《七乘法口決》說課稿

時間：2024-11-27 21:05:07 思穎說課稿我要投稿

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《七乘法口決》說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《七乘法口決》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《七乘法口決》說課稿

　　《七乘法口決》說課稿 1

　　一、說教材

　　各位評委大家好，今天我說課的內容是九年制義務教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學生已經有了1~6的乘法口訣作為基礎，本節課要求學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣，并能夠運用在生活中，也為后面的口訣的學習做一個更好的鋪墊。縱觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。

　　二、說教學目標

　　這節課的主要目標

　　1、在知識與技能方面：讓學生經歷小組合作學習，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

　　2、在過程與方法方面：讓學生在算一算，數一數中，歸納、總結7的乘法口訣。

　　3、在情感、態度和價值觀方面：鼓勵學生積極參與小組合作學習，培養與他人合作，交流的意識。

　　三、教學重難點

　　其中本課的教學重難點是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記并運用口訣。

　　四、說教具、學具

　　本課我使用的教具、學具主要有多媒體課件和找朋友卡片。

　　五、說教法、學法

　　如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標呢?根據教材的特點，本節課我將采用多媒體為主要教學手段，以分組合作學習為主要方式進行教學。在教學中創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性，并讓學生親自動手進行算一算，數一數，歸納、總結7的乘法口訣。從培養學生合作意識的角度出發，以學生分組合作學習為主要方式,分如下三個環節完成本節課的教學。

　　1、巧設游戲，復習導入。

　　2、合作交流，探求新知。

　　3、鞏固提高，應用深化。

　　六、說總體設計

　　下面我就從這三方面談談本節課的總體設計：

　　(一)巧設游戲，復習導入。

　　在這個環節中，用學生感興趣的游戲激發學生的興趣。“同學們，我們玩個開火車背口訣的游戲好嗎?老師叫到哪個同學就從哪個同學往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負。”二年級學生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發學生的學習興趣，即復習已有的舊知識，又調動學生的積極性，從而幫助學生樹立學好七的乘法口訣的信心。游戲后我進行如下小結，一至六的乘法口訣大家學的都不錯。今天我們就來學習7的乘法口訣，從而引入新課。

　　(二)合作交流，探求新知。

　　這一環節是獲取新知的過程，主要是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣。這是本節課其中的一個重點，也是難點。為了突出這個重點和解決這個難點，教學中我將以學生合作交流，自主探索這一基本思路進行教學，讓學生在數一數中發現問題，在合作交流中解決問題，這個環節我將分三個步驟來完成。

　　第一步驟是生活情景，引入交流。

　　在這個步驟中，我首先以學生熟悉的昆蟲為切入點，巧設問題激發學生的興趣。“同學們，在學習之前，老師先問大家一個問題，在生活中你見過哪些昆蟲?有的學生可能回答，我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學生也可能回答，我在花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。學生的答案可能有各式各樣，這時，我適時的引入有關七星瓢蟲的知識窗，(出示課件知識窗)使學生了解昆蟲的有關知識，在生動有趣的情景中進行學習。充分調動學生原有的知識經驗，鼓勵學生細心觀察生活。同時也為后面觀察主題圖作好鋪墊。

　　第二步驟是合作交流，自主探索。

　　學生了解了昆蟲的有關知識之后，我出示課件，引導學生觀察主題圖，(出示課件主題圖)提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫，你在圖中發現了什么?”提出這個問題的目的是想讓學生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲，去發現一個七是七，兩個七是十四……。這是本節課的重點，也是難點。學生也許不會很快能找到，但我不想一開始就給學生某些暗示。因為只有學生經過認真思考的，動手數過的印象才會深刻。如果學生仍然發現不了，同時也為了更好的讓學生參與到學習活動中來，我設計了一個爭當一名小考官的環節：利用主題圖讓學生互相提出問題。在這一過程中，我充分發揮學生的主體作用，順著學生的思維走，可能有學生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲，一共有幾只七星瓢蟲?也可能有學生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個點兒，兩只七星瓢蟲身上有幾個點?”學生的這種提問是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那三只呢，四只呢?七只呢?你是怎么想的?”學生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結論，只是想通過學生的認知沖突引發學生的求知欲。顯然這一目的已經達到，于是待學生回答后我引出學生喜歡的兔博士。(出示課件兔博士)。通過觀察主題圖，運用孩子們提出的問題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學生自主探索的過程中，教師參與其中，當小組成員遇到了交流的困難時，教師可及時加以引導(出示課件瓢蟲圖)在整個過程中，學生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導作用。

　　第三步驟是歸納總結，鞏固記憶。

　　在學生充分交流，討論后，引出學生喜愛的藍靈鼠，(出示課件藍靈鼠)以小組為單位在班上發言交流。此時我提出第一個問題：你們這個組是怎么算的?有什么發現?通過全班交流說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，學生的表述可能不夠準確，于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學結果(出示小瓢蟲的自學結果)加以修正補充。并讓學生議一議你有什么好辦法，能很快記住這些口訣。教學中，我不打算強調各種記憶方法的優或劣，也不刻意去提示學生用哪種方法簡便，而是讓學生用自己最喜歡的方法。因為學生的認知水平有一個漸進的過程。只要學生表達清楚意思就應該加以鼓勵，重要的是以此能進一步培養學生的學習興趣和自主學習的態度。接著讓學生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最后，水到渠成，突出重點，突破難點。

　　(三)鞏固提高，靈活運用。

　　這一環節是鞏固本節課所學知識，靈活應用這些知識解決問題，這是本節課的'另一個重難點，為此，我安排了如下四組練習。

　　第一個練習是對口令的小游戲，(出示課件對口令小游戲)兩人一組，一個人說口訣，一個人說得數。第二個練習是找朋友的小游戲，(出示課件找朋友的小游戲)每個同學手里拿一張卡片，(出示學具找朋友卡片)有的同學手里拿的是算式，有的同學手里拿的是得數，然后大家自由的下座找朋友。游戲是學生最喜愛的活動，課堂上多給學生創造這樣的機會，學生才會樂在其中。

　　第三個練習是孔雀開屏。二年級學生注意力不持久，在突破重難點之后，通過多媒體課件，展示色彩鮮艷的孔雀圖，(出示課件孔雀圖)然后，將7乘幾和6乘幾的算式展示出來，(出示課件孔雀習題)先讓學生獨立計算，再全班交流結果及口訣，出現錯誤及時引導，回答正確給予鼓勵和贊揚。(播放孔雀開屏課件)這樣，既調節了學生的注意力，又鞏固了七的乘法口訣的知識。

　　第四個練習是身邊的數學，(出示課件身邊的數學)1個星期有7天，2個星期有多少天?3個星期、4個星期……7個星期呢?設計這組練習的目的是以生活中的實際問題進一步激發學生的思維，并把所學知識延伸到課外，使學生初步感受到數學知識來源于生活，又服務于生活，進一步體會數學與生活的聯系，從而培養學生的運用意識和用數學知識解決生活中的一些實際問題的能力，增強學生學習數學的信心。

　　本節課我教學的基本思路就是教師。

　　只是精心設計一些問題，而讓學生在算一算，數一數中發現問題并解決問題，我沒有刻意去追求教學過程的完美，而是順著學生的思維走，教師靈活把握。這樣教學，學生的思維空間很大，有利于學生能力的培養。并在練習中讓學生感受到數學知識就在我們的身邊，日常生活中經常會碰到，也經常要用到。我認為，讓學生帶著問題、帶著思考走出課堂，這才是我們課堂教學所要追求的目標。

　　《七乘法口決》說課稿 2

　　教學內容：

　　課本第72頁

　　教學目標：

　　1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。

　　2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。

　　3、使學生的遷移類推能力得的較大的發展。

　　教學重點：

　　1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。

　　2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。

　　教學難點：

　　熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

　　教學準備：

　　每小組準備7套七巧板。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課。

　　教師：我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天？3個星期有多少天？5個星期有……要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的`乘法口訣）

　　[設計意圖]：使學生明確學習的目標。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、根據學習2~6的乘法口訣的經驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點？（學習之間相互交流）

　　2、請同學們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內進行交流。

　　3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據學生的交流、教師用實物投影展出7個拼好的圖案。

　　師：同學們利用自己的智慧拼擺了這么多優美的圖案，那么你們能根據這七個圖案寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。

　　4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

　　5、最后出7的乘法口訣。

　　師生交流：

　　1、學生分小組進行匯報根據七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

　　2、根據學生的匯報，完成下面內容。

　　乘法算式乘法口訣

　　7×1=77×1=7一七得七

　　2×7=7×2=二七（）

　　3×7=7×3=三七（）

　　4×7=7×4=四七（）

　　5×7=7×5=五七（）

　　6×7=7×6=六七（）

　　7×7=七七（）

　　3、教師檢查學生的學習情況，根據表格中的內容，老師指著一個圖案問：

　　拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？

　　擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應的乘法算式和口訣是什么？

　　4、說一說哪算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數？所用的乘法口訣是哪一句？

　　5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？

　　6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？應該對應哪個算式？對應哪句乘法口訣？

　　7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數？應該對應哪一個算式？

　　8、7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

　　學生活動：

　　1、拍手讀7的乘法口訣。

　　2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法？

　　3、熟記口訣。

　　同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背

　　三、鞏固練習，實際應用

　　1、完成練習十六第1題。搶答游戲。

　　2、完成練習十六第2題，看圖寫算式。

　　3、完成練習十六第3題和第4題。

　　四、課堂：

　　今天你學到了哪些知識？你有什么感受？

　　請同學們下課調查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

　　五、隨堂練習

　　六、拓展性學習

　　□＋◎＋□=45□=（）

　　□＋◎=35◎=（）

　　◎＋○=45○=（）

　　《七乘法口決》說課稿 3

　　【教學內容】

　　國標蘇教版小學《數學》二年級上冊第54、55頁。

　　【目標預設】

　　1、借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。

　　2、經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

　　【過程預設】

　　一、引入

　　1、找規律，再填空。

　　學生填空后口答:

　　⑴你是怎樣想的?

　　⑵1個7是多少？2個7呢？“21”是怎么得到的？幾個7相加得28？……

　　2、揭示課題

　　二、展開

　　1、試編

　　學生以小組為單位，試編7的乘法口訣，并寫下來。能編幾句就編幾句。

　　2、匯報

　　視頻展示學生各小組編的乘法口訣。

　　辨析：所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？

　　追問：編口訣時你是怎樣想的？

　　3、排序

　　根據學生的回答，教師出示口訣卡片，并按序排列，學生觀察、討論“7的乘法口訣”有什么特點？

　　4、交流

　　你認為“7的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？你有什么好辦法把它記住？

　　5、記憶

　　教師運用多種形式幫助學生記“7的乘法口訣”。

　　三、應用

　　1、游戲

　　⑴“對號入座”——學生在口訣后面擺相應的乘法算式卡片。

　　⑵“轉轉盤”——計算轉盤“轉出”的'算式得數。

　　2、欣賞：

　　⑴七言詩起源于漢代。出示一首七言詩，引導學生運用乘法口訣算字數。

　　⑵七巧板是風靡世界的拼圖。出示由5副七巧板拼成的“刻舟求劍”故事圖，算一算：這5副七巧板一共有多少塊？

　　3、交流：在實際生活中，你發現有哪些問題可以用7的乘法口訣來計算？學生思考后，互相提問，教師參與交流。如：

　　⑴3只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點？

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