地理培優補差工作計劃

時間：2024-10-28 19:20:11 登綺工作計劃我要投稿

地理培優補差工作計劃（精選12篇）

　　日子如同白駒過隙，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！立即行動起來寫一份計劃吧。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的地理培優補差工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

地理培優補差工作計劃（精選12篇）

　　地理培優補差工作計劃 1

　　本學期擔任七年級四個班的地理課，為了更好地做好七年級地理教學工作，全面提高教學質量，做好培優補差工作很重要。結合所任班級的具體情況，制定好本學期工作計劃。

　　針對培優，地理教學中要培養出優等生，要注意平時課堂上對學生學習方法的指導，更要注重課下發展他們的讀圖、分析能力，而且要求學生學好地理中對地理現象和規律之間聯系把握。對于這部分學生，在學好課堂知識的前提下，積極鼓勵學生可以讀一些對自己有幫助的書籍或收看有關自然地理知識的電視欄目，如中央電視臺的《新聞聯播》、《天氣預報》、《地球故事》等，激發學生學習地理的興趣，要經常與學生討論交流，并鼓勵他們隨時記下自己的讀書筆記，或是對學習地理體會。既擴大了學習地理知識面，又提高了他們的學習地理能力和水平。

　　對于后進生的輔導是地理教學中的重要組成部分。后進生之所以“落后”，相當一部分原因是對學習沒有興趣，而造成對學習沒有興趣的原因一部分又來自于任課老師。建立起融洽的師生感情。首先要讓學生先敢于親近自己，平時多花一點時間了解后進生，理解并尊重愛護他們，和他們多接觸，并和他們多談心，多溝通，及時了解他們的想法，有進步時，及時表揚，使后進生充分發揮自己的才能，充分展示自己的強項并及時在班里進行表揚鼓勵犯錯誤時，及時疏導。對他們定時跟蹤調查，進行信息反饋，檢查復習的效果，平時，我經常反思自己教育教學：在課堂教學還有哪些地方需要改進和提高，學生的進步或退步與教師的教學管理有著直接關系。因為有了師生之間的良好溝通，所以后進生現在對于地理課都表現出了極大的興趣，盡管有學生學習進步不大，但他們始終都在努力著。在每一次考試后，及時查找學生學習上進步的原因和退步的地方。充分發揮家長與學校的管理作用，與家長多聯系，齊抓共管、促使學生進步。另外，還要給予他們特別幫助，例如選擇一個尖子生和他們結對，進行一對一的幫助，做到在課后對他們進行輔導。及時與學生談心，幫助他們樹立學習的自信心和戰勝困難的勇氣，并加強課內外輔導。

　　一、不拋棄、不放棄，端正思想，轉變觀念提高地理學習意識。

　　七年級大部分學生對于地理還存在濃厚的學習興趣，部分學生對于新事物的接受程度有限，針對部分快要掉隊的學生，需要盡快轉變學生思想觀念，端正學習態度。其根本的措施就是讓學生從本質上認識到學“學習任何時候開始都不晚，重點是立即行動”，認識到我們現在所學的地理是對我們終身發展有用的。那么如何才能將這一觀念在通過教學滲透給學生呢？這就成教學中的關鍵了問題。我準備將本學期的教學重點放在學習興趣的激發和地理學習與學生終身發展的關系上，強調地理學習與學生終身發展有密切關系，任何時候開始學習都不晚。主要拆、抓以下幾個方面：

　　1.緊抓基礎，適當鼓勵，提高學生學習興趣。

　　2.將所學地理同學生的生活密切結合，使學生認識到所學地理知識對生活有用也必然對終身發展有用。本書著重學習四大地理區域，各個區域各具特色，在學習的過程中要注意啟發學生對于祖國大好河山的向往之情，將所學的地理同其它學科相聯系，使學生感到學好地理知識有助于其它學科的學習。

　　3.將中學地理同高中地理相結合，使學生明確中學地理的基礎作用，學好中學地理，對進一步學習和終身學習非常的關鍵。鼓勵學生多與高中生交流，從高中生的反饋中，認識學好初中地理的重要性。

　　二、繼續深化“目標教學模式”，發揮小組合作學習的作用。

　　從目前來看“目標教學模式”比較適合地理學科的學習，有利于培養學生自主探究能力的培養和讀圖能力，突出了教學中的學法指導，推動了學生由“學會”向“會學”的轉變。為了進一步深化“目標教學模式”，在下學期主要相抓兩個方面的問題，一是合理的安排學生的課前預習；二是開展小組合作學習，以優帶差。

　　三、激發學生的地理學興趣，讓學生進一步感受學習生活中有用的地理。

　　學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑。明朝的教育家王陽明曾強調過學習興趣的重要性，激發學習興趣是提高學習成績的前提。激發學生的'學習興趣是教學中的一個難點問題，具體做法是在教學中將地理知識融入學生生活，增強學生對地理學科有用性的認識。化難為易，增強教學的生動性。開展活動，增強教學的趣味性。創新教法，增強教學的啟發性。下學期學習的是中國的區域地理，抓住區域地理的特點，使學生在學習的過程中能夠評價生活環境質量，根據自己的需要以及個性與愛好選擇居住地的區位，并能對環境采取積極態度與保護行動。知道地方特征與就業機會的聯系，以調整自己的努力方向，在求職中更有競爭力。以及哪才是中國將來最具有競爭實力的地方，哪才是最有發展前途的地方等等。切實感覺學習生活中有用的地理。

　　四、建立學習結果與學習過程并重的評價機制。

　　地理課程標準指出：“地理學習的評價既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態度、行為的變化。實現評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性價和終結性評價并舉、定性評價和定量評價相結，創設一種‘發現閃光點’‘鼓勵自信心’的激勵性評價機制。”具體的做法是，在作業的布置上不局限與填充圖冊和練習冊，適時的布置一些類似于人們在日常生活中遇到的那類重要地理問題的作業，如根據氣候圖判別家鄉的氣候類型。春耕時節快到了，你根據所學的地理知識，如何指導父母選種等等。布置的作業不局限于單獨完成，倡導小組合作的形式共同完成。評定學生的作業時不能只是針對他們得出的結論，而要揭示學生是如何解決問題的。多使用鼓勵性的評語。

　　除此之外，在教學中還要多與學生交流，常與學生溝通。掌握學生的思想動態，及時消除學生的不良心理狀態。多給學生一些鼓勵、一些表揚、一些自信，讓學生擁有烈的進取心和求知欲。

　　地理培優補差工作計劃 2

　　為了做好本學期教育教學工作，全面提高教學質量，繼續做好培優補差工作，有著十分重要的必要性。結合所任班級的具體情況，制定好本學期工作計劃，是今后教學工作的重要出發點和落腳點。從最近上課情況初步了解情況看，必須改進工作方法和思路，現制定計劃如下所述。

　　從開學之初起，積極調查所任各班學生學習和思想及個性特點，對不同類型的學生進行分類，建立學生情況記錄庫。經過近一段時間了解，今年學生較往年情況有所不同，對各班情況及時了解學生的動態情況，是本學期工作重心。以下特點，主要表現為：

　　一、自卑感較強。因為他們后進生的各方面較差，受到的批評較多，進而產生了自暴自棄心理，總覺得己不如人。

　　二、作業完成的較差，怕受批評而又學會了撒謊，上課發言也不太積極。

　　針對這些情況，準備在對待后進生的轉化方面采取以下幾點：對學習上有困難的同學，我要積極引導他們參與教學活動，多鼓勵表揚他們，發現其閃光點，加強師生之間的情感溝通，何況好孩子是不斷激勵教育出來的.。所以師生關系應在合作、平等的基礎上才會建立起融洽的師生感情。這樣才能促進學生學習的進步和思想的提高，幫助他們樹立自信心。所以我準備多問他們些許簡單的問題，讓他們有機會體驗成功的喜悅。使后進生充分發揮自己的才能，充分展示自己的強項。多花一點時間了解后進生，理解并尊重愛護他們。在課堂上優待他們，不僅做到把陽光送給優等生，而且心里要時刻裝著后進生，時時處處還要為他們著想。比如面對調皮的學生時，我們要有理智，不要急躁而沖動，要機智而巧妙化地化解問題，哪怕冷卻一下留到以后想辦法妥善處理也行。盡管后進生普遍存在基礎知識不牢的情況。要對他們定時跟蹤調查，進行信息反饋，檢查復習的效果，并及時在班里進行表揚鼓勵。也可讓他們求助成績好的同學和其他老師。

　　總之運用多種手段使學生的成績在學習的過程中得到提高。充分發揮家長與學校的管理作用，與家長多聯系，齊抓共管、促使學生進步。另外，還要給予他們特別幫助，例如選擇一個尖子生和他們結對，進行一對一的幫助，做到在課后對他們進行輔導。

　　地理培優補差工作計劃 3

　　光陰似箭，日月如梭，一轉眼高二學年即將升入高三，為了大面積提高教學質量，促進學生全面發展，利用這個暑假，學校決定提優補差。結合我校學生實際情況，特制訂提優補差工作計劃。

　　一、指導思想

　　學生的個體差異是一個客觀存在，因此提優補差是教學工作必不可少的一個環節。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。

　　二、摸清底子，做到有的放矢。

　　我所教的高二三班學生共31名，去掉在外學習術科的同學，在班級上課的只有20幾名同學。全班同學普遍地理基礎較差，有幾名同學的地理成績平時能保持60分以上，其他同學基本上不能及格。其中有8、9名學生基礎極差，不愛學習，成績只能維持在20分左右。針對學生的這種情況，有必要把學生分為不同層次教學，教學中有的放矢，盡量能大面積提高學生成績。

　　三、具體措施

　　1、進一步培養學生地理學習興趣，提高課堂學習效率。

　　部分同學成績差，其中一個重要原因是對地理課缺乏興趣，這就要求教師在課堂上要改進教學方法，比如教學內容里面多穿插一些與實際生活有關，或同學們感興趣的地理知識，多講些同學們關心的與地理相關的時事熱點，而不是照本宣科，只講干巴巴的地理知識。有人說“興趣是最好的.老師”，相信當大部分同學有了地理的學習興趣，成績一定會有所提高。

　　2、進一步幫學生樹立學習地理的信心。

　　我校學生本來基礎就差，高一剛來時就學習難度較大的地球運動、大氣運動等知識，無疑打擊了學生學好地理的信心。剛剛結束的區域地理的學習，涉及到的知識點多，學生記憶困難，也減弱了學生學習地理的信心。若要提高地理成績就要重塑學生的信心，上課多鼓勵、多表揚，少批評，逐漸幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心。

　　3、備好每一節課。

　　每節課前，要備好學生、備好教材、備好練習。不要盲目追求教學進度，要精編習題，習題設計要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基’，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，有利于學生學會解答。要培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性。

　　地理培優補差工作計劃 4

　　根據學校的教學計劃，為了提高教學質量，培養合格人才，培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，根據教育理論中“因材施教，量力性原則”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。我班有29名學生，男15人，女14人，有8名學生學習較好，會思考，計算準確，善于自學，寫作閱讀能力都很強。有5名學困生，其中男生3名，(孫堯、胡寶民、金鑫)。女生2名，(孫琳、李穎)，這些學生：基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。學習成績差，平時學習態度不很明確，也比較嬌氣，不能刻苦。作業馬虎，上課不專心，課后不愿意寫作業。

　　認真備課，教學要有層次，培優主要是繼續提高學生的.閱讀能力和寫話能力。分析問題的能力，介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，在自學方法上多給他們指導，以其在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　1、進一步了解學困生特點，關心愛護他們，讓他們感到老師的尊重，與關心，樹立學習的信心，培養學習興趣，逐步培養他們良好的學習習慣；

　　2、講新知識的同時，注意輔導他們忘記的舊知，以舊引新，新舊互補。在課堂上多給他們發言的機會，多檢查他們的作業，盡量做到面批面改。

　　3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子；“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。給他們安排了優生為同桌。

　　4、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。

　　5、抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。金鑫同學不愿意寫作業，在課堂上多關心他，多督促他寫作業，他的作業做到面批，速批，多鼓勵不挖苦。讓他感到完成作業是責任。

　　6、孫堯同學的字寫的有了進步，進而鼓勵他再接再厲，把字寫得更好，他記字的能力很差，每堂課學生字時多讓他讀，說記字的方法，提高他的識字能力。

　　7、定期做好家訪，及時了解后進生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。

　　8、與家長及科任教師攜手共同幫助他們，力爭讓他們各科成績達到合格的標準。

　　地理培優補差工作計劃 5

　　一、指導思想：

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

　　二、學生情況分析

　　我所教的兩個班共有學生42人，從開學兩星期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，且擔任班干部能起到較好的`模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端，作業有時不能及時完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

　　三、具體措施

　　1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，了解差生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

　　4、溝通思想，切實解決差生在學習上的困難。

　　5、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。每周不少于一次。

　　6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

　　7、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　8、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　9、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　10、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外練習。

　　11、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　12、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　地理培優補差工作計劃 6

　　新世紀呼喚新課改，當前，初中地理教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在地理教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新地理課堂，就要切實抓好班級的培優扶差工作。

　　一、思想方面的培優扶差。

　　1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

　　2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　二、培優扶差措施。

　　利用課余時間，對各種情況的.同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

　　1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

　　2、安排座位時堅持“優差同桌”結為學習對子。即“一幫一”。

　　3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

　　4、優化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優扶差工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優扶差的效果。

　　5、布置好習題，注意學生學習情況的反饋，建立學生學習檔案。

　　三、在培優扶差中注意幾點：

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

　　2、根據優差生的實際情況制定學習方案，優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，差生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的。

　　3、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。

　　4、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

　　5、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　地理培優補差工作計劃 7

　　作為教師，我們要努力探討如何在教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新數學課堂，就要切實抓好班級的培養轉差工作。

　　一.思想方面的培優轉差。

　　做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

　　二.有效培優轉差措施。

　　利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

　　1．課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

　　2．安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

　　3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

　　4．優化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的`靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

　　5．布置好習題，注意學生學習情況的反饋，建立學生學習檔案。

　　三.在培優補差中注意幾點：

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁

　　2、根據優潛生的實際情況制定學習方案，優秀生可以給他們一定

　　難度的題目讓他們進行練習，潛能生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的。

　　3、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時，把知

　　識進行比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性

　　4、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地

　　進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

　　5、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同

　　促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　四.重點對象及其特征

　　優等生的情況及提高措施：

　　許多優生成績發揮不穩定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。

　　根據上述情況，本學期計劃做好以下工作：

　　1、課堂教學中，鼓勵優等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創造思維能力得到不斷增強。

　　2、作業練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優補差。

　　培優輔差計劃和主要措施：

　　１．培優重在拔尖，輔差重在提高

　　２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

　　３．課外輔導，利用托管，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　４．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　５.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　６.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在知識的運用上多下功夫。

　　地理培優補差工作計劃 8

　　一、指導思想：

　　每一個學生的個體差異是不同的，因此培優助困是教學工作中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，體現因材施教，量力性原則在班級中挖掘學生的'個體差異，做好培優助困工作，從而讓優生更優，差生不差。共同成長、共享快樂。

　　二、弄清學生情況，做到有重點、有針對性。

　　本學期我所帶三，六年級共十五個班級的美術課，根據上期學生的學習情況，要搞清學生學習基礎，做到對培優補差工作心中有數，

　　三、扎實做好培優工作。

　　1、成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對于優良學生在時間上把好關，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。

　　2、做好學生的“助困”工作有些學生對形體造型能力天生弱勢，只有培養了他們的興趣，使他們喜歡美術課，才能使們他的學習循序漸進，不斷提高，從“困”變“優”。

　　四、采取的措施:

　　1、幫助學生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學習工具不全，所以，作為老師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的弱項補上去。

　　2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，多給孩子們展示的機會學習的效果就會比較好。

　　3、專項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練，訓練中讓優秀學生發揮幫帶作用，要求學生課內完成作業，并及時講評。

　　4、堅持不懈地關愛潛能生。多鼓勵少批評。潛能生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。組織互助小組進行幫助。組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

　　地理培優補差工作計劃 9

　　一、指導思想：

　　為了盡可能提高學生的地理成績，我展開對培養尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面提高9年級的地理成績，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”

　　二、具體目標：

　　使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。

　　三、學習情況分析：

　　優生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發現解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發言，課后及時復習，基本上掌握了一定地理學科的學習方法和學習技巧，有較好的閱讀和讀圖能力。

　　優生名單：

　　學困生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的.了解和掌握。學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應用較差。

　　學困生名單：

　　四、具體措施：

　　（1）培優措施：加強基礎知識與圖形運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于優生，可以再給他們布置一些培優習題進行訓練。

　　（2）學困生措施：學困生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。有的家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，對于這類學生，老師要努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作業，必要時降低作業要求。可以通過課后找他們談話，了解他們的內心世界，還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現自我的機會，增強他們的自信心，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習地理的興趣，增強他們自信心。如：唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學，可以利用優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們讀課文，讀圖，激起他們的學習興趣。

　　（3）后期重點利用中考適應訓練題進行檢查，在有針對性的個別的方法和知識輔導。

　　總之，對于學困生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導；而對于優生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要及時處理。

　　地理培優補差工作計劃 10

　　為了順利完成本學年的地理教學任務，提高學生的地理成績，根據班級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，我應采取課內外培優補差措施，制定此培優補差工作計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。

　　一、學情分析

　　通過上學期的教學，我發現班級學生在地理學習上存在較大差異。部分學生基礎知識扎實，對地理知識的理解和應用能力較強，學習興趣濃厚，具有較好的學習習慣和自主學習能力，這些學生是培優的重點對象。然而，也有一些學生基礎知識薄弱，學習方法不當，缺乏學習興趣和主動性，在地理學習上存在較大困難，他們是補差的主要目標。

　　二、培優補差目標

　　通過培優計劃，使優秀學生的地理成績更加突出，綜合能力得到進一步提高，在地理學科競賽中取得優異成績，為班級爭光。

　　通過補差工作，幫助學習困難的學生彌補知識漏洞，掌握基本的地理學習方法，提高學習成績，增強學習信心，激發學習興趣，使他們能夠跟上班級整體的學習進度。

　　三、培優補差措施

　　培優措施

　　為優秀學生提供拓展性的學習資料，如地理科普書籍、學術論文、地理紀錄片等，拓寬他們的知識面和視野。

　　組織專題討論和研究活動，針對地理學科中的熱點問題、難點問題，引導優秀學生進行深入探討和研究，培養他們的'創新思維和解決問題的能力。

　　定期進行一對一的輔導，針對優秀學生在學習過程中遇到的個性化問題進行解答和指導，幫助他們進一步提升學習能力。

　　補差措施

　　加強基礎知識的輔導，針對學習困難學生的薄弱環節，進行有針對性的講解和練習，幫助他們鞏固基礎知識。

　　建立學習小組，讓學習成績較好的學生與學習困難的學生結成對子，互相幫助，共同提高。在學習過程中，鼓勵學習小組進行合作學習，如共同完成作業、討論問題等。

　　關注學習困難學生的學習進展和心理狀態，及時給予鼓勵和支持，幫助他們樹立學習信心。定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，形成家校教育合力。

　　四、時間安排

　　每周利用課余時間進行一次培優輔導，時間為xx年xx月xx日。

　　每周安排兩次補差輔導，時間分別為xx年xx月xx日和xx年xx月xx日。

　　每月組織一次學習小組活動，時間為xx年xx月xx日，活動內容包括知識競賽、小組討論、實地考察等。

　　五、預期效果

　　通過一學期的培優補差工作，希望能夠達到以下效果：

　　優秀學生在地理學科競賽中獲得獎項，地理成績在班級中名列前茅，綜合能力得到顯著提升。

　　學習困難的學生能夠掌握基本的地理知識和學習方法，學習成績有所提高，在期末考試中能夠達到及格水平，學習興趣和自信心得到增強。

　　總之，我將認真履行培優補差計劃，努力提高學生的地理成績，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

　　地理培優補差工作計劃 11

　　地理學科是一門綜合性較強的學科，對于學生的空間思維、邏輯分析和綜合運用知識的能力要求較高。為了提高班級學生的地理整體水平，滿足不同層次學生的學習需求，特制定本地理培優補差工作計劃。

　　一、學生情況分析

　　目前班級學生在地理學習方面呈現出兩極分化的態勢。一部分學生對地理學科有著濃厚的興趣，基礎知識扎實，具備較強的空間想象力和分析問題的能力，在課堂上能夠積極主動地參與討論和學習，作業完成質量較高，這些學生是培優的重點對象。而另一部分學生則在地理學習上存在較大困難，基礎知識薄弱，對地理概念和原理理解不透徹，缺乏學習興趣和動力，學習方法不當，導致成績不理想，他們是補差的主要群體。

　　二、培優補差目標

　　培優目標

　　幫助優秀學生進一步拓展地理知識領域，加深對地理學科的理解和認識，提高他們的地理綜合素養。

　　培養優秀學生的創新思維和實踐能力，鼓勵他們參加各類地理競賽和科研活動，爭取在競賽中取得優異成績，為學校和班級爭光。

　　引導優秀學生樹立更高的學習目標，培養他們的自主學習能力和團隊協作精神，為將來的學習和發展奠定堅實的基礎。

　　補差目標

　　協助學習困難學生彌補地理知識漏洞，加強基礎知識的鞏固和掌握，使他們能夠跟上班級的教學進度。

　　激發學習困難學生對地理學科的興趣，培養他們良好的學習習慣和學習方法，提高他們的學習成績和學習自信心。

　　關注學習困難學生的學習態度和心理變化，及時給予鼓勵和支持，幫助他們克服學習困難，逐步提高地理學習能力。

　　三、培優補差措施

　　培優措施

　　開設地理拓展課程，為優秀學生提供更深入、更廣泛的地理知識學習機會，如地理信息技術應用、全球氣候變化研究、區域可持續發展案例分析等。

　　組織地理興趣小組，開展地理實驗、實地考察、課題研究等活動，讓優秀學生在實踐中鍛煉自己的能力，培養他們的創新精神和實踐能力。

　　定期為優秀學生推薦優秀的地理學習資料和參考書籍，鼓勵他們自主學習和探索，拓寬他們的學習視野。同時，安排專門的時間進行閱讀分享和交流討論，促進學生之間的相互學習和共同進步。

　　針對優秀學生在學習過程中遇到的疑難問題，進行一對一的輔導和解答，幫助他們突破學習瓶頸，進一步提高學習成績。鼓勵優秀學生之間互相交流學習經驗和方法，形成良好的學習氛圍。

　　補差措施

　　制定個性化的學習計劃，根據學習困難學生的實際情況，分析他們在地理學習中存在的問題和薄弱環節，為每個學生制定有針對性的學習計劃，明確學習目標和任務，幫助他們逐步提高學習成績。

　　加強基礎知識的輔導和鞏固，利用課余時間為學習困難學生進行基礎知識的補習，如地理概念、地圖閱讀、地理圖表分析等。采用多樣化的教學方法和手段，如講解、演示、練習、反饋等，幫助學生理解和掌握基礎知識，提高學習效果。

　　建立學習幫扶小組，讓成績較好的學生與學習困難學生結成幫扶對子，在學習上互相幫助、互相督促。鼓勵幫扶小組共同完成學習任務，如作業討論、復習備考等，通過合作學習提高學習困難學生的學習積極性和學習效果。

　　關注學習困難學生的學習進步和心理變化，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的學習自信心。定期與學習困難學生進行溝通交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略和方法，為他們提供更好的`學習支持和幫助。

　　四、時間安排

　　每周安排一次培優課程，時間為xx年xx月xx日，課程內容包括地理拓展知識講解、案例分析、討論交流等。

　　每周安排兩次補差輔導，時間分別為xx年xx月xx日和xx年xx月xx日，每次輔導時間為xx時長，主要進行基礎知識的鞏固和強化訓練。

　　每月組織一次地理興趣小組活動或實地考察，時間根據實際情況確定，活動內容包括地理實驗、觀測、調查等，讓學生在實踐中感受地理學科的魅力。

　　五、預期效果

　　通過一學期的培優補差工作，預期達到以下效果：

　　培優方面

　　優秀學生在地理知識的廣度和深度上有明顯提升，能夠熟練運用所學知識解決復雜的地理問題，在地理學科競賽中取得優異成績。

　　優秀學生的創新思維和實踐能力得到有效培養，能夠獨立完成地理課題研究和實踐項目，具備較強的團隊協作精神和綜合素質。

　　優秀學生在班級中起到良好的示范帶頭作用，帶動其他學生積極學習地理，形成濃厚的學習氛圍。

　　補差方面

　　學習困難學生能夠掌握基本的地理知識和技能，在期末考試中成績有所提高，及格率明顯提升。

　　學習困難學生對地理學科的興趣逐漸增強，學習態度明顯轉變，養成良好的學習習慣和方法。

　　班級學生在地理學習上的差距逐漸縮小，整體水平得到提高，為今后的地理學習打下堅實的基礎。

　　總之，地理培優補差工作是一項長期而艱巨的任務，需要我付出耐心和努力。我將根據學生的實際情況，不斷調整教學策略和方法，切實做好培優補差工作，為提高學生的地理成績和綜合素養貢獻自己的力量。

　　地理培優補差工作計劃 12

　　為了提高學生的整體地理成績，增強學生的地理學習能力，培養學生的地理素養，針對班級學生在地理學習上的實際情況，特制定本培優補差工作計劃。

　　一、學情分析

　　經過一段時間的地理教學，我對班級學生的地理學習情況有了較為全面的了解。班級中存在部分學生地理成績優秀，他們對地理知識有著濃厚的興趣，學習積極性高，具備較強的自主學習能力和思維能力，能夠快速理解和掌握新知識，并能靈活運用所學知識解決問題。但同時也有一些學生地理成績較差，他們在學習地理時存在諸多困難，如對地理概念理解不清，空間想象力不足，地圖閱讀和分析能力較弱，缺乏學習興趣和動力，學習方法不當等。

　　二、培優補差目標

　　培優目標

　　進一步提升優秀學生的地理學科素養，拓寬他們的地理知識面，培養他們的創新思維和實踐能力，使其在地理學習中能夠更上一層樓。

　　鼓勵優秀學生參加各類地理競賽和活動，爭取在競賽中取得優異成績，為班級和學校爭光。

　　引導優秀學生發揮榜樣作用，帶動班級其他同學共同進步，營造良好的地理學習氛圍。

　　補差目標

　　幫助學習困難的學生彌補地理知識漏洞，加強基礎知識的學習和鞏固，提高他們的學習成績，使其能夠跟上班級的整體教學進度。

　　激發學習困難學生對地理學科的興趣，培養他們良好的學習習慣和學習方法，增強他們的學習自信心和學習動力。

　　關注學習困難學生的個體差異，因材施教，滿足他們不同的學習需求，促進他們在原有基礎上得到充分發展。

　　三、培優補差措施

　　培優措施

　　提供個性化學習指導：根據優秀學生的學習特點和需求，為他們制定個性化的學習計劃，提供有針對性的學習資料和輔導，滿足他們對知識的深入探究和拓展需求。例如，為他們推薦一些地理學科的前沿研究成果、學術論文或相關的科普讀物，引導他們關注地理學科的最新動態和發展趨勢。

　　開展專題拓展訓練：組織優秀學生進行地理專題研究和拓展訓練，如地理環境與人類活動的關系、區域可持續發展、地理信息技術的應用等。通過專題研究，培養他們的綜合分析能力和創新思維，提高他們解決實際問題的能力。同時，鼓勵他們積極參與課堂討論和發言，分享自己的研究成果和見解，鍛煉他們的表達能力和團隊協作能力。

　　參加課外實踐活動：積極組織優秀學生參加各類地理課外實踐活動，如地理考察、天文觀測、環保志愿者活動等。通過實踐活動，讓他們親身體驗地理知識在實際生活中的應用，增強他們對地理學科的感性認識和學習興趣。同時，培養他們的實踐操作能力和觀察分析能力，提高他們的綜合素質。

　　建立學習互助小組：將優秀學生分成若干個學習互助小組，讓他們在小組內相互交流、相互學習、共同進步。每個小組可以定期組織學習討論活動，共同探討學習中遇到的問題和解決方案，分享學習經驗和心得。同時，小組之間也可以開展競賽活動，激發他們的學習競爭意識和團隊合作精神。

　　補差措施

　　加強基礎知識輔導：針對學習困難學生基礎知識薄弱的問題，加強對他們的基礎知識輔導。利用課余時間，為他們系統地復習地理的基本概念、原理和規律，幫助他們建立起完整的.知識體系。同時，通過課堂提問、作業批改等方式，及時發現他們在基礎知識學習中存在的問題，并給予針對性的指導和糾正。

　　實施分層教學：在課堂教學中，根據學習困難學生的實際情況，實施分層教學。設計一些簡單易懂的問題和練習，讓他們能夠積極參與課堂學習，逐步增強他們的學習自信心。同時，對于一些難度較大的知識點和問題，可以適當降低要求，或者采用更直觀、形象的教學方法進行講解，幫助他們理解和掌握。

　　培養學習興趣：為了激發學習困難學生對地理學科的興趣，采用多樣化的教學方法和手段。如運用多媒體教學資源，展示一些生動有趣的地理圖片、視頻和動畫，讓他們直觀地感受地理的魅力；講述一些與地理相關的有趣故事和案例，激發他們的學習好奇心；組織一些地理游戲和活動，如地理知識競賽、拼圖比賽等，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習地理知識。

　　建立學習檔案：為每個學習困難學生建立學習檔案，記錄他們的學習情況和進步歷程。定期對他們的學習情況進行分析和總結，及時調整教學策略和方法，為他們提供更加個性化的學習支持和幫助。同時，通過學習檔案，也可以讓學生看到自己的進步和不足，激勵他們不斷努力學習。

　　四、時間安排

　　每周安排一次培優輔導課，時間為xx年xx月xx日，主要進行專題拓展訓練和學習討論。

　　每周安排兩次補差輔導課，時間分別為xx年xx月xx日和xx年xx月xx日，主要進行基礎知識輔導和作業講解。

　　每月組織一次地理課外實踐活動，時間根據實際情況確定，活動內容和形式根據學生的興趣和需求進行選擇。

　　五、預期效果

　　通過一學期的培優補差工作，希望能夠達到以下預期效果：

　　培優方面

　　優秀學生的地理學科素養得到顯著提升，在地理知識的掌握和應用方面更加熟練和靈活。

　　優秀學生在各類地理競賽和活動中取得優異成績，為班級和學校贏得榮譽。

　　班級形成良好的地理學習氛圍，優秀學生能夠發揮榜樣作用，帶動其他同學共同進步。

　　補差方面