貝殼的說課稿范文
作為一名教學工作者，時常需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的貝殼的說課稿范文，歡迎大家分享。
一、教材和學情分析
（一）教材地位與作用
《貝殼》是九年級義務教育人教版七年級上冊第四單元第18課《短文兩篇》中的第二篇。本單元的課文主要從不同的角度寫出了作者對人生的思考和感悟，以及對美好生活的禮贊。《新課標》中要求我們要通過本單元的課文，引導學生思考人生的意義，從而達到教育學生“把握生命，實現價值”的目的。在閱讀方法上，主要提高朗讀能力，要求能讀準字音，停頓恰當，能初步讀出語氣。朗讀教學要有示范，有指導，使全體學生都得到提高。
（二）說學情
本課的教學對象是七年級（4）的學生，思維比較活躍，所以我采用情景創設法來導入，可以激發學生的閱讀興趣。
有感情的朗讀課文是學習語文的最高境界，但對于七年級（4）班的同學來講，還是有一定的.難度，所以我采取范讀，齊讀重點段落到最后再有感情朗讀課文的逐步完成法。根據問題教學模式的要求，在中間環節我采取的是獨立思考與分組討論相結合，可以讓同學們既有自己獨立思考的空間，又能在交流探究中獲得知識。
二、教學目標和重難點分析
（一）結合上述的教材和學情分析，以及新課標中對閱讀教學“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力”的要求，我確定本課的教學目標如下：
（二）知識與能力目標：掌握生字詞的基礎上了解文章內容。
過程與方法目標：通過朗讀課文，理解并體驗代詞、形容詞對于情感的表達效果。
情感態度和價值觀：體悟生命的意義，以積極、認真的態度對待生命。
（三）依據教學目標，本課教學重難點如下：
教學重點：感受作品語言優美、細膩的風格，尤其是代詞、形容詞對于文章表情達意的作用。
教學難點：通過閱讀探究，感悟生命的意義。
三、說教法學法
本課的教學指導思想是以教師為指導，以學生為主體，輔助以多媒體課件。我準備采用的方法有：創設情景法、朗誦指導法、誘導點撥法。學法指導：獨立思考與分組討論相結合。
教學過程：
依據上述教學目標和教學方法，并以語文學科的特性和學生的主體性為教學設計的出發點，我是這樣設計的：
1、創設情境，導入新課。
2、整體感知。
（1）老師范讀，學生思考：作者由貝殼聯想到那些事物，這些事物分別有什么特點？
（2）體會貝殼之“小”。
引導同學重點品析課文的一二自然段。
四、 板書設計
貝殼
貝殼： 小 堅硬 精致
貝殼里的生命：脆弱 卑微 短暫 細小
我的生命： 時間和空間更長更久
哪怕生命卑微脆弱 也要活得精彩 事情做得更細致更精致
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