語文說課稿匯編十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的語文說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文說課稿 篇1
一、說教材
人教版初中語文九年級上冊第二單元以演講和書信為主題，“分析性學習?寫作?口語交際”是與閱讀部分相照應的，主題內容是“演講：微笑著面對生活”。
《課標》在“分析性學習”部分提出“能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。
在“課程資源的開發與利用”部分又明確提出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”
根據本單元的教學目標及本課的主題內容，確定教學目標：
(一)知識與能力
1、學會選擇恰當的話題演講，觀點鮮明，邏輯嚴密，事例典型，具有號召力和鼓動性。2、培養與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節地說服他人。
(二)過程與方法
1、學會選擇熟悉而引人注意的演講主題，有話可說，以理服人。
2、選擇其中的一個話題，寫一篇演說稿，在班內進列演講比賽。
(三)情感、態度與價值觀
培養樂觀的生活態度，正確對待生活中的挫折和勝利。
二、說教法
寓教于樂，利用繪畫、音樂，讓學生理解微笑的意義，培養樂觀、友善、善于合作的生活態度。
采取實踐活動的課堂形式，讓學生參與演講稿的評分，讓他們寫演講稿、上臺演講，在實踐中培養他們評分、寫稿、演講的能力。
三、說課前預備
1、按志愿的原則，全班學生分成六大組，每組選出一名組長。
2、抽簽決定每個小組負責一個專題的材料收集整理工作、演講稿的寫作和演講的演練工作。
3、推選兩名組員演講，口齒清晰、條理清楚，其他組員參與評價工作，提出合理化建議。
四、說活動過程
[活動序言]目的：創設情景，渲染課堂氣氛
1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。
2、欣賞《蒙娜麗莎》。
3、朗讀欣賞散文詩《微笑著，去唱生活的歌謠》。
[訓練寫作]
1、閱讀課文，明確演講稿的要求
第一、選好話題，有真情實感和獨到見解。（40分）
第二、觀點明確，事例典型，條理清楚，嚴密有說服力。（30分）
第三、運用表達技巧。遣詞造句簡明精確，設問發人深省，比喻生動形象，排比富有氣勢。（30分）
2、朗讀精品。感受演講的魅力。
教師范讀已經預備好的幾篇演講稿，要求學生體會不同演講稿的語言風格、情感態度及演講稿所展示出來的力量。
3、結合主題，組織學生討論。結合語文活動中的三個主題，組織學生積極參與討論，形成初步構思。
4、總結小組意見，交流短評。
5、師生共同制訂演講稿評分表（參考訓練寫作相關條款）。
6、評講結束后，請學生參考評分表，利用網絡圖書室搜尋材料，也可以通過采訪調查等方式搜集生活中的材料，小組交流討論后寫作演講稿。寫好演講稿后給本人的演講稿打一個合理的分數。
（設計意圖：讓學生對照著評價表，搜尋材料、梳理材料，寫演講稿。并能夠對本人演講稿的優缺點進列評價，給出一個合理的分數，從而培養他們的自我評價能力。）
[訓練演講]
1、制定這次演講的評分標準（小組討論，由小組長執筆，擬定并公開評分標準和分值。表略）
2、組內演講小比賽，本組同學和老師作評委。
3、每組選派兩名同學登臺演講，同學在下面評分。演講結束后，進列小組討論，分析幾位同學的優缺點，給每個演講者取一個平均的分值，選出“演講小明星”。
4、每個同學把本人的課桌想象成觀眾，進列演講練習。
(設計意圖：先讓學生參與制定演講的評分標準，反復演練后再讓他們上臺演講。學生可以在反復的實踐中思考，在反復的思考中實踐，了解演講，最終學會演講。)
[小結]齊唱《陽光總在風雨后》，活動結束。
五、總結
新課標主張“分析性學習主要體現為語文知識的分析運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合”。在本次活動中，我力求讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調讀說寫演練學習習慣的養成，力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、陶冶情操、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
語文說課稿 篇2
一、說明情況：
（1）說明教材：
〈〈第一千個球〉〉是語文出版社七年級下的一篇人物傳記，節選自〈〈貝利自傳〉〉，這一課集中地透過球王貝利精彩的球技，開發其內在美，在精神上洗去了許多浮華的幻想，引導學生更好地樹立正確的人生目標。
（2）說明學生：
初一的學生是追星一族的成員，他們喜歡明星，想知道一切有關明星的事。體育明星的輝煌玩更讓他們炫目。學生對于是非深淺判斷尚處于朦朧狀態，有些迷惘，但他們活潑好動，對末知的世界無限的渴求。
二、教學內容：
1、教學目標
（1）了解球王貝利
依據：本單元的體裁是人物傳記，首先需了解人物，因此，我確立了讓學生了解貝利。
實現目標：為了實現這一目標，我安排了鮮艷的照片及圖片，讓貝利活靈活現的展現在學生的面前，既增加了感性認識，又拉近了球星與大家的距離。
（2）了解貝利的事跡
依據：對于名人，只有了解了他的事跡，才能進一步的去認識他，熟悉他，學習他，因此我確立教學目標，了解貝利的事跡。
實現目標：通過讀課文，在進一步掌握課文主要內容的同時，了解球王貝利事跡，同時播放綠茵場上的精彩表演，使學生在輕松愉悅的氛圍中自主學習。
（3）學習貝利良好的心理素質，樹立正確的人生觀、價值觀。
依據：對于名人，能挖掘出其內在的美是最有教育意義的。
實現目標：為了實現這一目標，我讓學生自主思考，貝利之所以成功其原因是什么？在思考中尋求答案，在答案中繼續思索，記憶猶新。
2、教學重點：
把握課文的主要思想內容
依據：本文設兩個小標題，層次非常清楚，所以沒有必要求學生劃分文章的層次，因此我把把握課文的主要內容定為教學重點，有助于學生對文章前后兩部分內在聯系有深入的理解。
實現目標：讓學生帶著問題閱讀課文，把握內容，既培養了它們的動手動腦能力，又實現了教學重點，一舉兩得，事半功倍。
3、教學難點：
通過討論交流，養成主動、合作、探究的學習方式。
依據：調動學生學習的積極性，變被動為主動，真正成為課堂學習的主人。
實現目標：課堂中多次組織學生小組內討論，培養學生的團隊協作精神和主動、合作的能力
三、教學過程：
1、導課：
每一節課的導言致關重要，它關系到了一節課的成與敗，好的導言，可以激發學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。成功的語文教學是離不開學習的興趣和愛好。只有學生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，達到高效率的教學。
本節課我以播放足球比賽的聲音做為切入點，把學生帶入緊張的比賽賽場中，讓他們身臨其境的感覺比賽的緊張與激烈。后讓學生根據課前搜集的材料介紹足球的知識，即培養了學生搜集整理信息的能力，又鍛煉了學生的口語表達能力。讓學生自然而然的溶入到本節課的學習中。
2、球迷之歌
接著播放一段真實錄相《球迷之
歌》，再一次觸動學生驛動的心，讓他們對本節課既將要學習的內容產生濃厚的興趣，急切的想知道要學什么？更希望自己能學會，學好這一節課。
3、球星風采
根據課前準備的內容，講出自己喜歡的足球名星及喜歡的原因，鮮艷的畫面，熟悉的照片，動感的音樂，定會把學生帶入另一個境界，讓他們張開彩色的翅膀，去大膽的飛翔。
4、貝利照片
認識貝利，了解貝利是本節課的一項教學目的，我找來了大量的貝利照片，并附以貝利生平的介紹，使學生認識了球星貝利，增加了感性認識。
5、課前預習
課前預習不僅僅檢查了學生的預習情況，最主要的是能讓這節課的結構清晰的展現在學生的面前，更利于本節課的學習。
6、讀一讀
什么樣的教學都不能脫離課本，雖然我在嘗試著創新，但我時刻在緊密與課文溶于一體，讓學生帶著問題閱讀課文，把握課文主要思想內容，突破本節課的重點。
7、想一想
了解貝利的事跡并不是最終的目的，還應該從故事中學習他的可貴品質，挖掘名人體內內在的東西才是學習的關鍵，讓學生小組內討論，培養了他們的團隊協作精神和自主合作的能力，逐步的攻破教學難點。
8、說一說
學生不僅要會讀、會想、更要會說，讓他們結合自身的實例，說一說自己的身上是否曾經也有過閃光點，不妨自信的講出來，這樣不僅使學生與學生之間增加了了解，更提高了學生的口語表達能力，讓學生在展示自我的過程中更自信，更堅強。
9、拓展練習
本節課，我力求聽說讀寫齊頭并進，不脫離課文，但也不完全拘泥于課本，初一的孩子不僅敢想，而且會想，我還給學生一個足夠大的空間讓他們大膽的想像。學做小小評論員，使課堂氣氛迅速提高，調動了每一名學生的積極性，參于到課堂教學中。
10、小結
高超的踢球技術
貝利踢進一千個球
良好的心理素質
11、生命之杯
最后用同學們熟悉的九八年世界杯主題曲《生命之杯》結束內容，把這一節課再一次推向高潮，讓學生真正的走進課堂，走進書本，于文中的主人公，一同呼吸，使學生充分的自主學習。
四、效果預測
我嘗試著拋開基礎知識的講解，而是培養學生從整體上去感知課文，理解人物形象。同時班級男生占一半以上，對足球瘋狂的喜愛，我想，一定會達到預期的效果。
語文說課稿 篇3
一、說教材分析
《大雁歸來》是八年級下冊三單元的一篇獨立閱讀課文,是優美的散文,作者描寫了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來的情景、春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯合觀念等內容,這些內容既介紹了大雁的生活習性、特點,又抒發了作者的愛鳥情懷,一個"愛"字貫穿全文,抓住"愛"字學習全文,教學中引導學生既要掌握課文內容,又要能感悟主旨。了解作者對大雁作了哪些描寫,又要知道作者從中找到了那些失去的東西,明白作者是個愛鳥者。很多句子含義豐富,我們要很好指導學生領會。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個信息:動物是人類的朋友,世界有了他們的存在才有了許多生機和情趣,我們要與之和諧共處,這才是人類在這個世界上的最恰當定位。我們再也不應該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴,而應該愛護它們、保護它們。作者意在讓我們了解大雁特點,培養我們保護野生動物的品質。最終養成保護野生動物、保護環境的好習慣。同時課文在寫法上也很有特色,它將形象性、知識性、抒情性完美結合,教師要結合課文中的句子指導學生體會句子包含的感情,學習本文的寫作特色。
二、說教學目
知識與能力目標:①正音釋詞;②了解作家作品;③理解課文內容; ④ 品味語言。
過程與方法目標: ① 課前要求學生收集有關作者及《沙鄉年鑒》 的資料,使學生預先了解作者的寫作風格及成就,既培養了學生收集整理資料的能力,又對理解課文內容和感悟作者情懷很有幫助。 ② 通過教師引導學生學習和多媒體技術運營造學習氛圍,教師抓住聽范讀錄音、學生朗讀課文、四人小組討論、全班交流、展示收集的詩歌和歌曲這些重點環節的訓練,做到學生與課本、學生與學生、學生與教師之間的交流,充分體現學生為主體,教師為主導,共同互動的原則。提高學生的閱讀、表達、理解、分析、概括能力。鼓勵學生發表自己的觀點。
情感態度價值觀目標:激發學生樂學、愛學語文的熱情,讓學生感受到作者的愛鳥情懷,增強學生保護野生動物的意識。知道應該與一切動物平等和諧相處。
三、說教學重難點
教學重點:①了解作者對大雁的描寫,知道作者從大雁身上找回了什么。②體會生動描寫的作用,感悟作者的愛鳥情懷。
教學難點:品味語言特點,從中受到感悟,學習寫法。
四、說教法
依據新課標的要求,學生是主體,教師是主導,讓學生充分合作、探求地學習知識,我將采取教師引導,學生自主學習,學生與學生合作、教師與學生合作來共同完成本課的教學目標。具體做法:①多媒體展示畫面,播放音樂讓學生在進入教室時就逐漸進入教師為他們創設的情景里,然后教師用優美的語言激趣導入新課。②我安排兩次四人小組討論、全班交流、多媒體展示自己的見解、適時點撥,使學生之間,師生之間充分合作,最終突破重點、難點。讓學生了解作者對大雁作了哪些描寫,明白作者從大雁身上找回了什么;品味作者的語言特色,體會從字里行間滲透出的愛鳥之情,受到感悟。③安排學生展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲。幫助學生積累名句,有利于拓寬學生視野,激發學生學知識的熱情,更能激發出學生的愛鳥情懷。尤其那首《雁南飛》唱的人心都快碎了,難道還不能激起我們對大雁的愛憐嗎?《對著大雁唱首歌》更能激發出學生對雁的喜愛之情。
五、說學法
1、指導學生自主學習。通過學生展示自己收集的有關作者、作品的材料,讓學生對作者及作品有一個大體印象,教師再通過多媒體展示作者照片、作品主要內容,這就既培養了學生收集資料的能力,又加深了對作者以及作品的了解,為學習課文內容打下堅實的基礎。
2、利用多媒體扎實基礎知識學習。教師安排聽范讀錄音,既讓學生集中思想,又有助于提高學生的閱讀水平,幫助學生掌握朗讀的技巧,還有利于學習生字詞;安排了學生上黑板注音,齊讀生字詞,這些既是注重對學困生的教育幫助,同時也是扎實全體學生的基礎知識教學。
3、指導學生自主學習課文。安排學生自讀課文勾出描寫大雁的句子,四人小組討論、全班交流,體會作者從大雁身上找回了什么,同時受到感悟。讓學生動手、動口、動腦,合作學習,資源共享,然后教師利用多媒體舉例展示自己的觀點,點拔學生存在的不足之處,這樣讓學生自己學會提煉課文重點內容,充分發揮自己的個性觀點。第二次安排四人小組討論是讓學生進一步領會作者的寫法和作者的愛鳥情懷,充分讓學生張揚自己的個性,讓學生真正成為學習知識的主人,而不是學習知識的奴隸。
4、指導學生展示自己收集的詩歌、歌曲,既能調控課堂學習的氣氛,又能拓寬學生視野,讓學生進一步明白國外、國內、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家......都喜歡雁,對雁充滿感情。以此來進一步深化的主題:保護野生動動。
六、說教學流程
(一)導入
1、教師利用多媒體,在未上課前就播放有關雁活動的畫面、音樂,讓學生自然進入狀態,上課鈴響,教師很自然用語言導入新課,把學生思維引入到將要學習的課文《大雁歸來》上。
2、通過指導學生揭題,讓學生初步感知大雁是一種什么樣的動物,作者對大雁懷有什么樣的情感,這樣教師自然引導學生進入到對作者作品的理解,指導學生展示自己收集的有關作家及作品的資料,教師利用多媒體對這部分內容作補充,使學生完善自己收集的資料。
(二)檢查預習情況
1、學生聽范讀錄音,教師提出要求,注意字音、停頓、重讀、勾出生字詞。聽錄音后抽三名學生上黑板給生字詞注音,其余學生同方互查。利用多媒體,集體訂正注音,最后集體朗讀三遍,抽學生說說自己對詞語含義的理解。利用多媒體幫助學困生完善自己的注音、釋詞。
(三)閱讀課文,整體感知。
安排學生自由朗讀課文,想想作者對大雁作了那些描寫,勾出相關句子,想一想作者從大雁身上找到了那些"失去的東西"?這是在讓學生充分發揮自己的個體作用,然后又安排四人小組討論全班交流,意在合作探求,以便進一步領會所學的知識,最后教師利用多媒體展示參考內容,使學生進一步完整地掌握所學的知識。通過自己學、小組學、教師展示點撥,學困生也很容易地掌握所學知識,優生就更牢固地掌握了所學的知識。這樣學生們對大雁的特點就有了較多了解,明白作者從大雁身上找回了什么,從中受到感悟。
(三)精讀課文,品味語言特點
教師指導學生朗讀一些優美的句子,指導學生從內容、修辭手法、說明方法、等方面去品味語言,利用多媒體來展示例句,加深學生印象,然后安排學生自己先找出課文中自己認為寫的好的句子進行品味,然后四人小組討論交流,最后全班交流,讓學生資源共享。活動中我鼓勵學生充分發表自己的觀點,適時加以點撥,以此突破教學重難點。
(四)拓展延伸
1、讓學生向全班同學展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲,學生都很喜歡朗誦自己收集的詩歌,演唱自己收集來的歌曲,然后教師也用多媒體展示自己收集的資料,幫助學困生完善自己的資料,拓寬優生的視野。
2、安排學生仿寫課文中自己喜歡的句子,或寫一條保護動物的標語,此舉在于讓學生充分發揮自己的特長,想寫句子就寫句子,想寫標語就寫標語,很靈活。
3、為了加深學生對雁的印象,進一步深化主題,安排全體學生學唱《雁歸來》,那是一首唱起來很傷感的歌曲,進一步激發我們對大雁的關愛之情。
(五)總結
讓學生進一步感受作者的愛鳥情懷。全班學生齊唱《對著大雁唱首歌》來結束本堂課,這是首快樂的歌曲,字里行間流露出對大雁的喜愛。讓學生在歌聲中快樂學習,在快樂中受到深刻感悟。
七、板書設計(黑板上板書)
八、說媒體資源
1、 資源出處:中央電教館資源、intel網資源。
2、 資源利用情況說明:備課中充分運用農村遠程教育設備和中央電教館資源、intel網資源來設計教案、。
備課時運用農村遠教資源里中央電教館中的備課資料來充實自己的教案,使教案既科學,又適合學生實際。
做時充分利用中央電教館資源庫里的作者圖片、作品相關資料、大雁圖片、歌曲《大雁終要往南飛》,借鑒了部分多媒體。使自己的做到既符合學生實際,又將科學性、知識性、趣味性、生動性融為一體。
為了使更完美,更適合農村學生實際,我還從intel網上查找了歌曲《雁南飛》、《對著大雁唱首歌》、大雁活動的視頻剪接及課文范讀錄音等。做出有自己特色,適合農村教師教和農村學生學的教案和。
九、說課后反思
1、培養學生骨干,落實學困生輔導。上完這課后,我從安兩次四人小組討論交流,全班交流這一環節,體會到整個過程中實現了對學生骨干的培養,同時又讓學習骨干帶動了其他學生學習。課后詢問了幾名學困生,他們都說通過小組討論交流學習了一次知識,全班交流又學了一次,老師多媒體展示點撥又再學了一次知識,很多不明白的知識都弄懂了,有了多媒體的展示,筆記也更完善了。多次運用多媒體展示參考內容,既是拓寬所有學生的視里,更是對學困生進行有益幫助,他們從的內容上感受到了應學習掌握的知識點,更是幫助了他們記筆記,平時教師只是一味點撥,少量板書,學困生記筆記很困難,多媒體完全解決了這一困難,還節省了大量教學時間,有利于增大課堂容量,讓優生吃個飽,學困生學個好!
2、圖、文、聲完美結合,生動有趣。教學中多次運用多媒體展示教學中的重難點內容,內容很豐富,圖、文字、聲音完美結合,學生聽起課來就不覺的枯燥無味了,從而減輕了學習知識的難度。尤其對上課思想不集中的學生,多媒體教學更是發揮了不可估量的作用。他們有看的、唱的、聽的,那還能開小差!上這堂課時我認真觀察了學生們,他們對多媒體展示的與課文內容相關的圖片、詩歌、歌曲、視頻很感興趣,每次都發出"唏噓聲",可以看出只要課堂生動、形象、有趣,學困生還是很愿意學習知識的。這是傳統課堂根本不能辦到的。多媒體教學真是趣味無窮,收效不錯!
3、在以后的教學中,要注意充分利用農村遠程教育資源,在整合多媒體時盡量做到將科學性、知識性、美觀性、娛樂性容為一體。切實激發學生的學習興趣,提高學生掌握知識的速度,讓全體學生在快樂中學習,從而使學困生樂學,優生更優!
語文說課稿 篇4
一、教材分析
1．本課在全冊教材中的地位和作用
大綱對高中階段文言文閱讀能力的要求如下：熟悉常見文言實詞和虛詞的一般用法；了
解文言句式的一般特點；能借助工具書閱讀淺易文言文，理解文章的思想內容。
《廉頗藺相如列傳》是高中語文第一冊第六單元的第一篇，是基本篇目、講讀課文，是高一新生所學習的第一篇文言文。本單元的教學要點是：一、怎樣學習文言文；二、掌握和使用工具書。因此，本文的教學要幫助學生在文言文中達到“雙重結構”即既授之以“魚”，又授之以“漁”，以及提高文言文的閱讀能力。
2．本課教材的特點、重點、難點。
①特點：《廉頗藺相如列傳》選自紀傳體通史《史記》，其一保留了豐富的古漢語語言材料和語法現象；其二故事性強、篇幅長，敘述和描寫技藝卓著；其三人物形象精神崇高，人格偉大，令人景仰。
②重點：學習課文中的一些文言文多義詞及詞類活用現象，以及了解文言文句式的一般特點。
③難點：理解作者通過藺相如這一大智大勇的形象所表達出的先進史學思想——鴻雁“匹夫精神”。
二、教學目標
⒈學習廉頗、藺相如機智勇敢的品質和以大局為重的愛國主義精神。
⒉體會本文把任務放在矛盾斗爭的激流旋渦中，調動多種手段從不同側面表現人物近世境界的寫法。
⒊掌握“負” “幸” “引” “顧”等多義詞及“以” “之”等虛詞的用法，理解“刃” “懷” “歸” “羞”等詞的活用情況，正確辨識特殊的文言句式，并能準確翻譯。
三、教材設想
⒈教學本文的教學思想：
堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的“三主”的教學思想以及素質教育的方向，培養學生良好的閱讀習慣，發展學生健全的認識結構，使學生理解學習過程，學會學習。
⒉教法和學法：
高一學生對文言文閱讀已具備了一些基礎知識和積累，但對如何學習文言文，還是一個新課題，因此教師應引導學生掌握學習方法，運用已有的知識框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向獨立學習的境界。
教法：循序漸進，分布進行——先辨清詞義，再翻譯句子；先引導討論“寫什么”，再引導討論“怎么寫”。
（此教法設計意圖：①體現教師“主導”作用，啟發點撥，“導”之有序。②體現教師教學策略上的整體意識和整體觀念，即先使學生在“認知”層面整體把握“寫什么”，再從“理解”層面通過局部分析學習“怎么寫”，以突出整體。）
學法：熟讀課文，統觀全篇；瞻前顧后，首尾相聯；抓住關鍵，舉一反三。
（此學法設計意圖：①體現學生為“主體”的地位，以課文為例子，培養并提高其閱讀能力，達到“學會怎樣學習”的目的。飽羅·郎格朗在《學會生存》中指出“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。這充分體現了對受教育者的終極關懷。②突出了閱讀教學過程中的聯系性原則和主導性原則。即既注重材料與材料之間的聯系、局部與局部的聯系，局部與整體的聯系，“雕蟲”莫忘“雕龍”；又堅持認清主旨，把握讀物思想的主導傾向，辨清主次，分別輕重，區別表象與本質，在“雕龍”的前提下“雕蟲”。）
⒊電教手段：投影、觀看CSC朗讀音像。
⒋課時安排：4教時
語文說課稿 篇5
一、教學重、難點
讓學生通過了解外國朋友對中國文化的喜愛，感受中國文化的美和魅力，認識到只有中國民族強大繁榮的時候，中國文化才會走向世界。
二、教學重難點分析
本課圍繞著兩條線索展開，一條是明線，即沿著中國文化向外傳播的線索展開，它有體現在兩個方面，一是中國古代文明由中國人自己傳播出去；一條是國外友人來中國學習和了解中國，并將中國的文化帶到其他國家。作為中國人，肯定是傳播中國文化的使者，因此，前者對于學生來說并不難理解。而后者則要通過了解國家現在在世界中的地位，外國友人紛紛到中國取經，把中國的文化傳播出去，對于小學生來講，需要豐富的知識才能理解。
三、說活動流程
圍繞以上重難點，我精心設計了五個活動板塊：
第一板塊：激趣導入 初步感知
上課伊始，我飽含激情地談到：“孩子們，春節是中國的傳統節日，咱們大人小孩年年都盼著過大年。如今，連外國人也迷上了，瞧！”（放課件）
在熟悉的《喜洋洋》的背景音樂聲中，外國朋友樂滋滋地過著中國年的圖片逐一播放，一下子喚醒了學生的生活記憶，打開了他們的興趣背囊，孩子們興致盎然地看著不同膚色、不同國家的人們舞獅舞龍、扭秧歌、包餃子、貼春聯，初步感受到 “中國風”已經吹向了世界，自然地切入課題——“吹向世界的中國風”。（板書）
第二板塊：交流互動 激發共鳴
揭示課題之后，我請同學們打開書，找一找：從哪兒看出外國朋友喜愛中國文化？孩子們通過觀察圖畫、閱讀文字資料，與合作伙伴交流，獲取了很多信息。他們可能有的說我看見外國朋友在穿中國旗袍；有的說功夫、少林等漢語拼音已成了英文中的常用詞；還有的可能留意到一些數據：89%的德國人嘗試使用中醫等等。這一環節，文本資源得到充分運用，學生在合作探究、交流互動中進一步感受到“中國風”已經吹向了世界，吹到了外國朋友的心里。
新課標指出：“要充分開發并利用課程資源，培養學生收集信息、處理信息的能力。”基于這一理念，課前，我布置學生搜集相關資料，在學生交流完文本內容后，為讓他們更深入地感受到中國文化在外國朋友心目中的地位，我進一步引導：“同學們，課前你們還收集了哪些外國朋友喜愛中國文化的具體事例，與大家交流一下。”可能有的學生會從《星光大道》這個欄目中認識唱京劇的瑪利亞和唱中國歌的郝歌；有的了解外國朋友喜歡收藏中國字畫、瓷器；有的能了解到外國朋友十分愛穿中國服裝，例如英國女皇十分愛穿中國旗袍，她的衣柜里擺滿了各種各樣的旗袍；有的還通過網絡了解到中國服裝也登上了政治舞臺，在上海召開的第九屆APEC領導人會議上，各國領導人穿唐裝亮相……
在孩子們繪聲繪色的交流過程中，我會適時插入兩個環節：
1、當學生匯報到外國朋友喜愛中國京劇時，我會順勢利導：“是啊，京劇被稱為中國國粹，吸引了許多外國朋友來學習、表演，讓我們也來體驗一下他的魅力。”我將精心制作的課件向學生播放，在大家被畫面吸引時，我將用手中的畫筆畫張極具京劇特色的臉譜。（播放課件，畫臉譜）隨后，我拿著作品走近學生，讓他們戴上臉譜做上幾個動作。富有感染力的音樂，加上“新鮮出爐”的臉譜，配上幾個有模有樣的動作，短短幾分鐘，京劇一下子走到了孩子們面前，使他們不由得感慨：“怪不得外國朋友說‘中國如果沒有京劇，就不能稱其為中國了’。”
2、當孩子們談到外國朋友對中國書畫的喜愛時，我播放了一組畫面，配樂進行了介紹。在悠揚的古箏聲中，老師飽含激情的介紹，使學生徜徉在中國書畫的美妙境界中，盡情感受它的魅力。
這兩個小環節的插入，主要是考慮到在這一環節的教學中，我們不能僅僅讓學生感受到中國文化在外國朋友心目中的地位，更應讓他們切身體驗到祖國文化的美和魅力，引起他們的共鳴，激發他們的民族自豪感。
第三板塊：引發思考 突破難點
多樣的活動，快樂的體驗之后，我引導學生進行冷靜的思考，我問：“孩子們，誰來說一說，外國朋友為什么這樣喜愛中國文化？”他們可能會說：“因為中國文化有魅力。”“因為中國文化很特別。”“中國文化是別的國家所沒有的。”學生交流后，我會借助這樣一段采訪進行小結肯定。
（播放課件）
這段真實的錄像讓學生更直觀地感受到中國文化之所以讓外國朋友如此癡迷，就是因為中國文化具有獨特魅力，明白只有民族的才是世界的。（板書）
第四板塊：鏈接生活 提升認識
新課標指出：“《品德與社會》課的教學內容應該具有較強的時代感。”當學生明白了中國文化的獨特性后，我結合教材，創設情境，拋出了這樣一個問題：“今年是中國奧運年，如果你是導演，在對外宣傳的開幕式上你會選擇哪些形式？為什么？”經過以上幾個板塊的體驗、學習后，學生會選擇舞龍舞獅、彈奏民樂等具有中國特色的表演形式進行交流。
接下來，我會出示書上88頁的申奧標志，讓他們尋找中國文化的身影。學生通過交流，了解到這標志是柔合了中國結和太極人形。然后，再讓學生說一說：從北京奧運中還能找出哪些中國文化？學生結合生活經驗和搜集的資料，可能會說出福娃形象，中國印章標志等。
這一環節的設計，使學生更深入得感受到中國文化是獨一無二的，我們在對外宣傳時處處彰顯著中國文化，明白中國只有保持自己獨特的文化特點，才能在世界上展示出自己的風采，使學生的認識得以提升。
第五板塊：激情導行 引領實踐
《新課標》指出：“課程應發展兒童豐富的內心世界和主體人格。”基于這一理念，臨近結尾，我這樣總結：“看來，20xx，我們展示的不僅是一場體育盛事，更是一種文化的交流。中國文化將隨同這股奧運風吹得更遠更大。傳承和弘揚中國文化的重任就落在每一個中國人的肩上！”（板書）之后，讓學生齊讀小詩（播放課件）
在孩子們充滿激情的朗讀中， “中國文化”這顆神奇的種子在他們心里生根發芽了，為整節課劃上了一個開放式的省略號，充分體現課堂教學的“喚醒”、“解放”和“引領”的功能，促進了學生的社會化。
語文說課稿 篇6
一 、說教材
蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。這個單元只要講解對藝術的感悟，對親情、對愛情本質的詮釋，讓人感受豐富的思想情感。而本文是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女。身為父親的作者并沒有選擇回避。但針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，作者沒有采用教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去詮釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關系，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的目的。從中啟發和培養了女兒正確的愛情觀，因此這篇課文對于成長中的青少年來說具有很重要的教育意義。 結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中的“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為以下三個方面：
1、知識目標，能正確讀寫本課的要求掌握的生字詞和有關作者的生平著作。
2、能力目標，整體理解文意，概括本文的主要內容，提煉中心，把握文章的整體脈絡。
3、情感目標，品味重點段落所體現出來的思想感情和啟示，引導學生理解愛情的本質，進行適當的青春期教育。
由于本文的篇幅較長，段落較多，而且文章闡述的道理較抽象。因此我將本文的教學重點確定為以下三個方面：
1、 體會運用故事闡述抽象道理寫法的好處。
2、 通過討論去品味文中某些含義深刻的段落和語句。
3、 理解愛情的含義和本質，讓學生樹立正確的愛情觀。
二 、說教學重難點
因為初三學生的知識有限，加上自學能力較差，我將本文的教學難點確定為以下兩個方面：
1、 對一些意義較生澀，較抽象的語句和段落，學生理解起來會有一定的難度，這時就
需要教師及時的引導和講解，并將問題細化。
2、 學生正處于生理和心理轉變的特殊階段，缺乏充分的生活經驗，對愛情本質的理解
會有所困難。
三 、說教法和學法
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火
把。”根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，確定了本課教法的指導思想是：想方設法引起學生的注意，引導學生積極思考，熱情參與，獨立自主解決問題。基于此，我確定了以下教法(講授法和提問法)和學法(討論法和自主探究法)。
四 、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。
環節(一)、創設情境 導入新課
我將導語設計為如下：人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關于愛情的成語;牛郎織女、天仙配，這是關于愛情的傳說;“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關于愛情的詩句;還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重? ?同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什么是愛情?大家也許能從蘇霍姆林斯基<<致女兒的信>>中得到啟示。這時我再抓住時機播放同學們熟知的歌曲“泰坦尼克號”，讓大家對本文產生濃厚的學習興趣。這時我再順利的過渡到“環節2、自讀感知 落實基礎”
環節(二)、自讀感知 落實基礎
新課標對學生的閱讀要求是:在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。因此，我設計了 “自讀感知，落實基礎”這一環節 。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的積極性和主動性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的概括能力。
在這一環節中， 我先請學生借助注釋和工具書解決文中提出的以下字詞讀音及意義問題：
繁衍yǎn 忐忑tǎntè 一抔黃土póu 無與倫比lún
怒不可遏è 佇立zhù 一幢zhuàng 麥穗suì
忐忑：心神不定。化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。
無與倫比：沒有能比得上的。
怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。
真諦：真實的意義或道理。
繁衍：逐漸增多或增廣。
然后我再有針對性的對某些容易讀錯的生字詞進行指導，例如(抔)。這就為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特點。
接下來，我再適時對作者作出以下介紹:
瓦西里?亞歷山德羅維奇?蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。瓦?亞?蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。
最后，我將請學生默讀一遍文章，以便同學了解文章內容。自然也就解決了教學重點， 環節(三)、整體感知 梳理結構
新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這樣，自然的就過渡到“整體感知 梳理結構”這個環節。
在這一環節中，我先提出這樣一個問題：
請同學們用自己的話簡單復述文中的故事。
再讓同學分成小組分析和討論如下問題：
1、上帝在創造了人后，三次來到人間，每次都分別看到了什么?每次看到的變與
沒變的又分別是什么?
2、瀏覽課文，在1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的態度;5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案;25段：告訴女兒該如何對待愛情。
3、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了“我”少年是所聽到的故事?這樣寫有什么好處?
4、文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何多次寫到上帝的態度?
提出以上問題，可以讓學生在積極思考和討論中，深入淺出，加深理解和體驗，并對文章有所感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，進而解決教學難點。
環節(四)、拓展延伸 解讀推究
在這一環節中，我將展示蘇霍姆林斯基在寫給他女兒的另一封信中這樣的一段話語：人的愛情應當是不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。
蘇霍姆林斯基的女兒年齡差不多和同學們一樣大，他其實是在暗示女兒應當如何善待愛情。這樣我就提出這樣一個問題：
根據文章中提到的愛情的本質，再結合中學生早戀的現象，談談你們的看法。
最后，我再做簡單的總結：愛情很美，可中學不是戀愛的季節，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就像文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。這時我再送給同學們一句話：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕松的。
環節(五)、課后作業 鞏固知識
一節好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。因此我布置了這樣一個作業：
請同學們就自己所知道的愛情故事，如：牛郎織女、天仙配等。談談自己對愛情的感受，并寫一篇500字左右的感悟。
語文說課稿 篇7
一、課標要求與教材分析
1、教材分析
《“年”的來歷》是小學語文S版三年級上冊第八單元的第二篇精讀課文。
它作為中國四大傳統節日之一的春節，以神話傳說的形式出現在“中外文化”這一主題單元中具有很強的故事性，而且貼近兒童生活，又體現了時代特點，蘊含著豐富的教育價值。學生在學習中可以了解中國文化，增進民族自豪感，更好的弘揚我國的傳統文化，培養學生愛祖國、愛家鄉的思想感情。
《“年”的來歷》講述了我國最隆重、最熱鬧的傳統節日“年”的來歷。教材共有6個自然段：
第1自然段向我們講述了春節是我國最隆重、最熱鬧的節日，也叫“年”，然后用一個疑問句引出下文有關“年”的來歷的故事。
第2自然段介紹了因為“年”獸的樣子可怕、兇猛，所以人們對“年”獸十分恐懼紛紛躲避。
接著3—5自然段詳細地向大家闡述了一個白胡子老頭兒出現后是如何將“年”獸攆跑的，他為什么能想出這樣的辦法。也就是本課需要解決的重點。
最后一個自然段，第6自然段則用簡潔的語言概括了“年“也就由此而慢慢地演化成了今天我們的春節，以及一些風俗一直延續至今。
在本文中還配有兩幅插圖：一幅是除夕鄉親們逃往深山，好心的老婆婆勸白胡子老頭和大伙一起上山躲避“年”獸的情景；一幅是白胡子老頭放鞭炮、穿大紅袍等方式嚇跑“年”獸的情景。它有助于學生課文。
2、教學目標
根據新課標對教材、對學生的基本要求和學生的實際情況確立第二課時的教學目標如下：
1．繼續學文，了解白胡子老人趕跑“年”獸的辦法。
2．體會老人的聰明勇敢，練習有感情的朗讀課文。
3．教育學生遇到危險與困難，要冷靜想辦法解決。
4．交流自己家鄉過年的風俗。
3、教學重難點、關鍵
弄清白胡子老人是用什么辦法把“年“獸趕跑的。
“他的辦法又是怎么想出來的。
二、教法、學法
1、 教法
①復習與激趣相結合
因為興趣是學生學文的最佳途徑，只要有了興趣學生會主動學習更加樂學。這樣既可以新舊知識銜接，又可以將舊知識得以鞏固。②圖文結合
利用多媒體課件直觀演示，學生通過觀察，有助于抓住重點詞語，理解人物形象。從而培養孩子的觀察力和理解力。
③扶放結合、以讀代講法
根據不同內容和難易程度，我適時選擇不同的教法。以讀為主線，引導學生在讀中發現問題，解決問題培養自主學習能力；對學習中學生的反饋及時給予講評和鼓勵，激發他們的斗志；通過有感情地指導朗讀還可以加深對內容的理解，從而突破難點，提高朗讀水平。
2． 學法
與教法一一對應，采用“讀讀——畫畫——想想——問問——議議——練練”的方式，獨立思考與小組交流、互相探究相結合。在扎實的語言環境中抓住重點詞語和段落中的關鍵語句，合理表達自己的見解理解課文，使學生掌握最基本的學習方法，培養學生對事物的認識和理解能力。
三、 教學程序
1、 復習導入
我的導語是這樣設計的：大家都知道春節又叫“年”，因此老師也提前給你們準備了一份過年的禮物。（出示幻燈片）你們知道是什么嗎？ （激發了學生的好奇心）然后我說你要準確讀出這些詞語才會有獎勵。大家一聽更來勁了，一副不服氣的表情。詞語對于他們來說十分簡單，所以齊讀后他們就會得到期盼已久的那份禮物 （鞭炮）。因為鞭炮是同學們春節最喜歡的，聽到那個聲音他們一定很興奮。
接下來通過對上節課內容的了解，我出示“年”獸的圖片和相應的問題請同學們用簡練的語言回答：“年”是一頭怎樣的怪獸？為了躲避“年”獸的傷害，人們怎么樣了呢？在一名同學回答過后，通過齊讀第二自然段共同回顧上一節課的內容。（新舊知識緊密銜接）
2．整讀全文，重點感知。
幸好一位白胡子老人出現，他是怎樣攆走“年”獸的？老師提出問題使學生帶著問題有目的的整讀全文找出相應的段落3-5自然段。（培養自學能力）在尋找中我選擇了默讀獨立思考再互相交流探究的方式，既可提高學生個人閱讀分析能力又使能力稍差的學生在交流中得到學習。能力強的同學也在表達上也可以得到鍛煉，在交流中雙方得到互補互進。探究后指名反饋，給與評價，既對學生的自主學習情況有了了解又可起到激勵學生的作用，使他們在接下來的學習中信心倍增。
那攆跑“年” 獸的老人是什么樣子的呢？我們來看畫面，再讀讀3—5自然段請你用相應的詞語來形容一下。學生們一看到畫面就感到新奇，這個人的.氣色、精神與別人有些不一樣，怎么不一樣呢？立刻會想到我得怎么說，這樣一定會自覺地去文中尋找答案，并馬上舉手回答。因為“精神矍鑠”、“氣宇不凡”在文中位置十分明顯，這對于他們來說太簡單了，從而透過畫面人物的形象對這兩個詞圖文結合得到進一步理解。
接下來來到老婆婆家他與老婆婆有了哪些對話，從中你又知道些什么？采取分別扮演不同的角色朗讀第3自然段，體會各自的情感（老婆婆的善良和白胡子老人的自信、勇敢）了解其中的內容并匯報。 讓學生再讀中領悟。朗讀時教師針對學生的表現適當的引導示范，也十分有助于解決問題，為下一步問題的解決打下基礎。
半夜時分，“年“闖入村子，結果如何？它是如何被嚇跑的請你用文中的詞語或語句回答，始終使學生不脫離課本，掌握最基本的學文方法。但此時的讀文就可以開放一下讓學生選擇自己喜歡的方式以最快最準的方法找到答案。”年“是嚇得渾身戰栗、大驚失色、倉皇逃跑。不用細說就可以想像和開始的耀武揚威形成了鮮明的對比。而白胡子的做法紅紙、亮光、鞭炮聲和紅袍則是最有利的證據。教師根據學生的回答進行歸納板書，再次使學生有了明確的答案。突出了文章重點。
為什么白胡子老人能想出這些辦法呢？問題的提出引導學生思考。讓學生繼續讀文。這次的回答對一些理解能力稍差的學生來說可能覺得較難掌握，不好理解。因此邊讀邊畫后，我為這些同學創造了共同解決問題，虛心向人請教的機會，不要因為不懂而厭學，而是更加積極地學。在合作探究中知道原來“年”有三怕“怕紅、怕光、怕響聲。待學生匯報后板書，并提出問題為什么老人能根據”年“的三怕想出那些辦法呢？（突破難點）這就需要孩子們動腦思考問題。（因為他像我們一樣善于思考）說明老人很聰明。聰明得讓鄉親們都驚奇，所以有感情的朗讀第5自然段，并請讀得好的同學給大家示范。鼓勵學生再接再厲，體現了讀文的重要性。
最后齊讀最后自然段，學生準確概括“年”就是由此演化而成，一些風俗也流傳至今。為全文起到一個整體效果從而說明此段是全文的小結。
四、知識拓展，總結全文。
故事結束，“年”的由來也有了了解，但文中的老人卻給我們印象很深。誰能用用自己的語言來說說“白胡子老頭兒是怎樣的人呢？在他身上有沒有值得我們學習的地方呢？當你遇到困難或問題的時候應該怎么去做？一連串問題的提出將課文內容做了延伸。學生憑自己對本文的理解暢所欲言，發表自己的見解。老師及時的表揚，總結。使學生不但知識技能上有收獲重要的是思想上受到教育將一生受用。
在即將結束本課內容的時候，我們以各種資料圖片展示家鄉春節的習俗，使學生大開眼界開闊視野，思維得到了拓展。不單為學習而學習，做到了學習與生活相聯系。
五、布置作業
收集各民族春節習俗
六、教學板書
張貼紅聯——怕紅色
30“年”的來歷 燃放爆竹——怕響聲 趕“年”
燈火通明——怕亮光
語文說課稿 篇8
一、 說教材
1、 教材簡析：
我說課的內容是滬教板小學語文第一冊中“讀兒歌識字學拼音”第二單元第九課《漱口》。本課共分兒歌和聲母音節學習兩部分，我今天講得是第一部分兒歌學習。兒歌生動地描寫了小朋友吃飯后漱口的情景。兒歌雖然短小但是很有童趣，特別是“清清水、咕嚕咕嚕”等詞語特別具有兒童的語言特點。“拿、喝、抬、閉、吐”這幾個連續的動詞，點出了“漱口”的過程。
2、教學目標：
（1）能在語言環境中正確認讀“口、手、茶、杯、吐”5個生字。
（2）正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
（3）在老師的指導下，正確描寫“口、手、杯”3個生字。
（4）會拼讀兒歌中出現的音節。
（5）知道飯后漱口是良好的衛生習慣。
3、教學重點：
（1） 能在語言環境中正確認讀“口、手、茶、杯、吐”5個生字。
（2） 正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
（3） 能在田字格中正確描寫“口、手、杯”3個生字。
4、教學難點：
（1） 初步掌握“口、手、杯”3個生字在田字格中正確的位置。
（2） 通過兒歌朗讀初步了解“拿、喝、抬、閉、吐”5個表示動作的詞。
二、說學生
一年級學生剛剛從幼兒園進入小學學習階段，根據他們知識面較窄、活潑好動、無學習意向的特點，我特定制定了符合他們學習的方法。
三、 說教學方法及手段
1、 交流法：通過師生談話式的語言交流，讓學生從比較了解的日常生活的習慣中很自然的進入新課的學習，知道“漱口”原來也是我們生活中的一種衛生習慣。
2、 師生合作學習法：根據一年級學生只會問不會說理由的特點，在學習中老師必須起到引導作用。
3、 實物演示游戲法：出示制作的教具（用彩紙做了五個小茶杯），讓學生通過游戲演示，激發學生的學習興趣，目的是為了在游戲中達到教學目標，不僅認識5個生字，而且能熟讀成誦，并且初步了解幾個動詞的運用。
4、 課堂練習法：在讀、說、演的基礎上，通過練習既鞏固了學過的內容，也了解到學生本節課重點知識掌握的情況。
四、 說學法：
通過出示生字卡片引導學生自主識字，說說自己的識記方法。比如：在哪兒看過，或者通過怎樣的象形等。在朗讀方面老師可以通過多種方式來激發學生的閱讀興趣，譬如：師范讀、引讀、指名讀、賽讀、演示讀等。在練習上鼓勵學生人人參與動手、動眼、動腦，個個爭當“我最棒”。
五、 說教學過程
（一） 談話導入，揭示課題
1、 師：小朋友，誰說說飯前、便后都要干什么？（洗手）那么，請問你們漱過口嗎？平時在什么時候會漱口呢？今天我們要學習一篇有趣的兒歌，讓我們一起來看看文中的小朋友是怎樣漱口的？（說明：從學生了解的飯前、便后洗手衛生習慣引入，為學習兒歌“漱口”也是我們要養成的一種衛生習慣打下基礎。）
2、 出示課題：9漱口（齊讀課題）
隨機學習生字“口”。
師：哪位小朋友能說說“口”向我們的面部上的哪個部位？（說明：讓學生通過觀察想象思維記住“口”。只要學生說的接近就給予肯定或表揚。）
3、 引導學生書空“口”，請學生給“口”找朋友。（漱口、口中、口水）
（二）整體感知、學習兒歌
1、聽課文錄音。（要求：左手壓書，右手點字，字字過目。）
2、師教讀，生跟讀。（要求：讀準字音；思考：文中的小朋友是怎樣漱口的？他做了哪些動作？）
板書：拿、喝、抬、閉、吐
師：簡述每個字的特點，“拿、抬”與我們的手有關；“喝、吐”與我們的嘴有關；“閉”與門相似，“才”進門就合起來了。漢字這么有趣，那么，我們再來認識三個，大家肯定喜歡。
（說明：通過先聽，后讀，再思考，大概了解兒歌內容，再從5個動詞的形象記憶上引起興趣，為下面學習“手、茶、杯”3個生字做以鋪墊。）
4、 出示生字卡片：手、茶、杯、口、吐
（2） 教讀生字，口頭組詞。
（3） 書空生字。
（4） 范寫“口、手、杯”。（邊寫邊說要點，“手”的第一筆是“撇”，第三筆“橫”在田字格的橫中線上，比較長；“杯”的第四筆是“點”。）（說明：在范寫時只提醒學生要注意的地方，不要刻意要求學生不要怎樣。比如：寫“杯”時，就不能提示“不要把第四筆寫成‘捺’。”
因為往往越是提醒的地方越是容易犯錯誤的地方。）
5、 再認讀生字。（齊讀、開火車讀、指名讀、叫號讀、游戲讀。）（說明：用多種方式認讀生字，減少學生對學習生字的枯燥，加強記憶。）
6、 送生字寶寶回家。（在句子里圈出生字，同桌相互查看是否正確。）（說明：訓練學生的動手和動眼能力，發揮同桌之間的合作精神。）
7、 指導朗讀兒歌。
8、 出示實物5個茶杯，請5個學生演示，其他學生朗讀兒歌。（說明：通過演示游戲，消除學生學習的疲憊，再次激發他們的興趣。）
9、 過渡：同學們，你們真棒！不僅讀得好，而且表演的也不錯，那么，我們來集體背誦兒歌肯定沒問題！
10、 師由板書引導背誦兒歌。
（三） 課堂訓練
1、 描寫“口、手、杯”3個生字。（師巡視輔導。）
2、 指名到黑板上寫一寫筆順。（說明：第一，了解學生對學過的筆畫掌握多少；第二，通過少數學生上臺演示，調動其他學生的注意力，同時也審查自己是否會寫。）
（四）總結：這節課我們認識了5個生字，會描寫3個生字。不僅會讀兒歌，而且還知道飯后漱口是我們講究衛生的好習慣。
（五）布置作業
1、抄寫“口、手、杯”三個生字各四遍。
2、回家當一回小小衛生宣傳員，督促家庭成員養成飯后漱口的衛生習慣。
板書：
9漱口
拿
喝
抬
閉
吐
語文說課稿 篇9
起首，來明白本節課的講授目的及重點：
1、從闡發人物形象入手，造就學生正確掌握小說主題的闡發本領。
2、學習文章通過人物的語言、心情、行動和生理運動的形貌要領塑造人物形象的寫法。
3、感悟小說所體現的猛烈的愛國主義精力，引發學生的愛國主義情緒。
其次，談一下我的教學設想：
學生自讀——掃清文字障礙——學生誦讀——教師、學生質疑釋疑——學生感悟。
解說：文章的自讀是教學本課的關鍵。在此基礎上，讓學生提出疑問。質疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是詩句上的，或是關于時代背景、作者情況等方面的，均要讓學生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發動全班同學來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學習的課題在課外作深入探討。然后讓同學說說或寫一點各自感悟到的東西。
具體過程以學生探究討論為主，引導學生自主地去閱讀課文，篩選課文信息，教師只點撥要點即可。
1.組織學生研討分析小弗郎士這個人物形象。
以學生活動為主，學生可討論，可朗讀。要求學生根據預習內容回顧全文，思考全文內容，學生可以自由發言。
⑴你認為小弗郎士是一個什么樣的人呢?(讓學生討論回答)
學生自由發言可能認為：小弗郎士是一個貪玩、調皮、搗蛋、不遵守紀律、馬虎、不認真學習、不愛學習、怕老師、幼稚不懂事、由于這是最后一課而變成一個愛學習、同情理解老師，懂事成熟、熱愛祖國的孩子
⑵然后教師進行調控，組織討論“小弗郎士是一個由于這是最后一課而變得認真聽課的人的孩子”一種見解。
明確：小弗郎士是由一個貪玩、不愛學習、怕老師、幼稚不懂事的孩子變成一個愛學習、同情理解老師，懂事成熟、熱愛祖國的孩子
學生合作討論，誦讀小弗郎士的大段心理描寫，想象、描述這一精彩的特寫鏡頭，體會其中的情感，掀起課堂教學的高潮。
⑵究竟是什么使這樣一個活潑、調皮的孩子發生了這樣大的變化?
(討論，點撥)
教師點撥：是樸素的愛國情感使這樣一個活潑、調皮的孩子發生了這樣大的變化。
2.組織學生研討分析韓麥爾先生這個人物形象。
⑴你認為韓麥爾先生又是一個什么樣的人呢?
以學生活動為主，學生可討論，可朗讀。要求學生根據預習內容回顧全文，思考全文內容，學生可以自由發言。
學生自由發言可能認為韓麥爾先生：①是一個可憐的人②是一個原先不大負責的人③是一個嚴厲的人④是一個普通的人⑤是個溫和而嚴肅的人⑥是一個有勇氣的人⑦是一忠心耿耿的人⑧是一個愛國的人⑨是一個留下了高大形象的人……
⑵然后教師進行調控，組織討論三種“見解”。
①韓麥爾是一個普通的人(鎮上的一位教師。平平常常工作了40年，課堂教學的管理水平不大高。有時還“玩忽職守”……)
②韓麥爾是一個“可憐”的人(最后一次上課。明天就要永遠離開這個地方。一動也不動地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘白，話說不下去。教了一節課又一節課……)
③韓麥爾是一個愛國者(換上禮服，紀念這最后一課。自責及對阿爾薩斯人直率的批評。贊美法語。說明語言好比打開監獄大門的鑰匙，恨不得把全部知識都教給我們。內心的極大悲痛。使出全身的力量寫“法蘭西萬歲!”。課文七處點至韓麥爾先生的愛國。)
在討論中重點放在第③種“見解”。結合討論，誦讀韓麥爾先生的大段獨白，誦讀課文最后一部分，想象、描述這一精彩的特寫鏡頭，體會其中的情感，掀起課堂教學的高潮。
3.作者為什么不把韓麥爾寫成一個“高峻”的“戰斗好漢”，把小弗郎士寫成一個“少年好漢”，而讓他們都以一個平凡人的身份出現?(討論，點撥。)
老師點撥：
正由于平凡，韓麥爾老師和小弗郎士才可以大概成為千萬萬萬法國人的代表，他們那質樸、熱烈、深沉的愛國主義情緒，才氣被明白成是全部法國大眾所具有的，才氣使這篇小說所體現的成為整個法蘭西民族的配合心聲……
4.放《國際歌》，讓學生沉浸音樂世界，回憶故事情節，想象故事情境，體會文章主旨。
5.從韓麥爾先生和小弗郎士身上我們學習到了哪些金子般的東西?對于愛國主義你有什么樣的認識?(學生自由發表自己的感悟)
最后根據本堂課內容設計一個作業：
把你對愛國主義的認識、感悟寫出來，在班內交流，字數在300字左右。
語文說課稿 篇10
1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了這個特殊的葬禮。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯大瀑布舉行的。
這到底是怎么回事呢？
事情的原委是這樣的。在拉丁美洲的巴西與阿根廷兩國國境線的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達斯大瀑布。
塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。尤其是每年汛期，塞特凱達斯大瀑布氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘就有1萬立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開了萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，有時高達近百米。更有震耳欲聾的水聲，為大瀑布壯威。據說在3o千米外，瀑布的巨響聲還清晰可聞。
長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的情新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
但這雄奇的景觀，竟然不辭而別。
20世紀80年代初，在瀑布上游建立起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達斯大瀑布的水源大減。而且，周圍國家的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源，同時沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。
幾年過去，塞特凱達斯大瀑布已經逐漸枯竭，即使是在汛期，也見不到昔日的雄奇與氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭。像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。
科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，許許多多的人感到震驚和痛心。這個曾經令多少人為之驕傲的塞特凱達斯大瀑布，即將永遠消失。這個事實，令人們震驚，同時也喚起了人們保護環境的責任心。他們痛苦地接受了現實，紛紛加入到全世界宣傳“保護環境，愛護地球”的行動中。
1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集。他們模仿當地印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。
這個行動立即引起了更大的震動。
9月下旬，巴西當時的總統菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。
菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和世界人民帶來的驕做與歡樂，號召人何立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
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