【精華】說課稿模板集錦5篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常需要準(zhǔn)備說課稿,是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的說課稿5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
一、說教材
《慈母情深》是人教版五年級上冊的一篇略讀課文,是著名作家梁曉聲的名作課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,不顧同事的勸說,毫不猶豫地拿錢給“我”買課外書的故事,從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對孩子的深情,以及孩子對母親的感激與敬愛之情文章描寫細(xì)膩,情感真摯,字里行間流露出濃濃的親情。
二、說目標(biāo)
本單元教學(xué)目標(biāo)是抓住人物描寫的重點(diǎn)語句,學(xué)會品味作品的語言,體會作品的感情,在閱讀中披 文以入情”,體會課文表達(dá)的思想感情根據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級學(xué)生已有的知識水平,我確定了本課的教學(xué)時間為一課時,教學(xué)目標(biāo)有三個:
1.認(rèn)識3個生字理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2.有感情地朗讀課文;鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點(diǎn)句、段的品析,體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解作品中人物的思想感情
2、本篇課文寫的是六十年代初的事,當(dāng)時正是國家困難時期,大多數(shù)人民群眾的家境都很困難,“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時是不容易的事情由于學(xué)生不了解當(dāng)時的時代背景,也就難以理解作品中人物的感情這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)課前,我與學(xué)生交流,向?qū)W生介紹了時代背景,為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
三、說教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體為了提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的效率,根據(jù)高年級略讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、合作交流、指導(dǎo)點(diǎn)撥等教法,放手讓學(xué)生自主閱讀 我借助個單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容,通過外貌、語言和動作體會父母之愛在本篇課文的處理當(dāng)中,我想借助一個“酸”字,引導(dǎo)學(xué)生從而母親“瘦弱的背影、疲憊的眼神,忙碌的身影、堅定的話語”這個四個層面,尋找作者為何接過母親的錢會鼻子一酸的原因通過品悟結(jié)合,多重朗讀,比較學(xué)習(xí)的方式,體會作者的表達(dá)方式和語言樣式,在言意結(jié)合的過程中,品味慈母深情,感受母慈子孝。
四、說教學(xué)程序
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn),我設(shè)計了以下的教學(xué)程序:
第一環(huán)節(jié):古詩導(dǎo)入,激發(fā)興趣
我采用學(xué)生熟悉的古詩《游子吟》導(dǎo)入,讓學(xué)生讀讀這首詩,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識慈母,創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對母親的感情,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待;另一方面用學(xué)生熟悉的關(guān)于母愛的一首詩導(dǎo)入,讓學(xué)生邁出成功的第一步,緩和緊張的心情,為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知
此環(huán)節(jié)主要目的在于了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,讓學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,我讓學(xué)生填寫課文出現(xiàn)的重點(diǎn)新詞,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)如何概括主要內(nèi)容,一舉兩得,為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié):品讀課文,體會情深
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以讀為本,閱讀是學(xué)生的個性化行為我這個環(huán)節(jié)主要有三步:
。1)圍繞一個“酸”字,自己默讀課文畫出讓自己讀起來酸溜溜的語句,并在旁邊寫上自己的體會教師巡回與學(xué)生個別交流,掌握學(xué)生自主解讀情況充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中,學(xué)生個性化閱讀的要求。
。2)交流學(xué)生自讀,教師適時點(diǎn)撥我和學(xué)生一起抓住四個重點(diǎn)語段,分成四個版塊,引導(dǎo)學(xué)生在想象畫面,默讀、齊讀、比較讀、引讀等形式的感情朗讀中增進(jìn)體驗,升華情感,豐富了文本內(nèi)涵,凸顯情感體驗閱讀方法在此類課文教學(xué)中的無可替代功能濃濃的慈母情,深深的愛母情洋溢課堂,課堂成了學(xué)生、教師自主宣泄情感的場所。
(3)學(xué)生有感情讀出其他讓自己讀起來酸溜溜的語句并說說自己的體會既給了學(xué)生展示的機(jī)又可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四環(huán)節(jié):補(bǔ)白練筆,體驗情深
創(chuàng)設(shè)情境,我攥著母親的血汗,攥著母親的疲憊,也攥著母親無私而偉大的愛,跑了出去(音樂起)教師用深情的語言激發(fā)學(xué)生的情感與文中的真情形成共鳴,進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)交流時,教師適當(dāng)板書詞語,加深學(xué)生對母愛的認(rèn)識,喚起學(xué)生熱愛母親的情感,再次感受偉大的母愛,升華情感。
五、課后反思
這節(jié)課后,自我感覺還好,基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看,效果還行不過,我覺得自己上課時,教學(xué)語言還可以進(jìn)一步精煉第三環(huán)節(jié)的交流時,如果以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語,引導(dǎo)學(xué)生自己讀出探討的語句,加以品讀體會,效果會更好四個“立刻”如果采用換詞體會法,可以讓學(xué)生感受到母親工作的單調(diào)和枯燥,進(jìn)一步讓學(xué)生體會母親的忙碌加深對母親的艱辛的理解,更能讓學(xué)生感受到母愛的偉大。
說課稿 篇2
大家好,今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級下冊第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容。
一、說教材。
本節(jié)課的教學(xué)是在研究了“正好分完”的情況后,再研究“分后還余”的情況!队杏鄶(shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴(kuò)展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時,我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩個大知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
、偻ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境和動手操作,讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。
、谀茉谟杏鄶(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。
、弁ㄟ^自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。
④會用有余數(shù)除法的知識解決生活實(shí)際問題。
本課的重、難點(diǎn)是感知有余數(shù)除法的意義和明確余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。
二、說教法學(xué)法
為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在設(shè)計本節(jié)課時,我主要采用的教學(xué)方法是:自主操作、體驗感悟,為了讓學(xué)生在活動中運(yùn)用多種感官去探索新知,我設(shè)計了一個擺小棒等活動,讓學(xué)生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生,以及余數(shù)的意義。
三、教學(xué)流程
為了能好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),有效地突破重、難點(diǎn),我設(shè)計了“復(fù)習(xí)舊知,引入新課”、“實(shí)踐操作,自主探究”、“鞏固新知,體驗快樂”三個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、導(dǎo)入新課
談話:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過除法,除法表示把一些物品平均分成幾份,每份是多少,生活中我們時時刻刻都在與除法打交道,除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識。
二、擺一擺,比較感知
。ㄒ唬⿺[一擺,回顧除法意義
6個草莓,每2個擺一盤,擺一擺。
1.擺一擺,說一說你是怎樣做的。
2.問:能把擺的過程用算式表示出來嗎?6÷2=3(盤)
問:這個算式什么意思?
。贤ㄋ闶、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。)
。ㄈ┏醪礁兄杏鄶(shù)除法的意義
1、課件出示7個草莓,讓學(xué)生小組合作動手?jǐn)[一擺。
2、交流匯報擺的結(jié)果,并說發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺的過程列算式。
4、比較,有什么相同?有什么不同?
講解:算式里的“1”表示剩下的1個草莓,在算式中稱為“余數(shù)”,今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。
追問:余數(shù)表示什么?
三、對比觀察,理解關(guān)系
(一)初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系
1、用9根小棒,你能擺幾個這樣的正方形?請動手?jǐn)[一擺。
2、能用除法算式表示你擺的意思嗎?
3、如果用10根小棒來擺呢?
4、11根、12根、13根、14根、15根呢?
5、余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系?是什么關(guān)系?
余數(shù)<除數(shù)
。ǘ┗顒铀伎,加深理解
用一堆小棒擺五邊形。如果有剩余,可能會剩幾根小棒?
1. 讀一讀,說一說你知道了什么。
2. 你是怎么想的?和同伴說一說,也可以擺一擺證明自己的想法。
3.如果用這些小棒擺三角形呢?
四、課堂作業(yè):完成“練習(xí)十四”第1題、第2題。
五、課堂總結(jié),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師:同學(xué)們,在今天的學(xué)習(xí)中你們都有哪些收獲?
師:看來,在家都很好地掌握了今天所學(xué)的知識,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的知識。
說課稿 篇3
一、說教材
“三角形的內(nèi)角和”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材(人教版)四年級下冊第五單元的內(nèi)容!叭切蔚膬(nèi)角和”是三角形的一個重要性質(zhì),是“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一,學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。經(jīng)過第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識的直接經(jīng)驗,已具備了一些相應(yīng)的三角形知識和技能,這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的概念,打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
為方便教師領(lǐng)會教材編寫的意圖與理念,開展有效的教學(xué),更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時,不但重視體現(xiàn)知識形成的過程,而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間,為教師靈活的組織教學(xué)提供了清晰的思路。主要體現(xiàn)在:概念的形成不直接給出結(jié)論,而是提供豐富的動手實(shí)踐的素材,設(shè)計思考性較強(qiáng)的問題,讓學(xué)生通過探索、實(shí)驗、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。從而讓學(xué)生在動手操作,積極探索的活動過程中掌握知識,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展空間觀念和推理能力,不斷提高自己的思維水平;趯滩囊陨系恼J(rèn)識及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識目標(biāo):知道三角形內(nèi)角和是180°。
2、能力目標(biāo):①通過學(xué)生猜、測、拼、折、觀察等活動,培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)能力、觀察能力和動手操作能力。②能運(yùn)用三角形內(nèi)角和是180°這一規(guī)律解決實(shí)際問題。
3、情感目標(biāo):①讓學(xué)生在探索活動中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,發(fā)展學(xué)生的空間觀念;②體驗探索的樂趣和成功的快樂,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):三角形內(nèi)角和是180°的實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):探索三角形的內(nèi)角和是180°
二、說教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓他們積極主動地探索,解決數(shù)學(xué)問題,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗;而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對學(xué)生進(jìn)行積極的評價,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度,促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用”。因此,我運(yùn)用“猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……”的教學(xué)法,讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問題隨處可見,能用自己所學(xué)的知識解決生活當(dāng)中的事情,培養(yǎng)學(xué)生的.發(fā)散思維,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
三、說學(xué)法
學(xué)法是學(xué)生再生知識的法寶。為了使在整節(jié)課的探索活動中,我的設(shè)計有獨(dú)立活動、二人活動及分小組活動。在具體活動中,我讓學(xué)生大膽猜想,自主探索三角形的內(nèi)角和是多少度?再通過測量、拼折、驗證等方式讓學(xué)生確定三角形內(nèi)角的度數(shù)和。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力,又體現(xiàn)了學(xué)生動手實(shí)踐、合作交流,自主探索的學(xué)習(xí)方式,同時也培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。
“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”,“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時間和空間,使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究!北@樣的指導(dǎo)思想,在整個教學(xué)設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念,將教學(xué)思路擬定為“談話激趣設(shè)疑導(dǎo)入——猜想——驗證{自主探究}——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”,努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。
四、說教學(xué)程序
1、談話激趣設(shè)疑導(dǎo)入:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵。剛開始上課,我就以前面學(xué)過的知識“三角形的分類”為切入點(diǎn),讓學(xué)生叫出各類三角形的名稱{激趣},隨后提出挑戰(zhàn)——畫一個很特殊的三角形{即含有兩個直角的三角形},結(jié)果沒有沒有一個學(xué)生能畫出來,為什么呢{設(shè)疑}?這樣,我在很短的時間內(nèi)最大限度的激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、猜想:學(xué)生有了探索的愿望和興趣,可是不能沒有目標(biāo)的去探索,那樣只會事倍功半,甚至沒有結(jié)果,這時我讓學(xué)生大膽猜想,形成統(tǒng)一的認(rèn)識,使后邊的探索和驗證活動有了明確的目標(biāo)。
3、驗證{自主探索}:學(xué)生形成統(tǒng)一的猜想{即三角形的內(nèi)角和等于180度}后,我就把課堂大量的時間和空間留給學(xué)生,讓他們開展有針對性的數(shù)學(xué)探究活動{既驗證三角形的內(nèi)角和是否是180度?},在活動中,我既不像過去那樣告訴學(xué)生怎么動手去驗證,讓學(xué)生做機(jī)械的操作員,不是隨意放開讓學(xué)生盲目的操作,而是把放和引有機(jī)的結(jié)合,鼓勵學(xué)生積極開動腦筋,從不同的途徑探索解決問題的方法。不但讓每個學(xué)生自主參與驗證活動,而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動過程中解決問題,發(fā)展空間觀念和論證推理能力。具體過程為:量一量——拼一拼——折一折——看一看。
4、鞏固內(nèi)化:俗話說的好:“熟能生巧”。數(shù)學(xué)離不開練習(xí),要掌握知識,形成技能技巧,一定要通過練習(xí)。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過一定的思考練習(xí),課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性。對此,我非常注意將數(shù)學(xué)的思考融入不同層次的練習(xí)之中,很好的發(fā)揮練習(xí)的作用,如:設(shè)計讓學(xué)生用所學(xué)的知識說一說為什么畫不出含有兩個直角的三角形的問題,從中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力;又如:讓學(xué)生判斷有兩個直角三角形拼成的三角形的內(nèi)角和的度數(shù),使學(xué)生在圖形變化的過程中掌握知識,培養(yǎng)思維的靈活性。再如:根據(jù)三角形兩個角或一個角的度數(shù)或三角形的特征求出三角形的三個角的度數(shù){具體在練習(xí)第一、第二、第三、第四題及游戲中都有體現(xiàn)},從中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。這些練習(xí)設(shè)計目的明確,針對性強(qiáng),使學(xué)生不但鞏固了知識,更重要的是數(shù)學(xué)思維得到不斷的發(fā)展。
5、拓展創(chuàng)新:數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和抽象性。而學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)是從簡單到復(fù)雜,思維方式是從具體到抽象的一個循序漸進(jìn)的過程,前面學(xué)習(xí)的知識往往是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,可以先讓學(xué)生學(xué)會對知識的遷移。本課最后,我給學(xué)生出了一道通過對本節(jié)課所學(xué)知識的遷移就可以完成的問題,對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
總之,本節(jié)課教學(xué)活動中我力求充分體現(xiàn)一下特點(diǎn):以學(xué)生發(fā)展為本,以學(xué)生為主體,思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流;練習(xí)體現(xiàn)了層次性,知識技能得于落實(shí)和發(fā)展。
說課稿 篇4
我說課的內(nèi)容是教科版語文教科書五年級上冊第八單元的第一篇課文《漁童》的第一課時。
一、說教材
本單元課文以“民間文學(xué)”為主題。幾篇課文篇幅雖長,但都情節(jié)曲折生動,情感豐富動人,都會給學(xué)生幼小心靈中烙下真善美的印記!稘O童》作為本單元開篇主體課文,結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)段目標(biāo),它承載著速讀,想象,旁注,復(fù)述,續(xù)說等任務(wù)。為落實(shí)單元知識目標(biāo),在教學(xué)《漁童》一課時,我把同類文章整合到一起,作為一個整體閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀交流和探討,達(dá)到鞏固單元訓(xùn)練重點(diǎn),獲得寫法知識的目的。如何在教學(xué)中整合處理這些教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)的時效性?我的做法是讓學(xué)生在讀中想像,用旁注表達(dá)體會,在復(fù)述中內(nèi)化情節(jié),在續(xù)說中深化理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)瀏覽課文,默讀課文有一定速度,熟悉課文故事情節(jié),創(chuàng)造性復(fù)述、續(xù) 編故事。
2、 通過語言文字領(lǐng)會作者的表達(dá)手法。
3、用正確的善惡觀評價故事中的人物,熱愛民間文學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法,練習(xí)有一定速度地默讀課文,邊讀邊想,創(chuàng)造性地復(fù)述、
續(xù)編故事。
二、說教法
本課是一篇民間故事,在本課的教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法,讀中感悟法,等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事。讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的情感,營造良好的課堂氣氛,充分讓孩子與文本產(chǎn)生共鳴,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)生質(zhì)疑問題來初步了解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟,把對詞語的理解內(nèi)化。把文本知識內(nèi)化,提高學(xué)生感悟語言的能力。
三、說學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):學(xué)習(xí)語文最基本的方法是讀,最好的方法也是讀。因此,在教學(xué)中我盡量給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀理解、以各種不同的形式引導(dǎo)學(xué)生在理解中讀、在感悟中讀。在讀中放飛個性,使他們充分、準(zhǔn)確地感知文本、感悟語言,在多元評價的氛圍中交流、思索、提升觀點(diǎn)。 四、說教學(xué)過程
1激趣導(dǎo)入 首先,我采用提問激趣的方式來導(dǎo)入新課,如:
1、同學(xué)們,你們喜歡民間故事嗎?
2、這一單元的民間文學(xué)你都讀了哪些故事?
3、能用一句話表達(dá)你的讀后感受嗎?
通過這三個問題的設(shè)計既可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望,給下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的氛圍。
2速讀瀏覽,我采用速讀瀏覽的方式讓學(xué)生帶著問題去感知課文,體會大意。讓學(xué)生善于從段落的關(guān)鍵句子中把握整體意思。要在最短時間內(nèi)搜集自己需要的信息,把故事的梗概說清楚。培養(yǎng)學(xué)生速讀的能力。
3問題質(zhì)疑,深入領(lǐng)悟
在這一教學(xué)環(huán)節(jié),我設(shè)計了如下問題:讓學(xué)生帶著問題再去讀課文
故事中出現(xiàn)了哪些人物?老漁翁的命運(yùn)是怎樣的?讀了故事之后你有什么感受?
作者為什么能把漁童的天真活潑頑皮表現(xiàn)得淋漓盡致?(主要通過動作描寫來表現(xiàn)人物性格)
作者運(yùn)用排比句式有什么好處?文中的破折號起到了什么作用?課文多次用到了分號,能不能用逗號或句號代替?體會分號與逗號句號在用法上的區(qū)別。你能用分號也說一段話嗎?
4復(fù)述課文 創(chuàng)造性加工
小組內(nèi)—小組推薦代表交流
通過復(fù)述 鍛煉口語表達(dá) 加深理解
5、續(xù)說故事
讓學(xué)生進(jìn)行合理的想像,把故事繼續(xù)想象下去,續(xù)說漁童和老漁翁走出衙門以后的事。 通過學(xué)生的續(xù)說培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,思維意識,口語表達(dá)能力,寫作水平
6、總結(jié)全文 升華主題
通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生認(rèn)識民間故事,知道民間故事之所以受到讀者的歡迎,除了跌宕起伏的故事情節(jié)外,還有故事中鮮明的人物形象。
說課稿 篇5
說教材:
這是一篇優(yōu)美的散文,以鳥語為線索,作者通過插敘的方法,回憶了鄉(xiāng)村中云雀、麻雀的叫聲,記下了作者所見識到的人們?yōu)樽非篪B語而作的種種努力,用都市中散步時突然聽到鳥叫聲的感動來表明:人們正在為生態(tài)問題而做的不懈的努力。最后愛人的那句:“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了!睂(shí)際上一語雙關(guān),既指月亮出來了,鳥兒歸林了,也指經(jīng)過人們的努力都市中的生態(tài)環(huán)境開始有了好轉(zhuǎn)。整篇文章表明了作者對人與自然和諧共處的向往。
說教學(xué)設(shè)計:
一:教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識
2、品味文章的語言
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬┳晕医榻B 導(dǎo)入新課
我的家在農(nóng)村,門前有一個大大的池塘,一到夏天,池塘里開滿了蓮花,鴨子在蓮梗間跳著優(yōu)美的芭蕾。周圍是大片的農(nóng)田,屋子的四周有我親手栽下的22課枇杷樹,三九時節(jié)樹上便會掛滿白色的粉粉的花,來年的端午前后樹上便會掛滿果子,那時會有各種各樣的鳥兒爭吃樹上的果子。你們說老師的家鄉(xiāng)美不美?
。ǘ┓治稣n文 比較兩種生活
問題1、
文章中也有兩小節(jié)是寫鄉(xiāng)村生活的,請你找出這兩小節(jié),大聲地朗讀這兩小節(jié),用這兩小節(jié)的內(nèi)容為老師的家鄉(xiāng)增彩。
[明確]
這里主要是文章的第8、9兩小節(jié),要注意文章對云雀、麻雀的細(xì)節(jié)描寫。如:“大地上全是仰望的目光!薄霸S是云雀知道人們在看她”“盡往有糧食的地方鉆”。這樣一來學(xué)生就會充分感受到鳥語花香的鄉(xiāng)村生活的美好。如果有條件的話可以找?guī)追P(guān)于鳥的圖片,找?guī)字шP(guān)于鳥的聲音的音樂增強(qiáng)學(xué)生的這種感受。
問題2、與老師的家鄉(xiāng)相比,作者生存的大都市是怎樣的呢?
[明確]可以引導(dǎo)學(xué)生借助一般大都市鋼筋、水泥、鐵籠子的生存環(huán)境來描述作者的家鄉(xiāng)。
[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會說到作者的家鄉(xiāng)有鳥聲,理由是和愛人一起散步聽到鳥聲,那么老師就由此引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的(2—5)小節(jié)體會“新修”、“突然”、“一驚”、“最真切”、“幾分感動”、“喜形于色”、“提神、鎮(zhèn)痛、療傷”這些詞的表達(dá)作用。
[明確]這些詞表明了都市中這幾聲鳥叫聲來之不易。
問題3 、讓學(xué)生說說喜歡作者家鄉(xiāng)還是喜歡老師的家鄉(xiāng)。
[明確]學(xué)生會分為兩派,一派傾向于都市生活,因為都市生活現(xiàn)代。一派傾向于鄉(xiāng)村生活因為它美麗、它貼近自然。
。ㄈ┓治稣n文 建立真正意義上的現(xiàn)代生活
問題1、真正意義上的現(xiàn)代生活是怎樣的?
[明確]讓學(xué)生結(jié)合本文談?wù)務(wù)嬲饬x上的現(xiàn)代生活是怎樣的?
當(dāng)然是“繁華大都市中的悠閑鄉(xiāng)村生活”
問題2、人們?yōu)樽穼ぁ傍B語”作了怎樣的努力?
[明確]1、用藝術(shù)的形式來表現(xiàn)
2、建人工的鳥語林
3、養(yǎng)寵物鳥
注意:引導(dǎo)學(xué)生體會人們在其中享受到的樂趣
。ㄋ模┢肺段恼碌恼Z言
問題、文章的第五小節(jié)說“鳥語具有提神、鎮(zhèn)痛、療傷的作用”,從文中哪些句子中可以看出來?
例:置身于鳥語的夢幻中,一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。
(五)結(jié)束全課
這么皎潔的月色,這么美妙的鳥語,讓我們也一起來三個步。如果沒有鳥語那是多么的冷清,好在“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了”。讓我們都來一起為之而努力吧!
向晚時分,我陪愛人到公園去散步。
這是一座新修的穿越城市中心的公園,狹長,半自然,依水筑路,頗具水鄉(xiāng)特色。突然聽到鳥的叫聲,清脆而婉轉(zhuǎn)。我一驚,這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語。如此近距離,不能不讓我生出幾分感動。
“是什么鳥?”“黃鸝,兩個黃鸝鳴翠柳!睈廴嗣摽诙,喜形于色,完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是鳥語的作用。
鳥語如歌,一只鳥就是一個歌手,一個大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌唱,不管發(fā)生什么,即便在呻吟,也不放棄,直到翅膀化作泥土。
有鳥語引路,我的面前打開了一片記憶的天空。
最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀,也叫云燕。光名字就很光彩,很動感。靈如雀,形似燕,飛入云,叫滿天。初夏時節(jié),小麥抽穗,勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴,悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草,這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出,像鳴鏑,直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾,大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們在看它,又怕因為速度太快看走了神,先是遼遼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫,然后一動不動地定格在那兒,像依附著什么,只把一雙翅膀扇動。云雀的叫聲里,溢滿了小麥灌漿的醇香。
唧唧喳喳的麻雀,語言簡短得像方言。麻雀小,盡往有糧食的地方鉆,成群結(jié)伙,吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起,成為稻草人的音樂天地,也是原野的一大景觀。
鳥語給我們幻想,讓我們迷惑。鳥語的情感,鳥語的色彩,使我們始終無法窮盡其奧妙。
對鳥語的模擬,大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個用手指抵達(dá)鳥語的高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試。兩根弦,流淌出山與鳥的和諧之源,天籟之音。在鳥語的招引下,我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風(fēng)景?丈街眨耸浅溆f物的無窮之大。置身于鳥語的夢幻中,一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。
我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥語天空。那些悅耳動聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂。鳥語斑斕,直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看,那么多鳥的花冠,鳥的羽毛,鳥的翅膀與它們個性迥異的叫聲相得益彰,成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色,組成了一個偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕,還有來自異國的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥……全都云集于巨大的鳥類活動網(wǎng)之下,又不舍其飛翔的自由。我十分欣賞鳥語林的設(shè)計宗旨:既求鳥類生態(tài)環(huán)境,又求造園藝術(shù)精美。走進(jìn)鳥語林,你不能不萌生與鳥們交流的意想與欲望。
眾多的鳥語,就像潤物的細(xì)雨,構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨,喜鵲報喜,布谷催耕,雁過留聲……鳥語的涉及面和包容量之大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。人間四季,天下六合,鳥語,原來是會歌唱、會飛翔的星辰。
或許生態(tài)是一個矛盾體。正是一些矛盾的自然消長,才構(gòu)成了萬物生靈的和諧。從這個意義上講,留住鳥聲,讓鳥語滋潤或者滲透到我們的生活,又成了我們別無選擇的一種責(zé)任。
我們行走著,月亮出來了,愛人說:“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了!
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