《數一數》說課稿

時間：2021-03-06 10:07:49 說課稿我要投稿

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《數一數》優秀說課稿范文

　　作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《數一數》優秀說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《數一數》優秀說課稿范文

　　《數一數》說課稿1

　　一、說教材：

　　1、教學內容

　　本課是北師大版二年級數學下冊第三章《生活中的大數》第一節《數一數（一）》P19—20頁教學內容，在我校三年級使用。

　　2、教材分析、整合，及其地位作用

　　本課教材內容《數一數（一）》，實際上就是對“千“的認識和感受，這是在學生已經學習了100以內數的基礎來學習的。主要目的就是要讓學生認識新的計數單位“千”，進一步感受位值的概念、數位間的十進關系，發展學生的數感。這是進一步學習“萬”及以上數的認識和多位數四則運算的基礎知識，因此一定要讓學生理解掌握。

　　本課內容是普通學校教材，主要針對的是普通學校學生，主要包括了四個知識點，第一個問題由撥計數器的情境出發，從序數的角度，由千以內的數和一千之間的關系引出對“千”的認識。第二個問題結合拼擺小方塊的活動，體會“個”、“十”、“百”、“千”之間的十進關系，直觀感受“千”的大小。第三個問題就是結合數數活動進一步感受“千”的意義，掌握三位數的數數方法。第四就是安排的“試一試”，集合估計和對比想象的活動，發展學生的數感。針對普通學生這是2課時的內容，第一課時安排解決前三個問題，這對于我們聽障學生來說課時容量太大，另外今天是微課只有30分鐘，尤其是第三個問題數數更是難點，遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時的轉化更是難點，所以本節課我只安排了第一和第二個問題，并且在教學第一個問題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內容，為學生下節課學習數數分散了難點，提前做好了鋪墊。

　　3、教學目標：

　　（1）知識與技能：

　　使學生認識新的計數單位“千”，體會“千”的由來，體會個、十、百、千計數單位之間的十進關系即“滿十進一”的道理，初步發展位值概念和數感；掌握千以內三位數的組成；在探究的過程中進一步培養學生的觀察能力、動手操作能力、想象能力、邏輯思維能力，發展學生的語言表達能力。

　　（2）過程與方法：

　　借助計數器的操作與課件的直觀演示活動，通過引導學生動手撥一撥、說一說、看一看、想一想、擺一擺、涂一涂等方法，使學生充分參與知識形成的過程，掌握學習的方法，從而形成技能。

　　（3）情感態度與價值觀：

　　在學生積極主動地參與生動、直觀的數學活動中，獲得成功的體驗，建立學好數學的信心；并在活動中，讓學生感受到數學與生活的密切聯系。

　　以上三個目標密切聯系，相輔相成。目標的確定適中，符合本班大部分學生的認知特點。

　　4、教學重點：

　　認識新的計數單位“千”，初步感受“千”的大小及意義；理解個、十、百、千計數單位之間的十進關系。

　　本課緊緊圍繞著重點，通過誘導準備、新知探究、遷移運用三個主要環節，讓學生理解掌握本課的重點知識。

　　5、教學難點：

　　計數單位“千”概念的建立與個、十、百、千計數單位之間的十進關系的理解。

　　因為“千”是新的計數單位，又比較大，尤其聽障學生在生活中對千以內的數接觸較少，缺乏感性認識，比較抽象，所以“千”概念的建立是本課的難點。另外學生對幾個幾的理解不夠清楚，表達能力也較差，所以對四個計數單位之間的十進關系的理解也是本課的難點，不給定義，只需理解就可。

　　二、說學生：

　　本班共7名學生，年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的能力都較差，需要在老師的引導啟發下才能進行。其中A類生4名，有較強的學習意識，B類生3名，需要老師的不斷關注，1名學生聽力特別好，語言清晰能正常的溝通交流。

　　三、說教法和學法：

　　（一）本課教法主要是創設情境法、直觀演示法、誘導啟發法、講解法。

　　本課創設了生活圖畫情境與問題情境，既吸引了學生的注意力，又激發了學生學習和探究的興趣；“千”概念的建立比較抽象，利用計數器與課件中方塊動畫的直觀演示，既直觀又生動，便于學生理解建立概念，同時吸引學生的注意力，使學生主動參與知識的形成過程，成為學習的主人。三年級聽障學生理解能力、自主探究的能力都很差，課堂上必須通過老師不停的誘導、啟發才能幫助他們解決問題、理解掌握所學知識。

　　（二）為體現學生的主體性，使學生在動手操作、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗樂趣，發展創造性。本課重視學生在實踐中的體驗和感受，讓學生動腦想、動手做、動口說，興趣盎然地進入最佳學習狀態。

　　為此我準備的教具、學具有：多媒體課件、計數器、方格圖等

　　四、說教學思路：

　　本節課安排了五個環節。1、誘導準備；2、探究新知；3、遷移運用；4、回顧總結；5、拓展延伸。

　　（一）、誘導準備：

　　首先讓學生看圖讀話，感受生活中的大數，體會數學來源于生活，以及學習大數的必要性；其次順其自然的揭示出本課課題。

　　（二）、探究新知：

　　1、探究一：再添一個珠子是多少？

　　就是9——10，99——100，999——1000的變化過程

　　本環節借助計數器上的撥珠活動，幫助學生從序數角度體會到“千”的由來，同時也強化了“滿十進一”的道理，這一環節有利于進一步加深學生對位值概念的體會。同時這也是下一步學生具體數三位數時的一個難點，教學中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓練，為下一步數數分散難點提前做好鋪墊。

　　2、探究二：里面有多少個？

　　教學時可先讓學生自己猜想，小組討論說說自己是怎么樣想的，然后進行匯報，最后在老師的帶領下集體觀察課件演示活動，依次得出結論。

　　然后讓學生觀察并感受一千個笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長度（學生親身跑過）來進一步體會一千的大小以及生活中的應用。

　　本環節主要借助課件展示的數方塊活動讓學生認識“千”，建立“千”的概念，初步發展學生的數感，并在活動中讓學生理解計數單位之間的十進關系，為今后學習三位數加減運算的計算方法做好鋪墊。

　　（三）、遷移運用：

　　主要安排了三道題：看圖說數、用圖擺數和填空題。

　　這一環節緊緊圍繞本課重點，讓學生進一步掌握三位數的組成、理解數位間的關系及變化，觀察性、操作性較強，學生比較有興趣，達到了理解鞏固所學知識的.目的。

　　（四）、回顧總結：

　　在老師的引導下，讓學生自己說說通過本課學到了什么，這既是對本課知識的一個回顧總結，也是發展學生語言表達的極好方式。

　　五、說教學過程

　　最后，為了講清重、難點，使學生能達到本節課設定的目標，我簡短地介紹一下這一堂課的教學過程設計。本節課我設置了五個環節，分別是情境創設—數學活動—應用拓展—鞏固深化—總結回歸。

　　１、情境創設：利用多媒體，在屏幕上展示動態的兒童樂園，一方面是為了切合教材，另一方面是知道愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生。對于第一節數學課，通過有音樂的ppt，以兒童樂園游玩作引子，能充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態。

　　２、數學活動：我設計了兩個小部分。一是初步感知。二是數數交流。首先在初步感知里，讓學生通過看圖，自由探索交流，目的是滿足其好奇心，讓他們能定下心來進入接下來的學習交流。二就是數數交流。就是讓他們從樂園里找出與老師手上卡片物體數量一致的物體。由于這是一年級的第一節數學課，剛接觸學生，所以并不馬上能說很了解他們的學習水平。于是在我的教案里，我設計了AB計劃。A計劃就是，如果答案有錯的話，說明有些同學還不沒掌握數數的方法。因此要展開討論，怎樣才能數得又對又快？讓學生思考，并請他們提議。最后總結一定要按順序數。B計劃就是，如果答案都全對的話，也不能太掉以輕心。因為這只能說明大家數數能力良好，但不一定就又對又快，因此設置一個“摘蘋果”游戲，增強趣味性的同時也能檢測學生數數能力，并訓練其數數速度。

　　３、應用拓展：應用拓展這環節的目標是讓學生運用點子圖來數數，并初步體會其對應關系。因此我把這環節分成兩個個小部分。一是大笨象難題。二是猜猜小圈圈。大笨象難題里，先在ppt里展示一只大象，然后又一只，最后不斷疊加到10只。讓他們數數。這是為了讓學生有更好的視覺刺激效果，從而引導他們把具象的東西轉化為抽象的東西來清點就更快更準。接下來馬上就是猜猜小圈圈。先是準備5張畫了圈的卡片，然后讓他們看看黑板上的10幅圖里，哪張圖片對應哪張卡片。在家教時發現學生作業上因為畫圈大小不一而被老師扣分。所以我接下來就弄個小變式。請學生上黑板前對應其余五張沒有圈圈卡的，補上圈圈。畫圈最后從他們畫圈的方法上加以指導，比如說圈圈都是多胞胎，個個都要一樣大小才好看等等。

　　４、鞏固深化：一年級的孩子注意力維持時間較短，約15到25分鐘。加上孩子才剛入學，則可能更難維持了。這時課上了一半，是注意力最易分散的時候。所以要采取適當的措施去維持。因此這里設計了一個火車鉆山洞的游戲，分組進行。運用游戲法，寓教于樂，既集中了學生注意力，又能鍛煉學生數學的口頭表達能力。

　　５、總結回歸：第一節數學課，讓學生喜歡上了就是一輩子的事情。現在新課改對于數學其中的教學理念是數學生活化，因此上完本節課，就引導學生試著探索生活上的數學，讓學生從第一節課就能體會到數學的無處不在。

　　《數一數》說課稿2

　　一、說教材

　　《數一數》是幼兒園小班數學內容，本活動要求幼兒感知4以內的數量及掌握數與物的對應。3—4歲的幼兒活潑好動、愛玩，并樂于玩中去學習各種知識，對數的概念都有了些零碎的認識，同時他們對數數也非常感興趣，對周圍事物充滿了好奇心，因此我選擇并設計了數一數這個活動，讓幼兒在輕松愉快的活動中自主探索、學習。初步系統地對數量的認識。并能為以后學習感知10以內的數量打下良好的基礎。

　　二、說活動目標

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據小班幼兒年齡特點及實際情況，我制定了以下活動目標：

　　1、創設游戲情境，激發幼兒對數學活動的興趣。

　　2、通過看看、玩玩、說說、粘粘等形式感知4以內的數量及數與物的對應。

　　3、在活動中，發展幼兒的思維能力、理解和動手操作能力，體驗學習的樂趣。

　　以上制定的活動目標體現了《綱要》的精神：對幼兒一生的發展打好基礎，倡導自主的學習，注重能力的培養，促進幼兒生動活潑，主動全面的發展。

　　根據目標以及幼兒的認知理解水平，我把活動重點定位于：感知4以內的數量，掌握數與物的對應。

　　活動的難點是：能根據各種類型的車，裝上相應的輪子，掌握數與物的對應。

　　如何突破重點？我為幼兒創設了良好的游戲情境，提供了好玩的玩具車和圖片資源、可操作性材料，讓每個幼兒都能夠用多種感官，多種方式進行觀察與學習，在實際操作中，去豐富有關數的知識，并進行集體交流，積極有效地進行了師生互動、生生互動。

　　如何突破難點？我注重營造寬松的活動氛圍，為幼兒提供了豐富可操作性的材料，運用表揚鼓勵、榜樣示范、個別指導等方法，注重操作性、感受性、體驗性，鼓勵幼兒大膽積極地探索、發現，并樂于解決問題，讓他們在操作的過程中獲得發展。

　　遵循綱要中：方法手段注重操作性、感受性、體驗性。（幼兒身心發展特點）

　　三、說活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境材料的相互作用來獲得發展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣，需要等相適應，同時也為了活動開展得更精彩，所以我作了以下的活動準備：

　　1、創設玩具城（有汽車、三輪車、自行車、摩托車人手各一輛）。

　　2、圓點卡、數字卡1-4，各種類型車的圖片（汽車、三輪車、自行車、摩托車、獨輪車、小推車）。

　　3、貼有各種類型車圖片的小紙盒（若干個）。

　　貼有雙面膠的小圓點（若干個）。

　　四、說教法、學法

　　這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好玩、愛玩、好奇心強、注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣愛好、充分激發他們的好奇心。我采用了情境學習法、觀察法、操作法、游戲法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發揮學習的積極性、參與性。

　　1、情境學習法：為了提高幼兒的學習興趣，在開始部分我設置了去小貓咪開的“玩具城”做客，布置了各種玩具車，讓幼兒仿佛身臨其境，興趣盎然。

　　2、觀察法：讓孩子們先自由觀察、再由教師帶領逐一觀察，讓幼兒在觀察過程中，積極思考、發現問題。

　　3、操作法：為了鞏固所學知識、加深幼兒印象與認識，在第三環節，我讓幼兒給各種類型的車裝上相應的輪子。讓每個幼兒都參與其中，自己動手體驗和創造學習的快樂。

　　為了更好地突出幼兒的主體地位，本活動自始至終讓幼兒探索性發現問題，使幼兒一直處于活躍、積極的學習態度，通過讓幼兒看看、玩玩、說說、粘粘等形式來動眼、動腦、動口、動手，引導幼兒自己體驗學習的樂趣。激發幼兒大膽思考和積極創造的能力，從而達到教學的目的。

　　五、說活動過程

　　《綱要》提出：“在教學活動中要充分體現幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法、做法和說法，調動他們學習的主動性、觀察性”。

　　為了體現《綱要》精神，我采用環環相扣組織此活動過程，整個活動過程一共分為五個環節來進行。

　　1、玩玩具車，激發幼兒興趣，初步感知4以內的數量。

　　為了提高幼兒的學習興趣，我布置了各種玩具車的“玩具城”，并設置了去小貓咪開的“玩具城”做客情境，讓幼兒仿佛身臨其境，興趣盎然，樂于玩中去學習。這樣即符合了小班幼兒活潑好動的年齡特點，又把幼兒的情結調動了起來，并能初步去感知4以內的數量。

　　2、通過說說、看看、送送，初步學習點數4以內的數量。

　　此環節在說說、看看中發現問題，教師有目的地提出問題后，幼兒通過記憶、說說發現問題，即原來車子的輪子還有不一樣的呢，再由教師引導逐一觀察。汽車有4個輪子，三輪車有3個輪子，自行車有2個輪子，小推車有1個輪子，并初步學習點數4以內的數量。為了不使此環節的單一性，我還設計了一個小游戲“送玩具車回家”請幼兒根據圓點和數字說出是誰的家，然后按輪子的數量把相應的車送回家去，讓幼兒在操作中鞏固對數量的認識。

　　3、操作活動：裝輪子，進一步鞏固對數量的認識。

　　此環節中，為每個孩子提供了一個自主的氛圍，準備了豐富、多樣的可操作性材料（貼有各種類型車圖片的小紙盒和貼有雙面膠的小圓片）給各種類型的車子粘貼上相應的輪子。讓幼兒在操作游戲活動中，進一步鞏固對數量的認識，同時培養了幼兒動眼、動腦、動手的能力。

　　4、小結

　　表揚小朋友們的聰明、能干，幫了小貓咪一個大忙，把裝好輪子的車子給小貓咪送去，體驗成功的快樂！

　　總之，整個活動設計，結構科學合理，循序漸進，能很好地激發幼兒學習的興趣，也充分發揮了幼兒的主體作用，也使幼兒的自身需求在提煉、升華。其實，在我們的教學中，只要傳遞者肯下功夫，不僅能實現自己的教育目的，而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。

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