《難忘的潑水節》說課稿（通用12篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的《難忘的潑水節》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《難忘的潑水節》說課稿 1
說教材
《難忘的潑水節》是人教版二年級下冊第三單元里的課文。本組課文以“愛祖國，愛家鄉”為專題，帶領我們走進風光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的北京。而《難忘的潑水節》則把我們帶入那美麗的西雙版納，去和傣族人民、周總理共同度過那幸福，難忘的潑水節。課文中洋溢的熱情，就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。作者在人們歡迎總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著激動與幸福。在文章的結尾，作者更是直抒胸臆，表達了人們的幸福與難忘。
說教學目標
由二年級教學的重點及本文的特點，確定認知目標為：認識本課12個生字。對傣族人民的潑水節有初步的感受。而正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福與快樂是要達到的能力目標。由本文的內涵引出的情感目標是：對周總理和人民心連心有一定認識。重難點則定為：有感情地朗讀課文，感受文中所洋溢的熱情、幸福與快樂，對周總理和人民的心連心有一定的認識。
說教學過程（教法與學法隨教學過程闡述）
要理解本文的內容并有所感悟，必須對潑水節的來歷，周總理和人民的關系有所了解，因此課前我和孩子們一起搜集有關傣族、潑水節和周總理的資料，并在課前5分鐘交流。
一、激情導入
我先用課件展示課文插圖，引導學生觀察圖中情景，再引入：這圖景就是1961年的潑水節，就讓我們隨著課文走進美麗的西雙版納，走進那個最幸福、最難忘的潑水節。
二、朗讀感悟
1、自讀體會。自主讀課文，想想這個潑水節為什么會如此難忘，找出描寫人物表情、動作、心情的句子，去細細體會。
2、小組合作讀。在小組內讀有關詞句并交流體會。
3、品讀悟情。抓住重點詞句：如人們歡迎周總理的場面，周總理的穿著，笑容滿面的.表情，周總理與傣族人民潑水的動作等，引導學生體會傣族人民激動、興奮的心情，總理的平易近人，人們的歡樂與幸福，從而感悟出周總理與人民的心連心。
4、入情朗讀。在朗讀第三自然段時，我抓住最后一句人們的歡呼“周總理來了！”引導孩子們走進情境，想象周總理就在身邊，從而走進人物的內心，去感受此時傣族人民的心情。或許孩子們體會到的是喜悅，是興奮，是激動，是幸福。這時再讓學生在朗讀中表達自己的感受，充分展現自己的個性。而結尾的幾個感嘆句，我則利用范讀加情感渲染導讀：讓我們再次細細品味這難忘的時刻，讓我們沉浸在這濃濃的幸福之中吧！這樣孩子們自然能放慢速度，讀出陶醉的感覺。
板書設計：
難忘的潑水節
周總理傣族人民
↘↙
心連心
《難忘的潑水節》說課稿 2
一、說教材內容
《難忘的潑水節》是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。課文按事情發展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。
二、說教學目標和重難點
1、會認15個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
重點難點：
重點：認讀書寫生字;感受周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情;
能用“一手……一手……”“一邊……一邊”說話。
三、說設計理念和教法、學法
怎么才能突出重點，突破難點，達到以上的教學目標呢?下面我來談談設計理念：
1.以讀為本：新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學生朗讀課文，觸摸文本，發揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。
2.創設情境：創設一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在理解重點內容時，讓學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。
本著這樣的設計理念，在教學中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從周總理的衣著、表情，動作中，體會周總理和傣族人民心連心，從結尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節的'“難忘”。
四、說教學過程
本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學過程。本課我分2課時完成，這篇課文篇幅短，內容也比較容易理解，所以第一課時就可以完整地理解課文。第一課時是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思，并理解課文內容。第二課時鞏固理解，教學生字的寫法。我今天教學的是第一課時。
1、 導入新課
從以前學過的《關懷》入手，引出周總理，然后再引出課題。
然后板書課題的時候，我并沒有提前把課題板書在黑板上，雖然那樣的課題會寫得更漂亮一些，但是我感覺現場板書不但對教師提出更高的要求，也給學生一個模仿老師寫字的機會，無形中提高了他們寫好字的興趣。
板書好課題后齊讀課題，然后讓學生看課題提問題，這樣既引導學生善于質疑，善于思考，也引起學生學習本課的興趣。
2、初步感知
引起了學生的興趣后，緊接著讓學生立即接觸課文內容，通過初讀，了解主要內容。初讀的時候要讓學生帶著要求、帶著問題來讀，這樣的讀書效果會更好一些。
讀完后立即交流，也是對學生學習效果的一個檢驗。
3、 讀書識字
在這一部分教學中，我力爭詞語和生字交替出現，在二類字的教學中，我首先出現的是詞語，從詞語中認識生字，這樣的難度小一些。在一類字的教學中，我首先出現的是生字，然后由生字聯系到課文里的詞語，因為一類字相對來說簡單一些，有很多是在以前的二類字里出現過。“恩”在課文里的詞語是人名，所以我選擇這個字讓學生擴詞。又讓學生比較“恩”與“思”，根據以往的教學經驗，學生經常混淆這兩個詞語。由“度”所在的詞語“一年一度”自然地引到理解課文第一自然段。
4、細讀感悟
第二自然段內容也很簡單，同時這一自然段也回答了開頭學生提出的問題，所以這部分內容略講。在這里我設置了一個訓練點。
那就是從理解“今年”是哪一年?指導學生學會上下文聯系，理解課文內容，并指出“聯系上下文”是很重要的學習方法。
第三自然段主要寫了傣族人民如何歡迎周總理的到來，先出示周總理一天的工作表，理解傣族人民為什么對于周總理的到來那么興奮，那么激動。接著抓住“趕來”、“一條條”、“一串串”等重點詞語的理解傣族人民如何歡迎周總理的到來，指導讀出傣族人民的激動，興奮，對總理的歡迎、愛戴。
第四自然段的內容是課文插圖最直接的描寫，本段的學習重點是圖文結合，通過觀察周總理的服裝、表情、動作，通過感情朗讀來體會周總理和傣族人民心連心。
第五自然段仍然先理解課文內容，指導朗讀，想象周總理在潑水的時候會說些什么，再一次體會與傣族人民的幸福，周總理與傣族人民心連心。然后設置訓練點：學習用“一手 一手 ”、“一邊……一邊……”說一句話。
課文最后三個自然段是全篇感情的集中噴發，這里不需要過多的講解，要充分調動起學生的激情，通過朗讀釋放出激情，使課文的學習達到高潮，也更加深了對課文內容的理解。
五、課堂小結
課堂小結不是簡單地對課文內容做一個總結，重要的是讓學生的感情得到升華，加深對課文的感悟理解。
六、布置作業
課外搜集和周總理有關的故事，使學生對周總理有更進一步的了解，也激發學生讀書的興趣。
七、板書設計
板書設計力求把課文主要內容顯示出來，而且要簡潔。
《難忘的潑水節》說課稿 3
一、教材分析
1、《難忘的潑水節》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發學生了解家鄉，贊美家鄉的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學目標：
１、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”
2、提高學生理解、運用語言文字的能力
3、正確、流利、有感情地朗讀1—4小節
4、初步體會傣族人民對周總理的敬愛之情
三、教學重點、難點
重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力
難點：提高學生理解、運用語言文字的能力
四、說設計意圖
一、識字與寫字教學
識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。
二、句與段的教學
今天學習的重點段落是第3小節，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們撒滿花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周總理的敬愛之情。
句與段的學習離不開朗讀的`指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周總理來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
三、作業設計：
在注重人文性的同時，還要注重語文學科的工具性，我翻看了課后及作業本發現有這么幾個類型：生字抄寫、看拼音寫詞語、給多音字選擇正確的讀音、我會填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時的作業我是這樣設計的：字詞教學時穿插了多音字“盛”的教學，說話練習：用一組關聯詞：因為……所以……來整體感知課文內容。“好像”造句指導學生把比喻句說得更生動，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。
四、課后發現的問題：
1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。
2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。
《難忘的潑水節》說課稿 4
大家好,我今天說課的題目是《難忘的潑水節》，我的說課內容分成六部分：教材分析、教學目標、學生情況、教法學法、教學過程、板書設計。
一、教材分析
1、《難忘的潑水節》是新課程標準第四冊第三組的第三篇課文，這個學段的閱讀課文教學是區別于其他學段的。處于一個承上啟下的位置，我們在教學過程中，要把握好教材的著眼點。
2、教材編排特點
這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發學生了解家鄉，贊美家鄉的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。
3、重、難點
重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，有感情地朗讀課文。
難點：體會周總理和傣族人民地深厚感情。
4、課時安排：2課時
二、教學目標
1、新課標提出：閱讀是學生個性化的行為。要重視學生在閱讀過程中獨特的情感體驗，開始重視培養學生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態度”目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
2、根據教材的知識結構特點和小學生好奇心強的特點，確立“知識和能力目標”：會認12個生字，會寫12個生字，對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
三、學生情況
二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。
在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外，學生掌握了不少的識字方法，而且自學識字能力很強。通過課前的預習，多數已經解決識字問題，只個別學生個別字有障礙。
這都是學習本課的有利因素。
四、說教法、學法
1、創設情境
創設一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導入新課時，讓學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。
a)自主探究
《文課程標準》出：“語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，識字過程中，放手讓學生自主識字。在朗讀中教給學生學習方法，讓學生自讀自悟，使學生獲取知識、發現問題、體悟情感，真正成為學習的主人。
b)朗讀感悟
《文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。《難忘的潑水節》這課記敘的是一個充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節，因為敬愛的周總理和他們共同歡慶了這個富有情趣的民族節日，因此，它是最幸福、最難忘的一個潑水節，要使學生融入文章之中，要使教師、學生、文本三者的情感產生共鳴，發揮自己獨特的`心理體驗，情感體驗。
五、教學過程
（一）創設情境、導入新課
師出示掛圖，讓學生觀察：說說看到了什么？
從插圖中感受到了什么？
根據學生的回答，師相機引出新課，板書課題：難忘的潑水節
讓學生讀課題，想想：為什么難忘？
（二）新課教學
1、聽錄音范讀，初步感受課文內容。
2、初讀課文，并畫出生字新詞。（學生自讀）
3、全班拼讀生字。
4、討論交流：是怎樣記住生字的？
重點指導“鳳凰”的書寫
注意“恩”與“思”的區別
5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）
6、并思考：1961年地潑水節是怎么過的？
為什么這一年的潑水節令人難忘？（新課標第二學段要求學生學會默讀，現在就該在教師指導下學習默讀思考了。）
指名讀一讀有關段落
7、師結合學生所讀詞句，給予重點提示和指導。如：
（1）插圖中發現：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？
在此教學階段，理解“滿面笑容”，并練習說一句話。
（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？課文中是怎樣描寫的？
強調重點詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福
用“一邊……一邊……”練習說話。
8、師指導朗讀
第一自然段突出“潑水節”，第二自然段強調“特別”、“周恩來總理”和“一起”，第三自然段重點讀好最后一句“周總理來了”。
最后兩個自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可必第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。
（三）讀中感悟
指名分段讀課文，同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。
“書讀百遍，其義自見”。朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗。”當學生有了心得后，再讀相關的段落感情就充沛真摯了。
（四）課堂小結
從課文插圖和課文的描寫中，感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關系？（心連心，師板書）
強調1961年的潑水節是傣族人民幸福、難忘的節日，師板書。
（五）布置作業
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
六、板書設計
11、難忘的潑水節
心連心
周總理————————傣族人民
幸福、難忘
《難忘的潑水節》說課稿 5
一、教材分析
課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。
二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
二、教學目標：
1.會認12個生字，會寫12個字。
2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
三、教學重點：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。有感情地朗讀課文。
四、課前準備：
生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關資料。
五、課時安排：
兩課時
第一課時
（一）導入
1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。在我國云南省西雙版納地區，有一個能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節日——潑水節。根據傣家的習俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節，對傣族兒女來說，是永生難忘的節日。為什么是“難忘的”呢？我們一起來學習課文。
2、板書課題《難忘的潑水節》。“潑”右邊是“發”不要和“波”相混。
（二）自讀
1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
（三）識字
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi 。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”
（四）學習第一自然段
1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的`嗎？
（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）
還有什么事物也是“火紅火紅”的？
3、指導讀——練習讀——齊讀。
（五）學習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。
2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學生用“因為……所以”練習說說原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。
“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？
你從“一串串”“一條條”感受到了什么？
4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。
（六）口頭練習
1、填量詞
一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓
2、照樣子寫詞語。
一串串火紅火紅
3.讀一讀，再口頭填空。
鮮紅的地毯敬愛的總理難忘的潑水節
鮮紅的（）敬愛的（）難忘的（）
（七）寫字
學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。此外，還應注意“恩”與“思”的區別。
1、學生觀察臨摹，練習書寫。
2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。
3、學生互相評價打等級。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時
（一）導入
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
（二）讀思
學習四五自然段
1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。
2、小組合作，互相交流讀書的收獲。
交流
a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）
2、想像周總理會對人們說些什么？
b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？
c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
3、練習說話：“一手……一手” 、“一邊一……邊”
（三）朗讀
1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們為什么那么開心？為什么說1961年的潑水節令人難忘？
2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀
文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
（四）實踐
1、.查找、搜集周總理的圖片、故事
2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。
（五）寫字
練習書寫其他六個字。
1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業，學生互相評價。
資料袋
1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發現的傣文史籍中，記述著遠古時期傣族先民的活動。“傣”，意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區處于封建領主制向封建地主經濟發展的過程。不同地區大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領主經濟保存比較完整；德宏、孟連、耿馬是代表領主經濟向地主經濟過渡的地區；景谷、新平、元江等內地的傣族地區地主經濟已經確立。
2、傣族的節日主要有開門節、關門節、送龍節等，其中最隆重的是潑水節。潑水節是傣族人民送舊迎新的傳統節日，人們認為互灑清水可以消災彌難，互相祝福。節日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動。
3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數十種，都是筑樓的天然材料。
閱讀在線：綠色的竹樓
西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養牛喂豬呢！據說，這種建房子的辦法，還是當年諸葛亮教給傣族人的呢！
進竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點燃，嘴斜著埋進竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。
吃飯時，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。
走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長得又高又綠的仙人掌。
西雙版納真是綠色的土地。
板書設計：
難忘的潑水節
心連心
周總理傣族人民
愛戴
幸福、令人難忘
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中考高考名著
《難忘的潑水節》說課稿 6
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我將為大家進行《難忘的潑水節》這一課的說課。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設計以及教學反思這八個方面展開。
一、教材分析
《難忘的潑水節》是部編版小學語文四年級下冊的一篇課文，文章以生動的語言描繪了傣族人民在1961年與敬愛的周總理一起歡度潑水節的情景，展現出傣族獨特的民族風情和周總理親民、愛民的形象。本課不僅具有豐富的人文內涵，還蘊含著語言文字運用、情感態度價值觀等方面的教育價值。
二、學情分析
四年級的學生已具備一定的閱讀理解能力和初步的'自主學習能力，但對傣族潑水節的文化背景及周總理的歷史地位可能了解不足。因此，教學中需創設情境，引導學生在閱讀中感受傣族潑水節的歡樂氛圍和周總理的偉大人格魅力。
三、教學目標
1. 知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，積累文中優美的詞句。
2. 過程與方法：通過自主閱讀、小組合作探究，學習作者如何通過具體事例表現人物特點的方法。
3. 情感態度價值觀：感受傣族潑水節的歡樂氣氛和獨特文化，理解周總理親民、愛民的形象，激發學生對祖國多元文化的熱愛和對偉人的敬仰之情。
四、教學重難點
重點：理解課文內容，體會潑水節的歡樂氛圍和周總理的偉大形象。
難點：學習通過具體事例表現人物特點的寫作手法，感受周總理與人民的深厚感情。
五、教法與學法
教法：情境教學法、多媒體輔助教學法、朗讀指導法、合作探究法。
學法：自主閱讀、合作交流、角色扮演、體驗感悟。
六、教學過程
（一）激趣導入：播放潑水節視頻，引入課題，激發學生的學習興趣。
（二）初讀感知：學生自由朗讀課文，圈畫生字新詞，教師檢查預習情況，解決字詞障礙。
（三）精讀品析：
1. 學生默讀課文，思考：潑水節給你留下了什么印象？周總理在潑水節中的表現如何？
2. 小組合作，找出描寫潑水節歡樂場景和周總理言行的句子，品味語言，體會情感。
3. 教師適時點撥，引導學生通過具體事例理解周總理親民、愛民的形象。
（四）拓展延伸：介紹傣族潑水節的由來、習俗等知識，引導學生查閱資料，了解我國其他少數民族的傳統節日，增強民族自豪感。
（五）鞏固提升：進行分角色朗讀比賽，深化對課文內容的理解。
七、板書設計
板書力求簡潔明了，突出重點。設計如下：
難忘的潑水節 ——歡樂的節日 周總理的偉大形象
八、教學反思
本節課通過創設情境、引導學生自主探究，較好地實現了教學目標。但在教學過程中，還需關注學生的個體差異，提供更多的個性化學習支持。同時，對于周總理形象的理解，可以結合歷史背景進行更深入的解讀，使學生對這位偉大領袖有更全面的認識。
《難忘的潑水節》說課稿 7
【教學目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【重點難點】
1、重點：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
2、難點：
體會周總理和傣族人民的深厚感情
【教學方法】
自主探究識字、朗讀感悟。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、啟發談話，導入新課
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族?
隨學生回答“傣族”教師板書。
2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。
(板書)
3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法?
二、自主學習
1、按自學四步驟學習課文。
2、檢查自學情況：
⑴ 課件出示生字，小老師領讀。
⑵ 識字小游戲：
游戲一：
找朋友：
學生在“我會認”里把偏旁相同的'生字用相同的顏色涂一涂。
(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)
游戲二：
認讀生字卡片后，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。
⑶ 認讀詞語(課件出示)。
(教學多音字：盛)
⑷ 認讀長句：
① 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
② 周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑸ 指名分段讀課文，正音。
三、細讀課文，體會感悟
1、指名讀課文第一自然段：
說說你讀懂了什么?
⑴ 理解“火紅火紅”“一年一度”。
⑵ 播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。
⑶ 帶著喜悅讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段：
⑴ 看看今年的潑水節有什么特別的地方?
用“因為……所以……”說一說原因。
⑵ 傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
默讀課文第三自然段，畫出有關句子。
⑶ 交流、感悟：
① 句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
② 句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
③ 句子3：人們歡呼著：“周總理來了!”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
⑷ 指導朗讀：
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
3、抽生讀4、5自然段：
⑴ 設疑：
周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的?
⑵ 小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。
⑶ 交流：
學生先說哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
① 說說表示顏色的詞。
② “笑容滿面”說明什么?
③ 這時的周總理會對人們說些什么?
句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地
毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么?
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
① 周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
說一說。
② 傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?
說一說。
③ 練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”。
4、學習第6～8自然段：
師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!
學生自由讀──個人展示──挑戰讀──齊讀。
四、升華
1、周總理和人們為什么那么開心?
2、為什么1961年的潑水節令人難忘?
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
五、延伸
找周總理的故事，下節課交流。
《難忘的潑水節》說課稿 8
【教學目標】
1、認識“潑、族”15個生字，會寫“忘、潑”8個字，讀準多音字“鋪、盛”。
2、正確、流利地朗讀課文，練習用“象腳鼓、鳳凰花、銀碗”等講述總理和傣族人民一起潑水的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。
3、積累描寫總理樣子的句子，感受總理的平易近人。
【教學重點】
體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意以及各民族之間的和諧共處。
【教學難點】
了解課文內容，會用給定詞語描繪描述情景。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、會認本課15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫本課8個生字，會寫“難忘、潑水節”等13個詞語。（重點）
2、練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。（重點）
【教具準備】
課件（筆順動態演示朗讀音視頻）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片：介紹潑水節。
潑水節是傣族最隆重的節日。節日清晨，傣族男女老少就穿上節日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊“水！水！水！”，鼓鑼之聲響乇云霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。
教師口述：
西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節日就是潑水節，這么開心的活動，讓我們一起跟隨作者去體驗一下吧！
（板書：17難忘的潑水節）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：出示潑水節圖文，再引導課文的學習中來，激發學生學習的興趣。】
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀生字，識記。
①注意讀準：平舌音“族踩”，翹舌音“駛容盛祝壽”前鼻音“民碗健”，后鼻音“康”。
②識記生字
聯系生活實際做動作識記：“潑、踩、敲、駛”。
結合語境識記：
容—面容、笑容、容易、祝—祝賀、慶祝、祝壽
福—祝福、造福、福氣、康—健康、安康、康復
度—尺度、溫度、風度、龍—龍舟、龍燈、畫龍點睛
（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
民族傣族人民敲打敲門行駛駕駛笑容容易踩水踩住鋪上鋪地盛飯盛滿飯碗木碗祝福祝賀幸福福氣健康健談康復長壽壽命
（2）學習多音字：“鋪盛”
練①讀句子，找發現。
小朋友自己要學會盛飯。
我們去廣州的時候，買的是臥鋪票。
在這里，“盛”讀“ chéng”，意思是“把東西放進去，容納”，還有一個讀音是“shèng”，意思是“興旺，炙熱”，“鋪”讀“pù ”，意思是“臥具、商店、驛站”，還有一個讀音是“pū”，意思是“陳列、布置、展開”。組詞如下：
盛chéng（盛飯）（盛滿）鋪pù（臥鋪）（當鋪）
shèng（盛開）（盛大）pū（鋪上）（鋪展）
②讀一讀：
山上的桃花盛（shèng）開了。
道路上鋪（pū）上了紅色的地毯。
（3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
火紅歡樂地呼喊。
象腳鼓像火一樣紅。
歡呼傣族樂器，樣子像大象的腳。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：鼓勵學生自主識字并初讀感知課文，從而課文讀通順、正確閱讀教學掃清障礙。】
三、學習“會寫字”
忘潑度龍炮穿向令
1、學生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識字
①加一加：“氵”加“發”是“潑”；“火”加“包”是“炮”。
②換一換：“席”減“巾”換“又”就是“度”。“空”減“工”換“牙”就是“穿”。
③減一減：“響”減“口”是“向”。
④猜謎語：“死了心。”是“忘”，“今多一點”就是“令”。
2、指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“忘”，上下結構，上窄下寬，“穿令”上寬下窄。“潑炮”左右結構，左窄右寬，“龍”獨體字，“度向”半包圍結構。）
（2）老師范寫，重點指導“忘潑龍令”，學生練寫。
“忘”：上下右結構，下面稍微寬一點，注意字的結構，上面是個“亡”，不要多寫一點。
“潑”：左右結構，左小右大，右部為“發”，長撇沿豎中線撇向左下，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末筆點勿丟掉。
“龍”獨體字結構，豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向左下撇出，末筆點不要丟掉。
“令”上寬下窄，“人”寫扁闊，撇捺舒展，覆蓋下部，下邊兩點都寫在豎中線上。與“今”一點之差，要區分。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：學習會寫字，培養學生正確的書寫姿勢和方法，培養學生熱愛書寫的興趣。】
四、課堂小結
學習了《難忘的潑水節》，我們學習了很多字詞，學會了識記和書寫的`方法，了解到1961年，傣族人民和周總理共同度過了一個幸福而難忘的潑水節。
五、當堂檢測
六、課后作業
第二課時
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。（重點）
2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看為什么說1961年的潑水節是難忘的？
2、出示本課時教學目標。
二、品讀釋疑
1、學習第一自然段
出示：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。
“一年一度”是什么意思？（一年舉行一次。）
自由讀第一自然段，潑水節是哪個民族的節日？
（潑水節是傣族人民的節日。）
指導朗讀：要用高興、激動的語氣來讀。
2、學習課文第二自然段
為什么傣族人民在這次潑水節中特別高興？
（因為周總理要和他們一起過潑水節。）
“敬愛”表現了什么？
（“敬愛”表現了傣族人民對周總理的尊敬和愛戴。）
指導朗讀：讀出傣族人民對總理的愛戴之情。
【設計意圖：抓住關鍵詞句理解課文，完成與文本的對話后，再感情朗讀課文，水到渠成。】
3、學習第三自然段
指名讀第三自然段，思考：傣族人民是如何歡迎周總理的？
出示句子：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
（從“四面八方”可以體會到來的人特別多；從“趕”可以看出人們的心情特別的激動和興奮。）
出示句子：人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
（這是一個比喻句，用“鮮紅的地毯”來比喻撒滿鳳凰花的地面，表現出一種歡樂祥和的氣氛。）
指導朗讀：語調歡快，語速稍快，讀出歡樂的氣氛。
【設計意圖：抓住關鍵詞句，通過巧妙的問題引領，學會從文中找信息，分析重點詞句，教會學生如何理解課文。】
4、學習第四自然段
周總理的打扮是怎樣的？
出示：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
周總理的打扮體現了什么？（體現了周總理的平易近人和對傣族人民的尊重。）
師講解：外貌描寫
概念：外貌描寫是對人物外貌（人物的容貌、體形、衣著）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
作用：外貌描寫能展示人物的內心世界，展現人物的性格，反映人物在特定環境，特定時期的內心情緒和心理活動，還可以反映人物所在的生活環境和時代特征。
周總理和傣族人民是如何過潑水節的？
出示：
他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
5、學習課文最后連個自然段
最后兩個自然段抒發了作者怎樣的思想感情？
（最后兩個自然段抒發了作者幸福難忘的思想感情。“多么幸福”“多么難忘”是傣族人民對1961年潑水節最直接、最具體、最真實的感受。）
6、為什么說1961年的潑水節是難忘的？
（因為1961年的潑水節是周總理和傣族人民一起過的，傣族人民感受到了周總理和國家對自己深切的關懷，所以說是難忘的。）
【設計意圖：在逐段理解的基礎上，在總結全文，體會文章的思想感情，升華主題。】
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《上坡度和下坡路》。
聽讀兒歌《上坡度和下坡路》，感受周總理高超的外交智慧和幽默風趣的性格特點，學習周總理熱愛祖國，時刻維護國家形象的高尚品質。
四、總結課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
五、課堂小結
這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
六、主題延伸
你知道哪些少數民族的傳統節日？有哪些風俗？
壯族的節日有：三月三歌會、春節、脫落節、隴端節、吃立節等。三月三歌會時，壯族人們舉行對歌活動。
蒙古族的節日比較多，有春節、端午節、中秋節、重陽節、中元節、那達慕、祭鄂博、成吉思汗紀念節等。“那達慕”大會上有賽馬、射箭、摔跤等比賽。
七、當堂檢測
八、課后作業
板書設計
熱烈歡迎高聲歡呼
難忘的傣族人民
潑水節潑水祝福健康長壽共度節日
周總理笑容滿面敲鼓跳舞幸福難忘
潑水祝福
課后反思
成功之處：
抓關鍵詞句理解課文。
課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。
不足之處：規范自己的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化。
《難忘的潑水節》說課稿 9
一、教材分析
《難忘的潑水節》是小學語文教材中的一篇經典課文，它描繪了傣族人民歡度潑水節的盛況，展現了民族文化的獨特魅力。課文語言優美，情感真摯，通過細膩的描寫，讓學生感受到了潑水節的歡樂氛圍和民族文化的深厚底蘊。
二、教學目標
1、知識與技能目標：引導學生理解課文內容，掌握課文中的生字新詞，學習作者的描寫手法，提高閱讀理解和寫作能力。
2、過程與方法目標：通過朗讀、討論、想象等多種方式，引導學生深入感受課文情感，培養學生的想象能力和口頭表達能力。
3、情感態度與價值觀目標：激發學生對民族文化的興趣和熱愛，讓學生理解尊重不同民族文化的重要性，培養學生的民族自豪感和文化自信心。
三、教學重難點
教學重點：引導學生理解課文內容，感受潑水節的歡樂氛圍和民族文化的獨特魅力。
教學難點：幫助學生理解作者如何通過細膩的描寫來展現潑水節的盛況和民族文化的內涵。
四、教學方法與手段
教學方法：采用情境教學法、啟發式教學法、討論式教學法等多種教學方法，引導學生積極參與課堂活動，提高教學效果。
教學手段：利用多媒體課件、圖片、視頻等教學資源，創設生動的教學情境，激發學生的學習興趣和積極性。
五、教學過程
導入新課：通過播放潑水節的視頻片段，引導學生進入課文情境，激發學生的'學習興趣。
自主學習：讓學生自主閱讀課文，了解課文內容，圈出生字新詞，嘗試理解作者的描寫手法。
合作探究：組織學生分組討論，探究課文中的重點難點問題，如“作者是如何描寫潑水節的盛況的？”、“你從課文中感受到了哪些民族文化的元素？”等。
交流分享：讓學生分享自己的討論成果，教師及時給予點評和指導，幫助學生深入理解課文內容。
拓展延伸：引導學生想象自己參與潑水節的場景，并進行口頭描述，培養學生的想象力和口頭表達能力。同時，介紹傣族的其他民族文化元素，拓展學生的知識面。
課堂小結：對本節課的學習內容進行總結，強調重點和難點，布置相關作業，如寫一篇關于潑水節的短文等。
六、教學反思
本節課通過創設情境、啟發思考、合作探究等多種方式，引導學生深入理解課文內容，感受民族文化的獨特魅力。同時，注重培養學生的想象能力和口頭表達能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識、提升能力。然而，在教學過程中也存在一些不足之處，如部分學生在討論中參與度不高，需要進一步加強引導和激勵。在今后的教學中，我將繼續探索更加有效的教學方法和手段，提高教學效果，為學生的全面發展貢獻力量。
《難忘的潑水節》說課稿 10
《難忘的潑水節》是義務教育課程標準實驗教科書第四冊語文的第十一課，本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，上傣族最隆重的節日。而1961年的`潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅；在周總理的潑水描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。
我想用兩個課時完成教學任務。第一課時學習目標是會認12個生字；正確、流利通讀課文，對傣族人民的潑水節有初步感受；從歡迎總理的場面中，感受傣族人民的激動。以下是我的教學過程：
（一）觀圖片，交流資料，引入課題
1、播放潑水節的圖片
2、交流潑水節的資料
3、交流周總理相關資料
（二）學習課文
1、自讀課文，圈出生字。
2、交流自學情況
1）學習生字
2）認讀生字的新詞
3、學習課文第一——三自然段
1）課件出示文章段落，勾畫出重點詞句。
2）體會傣族人民心情，指導朗讀。
（三）教師小結
總之，我的教學設計是從學生實際出發，但很多的生成讓我們很難預想，有經驗的老師就會把握課堂整個教學結構，我的這次教學不管成功與否，我向有經驗的老師又邁進了一步。
《難忘的潑水節》說課稿 11
小學語文蘇教版教材第四冊第七單元的課文《歡樂的潑水節》，它是本冊教材中“愛國篇”的最后一課，主要是讓學生了解一些祖國的民族風情。
說教材：
《歡樂的潑水節》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節的其他活動。
分析學生：
課文生動描寫了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。可是，因民族差異，它與二年級學生的生活、認知有一定的距離，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍。
說目標：
一、知識與能力方面
1、學會生字，感受課文用詞的精當。
2、培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。
3、正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。
二、過程與方法方面
我想通過創設情境，讓學生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節來一次親密接觸。
三、情感態度價值觀方面
主要是師生一起與課文產生情感共鳴，共同領悟、感受傣族人民過節的“歡樂”。
四、重難點：本課的重點和難點有以下兩個方面
1．感悟課文用詞的精當。
2．融情于文，與課文產生情感共鳴。
說過程：
在確定了教學目標、重難點的基礎上，這一課時的授課形式，我主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
我設計了以下幾個環節：
1、激發情感，引起需求
俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。
2、創設情境，體驗情感
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，讓學生發揮想象，朗讀感悟。
3、詳略交替，以讀代講
課文第三自然段的教學，我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文，拓展延伸
“新課標”指出，語文教學要通過大量的語言實踐，促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”，教師應以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結時我打算用激勵性的`語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節嗎？”來激發學生聲情并茂的朗讀全文。
開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學習向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創造，讓學生在開放的課堂教學中去實踐，學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據課后練習4的要求，在學生交流收集資料的基礎上，我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數民族的傳統節日，并鼓勵感興趣的同學，組成研究小組，課后到圖書館或上網去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。
以上是我的全部教學設計，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家！
《難忘的潑水節》說課稿 12
一、教材分析
《難忘的潑水節》是一篇富有民族特色的課文，它講述了我國傣族人民歡度潑水節的情景，展現了傣族人民的傳統文化和民族風情。課文語言優美，情感真摯，通過對潑水節盛況的描繪，讓學生感受到傣族人民的熱情與歡樂，以及民族文化的獨特魅力。
二、教學目標
1、知識與技能：
讓學生掌握課文中的生字新詞，理解并正確運用相關詞匯。
讓學生了解潑水節的起源、意義和慶祝方式，培養對民族文化的興趣。
培養學生的閱讀能力和理解能力，能夠準確把握課文的主要內容。
2、過程與方法：
通過朗讀、討論、小組合作等方式，引導學生深入理解課文內容。
鼓勵學生自主學習，通過查閱資料、觀察圖片等方式，了解傣族文化和潑水節的`更多信息。
3、情感態度與價值觀：
激發學生對民族文化的熱愛和尊重，增強民族自豪感。
培養學生尊重和理解不同民族文化的意識，促進民族團結和進步。
三、教學重難點
教學重點：
理解課文內容，感受潑水節的歡樂氛圍和民族文化的魅力。
掌握生字新詞，能夠準確、流暢地朗讀課文。
教學難點：
理解課文中蘊含的深層次文化內涵和情感表達。
引導學生將所學知識與實際生活相聯系，形成對民族文化的深刻認識。
四、教學方法與手段
教學方法：
采用啟發式教學法，通過提問、引導等方式，激發學生的思維活動。
運用情景教學法，創設潑水節的情境，讓學生在模擬的情境中感受民族文化的魅力。
結合小組合作學習法，鼓勵學生相互合作、交流，共同解決問題。
教學手段：
利用多媒體課件輔助教學，展示潑水節的圖片、視頻等資料，增強直觀性和趣味性。
借助實物、道具等教學工具，模擬潑水節的場景，讓學生親身體驗民族文化的魅力。
五、教學過程設計
1、導入新課：
通過播放潑水節的視頻或展示相關圖片，引導學生進入學習情境。
提問學生是否了解潑水節，激發學生對課文的興趣。
2、自主學習：
學生自主閱讀課文，標注生字新詞，理解課文大意。
鼓勵學生通過查閱資料、觀察圖片等方式，了解潑水節的起源、意義和慶祝方式。
3、合作探究：
分組討論課文中的重點問題，如潑水節的盛況、人們的情感表達等。
各小組匯報討論成果，教師點評并補充相關知識。
4、深入解讀：
教師引導學生深入理解課文中的文化內涵和情感表達，如傣族人民的熱情、歡樂以及對美好生活的向往等。
通過朗讀、表演等方式，讓學生感受課文中的情感氛圍。
5、拓展延伸：
引導學生思考如何將所學知識與實際生活相聯系，如如何尊重和理解不同民族文化等。
鼓勵學生分享自己了解的其他民族文化和傳統節日，增進對多元文化的認識。
6、總結提升：
總結本課的學習內容，強調民族文化的獨特魅力和價值。
布置相關作業，如寫一篇關于潑水節的短文或制作一份關于民族文化的手抄報等。
六、板書設計
《難忘的潑水節》
潑水節：起源、意義、慶祝方式
傣族文化：熱情、歡樂、美好向往
生字新詞：……（根據課文內容填寫）
七、教學反思
課后，我將對本節課的教學過程進行反思，總結教學中的得失，思考如何更好地激發學生的學習興趣和思維活動，提高教學效果。同時，我也會關注學生的反饋和作業情況，以便及時調整教學策略和方法。
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