說課稿

時間：2021-04-18 20:00:51 說課稿我要投稿

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【實用】說課稿錦集五篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

【實用】說課稿錦集五篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　《祝福》是人教版高中語文必修三第一單元的第二課。本單元的教學重點是小說。小說是擁有眾多讀者的一種文體，它可以多方面刻畫人物性格，描摹人物心理，完整地表現人物之間的沖突，還可以具體生動地再現人物生活的環境，因此在反映復雜的社會生活方面具有獨特優勢。學習小說這種文學樣式，也是有助于學生學會鑒賞小說的基本方法，為將來的小說閱讀打下基礎.《祝福》是魯迅的一篇典型的傳統小說，寫于1924年2月。這是一篇思想內涵深沉博大、藝術形式臻于完美的佳作。無論是情節，人物還是環境，在這篇文章中都有形象生動的描寫。通過本課的教學，學生能學會分析小說三要素，品味語言，提高小說的鑒賞能力。

　　二、說學情

　　高一的學生在初中語文課里學過小說，他們知道小說的三要素(人物、情節、環境)，但是高中小說的學習不僅要求學生能分析小說的三要素，還要他們能通過小說中對人和事的描寫，仔細揣摩人物的言行對表達小說主題的作用，理解環境描寫在整個小說中的作用，并能理解小說主題、學會小說鑒賞的方法。而這些，對高一下學期的學生來說，并非易事，所以引導學生理順文章內容，由淺入深學會鑒賞小說，是本節課的一大重點。

　　三、說教學目標

　　1、知識目標：掌握文中的重點詞語的釋義及注音;明白《祝福》中祥林嫂的形象塑造、小說環境、悲劇原因等課文重點。

　　2、能力目標：學會運用分析小說三要素方法鑒賞小說，提高小說審美能力。

　　3、情感目標：理解作者的寫作主題，理解造成人物悲劇的社會根源，認識到封建思想與封建禮教的吃人本質。

　　四、說教學重、難點

　　(一)教學重點：1、對祥林嫂這一人物形象進行分析

　　2、小說中的環境描寫及其作用

　　(二)教學難點：分析造成祥林嫂悲劇的原因與小說主題

　　五、說教法、學法

　　(一)說教法

　　在教學過程中，應鼓勵學生自主探究學習。因此，結合本篇課文的實際特點，我認為要想方設法引導學生積極思維，既要學會獨立思考，又要學會團隊合作解決問題。我的具體方法是：

　　1、提問法:逐步引導、逐步深入

　　2、自主探究法：提出問題讓學生整理答案

　　3、點撥法：通過點撥，拓展思路

　　4、歸納總結法：根據大家的集思廣益，得出問題答案

　　(二)說學法

　　我認為做一百道題不如掌握一個方法。對于學習，掌握學法尤為重要。本節課的學習方法主要是：

　　1、討論法(通過討論思考，培養合作意識和解決問題能力)

　　2、質疑法(改變"老師講學生聽"的模式，鼓勵學生提出問題)，充分調動學生學習積極性、主動性，讓學生變被動為主動。

　　六、說教學過程

　　本課時的主要教學目的是：引導學生掌握分析人物性格和分析小說環境的方法。

　　1、以祥林嫂為主，魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽、 “我”等其他人物的分析，結合練習3的分析句段進行。主要采用教師提示、提問、學生小組討論的方法。

　　要求：a)、人物分析以課文內容為基礎。一定要引導學生在仔細品味課文的基礎上進行。 b)、作者對人物性格的刻畫是通過情節(特別是細節描寫)完成的。c)、小說環境也是為了塑造人物而刻畫的。

　　示范分析肖像描寫(注意引導學生理解細節描寫)：

　　問：魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出它的眼睛。” 現在我們就在文中找眼睛。看誰最厲害，能夠找全，分析全。

　　肖像描寫：找眼睛論特點

　　初到魯鎮——順著眼(善良、安分)

　　再到魯鎮 ——順著眼，眼角帶著淚痕(再受打擊，內心痛苦)

　　講阿毛故事——直著眼，瞪著眼 (精神有些麻木)

　　捐門檻——分外有神(又有希望)

　　不讓祝福——失神 (再受打擊)

　　行乞——眼珠間或一輪(麻木)

　　問有無靈魂——忽然發光(一絲希望)

　　2、引導學生分析人物語言描寫 (注意引導學生理解細節描寫)

　　與我對話靈魂有無—封建迷信桎梏下矛盾的心理

　　對四嬸講阿毛：痛苦、自責

　　對大家講阿毛—麻木、空虛

　　與柳媽的對話—精神重壓，陷入恐懼

　　3、引導學生分析人物行動描寫(注意引導學生理解細節描寫)

　　反對再嫁——逃、撞

　　怕被分身——捐(門檻)

　　懷疑靈魂——問

　　4、環境分析

　　a)自然環境

　　b)社會環境

　　c)環境描寫的作用

　　①揭示悲劇的社會根源性和預示悲劇的必然性

　　②推動情節發展，增強人物形象真實性和感染力

　　③首尾呼應，深化主題

　　5、總結

　　祥林嫂守寡不成(遭劫被賣)——守家不成(喪夫失子)——守命不成(贖身行乞)，是一個不幸的女人。祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。

　　6、布置學生課后思考，為下一節的課堂討論作準備：

　　a)作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發生在春天或臨近春天(A、 (春上死了丈夫)，逃到魯鎮做工。B、 (新年剛過)，被婆婆賣到賀家坳。C、(春天)(過年時) 阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季節，給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排有什么含義?

　　b)小說為什么以《祝福》為題?

　　c)誰是殺害祥林嫂的“兇手”?

　　七、說板書

　　環境分析：a)自然環境

　　b)社會環境

　　c)環境描寫的作用：

　　①揭示悲劇的社會根源性和預示悲劇的必然性

　　②推動情節發展，增強人物形象真實性和感染力

　　③首尾呼應，深化主題

說課稿篇2

　　說教材；

　　《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。它們圍繞人生和奮斗這個主題為我們講述了一段段曲折的經歷，塑造了一個個不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂章，點亮了一盞盞人生的航燈。

　　《小草和大樹》按照事情的發展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到巨大打擊。后來自費出版詩集，卻幾乎無人問津。但她沒有失去信心，最后改寫小說，最終成為震動英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣。

　　說理念：

　　學生因為思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公，與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。椐此，我將教學目標設定如下：

　　說目標：

　　1、正確理解感悟課文，學會用情用心朗讀。

　　2、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。

　　3、理解課文，領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結合實際例子對學生進行勵志教育。

　　說課時：

　　一課時

　　說教法：

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，我確定本節課教法的指導思想是：教師指導，引導他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨立自主地解決問題。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點段落用引讀一帶而過，既可節省時間，又幫助學生明確重點，

　　做到層次清晰、重點突出。

　　說學法：

　　1、情景設置法——激發感情，引起興趣。

　　2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

　　3、討論法——積極參與，體現閱讀個性。

　　4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

　　5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。

　　說設計：

　　一、復習導入

　　導語：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語。可是啊，小草卻是能夠長成大樹的！

　　質疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認為，它們分別代表什么樣的人？

　　二、研讀課文，感受“不幸”遭遇

　　過渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境中艱辛的生存呢？

　　1、自主學習2、3、4自然段，

　　要求：①劃出主人公經歷逆境的句子。可以加上批注。

　　②小組討論：概括出分別遭遇哪幾次逆境？

　　2、交流反饋，品讀句子。

　　a、逆境一：家庭的不幸

　　（1）學習第二小節

　　重點指導朗讀：抓住關鍵詞語體會生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志

　　（不得不、除了……還要……、再……再……都不肯……、盡管……卻始終沒有……）

　　（2）通過朗讀體會三姐妹熱愛學習，要強好勝富有理想。

　　b：逆境二：騷塞的嘲諷

　　（1）教者引導走進夏洛蒂的內心世界，想象在等回信的過程中，，她會想些什么呢？

　　指導朗讀，體會惴惴不安的心情，體會希望得到指點的愿望，體會苦苦等待的期盼。

　　（2）這是一封怎樣的回信？（失望→不止失望→遠不止失望）

　　男生讀，師適時指導，讀出騷塞的“傲慢、冷冰冰”

　　（3）沒想到，苦苦等待的結果竟然會是這樣，不但沒有得到前輩的指點，反而受到一頓訓誡。（女生讀）感受“錐心的羞慚和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待換來的）指導朗讀。體會三姐妹的誓言和堅定決心。

　　c、逆境三：出版失敗

　　（1）師補充資料，引導學生想象姐妹三人是如何節衣縮食自費出版詩集的？感受“艱辛”

　　（2）追問：是啊，面對生活的困境，面對無情的訓誡，面對費盡心血出版但僅賣出兩本的打擊，三姐妹退縮了嗎？

　　三、感受三姐妹生命的壯麗

　　1、范讀第五節前三句。

　　是啊，在暴風雨面前，小草們會做出不一樣的選擇：有的向暴風雨低下了頭，有的則是勇敢的接受暴風雨的洗禮，夏洛蒂三姐妹就屬于后者，在如此的逆境下，她們沒有選擇——悲觀退縮，而是——將創作著眼點轉到小說上來。可見她們不但——堅強不屈，而且極富——聰明智慧。

　　過渡：她們又是怎樣開始創作小說的呢？

　　2、自由朗讀第6節。要求：邊讀文字便想想畫面。

　　3、指名朗讀文中描寫她們搶時間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭分奪秒。理解成功來之不易。

　　4、事實證明：她們的路走對了！

　　范讀：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹”。

　　引讀：她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰——世界上不存在什么“不是婦女的事業”！（第一組讀、一二兩組讀、一二三組讀、齊讀）

　　5、欣喜的是她們的努力沒有白費，仙人掌終于傲放在沙漠中，讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結尾四句話。

　　6課外延伸，配樂誦讀，感受三姐妹的偉大成就。

　　資料：英國有成百上千個有藍天綠草的山區小鎮，但全世界只有那么一個勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家，她們在英國文壇上煥發異彩。特別是《簡·愛》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶石。后人在瀏覽十九世紀英國文學遺產時不能不驚異于這是稀世珍寶。

　　夏洛蒂被馬克思語為：現代英國一批杰出的小說家之一。艾米莉被認為是英國一位天才的女作家。安恩仍在詩歌的道路上奮斗不止，成為英國有名的女詩人。

　　四、回歸整體，理解課題，感悟精神

　　1、交流對文章三處“小草和大樹”的不同含義，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

　　2、總結，帶著崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績的比喻句——她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

　　五、作業

　　古希臘哲學家蘇格拉底說：“艱難與困苦，是磨煉人格的最高學府”，法國作家巴爾扎克也說“苦難是人生的老師”，推薦閱讀《簡·愛》

　　板書設計：

　　小草和大樹

　　汗澆家庭不幸，艱難謀生

　　水立志寫作，遭受打擊

　　心灌反思權衡，開拓新路

　　血孜孜不倦，敲開文學圣殿大

　　教學反思：

　　這篇課文雖然題為《小草和大樹》，但卻是寫人的文章。本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學生生活，所以，我就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語文學習的外延與生活是相通的，這樣設計，便于學生產生興趣，并且為下文學習鋪墊。隨后，我再質疑，讓學生能夠從整體上感知小草和大樹分別代表著什么樣不同身份的人。正式走進文本。在重點段落的分析上我采取了小組交流的學習方式，要求他們劃出描寫她生活艱辛的句子，然后把體會在小組內交流。隨后的教學重點我放在每一次的朗讀指導中，語言是感染學生的最佳途徑，我也充分發揮了自己的優勢，讓學生在動情的朗讀中感悟主人公的精神！每一次的公開課上，我們總是注重學生的各抒己見，造成有些問題不了了之，花了大量的時間去討論，結果學生仍然模棱兩可，所以教師的講讀仍然是必不可少的，在關鍵處我會適當的歸納總結。這一次的公開教學，我也發現了自身的很多不足，比如對學生口頭表達能力的鍛煉，以及領悟能力的培養都把握的不夠好。今后我們會更加努力，爭取也能在教學這條路上，由小草長成參天大樹！

說課稿篇3

　　各位評委、各位老師：

　　下午好！

　　我說課的內容是省編教材小學信息技術四年級下冊第十課《巧用瀏覽器》，本課是在我班學生掌握了前一課瀏覽網頁的基本操作方法，如：打開IE瀏覽器，網址的輸入等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生巧用IE游覽器的方法，提高學生高效快速地瀏覽網頁的能力。教學內容側重于巧用IE瀏覽器的操作方法，這與實際操作結合緊密，教學中以學生操作為主，在不同的教學過程中不斷提出要求，引導學生有目的地進行學習，從而掌握本課知識。

　　各位老師我們都知道，學生家庭條件有差別，他們的計算機操作能力也有差距，有的學生已經有較長的上網史，對瀏覽器的操作比較熟練，部分學生從未接觸過網絡，對瀏覽器及其操作還一竅不通！但四年級的學生對上網抱有濃厚的興趣，為了防止部分熟練學生完成練習后，無所事事，我充分利用這種差距，讓學生互幫互助，以強帶弱，適當運用分層教學，達到共同提高，更好的完成以下教學目標：

　　為了達成教學目標，我把教學目標分解成兩個部分：

　　知識與技能目標：

　　（1）、熟練掌握IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進”“后退”“主頁”“歷史”等主要按鈕的使用；

　　（2）、會將經常游覽的網頁設置為瀏覽器的主頁；

　　情感與價值觀目標：

　　（1）、培養學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規律，舉一反三，融會貫通。

　　（2）、讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

　　（3）、通過網站網址的交流與記錄，培養學生合作學習、共享學習成果的合作意識。

　　本課教學重點是：IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進”“后退”“主頁”“歷史”等主要按鈕的使用；教學難點是：怎樣設置瀏覽器主頁。

　　為了突出重點，突破難點，教學中我主要采用：以教師引導啟發和學生討論嘗試、操作練習相結合的方法，讓學生通過參與實踐活動的方法組織課堂教學。

　　請看我的具體教學過程：

　　環節一：自主復導入習

　　讓個別學生上臺操作演示前一課打開IE瀏覽器的操作，并同步解說：（雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網址——回車），并推薦自己喜歡的網站。

　　設計感悟：（如何正確輸入網址在前一課中對學生來說是一個難點，需要學生的細心和耐心，所以在新課前再次復習這個知識點）

　　環節二：引導自主學習新知，教師總結強調

　　1、六個按鈕的功能：

　　我讓學生打開剛才A同學推薦的“學生科技網”，看看這個網站主要有哪些欄目，并在這個過程中，研究一下六個按鈕分別有什么作用？

　　在這一過程中我讓坐位相近的同學互相說說各自的發現，總結按鈕各自的功能；

　　（學生邊操作，邊研究討論）

　　在小組進行邊操作邊交流六個按鈕的功能后，（抽熟練學生上臺邊操作演示各按鈕的功能邊進行按鈕功能解說）同時，我在黑板上板書總結六個按鈕的功能：

　　板書設計：

　　1、復習：打開IE瀏覽：雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網址——回車

　　2、新知識：六個按鈕

　　“后退”按鈕：返回上一頁面

　　“前進”按鈕：“后退”后，轉到后退前所在網頁

　　強調：“后退”和“前進”只能在此前訪問過的網頁中前進和后退

　　不能前進后退到還沒去過的網頁

　　停止：不想打開正在進行的網頁

　　刷新：更新頁面內容，不必要重新輸入網址。

　　主頁：游覽器自動顯示的網頁，經常瀏覽的網頁可設置為主頁

　　菜單“Internet選項”——對話框“主頁”輸入網址——點“確定”

　　歷史：近期上網的情況記錄，可設置保存的記錄天數；

　　3、收集優秀網站地址

　　我會在學生操作示范講解后，總結強調本環節中的重難點：“后退”和“前進”只能在此前訪問過的網頁中前進和后退，卻不能前進后退到我們還沒有去過的網頁，要想到其他網頁，還是需要我們點擊鏈接點或輸入新的網址。

　　強調：歷史“按鈕”功能，設置“網頁保存在歷史記錄中的天數”

　　2、設置瀏覽器主頁

　　請同學把喜歡的網頁設置成計算機瀏覽器的主頁，比賽那個同學最先設置好。在過程中讓學生試試：網頁中的“主頁”選項和瀏覽器工具欄中你設置的“主頁”按鈕有什么不相同？（學生操作設置，自主探討）

　　（抽學生演示自己的設置過程，并演示比較網頁“主頁”與瀏覽器“主頁”兩者的不同。）我會在總結中強調本環節重難點

　　強調：小技巧：打開網站，點擊“使用當前頁”按鈕，即可確定。

　　設計感悟：1、在教學中，更多的是培養學生操作能力，讓學生輕松有趣的學習過程中，掌握知識點，培養自學能力。讓學生自己探索，互相交流按鈕的作用，培養學生的探究能力。學生上臺演示操作講解過程中，我會努力讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，學生在講解演示時，我多給學生表揚性地評價，肯定學生的學習成果，激發學生持續探究的興趣。

　　2、分層教學的實施：在學生自主操作探究過程中加強巡視，照顧到學生個體差異性，使每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。對學生進行不同層次的輔導，讓學生都能完成任務。環節三：自主實踐總結，教師正確引導

　　學生在知道歷史“按鈕”功能后，通過查歷史記錄把自己瀏覽過的優秀網站記錄下來，和同學交流。（抽學生上臺操作，交流優秀網站）在課后記錄、交流網址，利于培養學生合作學習的意識，使他們樂于共享學習成果，具有服務他人、貢獻他人的習慣。

　　在本課結束語時我會提醒學生正確使用網絡，利于培養學生健康使用網絡的意識。

　　各位評委，各位老師，大家可能已經發現我在本節課的教學過程中，為了突出教學重點、難點，教學設計充分發揮學生自主探究的精神和合作學習的意識，把學習的主動權交給學生，而我充當一個引導者，組織者的角色。我講解少，把極大的空間留給了學生，讓他們自主、協作學習。我利用板書進行歸納總結，通過總結使學生的知識系統化。通過本課學習，學生基本上可以完成了知識和能力目標、情感目標，掌握了六個按鈕的操作方法及技能。我們都知道信息技術知識在不斷更新，所以我注重培養學生自學能力，強調把學生學習的主動性放

　　到首位，提高綜合運用能力。在教學過程中盡力體現以人為本的教學思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的學習模式，從而實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，讓課堂充滿生命的活力。

　　各位評委，各位老師，以上就是我今天的說課內容，敬請大家批評、指正。謝謝！

說課稿篇4

　　一、說教材

　　《反比例》是北師大版數學六年級下冊第二單元《反比例》第一課時內容。本節課的內容是在認識了相關聯的`量和正比例意義的基礎上進行教學的，教材要求緊密聯系學生已有的生活和學習經驗，設計系列情景，讓學生體會生活中存在大量相關聯的量，它們之間的關系有著共同之處。從而引發學生的討論和思考，并通過對具體問題的討論，使學生認識成反比例量以及反比例在生活中的廣泛存在。利用反比例的意義，判斷兩個相關聯的量是否成反比例，利用反比例解決一些簡單的生活問題。

　　二、說教學目標

　　《新課程標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標應以知識與技能、數學思考、解決問題、情感和態度四個方面來闡述，使學生得到充分、自由、和諧、全面的發展。因此，以《新課程標準》為依據，結合小學數學教材編排意圖，我確立了以下教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、結合豐富的實例，認識反比例。

　　2、能根據反比例的意義，判斷兩個相關聯的量是不是成反比例。

　　3、利用反比例解決一些簡單的生活問題，感受反比例關系在生活中的廣泛應用。

　　4、進一步培養學生觀察、分析、綜合和概括等能力。讓學生掌握和判斷兩種相關聯的量成不成反比例的方法，培養學生判斷推理的能力。

　　情感與態度目標：

　　使學生在自主探索合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，同時在教學中滲透事物之間是相互聯系和相互轉化的辯證唯物主義的觀點。

　　教學重點：正確理解反比例的意義。

　　教學難點：引導學生研究兩種相關聯的量的變化規律。

　　三、說教法、學法

　　記得有一個外國科學家敘利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的規律，性質和聯系。”其實，這正是我們《新課程標準》提出的總體要求。因此，我在教學時就充分相信學生，尊重學生，改變傳統的填壓式教學模式，采用大量的情景把學生由被動聽轉化為主動學，放手讓他們主動去探索新知識，最大限度的充分發揮學生的主觀能動性。從而使學生學到探究新知的方法，體驗到成功的喜悅，激發學生的學習興趣。如通過大量的生活情境，直觀圖示，讓學生充分感知，比較，歸納，概括總結出反比例的意義，從而使學生的抽象思維過渡到形象思維，讓他們在不知不覺中接受了新知識。并提高了利用已有的知識解決新問題的能力。

　　四、說教學程序

　　教學程序是一個展示知識生成和應用的過程。

　　本節課的教學程序如下：

　　1、復習舊知

　　復習這一環節往往是新舊知識的銜接，利用復習正比例的意義，加深學生對正比例意義的理解，為學習反比例做好鋪墊。

　　2、提問引入

　　“同學們。當你們帶著一頂數目的錢去超市購物，怎么樣才能買到同一物品的數量比較多呢？”學生回答：買的東西越便宜，數量就越多。這一問題，讓學生感受到單價與數量之間的關系，為后面學習反比例打下基礎。

　　3、事例解讀，理解反比例的意義

　　“通過具體問題認識成反比例量，掌握成反比例的量的變化規律及其特征”這是本節課的重難點之一。在這一教學環節中，我采用了生活中常見的情景事例：（1）換零錢；（2）上班與上學；（3）分果汁這三個常見的情景，讓學生感受到兩種相關聯的量之間的量變關系。在這里我沒有直接引出反比例的意義，而是通過讓學生對這幾組相關聯的量的變化規律，和以前所學的正比例意義進行對比，讓學生在對比中自學，自悟總結出反比例的意義。從而加深了對反比例意義的理解，也讓學生對正比例，反比例的異同有了明確的認識。將比較抽象的知識很形象的展示在學生的面前，易于學生的接受。最后得出反比例關系式為：xy=k（一定）。

　　4、合作探究，初步滲透成反比例量的函數圖像

　　教材中提供了加法和是12的直線及乘法表中積是12 的曲線，在比較探討中，讓學生初步感知兩個變化關系不相同，乘法表中積是12的曲線，直觀，動態地體現了“成反比”的過程，但是讓學生必須明確加法表中的和是12的直線幷不表示兩個加數成正比例，最后可以指明兩個加數之間的關系不成比例。

　　5、實踐應用

　　能有效地解決日常生活中的問題，是本節課的重難點之一，也是學生學習數學的首要目標。在這一環節中，我設計大量的與生活有密切關系的實際問題，由易到難，突出了階梯性，鼓勵學生大膽發言，目的是培養他們用所學知識解決生活中的實際問題的能力。

　　6、總結評價

　　“你有什么收獲？”讓學生進行自我評價，既能梳理所學的知識，又可以培養學生的反思意識。其后，課件出示本節要點，再次點明本節的知識要點，讓學生對本節知識加以牢固。

　　五、說教學反思

　　數學知識來源于生活，同時也服務與生活，在教學這一課時我從實際引入，采用了大量的生活情境，為同學創造了探索知識的條件，將學生參與到獲取新知識的過程中去，將抽象的知識形象化，讓學生在不知不覺中接受了新知識；在與舊知識的對比中掌握了新知識；在階梯式的練習中，鞏固了新知識。這是本節課的亮點所在。

　　當然，這節課也存在著有待改進的地方，如課堂容量比較大，課堂評價應該多樣化，要充分調動每一位學生的積極性等，在今后的教學中我將予以克服。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　《小貓刮胡子》是一篇有趣的童話故事。主要講的是小貓學著主人的樣子，把胡子刮得干干凈凈，結果晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話使小貓再也不刮胡子了。課文內淺顯易懂，語言生動形象。

　　二、說教學目標、重難點

　　教學目標：

　　1.認識“刮”、“肥”等13個生字。會寫“血”、“凈”等8個生字及以

　　下詞語：刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學習新部首月字旁和石字旁。

　　2.正確流利有感情的朗讀課文。

　　3.了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發”的道理。

　　重點難點：

　　1.認識13個生字，會寫8個生字。

　　2.有感情的朗讀課文，通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。

　　三、說教法

　　根據童話故事的特點及本課的語言特色，教學中，以小花貓可愛的行為為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用簡筆畫、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

　　四、說學法

　　新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會積累的良好習慣

　　五、說過程

　　圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第二課時的教學步驟：

　　（一）游戲激趣，導入新課。

　　由師生互相表演自己喜歡的動物入手，引出：貓是老鼠的天敵，但一只淘氣的小花貓不僅沒有捉住老鼠，還碰得頭破血流。這是怎么回事？此時學生的注意力高度集中，迫切想知道原因。因而讓學生看課題質疑。1小貓為什么刮胡子？2小貓怎么刮？3小貓結果怎樣？

　　（二）細讀課文，整體把握。

　　1.聽讀課文，感知課文內容，培養學生的學習興趣。

　　2. 你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

　　3. 全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。

　　此環節是讓學生在充分朗讀課文的基礎上，自主選擇喜歡的段落進行交流，整體感知課文，達到生生互動。

　　（三）精讀理解，感悟內涵。

　　在教學時我直接點題復習詞語，從啟發學生質疑問難入手，讓學生交流解決這些問題有什么好辦法。讓他們帶著問題進入課堂，進入積極的學習狀態之中。然后圍繞問題展開教學。緊扣文中的插圖找出相應的段落，引導學生圖文對照，邊看讀課文邊看插圖，抓住重點句中的重點詞來進行讀的訓練。例如：（1)“小貓在一旁仰著腦袋，碧綠碧綠的大眼睛，一眨不眨地看著主人刮胡子。”這一句中“仰著腦袋”“碧綠碧綠的”“一眨不眨地”要重讀，從語氣上感覺出這是一只調皮的、好奇的貓。(2)“小花貓覺得自己的胡子老長老長的，太難看了，就學著主人的樣子，也把胡子刮得干干凈凈的。”其中“老長老長的”“也”“干干凈凈”這三個詞在朗讀時語調要拉長一些。讓學生在讀的過程中感悟小貓的調皮可愛。在貓媽媽耐心教育小花貓時說：“你的胡子好比一把尺子。你能不能從小墻洞里鉆進去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，當然會碰得頭破血流！”這段話字的行間飽含了貓媽媽對小花貓的關心。這句話不僅借貓媽媽之口告訴了我們“貓的胡子有何作用”，更重要的是展示了一個深刻的道理：不能見到什么學什么，要考慮一下自己的實際情況，然后再作決定。在朗讀時語速應放慢一些，讀出貓媽媽對孩子的關心和疼愛之情。教學時，我首先給孩子示范讀，讓孩子有一個初步的印象，然后引導孩子讀，讓孩子知道該怎樣讀，最后，我采用多種形式的比賽讀，讓孩子真正學會讀，從而感悟內容。

　　（四）總結全文，領悟道理。你想對花貓說什么呢？

　　小結：這個故事告訴我們，我們在做事情的時候不能看到別人做什么自己就學著做什么，而是要動腦筋想一想，這件事情能不能做？該不該做？做了之后會有什么樣的后果？

　　3課件出示道理：不能看到什么學什么，要從自己的實際出發。

　　（五）拓展延伸，豐富知識。

　　我們能結合自己的實際情況，說說在生活中還有哪些事情是我們不能看到別人做就去學的？

　　六`說作業設計

　　請學生課外閱讀與課文類似的故事吧！2動腦筋試著改編課文中的小故事。

　　七說板書設計

　　一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，板書如下：

　　11 小貓刮胡子

　　看學刮撞聽

　　一眨不眨干干凈凈頭破血流