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大班語言活動《聰明的烏龜》說課稿（通用8篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的大班語言活動《聰明的烏龜》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言活動《聰明的烏龜》說課稿 1
大班語言：
聰明的烏龜
活動目標：
1、理解故事內容，學說故事中的角色對話。
2、感受故事中小烏龜的機智勇敢。
3、能夠復述故事的重要情節。
4、讓幼兒養成遇事多動腦筋的好習慣。
活動準備：
手偶，動畫，動物圖片
活動過程
一、導入：師：小朋友好！今天魏老師給大家帶來兩只可愛的小動物，你們想知道它們是誰嗎？請小朋友睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這兩位新朋友。
出示手偶：師：（小烏龜的.口吻）小朋友好，我是小烏龜！
小朋友好，我是小狐貍！
今天這兩個小動物吵個不停，原來它們在比誰最聰明？小烏龜說，我最聰明，我有硬硬的殼，當遇上壞人我把全身都縮起來，誰也吃不到我！小狐貍不服氣了，誰說你聰明了，我才是最聰明的！狐假虎威的故事小朋友在中班就學過了，我可是把森林之王老虎都嚇走了，我才是大王，我最聰明。就這樣，兩只小動物吵個不停。那到底誰最聰明呢？小朋友想不想知道？今天魏老師給大家帶來一個好聽的故事，聽完以后就知道誰更聰明了？不過，這兩只小動物，有個小小的要求，它們希望小朋友能認認真真的看動畫，聽故事，你們愿意嗎？對自己有沒有信心！
二、聽故事，看動畫
在聽故事之前，小朋友要帶著魏老師的幾個問題來聽，故事里都有哪些小動物？發生了什么事情？你覺得故事里誰更聰明？我們帶著這些問題，聽一聽，看一看。
故事講完了，魏老師要考考小朋友了（提問，及時做出評價）
小朋友聽得很認真仔細，你們說小烏龜聰明嗎？下面由魏老師再給大家講一遍故事，這次的問題可沒這么簡單了，你一定要認真仔細地聽。好，你們給魏老師鼓勵，掌聲歡迎！
剛才我們又把故事聽了一遍！
提出問題：1、狐貍看見青蛙是怎么想的？他是怎么靠近青蛙的？他吃到青蛙了嗎？為什么？
2、烏龜和狐貍又發生什么樣的事情了？狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦的？
引導幼兒討論，烏龜怕摔，怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上，扔進火盆里？
烏龜喜歡水，為什么狐貍要說把它扔到水里去，他反而大聲求饒？他
是怎么求饒的？你認為狐貍聽見烏龜的求饒會怎么想？
小結：烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？我們在以后的生活中學習中要像小烏龜一樣勇敢，聰明，愛動腦筋。
三、角色表演故事。
四、小朋友玩的很高興，小烏龜也高興，剛才她偷偷地告訴魏老師，他想邀請小朋友一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，那我們排好隊一起出發吧！
大班語言活動《聰明的烏龜》說課稿 2
一、說教材
《綱要》中指出：培養幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發起幼兒學習藝術語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。
二、說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，我跟據大班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了知識、能力、情感三方面的目標：
1.理解故事的主要內容，感受故事有趣的情節。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2.積極參加活動，大膽表達自己的想法。
3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。
三、說活動準備
《聰明的烏龜》教學掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜的手偶。
四、說活動重難點
通過分析教材，我認為本節活動的重點是：理解故事內容，了解故事情節。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實則機智的烏龜形象，烏龜的機智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理。活動的難點是：能用恰當的`語氣表現故事中角色的對話。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點，從而為進行角色的人物對話奠定基礎。
五、說教法
《綱要》中指出："教師要成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發的提問引導孩子，還采用了適宜的方法組織教學：
1.演示法：是指教師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內容呈現給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應關系，理解圖片的內容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內容有一定的了解。
2.啟發提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發性，引起幼兒的思考，培養其思維的發散性和靈活性。
3.講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。
此外，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。
六、說學法
通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。
七、說活動過程
根據本次活動的目標與內容，我分三大環節進行。
第一環節，教師通過出示圖片，提出懸念，激發了幼兒參與活動的興趣。
第二環節，教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內容，并發展幼兒的想象力。
第三環節，教師運用課件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。
本次活動后，我還準備進行以下延伸活動：
將故事錄音帶，頭飾放入語言區供幼兒講述和表演。
八、說活動反思
“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應。集體活動中老師和孩子的`互動提問后，有一些孩子愿意積極舉手回應老師的提問，這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語言表達，所以這些孩子發出的信號教師能及時捕捉，并樂此不疲地與其進行交流互動；但也會有一些孩子內向、文靜、膽小、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關注和回應。所以在這幾次的研討中我始終關注這每一位孩子，讓每一位孩子都來說一說，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經常會因為老師的忽視而游離于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇回答對象時，對不愛舉手的孩子說：“我想請一個沒有舉手，但一定知道的人來說。”“不舉手的孩子我也會請得。”鼓勵他們積極舉手。
當然對那些愛舉手，能積極回應老師的孩子，我們也要鼓勵、保護孩子的積極性，對他們說“你特別棒，每個問題都舉手，機會讓給別的小朋友吧。”“讓他先說，你來補充好嘛。”教師只有秉承平等回應的觀念，每一個孩子才能和老師有積極的互動。
大班語言活動《聰明的烏龜》說課稿 3
一、說教材
教材分析
《聰明的烏龜》是一篇富有童趣的故事。故事內容生動有趣，情節跌宕起伏，通過烏龜與狐貍之間的斗智斗勇，展現了烏龜的聰明機智和勇敢。這個故事不僅能夠吸引幼兒的注意力，還能讓幼兒在欣賞故事的過程中，學習到一些道理和智慧。
教學目標
（1）知識目標：理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
（2）能力目標：能用自己的語言講述故事，并嘗試進行角色表演。
（3）情感目標：體會烏龜的聰明和勇敢，培養幼兒遇到困難時要冷靜思考、積極想辦法解決問題的意識。
教學重難點
（1）教學重點：理解故事內容，感受烏龜的聰明才智。
（2）教學難點：引導幼兒用連貫的語言講述故事，并能進行簡單的角色表演。
二、說教法
直觀演示法
通過圖片、視頻等直觀教具，展示故事中的場景和角色，幫助幼兒更好地理解故事內容。
提問法
通過提問，引導幼兒思考問題，激發幼兒的思維能力和語言表達能力。
講述法
教師生動形象地講述故事，讓幼兒在聽故事的過程中，感受故事的魅力。
三、說學法
觀察法
幼兒通過觀察圖片、視頻等，獲取故事中的信息，加深對故事的理解。
討論法
組織幼兒進行討論，讓幼兒在交流中分享自己的想法和感受，提高幼兒的語言表達能力和思維能力。
表演法
讓幼兒進行角色表演，親身體驗故事中角色的情感和行為，進一步理解故事內容。
四、說教學過程
導入部分
（1）通過展示烏龜和狐貍的圖片，引起幼兒的'興趣。
（2）提問幼兒：“你們知道烏龜和狐貍之間會發生什么故事嗎？” 激發幼兒的好奇心，引出故事。
基本部分
（1）教師完整地講述故事，讓幼兒初步了解故事內容。
（2）結合圖片，分段講述故事，并通過提問幫助幼兒理解故事內容。
例如：①狐貍為什么要抓住烏龜？②烏龜是怎樣對付狐貍的？③最后狐貍得到了什么下場？
（3）引導幼兒討論：“烏龜為什么這么聰明？”“我們應該向烏龜學習什么？” 讓幼兒在討論中體會烏龜的聰明和勇敢。
結束部分
（1）請幼兒用自己的語言講述故事，教師給予適當的指導和鼓勵。
（2）組織幼兒進行角色表演，讓幼兒分別扮演烏龜和狐貍，再現故事中的情節。
五、說活動延伸
在語言區投放與故事相關的圖片和頭飾，讓幼兒自主進行故事講述和表演。
引導幼兒回家后將故事講給爸爸媽媽聽，并與他們一起討論故事中的道理。
大班語言活動《聰明的烏龜》說課稿 4
一、說教材
《聰明的烏龜》是一則深受幼兒喜愛的童話故事。它以生動的語言、有趣的情節，展現了烏龜在面對危險時的聰明才智和勇敢精神。
教材特點
（1）故事內容富有教育意義，能夠培養幼兒的智慧和勇氣。
（2）角色形象鮮明，烏龜的聰明和狐貍的狡猾形成鮮明對比，容易引起幼兒的興趣。
（3）情節曲折，充滿懸念，能夠吸引幼兒的注意力，激發他們的想象力。
目標定位
根據幼兒的年齡特點和認知水平，我將本次活動的目標確定為：
（1）情感目標：感受故事中烏龜的聰明和勇敢，體驗故事帶來的樂趣。
（2）認知目標：理解故事內容，知道烏龜是如何戰勝狐貍的。
（3）能力目標：能夠大膽地用語言表達自己對故事的理解，并嘗試進行簡單的復述。
二、說教法
為了更好地實現教學目標，我采用了以下教學方法：
情境教學法
創設生動有趣的.情境，讓幼兒仿佛置身于故事之中，增強幼兒的情感體驗，提高他們的學習積極性。
啟發式提問法
通過有針對性的提問，引導幼兒思考問題，培養幼兒的思維能力和語言表達能力。
直觀演示法
運用圖片、頭飾等直觀教具，幫助幼兒更好地理解故事內容，加深對角色形象的認識。
三、說學法
在教學過程中，我注重引導幼兒采用以下學習方法：
觀察法
讓幼兒仔細觀察圖片、教具等，獲取故事中的信息，培養幼兒的觀察力。
討論法
組織幼兒進行小組討論，鼓勵幼兒分享自己的想法和感受，促進幼兒之間的交流與合作。
表演法
讓幼兒通過角色扮演，親身體驗故事中角色的情感和行為，進一步理解故事內容，提高幼兒的表現力和創造力。
四、說教學過程
創設情境，導入活動
（1）教師通過播放一段輕松愉快的音樂，帶領幼兒進入活動場地，營造一個愉快的氛圍。
（2）教師展示烏龜和狐貍的頭飾，引起幼兒的興趣，并提問：“小朋友們，你們看這是誰呀？它們之間會發生什么故事呢？” 從而引出故事《聰明的烏龜》。
欣賞故事，理解內容
（1）教師有感情地講述故事，幼兒認真傾聽。在講述過程中，教師適當運用肢體語言和表情，增強故事的感染力。
（2）教師結合圖片，分段講述故事，并通過提問幫助幼兒理解故事內容。例如：“狐貍看到烏龜后，它想干什么？”“烏龜是怎么說的？怎么做的？”“最后狐貍為什么沒有吃到烏龜？”
深入探討，體會情感
（1）引導幼兒討論：“你覺得烏龜聰明嗎？為什么？”“如果你是烏龜，你會怎么做？” 讓幼兒在討論中體會烏龜的聰明和勇敢。
（2）教師進一步提問：“這個故事告訴我們什么道理？” 引導幼兒明白在遇到困難和危險時，要冷靜思考，想辦法解決問題。
復述故事，鞏固知識
（1）請幼兒用自己的語言復述故事內容，教師給予適當的提示和鼓勵。
（2）教師可以引導幼兒從不同的角度講述故事，如狐貍的角度、其他小動物的角度等，培養幼兒的發散思維能力。
角色表演，體驗樂趣
（1）教師為幼兒準備好烏龜和狐貍的頭飾，讓幼兒選擇自己喜歡的角色進行表演。
（2）在表演過程中，教師鼓勵幼兒大膽地表現角色的情感和動作，充分發揮幼兒的想象力和創造力。
（3）表演結束后，教師對幼兒的表演進行評價，肯定幼兒的優點，同時提出改進的建議。
活動延伸，拓展經驗
（1）在美工區投放材料，讓幼兒畫一畫故事中的烏龜和狐貍，或者制作與故事相關的手工作品。
（2）在閱讀區投放《聰明的烏龜》圖書，讓幼兒自主閱讀，進一步加深對故事的理解。
五、說活動反思
在本次活動中，幼兒對故事表現出了濃厚的興趣，積極參與討論和表演。通過活動，幼兒不僅理解了故事內容，體會到了烏龜的聰明和勇敢，還提高了語言表達能力和思維能力。然而，在活動過程中，也存在一些不足之處，如個別幼兒在討論環節中參與度不高，教師在引導幼兒進行角色表演時，還可以給予更多的指導和鼓勵。在今后的教學活動中，我將不斷總結經驗，改進教學方法，為幼兒提供更好的教育教學服務。
大班語言活動《聰明的烏龜》說課稿 5
一、說設計意圖
幼兒正處于語言發展的關鍵時期，故事作為一種文學形式，對幼兒的語言發展具有重要的作用。《聰明的烏龜》這個故事富有童趣，情節生動，能夠吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。通過講述這個故事，可以培養幼兒的語言表達能力、思維能力和想象力，同時也能讓幼兒從故事中領悟到一些道理。
二、說活動目標
讓幼兒理解故事內容，感受烏龜的聰明和勇敢。
鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的想法和感受。
引導幼兒學習烏龜在遇到危險時冷靜、機智地應對的方法。
三、說活動準備
《聰明的烏龜》故事圖片或 PPT。
烏龜和狐貍的頭飾若干。
四、說教學方法
直觀教學法
運用圖片或 PPT 展示故事內容，使幼兒更加直觀地理解故事。
互動教學法
通過提問、討論等方式，引導幼兒積極參與活動，培養幼兒的思維能力和語言表達能力。
游戲教學法
讓幼兒通過角色扮演游戲，深入體驗故事中角色的情感和行為，增強幼兒對故事的理解和記憶。
五、說活動過程
導入部分
（1）通過展示烏龜和狐貍的圖片，引起幼兒的興趣。
（2）提問幼兒：“你們知道烏龜和狐貍之間會發生什么故事嗎？” 引發幼兒的好奇心，從而導入故事。
講述故事
（1）教師結合圖片或 PPT，生動形象地講述故事。
（2）在講述過程中，適時提問，引導幼兒思考，如：“狐貍為什么要抓住烏龜？”“烏龜是怎么逃脫狐貍的追捕的？” 等。
討論與交流
（1）組織幼兒討論：“你覺得烏龜聰明嗎？為什么？” 鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法。
（2）引導幼兒思考：“如果是你，你會像烏龜一樣聰明地應對危險嗎？” 讓幼兒聯系自己的生活經驗，分享自己的想法。
角色表演
（1）請幼兒選擇自己喜歡的角色（烏龜或狐貍），戴上頭飾進行表演。
（2）教師指導幼兒在表演中表現出角色的特點和情感，如狐貍的狡猾、烏龜的.聰明和勇敢。
總結與延伸
（1）教師對活動進行總結，再次強調烏龜的聰明和勇敢，鼓勵幼兒在生活中遇到困難時要像烏龜一樣冷靜思考、機智應對。
（2）將故事延伸到區域活動中，如在語言區投放故事書，讓幼兒自主閱讀；在美工區讓幼兒畫一畫故事中的場景或角色等。
六、說活動特色
注重幼兒的主體地位，讓幼兒在聽故事、討論、表演等活動中積極主動地參與學習。
結合多種教學方法，使活動更加生動有趣，符合幼兒的年齡特點和認知規律。
強調故事的教育意義，引導幼兒從故事中汲取智慧和力量，培養幼兒的良好品質和應對困難的能力。
大班語言活動《聰明的烏龜》說課稿 6
一、說教材
教材分析
《聰明的烏龜》是一篇富有童趣的經典童話故事。故事中，烏龜憑借自己的聰明才智，戰勝了狡猾的狐貍，保護了自己的生命。這個故事不僅情節生動有趣，而且蘊含著深刻的教育意義，能夠讓幼兒在欣賞故事的過程中，感受到智慧的力量，培養幼兒遇到困難時積極動腦、勇敢面對的品質。
教學目標
（1）知識目標：理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
（2）能力目標：能用自己的語言大膽地講述故事，嘗試表演故事中的部分情節。
（3）情感目標：體會烏龜的聰明和勇敢，激發幼兒遇到困難時要多動腦筋的意識。
教學重難點
（1）教學重點：理解故事內容，感受烏龜的聰明才智。
（2）教學難點：能用連貫的語言講述故事，并嘗試進行角色表演。
二、說教法
直觀演示法：通過圖片、視頻等直觀教具，展示故事中的場景和角色，幫助幼兒更好地理解故事內容。
提問引導法：通過有針對性的提問，引導幼兒思考和想象，激發幼兒的思維能力和語言表達能力。
情境教學法：創設情境，讓幼兒身臨其境地感受故事中的情節和氛圍，增強幼兒的情感體驗。
三、說學法
觀察法：引導幼兒觀察圖片、視頻等，培養幼兒的觀察力和注意力。
討論法：組織幼兒進行討論，鼓勵幼兒分享自己的想法和感受，提高幼兒的思維能力和語言表達能力。
表演法：讓幼兒通過角色扮演，深入理解故事內容，體驗角色的情感和心理，提高幼兒的表現力和創造力。
四、說教學過程
導入部分
（1）通過展示烏龜和狐貍的圖片，引起幼兒的興趣，提問幼兒是否認識這兩個動物，并讓幼兒猜測它們之間可能會發生什么故事。
（2）引出故事《聰明的烏龜》，激發幼兒的好奇心和求知欲。
基本部分
（1）教師完整地講述故事，幼兒邊聽邊看圖片，初步理解故事內容。
（2）教師通過提問，引導幼兒進一步理解故事。例如：“狐貍為什么要想吃烏龜？”“烏龜是怎樣對付狐貍的.？”“烏龜聰明在哪里？” 等問題，幫助幼兒梳理故事的情節和發展。
（3）再次講述故事，讓幼兒重點感受烏龜的聰明和勇敢。教師可以在講述過程中，適當強調一些關鍵的語句和情節，引導幼兒體會烏龜的智慧和勇氣。
（4）引導幼兒用自己的語言講述故事。教師可以先讓幼兒分組討論，然后請個別幼兒上臺講述。在幼兒講述的過程中，教師要給予及時的鼓勵和指導，幫助幼兒提高語言表達能力。
拓展部分
（1）組織幼兒進行角色表演。教師可以為幼兒準備一些簡單的道具，如頭飾、服裝等，讓幼兒分別扮演烏龜和狐貍，表演故事中的部分情節。通過角色表演，讓幼兒更加深入地理解故事內容，體驗角色的情感和心理，提高幼兒的表現力和創造力。
（2）引導幼兒討論：“如果你是烏龜，你會怎樣對付狐貍？” 鼓勵幼兒發揮想象力和創造力，想出更多的辦法來應對困難。通過討論，培養幼兒遇到困難時積極動腦、勇敢面對的品質。
結束部分
（1）教師對本次活動進行總結，再次強調烏龜的聰明和勇敢，鼓勵幼兒在生活中也要像烏龜一樣，遇到困難時多動腦筋，勇敢面對。
（2）布置課后任務，讓幼兒回家后把故事講給爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起討論還有哪些辦法可以對付狐貍。
五、說活動延伸
在語言區投放《聰明的烏龜》的圖書和頭飾，讓幼兒在區域活動中繼續閱讀和表演故事。
開展 “我是聰明的小朋友” 主題活動，引導幼兒分享自己在生活中遇到困難時是如何解決的，培養幼兒的智慧和勇氣。
六、說教學反思
在本次教學活動中，幼兒對故事《聰明的烏龜》表現出了濃厚的興趣，能夠積極參與到教學活動中來。通過直觀演示法、提問引導法、情境教學法等多種教學方法的運用，幼兒較好地理解了故事內容，感受到了烏龜的聰明和勇敢。在角色表演環節，幼兒的表現力和創造力得到了充分的發揮，他們能夠用自己的方式詮釋故事中的角色，體驗到了表演的樂趣。
然而，在教學過程中，也存在一些不足之處。例如，在提問環節，個別問題的難度較大，導致部分幼兒回答不上來；在角色表演環節，由于時間有限，有些幼兒沒有得到充分的表演機會。在今后的教學中，我將進一步改進教學方法，根據幼兒的實際情況設計問題，合理安排教學時間，讓每一個幼兒都能在教學活動中得到充分的發展。
大班語言活動《聰明的烏龜》說課稿 7
一、說設計意圖
幼兒期是語言發展的關鍵時期，而童話故事是幼兒非常喜歡的一種文學形式。《聰明的烏龜》這個故事生動有趣，富有教育意義，它能夠激發幼兒的想象力和語言表達能力，同時也能讓幼兒在欣賞故事的過程中，明白遇到困難要勇敢面對、積極動腦的道理。因此，我選擇了這個故事作為教學內容。
二、說活動目標
情感目標：喜歡聽故事，感受故事中烏龜的聰明和勇敢，體驗故事帶來的快樂。
認知目標：理解故事內容，知道烏龜是如何戰勝狐貍的。
技能目標：能夠大膽地用語言表達自己對故事的理解，嘗試復述故事中的主要情節。
三、說活動準備
物質準備：《聰明的烏龜》故事圖片、多媒體課件、烏龜和狐貍的頭飾。
經驗準備：幼兒對烏龜和狐貍的外形特征及生活習性有一定的了解。
四、說教法與學法
教法
（1）講述法：生動形象地講述故事，吸引幼兒的注意力，幫助幼兒理解故事內容。
（2）提問法：通過提問，引導幼兒思考，激發幼兒的思維能力和語言表達能力。
（3）直觀演示法：運用圖片、課件等直觀教具，讓幼兒更加直觀地感受故事中的情節和角色形象。
學法
（1）觀察法：引導幼兒觀察圖片、課件等，培養幼兒的觀察力和注意力。
（2）討論法：組織幼兒進行討論，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，提高幼兒的思維能力和語言表達能力。
（3）表演法：讓幼兒通過角色扮演，深入體驗故事中角色的情感和心理，提高幼兒的表現力和創造力。
五、說活動過程
激發興趣，導入活動
（1）出示烏龜和狐貍的圖片，引導幼兒觀察并討論：“小朋友們，你們看這是誰呀？烏龜和狐貍之間會發生什么故事呢？”
（2）教師以神秘的語氣引出故事：“今天，老師要給大家講一個非常有趣的故事，名字叫《聰明的烏龜》。”
欣賞故事，理解內容
（1）教師結合圖片和多媒體課件，完整地講述故事，幼兒認真傾聽。
（2）教師通過提問，幫助幼兒理解故事內容。例如：“故事里有誰？”“狐貍想干什么？”“烏龜是怎么做的？”“最后狐貍怎么樣了？” 等。
（3）引導幼兒再次欣賞故事，重點感受烏龜的聰明和勇敢。教師可以在講述過程中，適當停頓，讓幼兒猜測接下來會發生什么，培養幼兒的想象力和思維能力。
講述故事，鞏固理解
（1）教師引導幼兒回憶故事內容，并鼓勵幼兒用自己的語言講述故事。
（2）教師可以根據幼兒的講述情況，給予適當的提示和引導，幫助幼兒完整、連貫地講述故事。
（3）請個別幼兒上臺講述故事，其他幼兒認真傾聽，并給予評價和鼓勵。
角色表演，體驗情感
（1）教師為幼兒準備烏龜和狐貍的頭飾，引導幼兒選擇自己喜歡的角色進行表演。
（2）教師可以先請一組幼兒進行示范表演，然后讓其他幼兒分組進行表演。在表演過程中，教師要鼓勵幼兒大膽地表現角色的動作、語言和表情，體驗故事中角色的情感變化。
（3）表演結束后，教師組織幼兒進行討論，分享自己在表演過程中的感受和體會。
總結升華，拓展延伸
（1）教師對本次活動進行總結，再次強調烏龜的`聰明和勇敢，鼓勵幼兒在生活中遇到困難時，要像烏龜一樣多動腦筋，勇敢面對。
（2）引導幼兒思考：“除了故事中烏龜的辦法，還有什么辦法可以對付狐貍呢？” 鼓勵幼兒發揮想象力，大膽地表達自己的想法。
（3）將故事頭飾投放到表演區，讓幼兒在區域活動中繼續表演故事，進一步鞏固對故事的理解和掌握。
六、說活動特色
本次活動以幼兒為主體，充分調動了幼兒的積極性和主動性。通過觀察、討論、講述、表演等多種形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習和成長。
活動中運用了多種教學方法，如講述法、提問法、直觀演示法、表演法等，使教學過程更加生動有趣，富有吸引力。同時，這些方法也符合幼兒的認知特點和學習規律，能夠有效地促進幼兒的語言發展和思維能力的提高。
活動注重情感教育，通過故事中烏龜的聰明和勇敢，引導幼兒樹立正確的價值觀和面對困難的態度，培養幼兒的自信心和勇氣。
大班語言活動《聰明的烏龜》說課稿 8
一、說教材
（一）教材內容
《聰明的烏龜》是一則經典的幼兒童話故事。故事講述了一只烏龜在遇到狡猾的狐貍時，憑借自己的智慧和勇氣成功逃脫狐貍追捕的過程。故事內容生動有趣，情節跌宕起伏，非常符合幼兒的認知水平和心理特點。
（二）教材價值
認知發展
通過欣賞故事，幼兒可以了解烏龜和狐貍的不同特點，豐富對動物的認知。同時，故事中的情節發展也有助于培養幼兒的邏輯思維能力和觀察力。
語言培養
故事中豐富的語言表達為幼兒提供了良好的語言學習素材。幼兒可以通過傾聽故事、模仿講述，提高語言表達能力和詞匯量。
情感教育
烏龜在面對危險時的聰明和勇敢，能夠激發幼兒在遇到困難時積極思考、勇敢面對的情感態度。同時，也能讓幼兒體會到智慧的力量。
二、說學情
（一）幼兒年齡特點
本班幼兒處于中班階段，他們具有較強的好奇心和求知欲，喜歡聽故事、看圖片，并且能夠用簡單的語言表達自己的想法和感受。但他們的注意力集中時間較短，思維仍以具體形象思維為主。
（二）幼兒已有經驗
幼兒在日常生活中對烏龜和狐貍有一定的認識，知道它們的基本外形特征和一些常見的行為習性。同時，通過之前的學習，幼兒已經具備了一定的傾聽和理解故事的能力。
三、說活動目標
基于對教材和學情的分析，我制定了以下活動目標：
（一）知識與技能目標
理解故事內容，能用自己的語言講述烏龜與狐貍之間發生的事情。
學習故事中烏龜和狐貍的對話，嘗試模仿不同角色的語氣和表情。
（二）過程與方法目標
通過觀察圖片、傾聽故事、討論交流等方式，培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
引導幼兒在理解故事的基礎上，進行故事表演，提高幼兒的表現力和合作能力。
（三）情感態度與價值觀目標
感受烏龜的聰明和勇敢，體驗故事帶來的樂趣。
培養幼兒遇到困難時積極動腦、勇敢面對的品質。
四、說活動重難點
（一）活動重點
理解故事內容，掌握故事的發展情節。
能夠清晰、完整地講述故事。
（二）活動難點
體會烏龜的聰明才智，并用恰當的語氣和表情表現故事中不同角色的特點。
通過故事表演，深入理解故事內涵，培養幼兒的合作意識和表現力。
五、說教法
（一）直觀教學法
運用圖片、多媒體等直觀教具，展示故事中的場景和角色，幫助幼兒直觀地理解故事內容，吸引幼兒的注意力。
（二）提問引導法
通過設計一系列有針對性的問題，引導幼兒思考和想象，激發幼兒的思維能力和語言表達能力，促進幼兒對故事的理解。
（三）情境創設法
創設生動有趣的情境，讓幼兒仿佛置身于故事之中，增強幼兒的情感體驗，提高幼兒參與活動的積極性和主動性。
（四）游戲表演法
采用游戲和表演的形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固知識，提高幼兒的表現力和合作能力。
六、說學法
（一）觀察法
引導幼兒仔細觀察圖片、多媒體等教學材料，培養幼兒的觀察力和注意力，為理解故事內容奠定基礎。
（二）討論法
組織幼兒進行小組或集體討論，鼓勵幼兒分享自己的想法和感受，促進幼兒之間的交流與合作，提高幼兒的思維能力和語言表達能力。
（三）表演法
讓幼兒通過角色扮演，親身體驗故事中角色的情感和心理變化，加深對故事的理解和記憶，提高幼兒的表現力和創造力。
（四）復述法
鼓勵幼兒用自己的語言復述故事內容，鍛煉幼兒的語言組織能力和表達能力，鞏固幼兒對故事的理解。
七、說活動過程
（一）導入部分（3 分鐘）
出示烏龜和狐貍的圖片，引起幼兒的`興趣。
師：“小朋友們，今天老師給你們帶來了兩個小動物，你們看它們是誰呀？”（引導幼兒說出烏龜和狐貍）
引導幼兒觀察烏龜和狐貍的外形特征，并猜測它們之間可能會發生什么故事。
師：“烏龜和狐貍有什么不一樣的地方呢？你們猜一猜，它們之間會發生什么樣的故事呢？”
（二）基本部分（20 分鐘）
教師完整講述故事（5 分鐘）
教師結合圖片，聲情并茂地講述故事，幼兒認真傾聽。在講述過程中，教師注意運用不同的語氣和語調表現烏龜和狐貍的不同形象。
理解故事內容（8 分鐘）
（1）教師通過提問，引導幼兒理解故事內容。
師：“故事里發生了什么事情？狐貍為什么要吃烏龜？烏龜是怎么做的？”
（2）引導幼兒觀察圖片，進一步理解故事中的細節。
師：“小朋友們，你們看這張圖片，狐貍的表情是怎樣的？烏龜又是什么樣子的呢？”
學習故事中的對話（7 分鐘）
（1）教師引導幼兒找出故事中烏龜和狐貍的對話，并帶領幼兒一起學習。
師：“讓我們來學一學烏龜和狐貍是怎么說話的吧。狐貍說：‘烏龜烏龜，我要把你扔到天上去，摔死你！’烏龜說：‘謝謝你，狐貍。我正想到天上去玩玩呢！’”
（2）鼓勵幼兒模仿不同角色的語氣和表情，進行對話練習。
師：“現在請小朋友們來扮演烏龜和狐貍，說一說它們的對話，要注意語氣和表情哦。”
（三）拓展部分（15 分鐘）
故事表演（10 分鐘）
（1）教師為幼兒準備烏龜和狐貍的頭飾，引導幼兒分組進行故事表演。
師：“現在，我們來表演這個故事吧。請小朋友們選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，我們一起來表演。”
（2）教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽表現，注意角色的語氣、表情和動作。
討論與交流（5 分鐘）
表演結束后，教師組織幼兒進行討論，分享自己在表演過程中的感受和體會。
師：“小朋友們，你們在表演的時候有什么感受呢？你覺得烏龜聰明在哪里？如果你是烏龜，你還會想出什么辦法來對付狐貍呢？”
（四）結束部分（2 分鐘）
教師對本次活動進行總結，再次強調烏龜的聰明和勇敢，鼓勵幼兒在生活中遇到困難時要像烏龜一樣多動腦筋。
師：“今天我們學習了《聰明的烏龜》這個故事，知道了烏龜是非常聰明和勇敢的。小朋友們，在以后的生活中，如果你們遇到了困難，也要像烏龜一樣，積極動腦，勇敢面對，相信你們一定能夠解決問題的。”
活動延伸
將故事頭飾投放到表演區，讓幼兒在區域活動時間繼續表演故事，進一步鞏固對故事的理解和掌握。同時，鼓勵幼兒回家后將故事講給爸爸媽媽聽。
八、說活動反思
在本次活動中，我以幼兒的興趣為出發點，通過多種教學方法和手段，引導幼兒理解故事內容，感受烏龜的聰明和勇敢。在活動過程中，幼兒積極參與，表現出了較高的學習熱情和積極性。通過故事表演，幼兒不僅提高了語言表達能力和表現力，還培養了合作意識和團隊精神。
然而，在活動中也存在一些不足之處。例如，在提問環節，個別問題的設計不夠精準，導致幼兒回答問題時出現困難。在故事表演環節，由于時間有限，部分幼兒沒有得到充分的展示機會。在今后的教學活動中，我將進一步優化教學設計，提高提問的質量和有效性，合理安排活動時間，讓每一個幼兒都能在活動中得到充分的發展和提高。
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