八年級語文致空氣說課稿

時間：2020-12-21 08:14:19 說課稿我要投稿

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八年級語文致空氣說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的八年級語文致空氣說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級語文致空氣說課稿

　　一．說教材

　　（二）教材分析

　　這是一首用象征手法寫成的抒情詩，以人們司空見慣的，習焉不察的空氣為歌頌的對象；“無所不在”“蹤跡難尋”“斯守身邊”又“默默無聞”在對空氣這一自然現象的謳歌中寄寓了詩人對于友誼，對于真情的歌頌。詩歌的主題比較深刻、含蓄，可以引發學生的聯想，在初中教學站重要的地位。

　　（二） 教學目標：

　　1知識與技能：指導把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　2過程與方法：自主、合作、探究。

　　3道德、情感、價值觀：用詩中最精華的思想和精美的形式來熏陶感染學生，感悟真情、理想、希望和人生。

　　二．說教學理念：

　　課程理念規定：應重視語文的熏陶感染作用，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗；愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本教學設計貫徹了這一教學理念，注重讓學生獨自感悟，自己發現問題。

　　三．說學情

　　該課的教學對象是八年級的學生，在新課標理念的指導下的課堂中，已經有了一定的自主、合作、探究的學習的點滴經驗，但是，由于學生中有相當一部分學生語文基礎較差，語文素質低，加上一部分外來務工子女和農村學生，程度參差不齊，自主、合作、探究學習的能力較差口頭表達能力較差，語文素質差距明顯。因此，在教學過程中要循序漸進。

　　四．教學過程（導入、讀、悟、賞、練五步驟）

　　(一)導入

　　1謎語導入：

　　看不到，摸不著，沒有顏色沒味道，世間萬物離不了。(空氣)同學們這么快就猜出來了，可見空氣對我們來說，是再普通不過的一種物質，我們從不去在意它；而詩人則不然，他以敏銳的.眼光抓住空氣的特點，賦予了空氣以新的象征意義，寫了一首富有哲理的現代詩。今天就讓我們一起去欣賞這首用象征手法寫成的抒情詩——《致空氣》。

　　2作者簡介。邵燕祥，1933年出生，50年代有影響的青年詩人。文革期間遭到迫害后被平反，這首詩就是作者在平反之后，有感而發，抒寫成的。(點擊課件中的“作者簡介”)

　　(二)讀

　　1教師配樂范讀。(點擊課件中的“音樂”)

　　2學生自讀，教師作朗讀指導。

　　3學生在小組內朗讀，同學互相評價。

　　4教師指名配樂朗讀。學生評價。

　　(三)悟

　　(A)整體感知

　　學生談談讀后的感受。(大多數同學都認為這首寫得比較抽象難懂。)

　　(B)閱讀分析

　　1教師針對學生的水平，作一些現代詩歌閱讀方面的指導。(點擊課件中的“詩歌鑒賞”)

　　2速讀課文思考：(點擊課件中的“思考”)