七年級英語個人工作計劃

時間：2024-10-11 11:26:24 工作計劃我要投稿

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七年級英語個人工作計劃

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的七年級英語個人工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級英語個人工作計劃

七年級英語個人工作計劃1

　　一、整體思維

　　以提高教學質量為目標，以日常教學工作為重點，以提高英語合格率為目標，采用任務型教學法，強調“學困生”教育，以彌補差異，從而形成良好的教學氛圍。

　　二、學生情況分析

　　經過一個學期的學習，從上一期期末成績來看，七年級兩個班的英語成績都比較理想。平均分82。大多數學生有明確的學習目標和正確的態度，掌握了一些基本的英語學習方法，能夠積極認真地學習，學習成績良好。但是仍然有一小部分學生沒有明確的學習目的，學習缺乏積極性和主動性，自我意識差，相應的學習習慣差，兩極分化嚴重。

　　三、教材分析

　　《Goforit》七年級第二冊14單元，其中復習單元2個。該書采用任務型語言教學模式，集話題、交際功能、語言結構于一體，逐步形成一套以生活為導向的學習程序。每個單元列出明確的語言目標、主要功能項和語法結構、需要掌握的基本詞匯，分為A、b兩部分，A部分是基本的語言內容，b部分是知識的拓展和語言的綜合應用。每個單元也有一個自我檢查部分，供學生自我檢查他們在本單元學到的語言知識。它以“語言輸入——學生消化吸收——學生語言輸出”為主線。

　　四、教學目標

　　教學研究區教學設計的教學方法研究：教育論文的日常工作掌握本書的關鍵詞、短語和句型。通過這學期的學習，培養學生學習英語的興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，培養雙基能力；培養聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得使用英語的能力，實現語言使用能力的遷移和拓展；通過了解世界和不同地區的人文和習俗，我們可以學會理解和尊重外國文化，使學生學會在人際交往中尊重和理解他人。我們可以在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務，享受學習的樂趣。

　　五、動詞（verb的縮寫）教學措施

　　1、加強詞匯教學，包括單詞拼寫、詞義記憶和語言功能訓練。

　　詞匯是文章和句子的基本單位，詞匯量的大小將直接影響學生能否流利地用英語交流；英語讀寫流利；你能用英語流暢地思考嗎？從上學期期末考試反映的'問題來看，在今后的教學中，在加強拼寫和拼寫的同時，要幫助學生有意識地記憶，加強對單詞用法和內在含義的理解，培養他們用英語解釋單詞的能力，逐步啟發他們用英語思考。單詞必須在不離開句子的情況下教授，這樣學生就可以學習單詞和單詞的一些基本用法。

　　2、每天背誦課文中的對話，培養語感。

　　3、基礎語法教學必須與語境相結合。

　　練習語法要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住題目，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識在培養語言應用功能中的基礎作用，重視教學方法的改革。課堂上必須有生動活潑的教學活動。

　　4、進一步培養閱讀能力和寫作能力。

　　閱讀和寫作能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀和寫作能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案;平常應該多寫作文。

　　5、做好學困生轉化和優秀生培養工作。優秀生：xx

　　學困生：xx

　　尤其對學困生進行專門輔導，布置一些作業，讓他們在小進步、小轉變中體會學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

　　6、繼續搞好師徒結對活動。

　　師徒結對活動也是一種好的學習方式。

　　7、作業布置要做到數量適中，批閱及時，對出現的問題要跟蹤矯正，認真講評，盡量面批面改。提高練習質量，要精選資料。

　　六、教研課題

　　措施：用新的教學理念指導英語閱讀教學，進一步改變教法和學法，培養學生對英語閱讀的興趣，提高學生的英語閱讀能力，提高英語教學效果。

　　1、嘗試通過各種形式的學習，例如復述課文、把課文改編成情景劇、閱讀競賽等活動，提高學生學習英語的興趣，從而達到自主積累、綜合運用英語的目的，并指導學生運用科學的方法記憶單詞、閱讀課文，取得事半功倍的效果。

　　2、通過信息技術與學科整合的手段，以課內為基礎，增加課外閱讀的量，指導學生借助信息手段和工具書理解文章基本內容的方法，提高學生的英語自學能力。

　　3、以復述課文、回答問題、判斷正誤、通過上下文線索猜詞義為載體，培養學生的綜合閱讀技能，提高學生的英語閱讀理解能力。

七年級英語個人工作計劃2

　　一、本學期的指導思想

　　在本學期的英語教學中，堅持《英語課程標準》中以下教學理念，面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神;整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;突出學生主體，尊重個體差異;采用活動途徑，倡導體驗參與，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

　　二、教材分析

　　這套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個模塊都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為三個單元。Unit1部分是基本對話內容，Unit2部分是短文，主要是閱讀訓練。Unit3是擴展和綜合的語言運用。

　　三、學生基本情況分析

　　我所任教的是七年級1、2班英語，只有少部分學生的英語基礎較好，取得了一定的成績，大多數學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

　　四、具體措施

　　1、每天背誦課文中的重點對話。目的：要求學生背誦并默寫英語句子，培養學生良好的英語語感。

　　2、每天聽寫本節課中需要用到的`重點生詞，常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

　　3、認真貫徹早晚讀制度，充分發揮早晚讀的黃金時間加強監督，保證讀的效果。

　　4、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

　　5、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　6、培養學生綜合語言運用能力。

　　7、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

七年級英語個人工作計劃3

　　一、指導思想

　　雖然大部分學生在小學已接觸過英語，但學生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴重，且學習積極性低。所以，現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。因此制定教學計劃如下：

　　二、教材分析

　　本套初一教材共分12個單元，每單元分section a和section b以及selfcheck三部分。

　　sectiona : 1a呈現本單元的重點單詞，語法結構與功能;1b 呈現任務型聽力練習;1c結對練習核心對話;2a,2b是多種聽力練習;2c呈現不同的任務。grammar focus 呈現語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。 section b: 1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展;2a,2b為聽力練習;3a-3c提供各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創造性活用所學知識提供各類課堂活動。 selfcheck:使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應用能力的評價和幽默。

　　三、教學措施

　　初一年級是英語學習的基礎階段,也是養成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的'教學工作至關重要。對此我制定以下措施：

　　每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。

　　每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

　　認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

　　堅持檢測等形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每月給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

　　對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

　　關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

　　在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

　　加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

　　要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

　　四、課程安排及教學進度：

　　第1周-第2周：預備單元學習及檢測

　　第3周—第5周unit 1-unit 2 階段性檢測

　　第6周—第8周：unit 3-unit 4 階段性檢測

　　第9周：unit 5 階段性檢測及期中考試

　　第10周-第12周： unit 6-unit 7階段性檢測

　　第13周—第15周：unit 7-unit 8 階段性檢測

　　第16周—第17周：unit 9 階段性檢測

　　第17周—第18周：復習迎接期末考試

七年級英語個人工作計劃4

　　一.指導思想。

　　指導自己的教育教學工作，遵循教育教學規律，緊扣大綱，把我教學層次，不斷提高自己的業務水平。

　　二.基本情況。

　　這一學期，我繼續擔任初一(1，2)班的英語教學工作。這兩個班級，每班各有學生三十五人左右，但是，基礎卻不盡人意。初一.1班的學生基礎還可以，但是2班的基礎卻相差很遠，學生基礎參差不齊，兩極分化嚴重，沒有學習的興趣。因此，教學工作開展的相當困難。

　　三.教材特點。

　　初中英語第一冊(下)主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使初一級學生基本能用英語進行簡單的交流。

　　四.教學目標。

　　力爭在期末考試中優秀率打到30%左右，及格率達到60%左右。縮小學生間的差距。為下一學期的英語教育教學工作打下以良好的基礎。

　　五.具體措施。

　　每天背誦課文中的對話。目的.：要求學生背誦并默寫，培養語感。

　　每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

　　認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

　　堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

　　對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

　　關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　實施任務型的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

　　加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

　　認真鉆研教材，備好，上好每一節課，向45分鐘要質量。

七年級英語個人工作計劃5

　　一、指導思想

　　1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神。

　　2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎。

　　3、突出學生主體，尊重個體差異。

　　4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。

　　5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

　　總之，讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

　　二、教材分析

　　本冊教科書是人民教育出版社課程教材研究所英語課程教材研究開發中心依據教育部《義務教育課程英語課程標準》(最新一年版)與美國圣智學習集團合作編寫的，它采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。包括3個Starter Units和9個Units，本書注重學生的創新意識和用語言做事情的能力的培養，話題廣泛生動，任務設計盡可能真實，激發學生的學習興趣。

　　三、教學目標

　　1、知識目標

　　單詞：重點掌握300左右個生詞;

　　語法：一般現在時BE動詞的基本句型;物主代詞的用法;

　　課文：聽懂課堂用語，并做出反應;逐步學會預習課文，初步理解課文大意;聽懂課文語音材料;學會查字典;

　　書面表達：對人物特征進行描述;能用正確的所謂寫信;描寫人物。

　　2、能力發展目標

　　指導學生進行拼讀和預習，培養自學能力;通過比較級、級的學習，培養觀察分析問題的能力和思維能力;了解動物習性，培養描述動物特性的表達能力;對語言點的歸納能力;增強用英語談論過去活動的能力;培養拼讀英語單詞的能力。

　　3、情感目標

　　培養熱愛學習好習慣;增強自信心;進行愛國主義教育;發展社會交往素質;尊敬長輩，與人和睦相處;培養獨立自主的能力。

　　四、學生基本情況

　　七年級(x)班現有學生xx名，大多數學生的英語水平幾乎為零，大多數的學生對英語沒有任何興趣，大多數的學生沒有任何學習英語的策略和方法，一部分學生對學習英語的重要性沒有認識，動機不夠強烈。因此，學生的英語水平普遍比較差，而且學習水平不均，沒有在同一個起跑線上，加大了教學難度。