部編版動物兒歌說課稿

時間：2021-03-11 09:52:27 說課稿我要投稿

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部編版動物兒歌說課稿（精選5篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的部編版動物兒歌說課稿（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版動物兒歌說課稿（精選5篇）

　　部編版動物兒歌說課稿1

　　說教材與學情分析：

　　《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點：兒歌題材。文中出現了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態。兒歌韻律：全文共六行，句句字數相對，結構相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于學生背誦。識字寫字：本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養學生運用形聲字特點識字的好材料，同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經驗，進一步鞏固形聲字識字方法。書寫上，“造”、“迷”、“運”都是走之兒旁，借助以前的書寫經驗，遷移至此，幫助學生在原有的基礎上，對走之的字的字形把握更加準確。

　　說設計理念：

　　識字教學的關鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側重地讓學生在兒童的情境中去識字。基于本課生字特點，設計多層次的識字學習活動中，從發現到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑，本課通過活化文本插圖，設計學習活動，融合識字、理解、發現于一體，豐富學生體驗，發展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。

　　說教學目標：

　　1．通過字理識字、自主識字、生字復現等方法，認識“蜻、蜓”等l2個生字；借助經驗，寫好“迷、造、運”3個字。

　　2．通過情境中擺一擺的方法，了解小動物的部分生活習性，發現兒歌的語言特點。

　　3.通過多種形式的練習，正確、流利地朗讀課文，積累語言。

　　說重難點：學習運用形聲字特點認識生字。

　　說教學準備：

　　大自然情境圖、小動物貼圖、詞卡、課件

　　說過程設計：

　　第一板塊：情景導入，學情研判

　　1. 春天到了，動物王國又熱鬧起來啦，我們一起趕緊去看看，請孩子們，自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾次。

　　2. 開火車分句讀。

　　3. 同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會讀的生字詞。

　　4. 根據學情，拿出難點字詞，重點練讀。

　　5. 再讀兒歌，你們知道兒歌中出現了哪些小動物呢？用“______”劃出來。

　　【設計意圖：動物王國情境導入，勾起學生的學習興趣。生字先學后教，針對難點，重點練讀。】

　　第二板塊：依據字理，主動識字

　　1.課件出示動物名稱，你們有什么發現？（蟲子旁顯紅）

　　2.你們還有什么發現？

　　預設1：未發現形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。

　　預設2：發現形聲字，追問，你怎么知道是形聲字呢？

　　小結：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點，能夠幫我們明白字的意思，讀準字的讀音，認識更多的字。

　　3.出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網”

　　（1）哪些字你也能用形聲字的特點記住它？

　　預設：糧、迷

　　4.剩下的生字你有什么好方法記住他們？

　　預設：造——組詞；網——字理識字

　　【設計意圖：通過多種識字方法識記本課生字，重點使學生發現、認識、運用形聲字的識字方法。】

　　第三板塊：情境復現，趣味朗讀。

　　1.小動物們，我們都認識了，它們又在什么地方干什么呢？請孩子們再讀課文。

　　2.擺一擺：在情境圖中，根據課文內容，把小動物擺在相應的位置。

　　預設：擺錯，聯系課文隨機指正。

　　預設：擺對，顯紅文中所有地點詞。

　　小結：小動物們在各自的小天地玩得可開心了。

　　3.多種形式練讀

　　（1）你最喜歡哪個小動物？那你能美美地讀一讀嗎？

　　（2）同桌合作讀

　　（3）男女生配合讀

　　（4）做動作讀

　　【設計意圖：在情境中擺一擺動物貼圖，不僅再次復現生字，更讓學生了解誰在什么地方干什么的句式特點，并在多種形式的朗讀中積累語言，體會小動物們的和諧生活】

　　第四板塊：聯系經驗，學習寫字。

　　1.復習詞語

　　2.引導觀察：出示“迷、運、造”，

　　走之是我們學過的部首，那寫好這三個字有什么建議？

　　3.教師范寫：先里后外，右高左低，先揚后平

　　3.學生練寫

　　4.展示評價

　　5.再寫一個

　　【設計意圖：聯系經驗，回憶走之的字的重點和難點，通過針對性的指導，讓學生更好掌握走之兒旁的字的寫法。】

　　作業設計：走進動物兒歌，讀林良《小動物兒歌》

　　部編版動物兒歌說課稿2

尊敬的專家、領導，親愛的同行們：

　　大家上午好！

　　我是xx小學的張xx。今天是我們xx街道的語文盛事，也是我們xx縣語文專家、大咖，群英薈萃的日子。非常感謝領導們的信任，讓我這個名不見經傳，又多年不曾登寧鄉小語盛事舞臺的“老人”這樣一個機會在大家面前露臉。不過，也因此特別忐忑。因為擔心自己已經“落伍”，沒有跟上課改的步伐；擔心自己才疏學淺，又至今都還沒有看到這個學期的教學參考書，不能完全領會部編新教材的真實意圖……當然，雖然有種種擔心，但是我知道只有認真對待，努力鉆研才能讓自己有收獲。

　　本冊教材安排了兩個單元的識字教學，我今天教學的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5 動物兒歌》。

　　眾所周知，課程改革后，識字寫字的教學安排是“認寫分開，多認少寫”。說白了，就是促使學生大量識字，能快速進入閱讀學習。新教材一年級上冊《教師教學用書》也這樣清楚地告訴我們。且對“會認字”只要求“會認”，不要求“會寫”。也不對字形作過細的分析。教師可以在不同的教學環節中復現生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復再現，讓學生從整體上識記字形，使識字得以鞏固。可以將生字組成學生理解的常用詞語或句子，使生字在語境中不斷復現，幫助學生鞏固生字。那就無需學習和運用識字方法。這樣也減輕了我們在語文教學過程中的任務，只要重點關注“會寫字”的識字方法的學習和運用即可。

　　基于這些，我在這一課的第一課時教學中，重點就是通過反復認讀，認識12個“會認字”。為此設置了幾個有梯度的環節引領學生學會認帶有蟲字旁的生字。而12個“會認字”當中，“迷”、“造”和“網”同時又是“會寫字”。所以，我對它們也有了側重。尤其是象形字“網”，我不僅重點指導認識，向孩子們滲透字理，引導他們了解漢字的演變過程，熟記“網”字，并留下深刻印象，從而感受漢字的神奇，熱愛祖國的語言文字。我想，這正是識字教學所要達到的情感目標。然后，順勢教孩子們書寫。

　　對于這一套教材，我心里是完全為之點贊的，用它的時候內心是歡喜的。就目前已經接觸的一年級新教材來看，相比之前的人教版新課標實驗教材，它已經努力降低了難度，減少了教學任務。而且新教材的選材特別注重中國傳統文化的滲透，也特別兒童化，非常適合兒童閱讀。蒙學、古詩、兒歌、童話都朗朗上口，淺顯易懂，沒有太長的課文，并且都圖文并茂，篇篇都吸引著孩子們的眼球。因此，我也為孩子們引入了課外的兒歌誦讀。我們班人手一冊《日有所誦》。（這是“親近母語研究院”的教材，也是我在2013年開始到2016年結束的在“長沙市小學語文朱愛朝名師工作室”學習三年的收獲之一。）里邊的兒歌都是短小的，都是特別有趣的。孩子們都能借助拼音很快熟讀，并背誦。而且，每一首兒歌都能給孩子們以啟發。我們班的`孩子每天回家都會誦讀，沒有一個學生有抵觸情緒的。家長們也特別支持，紛紛叫好！每天早讀的時候，我也會做一些指導，或者檢查。督促他們堅持誦讀。經過這樣的練習，我發現孩子們的語感有增強，朗讀水平有提高。一個個記性倍兒好！今天，課前孩子們就會給大家誦讀幾首兒歌。最后，我也會讓孩子們練習誦讀一首關于動物的兒歌，作為課的結束。

　　我認為，不管教材如何更換，新課標的理念是不變的；不管時代怎么進步，教學生學好語文，傳承我們中華的文化，是不變的；不管我們是年輕教師還是有經驗的老教師，都要不斷學習，不斷改進教學方法，是不變的。我們行走在小學語文教改的路上，沐浴這新課改的春風，使用著不斷優化的教材，我想，這是我們小語人的福氣！更是孩子們的福氣！

　　感謝大家的聆聽！

　　部編版動物兒歌說課稿3

　　一、教材分析

　　《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有6個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系教材中的彩圖和學生生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

　　二、教學重、難點

　　教學重點：1、運用形聲字的構字方法識記生字。

　　2、正確、流利地朗誦兒歌。

　　教學難點：能仿造課文的寫法創編動物兒歌。

　　三、教學目標

　　通過以上分析，我確定教學目標如下：

　　1、知識與技能：認識“蜻、蜓”等12個生字；正確書寫“間、網”2個字。

　　2、方法與過程：認識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語，初步感知形聲字的構字方法，能用所學方法自主識字。

　　3、情感態度價值觀：正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣，并能仿造課文的寫法創編動物兒歌。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、詞語卡片、動物圖片、田字格小黑板

　　五、教學方法

　　在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

　　一誦讀法。

　　"讀書百遍，其義自現"，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

　　二直觀法。

　　根據課文內容，借助多媒體課件以及板貼，向學生展示昆蟲的圖片，培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。

　　六、教學基本流程

　　一、猜謎導入。

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜兩個謎語，聽清楚哦：謎語一：排隊地上跑，身體細又小，做事最勤勞，紀律第一好。謎語二：沒有腳，沒有手，松土數它最拿手。

　　二、識記生字，發現規律

　　1．今天，這兩個可愛的小動物來到了我們的課堂，圖片里你還看到了什么？（根據學生回答點擊出示動物名字，隨機貼圖片，領讀，齊讀）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”讀正確。

　　2.瞧，這些可愛的小動物一起出現了，你還能認出它們么？（帶拼音帶圖認讀）

　　3.圖片不見了，你能叫出這些動物名稱么？（去圖片帶拼音認讀）

　　4.拼音寶寶也走了，你還能認出小動物的名字么？（去圖去拼音認讀）

　　5.小游戲，給字寶寶貼上相應的圖片。

　　6.小朋友們有沒有發現這些字的共同點？預設：

　　（1）都有蟲字旁；（2）生字與蟲子有關。

　　7.引導發現形聲字的構字規律。

　　讀一讀，想一想字意，看看你又有什么新的發現，可以同桌之間相互討論一下。

　　8.拓展：原來，今天學的生字中一部分都有“蟲”，另一部分跟這個字的讀音有很大關系。小朋友，像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字，我們叫它“形聲字”。我們中國有很多這樣的形聲字。想不想用這種辦法來認識其他的字？（出示：我來猜一猜）齊讀。

　　三、朗讀交流，學習兒歌

　　1．導入：看看這些小動物都藏到兒歌里面去了，請你把語文書翻到54頁，讀一讀課文。

　　2.自由朗讀，標一標總共有幾句話，再讀一讀，自己讀完之后，聽一聽同桌讀得怎么樣。朗讀情況檢查：2個孩子讀一讀。

　　3．逐句識字。

　　（1）蜻蜓半空展翅飛，翅就是翅膀的意思，展翅就是展開翅膀，生做動作；

　　（2）“迷藏”生字卡片認讀，“迷”，（加一加），藏，是平舌音，我們來讀好它（跟師讀）

　　（3）“造”生字卡片認讀，出示宮殿圖，非常的雄偉，你覺得我們的小蚯蚓怎么樣啊？

　　（4）“食糧”生字卡片認讀，理解食糧；

　　（5）蝌蚪池中游得歡，歡就是高興的意思，我們的小蝌蚪在池塘中游得很開心，你覺得他們在做什么游戲呢？

　　（6）“網”象形字圖片及文字演變識記,有一些字和物體長得很像，我們叫它象形字。我們平常生活中還有哪些網呢？

　　四、朗讀韻文，積累語言

　　1.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。（一組讀一句）放下書本，老師把兒歌變成了這個樣子，你還會讀嗎？

　　什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀……）

　　蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）

　　蜻蜓半空干什么？（開火車讀）

　　2.合著節拍拍手一起讀。

　　3.讀著讀著，老師發現很多小朋友已經會背了。你們發現這首兒歌又有什么規律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰哪里干什么”的句式）

　　4.我們也來當個小詩人，來寫說一說好么？課件出示圖片，句式仿寫，交流

　　五、寫字。（課件出示“間”“網”）

　　1.觀察兩個字之間有什么共同點。

　　2.“間”、“網”：結構，組詞，書空，范寫，橫折鉤的寫法，描一個，寫一個，提醒孩子注意寫字姿勢。展示，指導，修改。正確書寫1星，端正1星，漂亮1星。

　　六、實踐活動，拓展提升

　　今天學了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上，比比誰認識的多。

　　部編版動物兒歌說課稿4

　　一、說教材

　　選自九年義務教育六年制小學教科書，二年級漢語下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區教育委員會中小學漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區民族小學二年級學生使用，本教材在推動新疆少數民族地區的雙語教育中發揮著重要的作用。

　　二、說教法

　　（一）教學目標

　　學習本課要達到的基本目標就是，學生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內容。認讀本課詞語，理解意思。從而提高學生的閱讀理解和口語表達能力。

　　知識與技能

　　1、學生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會小動物們快樂的生活。

　　2、在理解課文內容的基礎上背誦課文。

　　3、能夠認讀本課生字詞，理解意思。

　　過程與方法

　　通過創設情境，創造良好的學習環境，使用朗讀、啟發、討論的方法。

　　情感、態度、價值觀

　　提高學生的閱讀理解和聽說能力，教育學生從小養成愛護小動物的好習慣。

　　（二）教學重點與難點

　　以教學大綱為指導，以本課教學內容為中心，結合學生的認知能力，將本課的教學重點與難點劃分如下：

　　重點：理解課文內容，認讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。

　　難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合圖片復述課文內容。

　　（三）教學方法

　　根據教學大綱的要求，秉著“以學生為主體，教師為主導”的教育理念，利用現代教育技術手段，采用情境教學、朗讀、講授、啟發式和討論的方法進行教學。

　　三、說學法

　　新疆維吾爾自治區邊遠地區的少數民族學生漢語水平比較低，二年級學生的漢語水平較低，在教師的引導下，因材施教開展學習，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而提高聽說能力和漢語水平。

　　四、說教學過程

　　（一）師生問好

　　為了把學生培養成一個有禮貌，具有高素質的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學生在尊重老師的同時，更得到了老師的關愛和尊重，這樣不但可以增進師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。

　　（二）復習導入新課：

　　多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么相同的特點。

　　三、朗讀課文

　　本課時主要是學習課文的內容，學會朗讀課文是理解內容的前提，熟讀課文是學好本課的基本要求，所以要求每位學生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。

　　1、教師范讀一遍課文，其他學生認真領會。

　　教師：現在老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認真聽，注意聽老師是怎么讀的。

　　學生：認真聽老師范讀課文，并試著模仿老師朗讀。

　　2、根據課文內容回答問題

　　熟讀課文是為了更好的理解課文的內容，而學好本課的'指標之一就是要能夠熟讀課文，

　　并能回答相關的問題，所以，結合教學內容設計了如下幾個問題來檢測學生對課文的掌握情況。

　　（1）、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。

　　（2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？

　　3、學生在小組中交流。

　　學生邊讀邊理解，并思考問題的答案。

　　4、老師通過一問一答，檢查學生對課文的理解情況。

　　四、認讀詞語，理解意思，并用你喜歡的詞語說一句話。

　　五、課堂小結：這節課你學會了什么？

　　六、作業：熟讀課文、背誦課文

　　部編版動物兒歌說課稿5

　　說教材：

　　《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字數相對，結構相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培養學生運用形聲字特點識字的好材料，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規律識字。

　　說設計理念：

　　本課屬于整體識字課型，識字教學的關鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側重地讓學生在兒童的情境中去識字。基于本課生字特點，設計多層次的識字學習活動中，從發現到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑，本課通過活化文本插圖，設計學習活動，融合識字、理解、發現于一體，豐富學生體驗，發展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。

　　說學習目標

　　1、會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。

　　2、了解形聲字的構字規律，并學習識記形聲字的方法。

　　3、正確、流利地朗讀兒歌。

　　說教學內容：

　　1、“一主”教材：《動物兒歌》；

　　2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

　　說重難點：

　　學習運用形聲字特點認識生字。

　　說過程設計：

　　一、課前導入環節

　　小小模仿秀