《畫長方形》說課稿
作為一位兢兢業業的人民教師,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《畫長方形》說課稿,希望能夠幫助到大家。
一、教材解讀
本節課是人教版小學數學四年級上冊第5單元《平行四邊形和梯形》第一節平行與垂直的第4課時,是在學生學習了長方形、正方形的特征、周長和面積,以及垂直、平行的基本概念,會畫垂線的基礎上進行的,鞏固對垂線和平行線的認識,會用三角尺準確的畫出長方形或正方形,為繼續學習空間與圖形的其他知識奠定基礎。教材用解決問題的基本方式呈現例題“畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形”,閱讀與理解讀懂題意、分析與畫圖運用長方形的鄰邊互相垂直畫圖,并示范畫圖的一般方法,最后的回顧與反思總結畫法,整個過程培養學生的審題意識、傾聽意識、作圖的能力,培養學生用已有的知識經驗解決問題,為以后的數學學習積累學習經驗。
教材的編排始終遵循四年級的認知規律和思維規律,注重注重在學生實踐操作中經歷解決問題的整個過程,積累解決問題的經驗,注意讓學生通過動手操作,在實踐過程中逐步促進學生空間觀念的發展。學生熟練掌握這部分內容,既鞏固了平行與垂直的概念,又為以后進一步學習了平行四邊形、梯形和三角形等幾何圖形的奠定了良好的基礎,在整個教材編排體系中起著非常重要的作用。
學情分析:
數學學習活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上,四年級是第二學段第一學年,四年級學生已經具備一定的數學學習能力和理解能力,學生已學習過長方形、正方形的特征,垂線的畫法,有了一定的知識基礎,本節課以學生的好奇心為突破口,激發學生的興趣,通過質疑、解疑過程,最大限度地給予學生自主探索的時間和空間,鼓勵學生大膽闡述自己的觀點,努力創設一個民主、平等、和諧的課堂氛圍。
教學思考:
對教材的認真分析引發了我對本節課教學的思考:
1、如何將“畫垂線”和“長方形鄰邊互相垂直對邊相等的特征”這兩個知識點進行溝通?
2、如何讓學生自主探索,主動地參與到學習活動中來。
確定本節課的教學思路為:
1、直接復習長方形的特征入手,幫助學生兩個知識點之間的鏈接。
2、從生活中選擇合適的、學生感興趣的素材創設學習情景,使學生體會數學的工具性作用,感受數學的價值。
教學目標
《數學課程標準》強調讓學生親身經歷將數學學習的過程,積累數學活動經驗。為此我確定本節課的教學目標是:
(1)知識與技能目標:會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形,培養學生作圖的能力,培養學生用已有的知識經驗解決問題,培養合作能力和交流能力。
(2)過程與方法目標:經歷解決“畫長方形”問題的過程,掌握利用垂線畫長方形的方法,培養學生的審題意識和傾聽習慣。
(3)情感態度價值觀目標:通過活動,讓學生從中感受到學習的樂趣,體會到成功的喜悅,從而提高學習的興趣。
教學重難點
四年級學生雖然已經具備了一定的數學學習能力,積累了一定的數學學習經驗,但是用三角板做垂線是規范作圖的基礎,所以我確定本節課的教學重難點如下:
教學重點:會用三角尺準確的畫出長方形或正方形。
教學難點:準確的畫出垂線,會利用畫垂線方法準確的畫出長方形。
教具、學具準備
教具準備:多媒體課件,三角板。
學具:三角板。
教法學法
根據教學目標和設計思考,結合四年級學生學習特點,本節課采用的教法為:自主嘗試,直觀演示、活動體驗。
學法為:探索發現、合作交流、知識構建,讓學生在自主探索中獲取知識,提高能力,體驗數學的樂趣。
二、教學實施
數學教學中,教師應十分重視學生獲取知識的思維過程,重視培養和發展學生的思維能力。在本節課的教學過程中,我盡可能地淡化教師教的痕跡,突出學生學的過程。本節課的數學學習活動將從以下幾個環節進行實施:
(一)復習舊知,導入問題主題
(二)讀懂問題,探究解決過程
(三)鞏固練習,延伸所學方法
(四)全課總結,梳理知識體系
(一)復習舊知,導入問題主題
1.復習長方形的特征
課件出示長方形、正方形。我先提出問題:同學們,你們認識這個圖形嗎?并根據學生的回答及時板書:長方形。然后讓學生說一說長方形有什么特征?我要求學生從邊、角等來說,并引導學生說出長方形和正方形之間的關系:正方形是特殊的長方形。
2、引入課題,我適時提出:長方形的相鄰的兩條邊也就是長方形的長和寬有什么位置關系?引導學生答出:互相垂直,我們已經學會畫垂線(板書:畫),畫垂線可以幫助我們規范地畫出學過的幾何圖形。我們從復習熟悉的長方形、正方形的特征,到鄰邊的位置關系互相垂直,可以使學生在回顧建構知識網絡,溝通知識之間的聯系,自然而然的引入新課,目標明確,學生活動有序、有效。
(二)讀懂問題,探究解決過程
1、 我用課件創設問題情景:小明需要畫一個規范的長方形,可是他畫了幾次,都不太成功,我們一起幫幫他吧!課件出示小明畫圖場景,出示例4,畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形。
2、讀一讀,說一說,理解題意(閱讀與理解)
我通過學生默讀問題、指名讀問題等方式,讓學生認真閱讀問題,這個過程是學生學習活動很重要的一步,學生在解決問題的過程中,審題能力偏差是出錯的主要,原因所以要讓孩子們充分讀題,多種形式讀題,理解題意。然后我讓學生交流:通過讀題你知道了什么?交流得出:知道長方形的長、寬,要畫出這個長方形。
3、討論分析,完成作圖(分析與畫圖)
在這個環節中,我將采用“說畫法,試畫圖,展作品”三個活動,結合長方形的特征,用三角尺畫垂線的方法畫長方形,讓學生在探究、討論、操作中逐步掌握規范畫長方形的方法步驟。
活動一:說畫法
首先我提出問題引導學生交流:知道了長方形的長和寬,怎么畫一個長方形?需要用到什么工具?學生討論、交流中得出:需要借助工具,需要有刻度的尺子畫線段,可以利用長方形相鄰的兩條邊互相垂直來進行畫圖,要用三角板,可以用畫垂線的方法畫。我馬上追問:那該先畫什么?再畫什么?學生交流,可能會出現先畫長,再畫寬;也可能出現先畫寬,再畫長;交流中理解:要先畫其中的一條線段,然后再畫垂線段,最后畫平行的線段。
活動二:試畫圖
這個環節在學生討論的基礎上,我完全放手給學生,讓學生自己嘗試畫出長方形,我適時指導,注意發現學生畫圖中出現的不同情況,了解不同學生的學習情況,為后面的展作品環節提供素材。
活動三:展作品
我挑選不同學生的作品,讓學生匯報交流,這些作品應該有大概三類:一是畫圖規范標準,二是垂線的`畫法不夠準確,三是線段的長度不夠精確。
請學生匯報交流:先畫什么,再畫什么;畫圖中注意什么,怎么檢查自己畫的圖形是否規范。在學生匯報交流的過程中,教師適時點撥,學生補充想法,規范作圖方法步驟。
然后我用多媒體動畫展示畫長方形的規范過程,一、畫長10厘米的線段,也就是長方形的長,二、畫在兩個端點出畫長的垂線段,長度為8厘米,三、畫長方形的另一條長。
在規范畫法的基礎上,讓學生用三角板的刻度和直角檢查自己的作圖是否規范,給作圖不規范學生兩分鐘時間規范、準確地修改自己的作品。
4、總結評價(回顧與反思)
我用多媒體課件出示小精靈的問話:“同學們,你們會畫長方形了嗎?你是怎么畫出這個長方形的?”讓學生交流討論畫法,可以采取同桌互相說、指名說等方式進行交流,然后我加以鼓勵和肯定。
(三)鞏固練習,延伸所學方法
本環節設置層次分明的練習,鞏固畫長方形的方法、學會畫正方形,達到學以致用的目的,提高學生作圖能力和舉一反三的能力。
1、教材60頁做一做第1題,讓學生獨立完成,同桌互相檢查。
2、教材60頁做一做第2題,先讓學生讀題,然后思考:正方形如何畫?和長方形的畫法相同嗎?然后再讓學生獨立完成,并交流匯報,正方形的畫法和長方形的畫法完全相同,正方形4條邊的長度都相等。
3、教材63頁第12題,讓學生獨立完成,教師加以指導,要先測量給出的邊的長度。
(四)全課總結,梳理知識體系
首先我讓學生交流剛才畫長方形時用到了哪些學過的知識?在學生交流中教師及時歸納:
(1)長方形的特點。
(2)線段的畫法。
(3)垂線段的畫法。
然后我繼續提出問題:回顧剛才我們幫助小明畫長方形的過程,遇到一個數學問題時,解決問題的過程一般要分為幾個步驟?(閱讀與理解題意,分析解決問題方法并作圖,總結畫法和注意事項。)這樣的梳理讓孩子回顧解決問題過程,對四年級的孩子審題能力的培養大有裨益,幫助積累學生解決問題的策略和經驗。
在師生互動中我完成本節課的板書:
畫長方形
長10厘米,寬6厘米 閱讀與理解
學生作品展示 分析與畫圖
畫法 回顧與反思
本節課的設計,我以學生的已有知識水平為基點,以學生的主動學習為要點、以發展學生知識技能為著眼點,以幫助學生積累學習經驗為歸結點,淡化教師教的痕跡,創設學習情景,讓學生經歷解決問題的全過程,使學生體會數學的工具性作用,感受數學的價值,獲取數學的學習方法。
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