由淺入深的升華，也是培養學生情感態度的一個寄托體，抓住了這個重點，學生就會覺得此課受益匪淺。

　　教學難點：難點：理解“我”對生活的使命感。這一難點確立的依據是學生涉世不深，對人生體驗的還不夠深刻

　　三、說教法

　　在教師有效的指導下，運用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語言。教師可借助多媒體輔助教學，擴大教學容量，并且可以使教學內容更形象、直觀，激發學生學習積極性和興趣。

　　四、說學法

　　葉圣陶說過：“教法的根本是學法，為此，我將用以下兩種方法來指導學生進行學習。

　　1、朗讀法

　　2、合作、探究、討論鑒賞。

　　通過教師的讀、學生的自讀、品讀等方式把學生帶入文本境界，再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿完成本課任務。

　　五、說教學過程

　　（一）導語設計

　　運用鋼琴曲的優美旋律去撞擊學生心靈，營造一種輕松愉悅的學習氛圍，同時適時導入，讓學生在美的愉悅感受中走進這篇哲而美的散文佳作。

　　（二）朗讀課文，感知課文內容。

　　這個大的環節中又包含以下幾個小的環節

　　1、教師配樂范讀這個設計沿襲導語而來，同時又是承接下邊各個環節。因為學生既在教師范讀中暢游了思緒，又解決了一些疑難字詞。在這一環節結束，再設置問題，讓學生說出應重點掌握的字詞，這樣，在對佳作初步感知的基礎上又完成了基礎知識的掌握。

　　2、學生用自己喜歡的方式自讀課文，教師設置問題，解決問題。問題的設置是這樣的。

　　課文中寫了那些人？要求用不同的表述來介紹。這個問題的設置正是學生深入課文后的不同感受體驗。

　　課文寫了一件什么事？這個問題考察學生對課文的整體感知情況。

　　根據文中語句分析出誰是這個家庭真正的決策者？

　　這個問題是讓學生更加深入研讀文章的一個環節，學生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開。這樣學生解決這個問題后，教師再點處這就是中年人的責任，本文所設難點不攻自破。一個完美的結局點染了尊老愛幼這個不置可否的主題。到此為止，學生已經感受到了是濃濃的愛撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設了學生人生體驗的橋梁。教師順勢倒入下一環節。即聯系自己的生活實際，以小組為單位，談談發生在自家的充滿親情的平凡而感人的小事。學生會再此環節中暢所欲言，交流親情體驗，加深對文本的解讀，升華自己的情感價值觀。

　　第三個大的環節品讀課文美點尋蹤

　　在這個環節中，將激趣———學法點撥—————品讀—————交流相融合，并且向學生出示了何謂美點尋蹤，這樣學生帶著明確的目的對文章進行賞讀，不同層次的學生都能做到有的放矢。

　　第四個環節

　　讓學生把這一節課的收獲談出來，老師給了一個提示例句，同學仿說，各抒己見，表達真情實感。

　　第五個環節作業寫一篇日記，題目《記錄點滴真情》。

　　最后一個環節小結

　　在總結過程中點撥以小見大的寫作手法，再把本課主題進一步拓展，讓學生珍愛自己的親人，珍愛自己的生命。對學生進行情感滲透。

　　出示板書

　　希望各位領導和老師多多批評和指正。

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