- 相關推薦
基礎教育教師能力素質提升計劃（通用16篇）
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，來為今后的學習制定一份計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編整理的基礎教育教師能力素質提升計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
基礎教育教師能力素質提升計劃 1
隨著基礎教育的改革，我們面對的新理念、新事物越來越多，作為一名教學一線的語文教師，我已感受到有些力不從心，再不提升自己，將無法勝任今后的工作，所以我認為中心小學開展的“教師綜合素質提升工程”是恰到好處，使廣大教師能很快地投入到課程改革中，盡快提高自己的素質。我認真閱讀了學校的活動方案，決定以校活動方案為指導思想，切合自身實際制訂提升自己綜合素質計劃。
一、用新理念武裝頭腦：
思想決定行動，在這個瞬息萬變的時代，我們的教育教學觀念也要跟上時代的步伐，因循守舊，固步自封，是無法滿足學生及家長的要求的，更無法適應時代的要求。我決定每天都抽出一點時間閱讀教育專家的論著，翻閱我校定的《云南教育》、《教材教法研究》提升自己對教育的認識，工作中不至于迷失方向。以便使自己在在思想上，始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，在本職工作上，注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。在與同事的相處中，注意加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，使自己融入這個團結協作的學校大家庭。
二、注重加強日常教育教學常規。
精心備課；細心批改每一本作業，杜絕錯批、漏批現象，要求批語的書寫要認真、規范，要及時做好批改記錄。精心準備每一篇課文，遵守學校各項規章制度和教學常規，做到課前有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生更不體罰學生等。尤其要多關注后進生，切實促進后進生各方面能力的提高。
三、用激情打扮課堂。
我認為教師必須用激情去感染學生，去吸引學生。這也是我所欠缺的。知識講到位了，為什么學生還不會？我想那就是我還沒讓學生著迷，我在學生心中還沒產生那么大的魅力。本學期我盡量為學生創設良好的課堂氣氛，注重培養學生養成井然有序的課堂常規；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習。所以我努力將激情帶進課堂，使自己的課大放異彩。
四、用智慧教育學生：
教師是學生的領路人。教師教育學生，不僅僅用自己的知識，更重要的是用自己的品德，用自己的`修養，用自己良好的行為習慣。‘漂亮’的孩子人人愛，而愛‘難看’的孩子才是真正的愛”，嚴格要求、公平對待學生，做學生的良師益友，才能樹立威信搞好教學。
現在的學生是越來越有個性了，他們對教師的態度不再是盲從，他們會評價、判斷、評價這些方面來選擇自己喜歡的教師，所以過去的師道尊嚴對他們已沒有多大威懾力。我希望自己的教育風格越來越幽默，工作越來越輕松，而不是每天在生氣和勞累中度過，所以我要學習教育的技巧和藝術，使自己成為受學生歡迎的教師。
五、練就過硬的本領。
“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。為給學生做好榜樣，我會持之以恒地加強自己的基本功練習。另外要勤練筆，多寫下水文和教學反思，提高自己的寫作水平。常到教育網上與同行交流，在探討中學習，積累知識，形成能力。同時，作為語文老師，我還要不斷的加強自己的語言表達能力，為學生作表率，潛移默化提高學生的語言交際能力。學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教育教學效果。
以上是我的自我提升計劃，我決定抓住學校給我們提供的展示自我的機會，努力學習，積極參與，使自己的綜合素質在這一年中都得到一定的提升。
基礎教育教師能力素質提升計劃 2
作為一名教師，只有在不斷的學習與發展中，才能更加適應社會發展的需要，才能找準自己的位置。為了使自己能更進一步的提高自己的工作能力，提升自己各方面的素質，使自己在工作中能更加的得心應手，本人特制訂素質提升計劃：
一、結合教學實踐，提升業務素質。
為了提高學習效率，注重理論聯系實際，注意把學習內容運用于課堂教學中，并寫出相應的教學反思和教學案例，尋找和發現自己在課堂教學中存在的問題和不足，把好的.教學方法轉化為自己的教學能力。在不斷實踐、運用、反思中使自己求得進步與發展。同時，利用網絡這個交流平臺，與其他教師共同交流自己的學習心得，探討教學中存在的問題，提高自己的網絡教研水平和教學能力。
二、在研究與反思中提高。
結合學生實際和本冊教材特點，關注學生的學習興趣，關注教學中存在的問題，從小處入手進行研究。課前，重視導入語和導入環節的精心設計。課堂上，重視學生學習興趣的調動。課后，及時進行反思，案例分析，發現問題，尋找最佳的導入方法。在研究與反思中，提高自己的能力和課堂教學水平。
三、認真做好每一項工作，努力提高教學質量。
本學期，本人將以“有效課堂”為目標，認真鉆研教材、分析教材，認真設計每一節教案，認真上好每一節課，認真批改每一本學生作業，認真參加每一次教研活動，認真指導學生開展每一次數學實踐活動，努力使自己的教學扎實、有效的進行。以此過程，提高自己的課堂教學水平，提高本班教學質量。
總之，個人素質的提高不是一朝一夕的，需要在長時間的學習、實踐中加以強化和形成。因此，本學期，本人將以更大的精力投身于教育教學實踐中，嚴格要求自己，在不斷的學習、研究、反思中提高自己各方面的能力，提升自己的素質。
基礎教育教師能力素質提升計劃 3
根據《浙江省教育廳關于實施農村中小學教師素質提升工程的通知》（浙教師〔20xx〕151號）及市教育局關于實施農村中小學教師素質提升工程的文件精神，結合我校教師繼續教育及本人的實際情況，特制訂本年度個人素質提升自培計劃。
一、指導思想
貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的.決定》的精神為指導思想，造就自己成為一名品德高尚、觀念新穎、業務精湛的教師為目標，不斷推進素質教育，講學習、講效率，培養創新型人才。
二、主要任務目標
1、通過以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點的自學培訓，提高理念和業務水平，全面提升整體素質。
2、做好師德培訓，堅持政治學習和業務學習，不斷更新思想，不斷提高個人修養。
3、不斷更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，通過學習逐步具有綜合教育的能力和銳意創新的能力。
4、進一步發展自己的個性特長，具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色。
5、進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力。
6、積極參加教改、教科研活動，虛心學習，努力提高教學能力。
三、自培教材
根據省教育廳有關教師教育課程資源推薦使用的要求，農村中小學教師素質提升工程使用全省統一指定教材。具體為《新課程教學設計與案例分析》、《師德與教師職業》、《新課程學科教學評價》、《xx環境下的中小學學科教學專題研究》。
四、自培措施和形式
1、制訂好自培計劃。
2、完成素質提升課程作業。
3、作業務學習筆記（5000字以上）。
4、利用個人博客網頁積累教育教學信息資料。
5、做本學科聽課筆記（每學期15節以上）。
6、出一份試卷（每學期1份以上）。
7、備好每節課，寫好教學反思。
8、上好公開課、教研課（每學期1節以上），并上交教案及教后反思。
9、撰寫素質提升工程相關論文（每學期1篇以上）。
10、寫好教育隨筆并在校園網上發表。
11、加強現代教育技術培訓。
12、積極參加各級教育部門組織的教研活動，開闊視野，增長見識。
基礎教育教師能力素質提升計劃 4
在終身教育和學習化社會的背景下，“學習”是現代人的基本素質要求。作為培養青少年的老師更應該有“學習”的素質，要以學習的精神感染學生，以教會學生學習為己任，通過學習不斷豐富和完善自己，推動教育教學的發展。開展校本教研的過程中，必須充分發動個人的主動性，以確保教研的成功和高效。只有主動的學習，才是最有意義的學習。以下是我對自己制定的成長計劃。
一、自身情況分析
20XX年畢業后就踏上了三尺講臺，至今從事教學工作9年。在這些年來我一直從事在教學一線。在教學中我一直培養學生自主學習的好習慣，培養學生的創新精神和實踐能力，教學之余我不斷進行學習，提升自身素養。學習的過程是一個不斷充實的過程，它為自己的老師專業成長奠定了基礎。
2、對自身問題的分析
從教9年來，在學校及上級領導和同事們的.支持關懷下，我在教學方面取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學經驗需要有科學的方法和理性的分析做指導，來服務教學服務學生。
二、兩年成長具體措施
1、加強理論知識的學習。
長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《老師法》，按照《中小學老師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。
為了能與時俱進，必須認真學習《新課標》、《課改理論》等有關內容，平時還要多借閱《小學數學教育》、《小學數學老師》等有關數學教學和教研方面的資料進行閱讀，全面、真實的了解小學教學前沿的教學理念、教學經驗和一些名師課例，更好的指導教學，提高自己的教學水平。加大教研的力度，爭做研究型的老師。
2、提高課堂教學質量
課前認真備課，寫好教案。認真扎實的學習新課標，以新課標中體現的新理念來指導自己的教學工作，切實搞好學生學習方式的轉換，把數學課堂真正還給學生。使自己成為學生學習的組織者，引導者，合作者。知識性和趣味性相得益彰，充分調動學生的學習興趣。
3、提高教學成績
（1）在認真研讀新課標鉆研教材的基礎上，扎實的備好、上好每節課，課堂上盡最大限度的調動學生的學習熱情，使每一個學生上一節課都有收獲。
（2）在課堂教學中既要關注全體，更要注意鼓勵、轉化差生。
（3）認真布置與批改好每一次作業，策劃與組織好每一次考試。
4、綜合素質的提高
（1）在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。
（2）堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。
基礎教育教師能力素質提升計劃 5
現代教育對教師的要求越來越高。蘇霍姆林斯基說：“能力只有由能力來培養，志向只有由志向來培養，才干只有由才干來培養。”培養具有創新精神和實踐能力的跨世紀人才，首先必須有一批忠誠教育事業、有獻身精神、知識廣博、治學嚴謹、銳意進取、勇于創新的師資隊伍。教師要提高自身素質、教育教學水平和能力，不外乎需要兩條途徑：一是離職進修或參加函授學習，即繼續教育；二是在平時的教育教學實踐中不斷地加強學習，注重教育科學研究，自覺開展終身教育。應當廣開各種渠道，開拓多種途徑，才能全方位提高教師的素質。對我來說，也應尋求各種繼續教育的途徑來提高自身素質，適應現代教育的需要，為此，特制定個人素質提升計劃：
一、提高思想政治素質
用理論武裝頭腦，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立全心全意為社會主義現代化建設服務的思想，忠誠于人民的教育事業。
二、經常反思教育
1、隨著社會、經濟的急劇變革，教育改革將更加頻繁、廣泛和深刻，教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調試，而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實踐的能力。教育的基本問題不僅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為對社會與個人的后果，給教育以終極關懷。
2、我認為反思教育不僅可以提高個人的素質，更重要的是可以在今后的教育過程中少犯錯誤，把更好、更正確的教育理念傳授給學生，以達到教育的目的。
三、上網求知
當今世界，信息高速公路已將整個世界聯結成為“地球村”，網上學習、網上查詢、網上交流已成為時尚。學校的現代化水平提高了，教師隊伍的現代化水平也得到了提高。我今年要在掌握和運用現代化教育技術上，應用電腦備課，提升自身素質，在課件制作等方面有所提高。
四、知識深造
由于如今知識更新速度加快，知識的陳舊率也越來越高，按照知識總量每3年翻一番推算，走上教育崗位的我，其知識已快有一半陳舊。知識更新刻不容緩，我要充分利用時間進行研修、訪學、交流和查詢，訂購專業書籍、專業報刊、來提高知識水平和業務素質。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
另外，還要參加繼續教育，完成學歷升級。在文化知識日新月異，科學技術飛速發展的今天，人人提倡終身學習。可說是“人人是學習之人，處處是學習之所，時時是學習之機”。作為擔負著“傳道、授業、解惑”重任的教師更要積極參加繼續教育，不斷提高學歷。學歷是證明一個教師思維的'廣泛性和知識的淵博性階段證書。可以說沒有一定知識水平培養不出高水平的人才。為此，我將充分利用課余時間完成成人教育本科進修輔導，今年拿到本科學歷。
五、更新思想觀念
教科研的先決條件是教育思想的轉變，知識、信息、理論的學習、積累、沉淀是教育科研的必備條件，而及時的總結、深化、內化、升華是其必然的歸宿。只有這樣，教育教學與科學研究才能相互滲透，相輔相成，才能以教帶研，以研促教，教、學、研相長。
總而言之，教育改革的深化，教育現代化步伐的加快，使教師面臨新的挑戰。我覺得必須充分重視教師的繼續教育問題，加大投入、廣開門路，盡快改變繼續教育滯后的現象。對于我來說，應努力尋找適合自己實際情況的學習提高途徑，使自身的知識不斷更新、專業水平不斷提高。在教育教學實踐中不斷加強學習，注重教科研。只有這樣，才能適應現代教育的需要，才能適應時代的發展。
基礎教育教師能力素質提升計劃 6
作為一名教學一線得語文教師，我已感受到有些力不從心，再不提升自己，將無法勝任今后得工作。所以我認為中心小學開展得“教師綜合素質提升工程”是恰到好處，使廣大教師能很快地投入到課程改革中，盡快提高自己得素質。我認真閱讀了學校得活動方案，決定以校活動方案為指導思想，切合自身實際制訂提升自己綜合素質計劃。
一、用新理念武裝頭腦：
思想決定行動，在這個瞬息萬變得時代，我們得教育教學觀念也要跟上時代得步伐，因循守舊，固步自封，是無法滿足學生及家長得要求得，更無法適應時代得要求。我決定每天都抽出一點時間閱讀教育專家得論著，翻閱我校定得《云南教育》、《教材教法研究》提升自己對教育得認識，工作中不至于迷失方向。以便使自己在在思想上，始終如一地熱愛祖國，擁護黨得領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習。在本職工作上，注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關心學生得學習、生活，做學生得良師益友。在與同事得相處中，注意加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，使自己融入這個團結協作得學校大家庭。
二、注重加強日常教育教學常規。
精心備課；細心批改每一本作業，杜絕錯批、漏批現象，要求批語得書寫要認真、規范，要及時做好批改記錄。精心準備每一篇課文，遵守學校各項規章制度和教學常規，做到課前有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生更不體罰學生等；尤其要多關注后進生，切實促進后進生各方面能力得提高。
三、用激情打扮課堂。
我認為教師必須用激情去感染學生，去吸引學生。這也是我所欠缺得。知識講到位了，為什么學生還不會？我想那就是我還沒讓學生著迷，我在學生心中還沒產生那么大得魅力，本學期我盡量為學生創設良好得課堂氣氛，注重培養學生養成井然有序得課堂常規；使他們在輕松愉快、歡樂活潑得狀態下進行積極地學習。所以我努力將激情帶進課堂，使自己得課大放異彩。
四、用智慧教育學生：
教師是學生得領路人。教師教育學生，不僅僅用自己得知識，更重要得是用自己得品德，用自己得修養，用自己良好得行為習慣。‘漂亮’得孩子人人愛，而愛‘難看’得孩子才是真正得愛”，嚴格要求、公平對待學生，做學生得良師益友，才能樹立威信搞好教學。
現在得學生越來越有個性，他們對教師不再盲從，他們會評價、判斷、評價、選擇自己喜歡得教師，所以過去得師道尊嚴對他們已沒有多大威懾力。我希望自己得教育風格越來越幽默，工作越來越輕松，而不是每天在生氣和勞累中度過，所以我要學習教育得技巧和藝術，使自己成為受學生歡迎得教師。
五、練就過硬得本領。
“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師得基本功。為給學生做好榜樣，我會持之以恒地加強自己得基本功練習。另外要勤練筆，多寫下水文和教學反思，提高自己得寫作水平。常到教育網上與同行交流，在探討中學習，積累知識，形成能力。同時，作為語文老師，我還要不斷得加強自己得語言表達能力，為學生作表率，潛移默化提高學生得語言交際能力。學習教育教學方面得新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教育教學效果。
以上是我得自我提升計劃，我決定抓住學校給我們提供得展示自我得機會，努力學習，積極參與，使自己得綜合素質在這一年中都得到一定得提升。
基礎教育教師能力素質提升計劃 7
教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，針對自身的特點制定個人工作計劃如下：
1、讀書學習
注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。用教育理論武裝自己，為了自己的教育教學盡快的提高，讀書是一種至關重要的途徑，所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍，如：《湖北教育》，《教學策略》，《小學數學教育》，《課堂管理的策略》。除了讀有關教學的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想。
2、師德
教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業，我相信這也是每一個教師所追求的'思想境界。我要使自己具備更強烈的事業心和責任心，當好人梯，對教育事業忠誠不二，矢志不渝，無怨無悔。要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
3、教育教研
教育教學離不開教學研究，為了提高自己的教學，我要積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，并積極完成每周的教研，把握組內開展的各種學習機會，向同組教師學習。在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量。嘗試課堂創新，改革傳統的教學方式———教師教，學生學，學生的學習興趣不高，而且不能充分培養學生的探究能力。在本學期中，我將運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣，在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節課，并及時對每節課進行反思，認真分析課堂中出現的問題，并及時進行反思記錄。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。
4、自我管理
作為一名教師，我要時刻提醒自己，我服務的對象是很多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學期，我將嚴格遵守勞動紀律，不遲到，不早退，不隨便串課要課。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
基礎教育教師能力素質提升計劃 8
為了適應時代發展，適應一名小學計算機教師的要求，做一名合格的教師，本學期我從各方面要嚴格要求自己，積極向同事們請教，結合本身的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作順利進行，個人教學水平也要有所提高
一、加強師德修養，努力完善自我
認真學習《小學教師職業道德規范》并用規范內容嚴格的要求自己，并加強自身職業道德修養。本學期我不僅要認真參加學校的政治學習，而且要利用業余時間自我學習，加強自己的師德修養，愛崗敬業，為人師表。用一顆寬容的心對待學生，關愛每一個學生，尤其是那些學習上有困難的學生，對他們多鼓勵，少批評，不挖苦諷刺學生，用高尚的人格影響學生，做到為人師表，率先垂范。積極地參加學校組織的各項培訓，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。多讀書，多記錄。多采集各方面的信息，不斷的.填充和彌補自己，提高自己綜合文化知識的含金量。
二、加強基本功練習和熟練多媒體的運用
本學期利用一切可利用的機會進行鋼筆字和粉筆字的練習。為了在教學中熟練運用現代信息技術使自己的教學更具成效，利用空余時間和年輕教師請教多媒體的運用，并能夠實踐操作，制作課件。
三、平時加強文化業務學習，不斷武裝自己的頭腦，豐富自己
為了更進一步提高業務能力不斷學習文化知識，提高自己的業務檔次，積極參加各種集中培訓，校本培訓等，同時還利用課余時間對自己的教學方法和方式進行研究，以適積極參加學校組織的研討課活動，多聽課，多向同行教師學習，取長補短，進一步提高自己的教學水平。經常與同事一道交流教改經驗，探討處理教學中典型問題和學生個別問題的方法，通過集體備課，共同設計具體章節或單元的教案，然后創造性地加以實施；研究適合我校發展水平和學生特點的教學方法。以保證教學水平、能力的長足提高，在其他學習過程中不斷更新知識，完善自我。
利用業務學習，和自學等活動及時了解本學科及相關領域最新的發展勢態，掌握英語學科前沿理論及其在實踐中的應用。
四、認真做好教學反思，要做到學習，實踐，交流，總結
課堂教學時間的結束并不代表課的終結，所以我會在一節課結束之后反思自己這一節課的得失，成功與失敗之處，不斷進行自我反思，尋求解決問題的最佳途徑。并認真的做好反思記錄，記錄自己的不足之處和待提高的部分，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。以便下次教學時注意，更好的教書育人。
靜下心來想想，作為一名教師，我是否能出色完成了各項工作。在看到一些成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的教學水平，來更好地適應現在的教學。在教科研方面的研究還要做得更加細和實。
基礎教育教師能力素質提升計劃 9
我們常說“給學生一杯水，教師要有一桶水”，但隨著社會的進步，時代的發展，作為一名新時代的人民教師，要不斷用新知識武裝自己，教師有一桶水，已經遠遠不能給學生一碗水了。要由一桶水變為一溪水，一湖水，才能給學生所需。這永遠流淌的“溪水”哪里來，就得多學習，不斷用新知識充實自己的頭腦。根據校“教導處工作計劃”精心制定了本期的個人培訓計劃。
一、學高為師，身正為范。
作為一名教師必須要有高尚的道德情操，極積參加每次的政治學習，并認真學習和做好記錄。要樹立良好的師德形象，要經常翻閱學習有關師德的文章，如“教師十不準”“教師道德規范”等，不斷加深自我修養，做一個學生喜愛的，家長放心，學校滿意的好老師。作為一名黨員更要做在前想在前，時時處處都要起模范帶頭作用。
二、要積極參加業務學習，并認真做好業務筆記。
除了學校統一規定的2周一次的業務學習，還要自主學習，選擇一些適合于自己的學習內容，進行自主學習，按學校要求至少要寫4000字的業務筆記，從而不斷提高自己的業務水平。本學期的業務筆記無論是在內容上還在書寫上要對自己提高要求，做好期末的展評工作。
三、多讀書來豐富自己的文化素養。
選擇適合自己的書籍認真學習，做好筆記，隨時要應用到自己的教學實踐中去。期末結合實踐寫出自己的心得體會。本學期我要讀的書是于永正的《名師課堂經典節》和竇桂梅的《梳理課堂》。平時還要多看權威性的教育類期刊雜志，如：《體育教學》、《中國教育報》、《中小學教育》等。
四、堅持繼續教育學習，繼續在這一年中參加網絡遠程教育培訓。
做好網絡學習筆記，積極進行發貼與交流，向同行們學習，從而不斷提高自己的教育教學理論與水平。本學期要完成96學時的課程，還要多寫反思與心得。期末參加在線考試爭取得到好成績。
五、要積極參加上級業務部門組織的各種培訓
利用網絡進行自我學習。要經常上網學習，觀看好的課例，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。
六、繼續堅持基本功的訓練。
要抽時間多練粉筆字和鋼筆字，練就過硬的基本功，做學生的`表率。
七、多聽課，多學習，充分利用好研討課機會來不斷提高自己的教學能力，深入教材，研究教法學法。
本學期聽課要不少于20節，要寫好評課記錄。上好本學期的研討課，要上出自己的風格，自己的特點。及時發現自己的不足，不斷改進。在研討課期間要多聽課，多學習，學習別人的優點來彌補自己教學方面的不足，要充分利用好“研討課”這個大舞臺，不斷學習不斷超越自己。
八、積極參加各種學習、培訓及教研活動，在活動中積極發言，提升自己的理論水平。
利用每周一次的集體備課和教學研究組內學習，切實解決教學中遇到的問題。繼續深入學習“新課改”思想理念，并努力將新課改的思想理念貫穿在整個教學中，提高教學水平。要進一步完善自己的博客，及時充實博客內容。
總之，本學期我要充分利用業務時間不斷學習，不斷創新，使自己在教育教學方面有一定的提高。
基礎教育教師能力素質提升計劃 10
根據《鎮海區開展農村中小學教師素質提升工程全員培訓的指導意見》精神，我校在上級部門組織、領導下，于20xx年8月至20xx年4月底開展《師德與教師職業》課程的全員培訓。為切實抓好我鎮教師素質提升培訓工作，不斷提高教師的職業道德素養，特制定《師德與教師職業》課程培訓計劃。
一、培訓目標
通過培訓，幫助教師知道新時期教師職業道德規范的基本體系和內容，深刻理解新時期教師職業道德的內涵、特征、功能及基本要求，深入思考新時期我們應該提倡什么樣的師德，從教師職業生成的角度正確認識教師專業發展的迫切性和現實意義，及時更新教育觀念，增強發展的信心和動力，顯著提升教師職業道德素養。
二、培訓對象
我鎮所有在職的小學教師(已參加市級及以上骨干培訓的教師可以不再參加本地的`集中理論培訓，但須參加校本培訓，并發揮引領作用)。
三、培訓內容
1、《新時期教師職業道德修養》
2、《教師職業道德》
3、《教師職業道德案例庫》
4、《教師心理素質教育》
5、《師德啟示錄》
四、培訓形式
采取集中培訓和校本培訓相結合的方式進行。
集中培訓時間為一天，由區教師進修學校負責實施。集中培訓力求做到精心組織，全員參與，嚴格考勤，努力提高培訓的針對性和實效性。要結合學習資料幫助教師理清學習的重點與難點，加強學習指導，督促教師做好讀書筆記，不斷提高學習效率，要以教師的教育實踐為基礎，強調教師的自主學習，重視教師的實踐反思，精心組織各具特色的校本培訓活動，讓教師在活動中感悟，從感悟到領悟，從領悟到行動上的追求，逐步形成新的教育觀念和教育行為。
五、培訓安排
準備階段(20xx年8月——20xx年1月)。
主要工作：
1)調研摸底，并在此基礎上，確定培訓內容、培訓形式，制定《師德與教師職業》課程培訓計劃。
2)制定《師德與教師職業》課程培訓考核表。
3)根據《鎮海區開展農村中小學教師素質提升工程全員培訓的指導意見》和《鎮海區《師德與教師職業)課程培訓計劃》，結合學校實際，制定《師德與教師職業》課程校本培訓計劃，并在20xx年2月17日前報鎮海教師進修學校德育教研室審核確認。
4)推薦《師德與教師職業》課程校本培訓輔導員一名，并在20xx年1月13日前報鎮海教師進修學校德育教研室審核確認。
2、實施階段(20xx年1月——20xx年4月)。
主要工作：
1)輔導員培訓。20xx年1月23日，《師德與教師職業》課程校本培訓輔導員赴奉化參加培訓，聽省教師培訓中心專家輔導講座。
2)組織集中培訓。
時間：上午八點。
地點：駱駝中心學校報告廳
培訓對象：九龍湖鎮中心（包括完小）所有在職的小學教師
主講：師德培訓講師團成員
要求：認真做好聽課記錄
組織者：教師進修學校
3)組織校本培訓。
從20xx年2月至4月，認真實施學校《師德與教師職業》課程校本培訓計劃，至少精心組織6次校本培訓活動，重點圍繞《新時期教師職業道德修養》組織教師進行理論學習，聯系自身實際進行交流研討，挖掘典型案例進行深入研究，有針對性的選擇主題開展師德討論，并與學校的校本教研活動和教師政治學習活動相結合，重視師德校本培訓的過程管理。每位教師至少要上交3次培訓作業(作業內容自定)，要把培訓教師的出勤和作業情況及時記錄在培訓考核表上，并按要求上交培訓考核表。
3、考評階段(20xx年4月底——20xx年5月)。
主要工作：
1)書面考試。4月底組織閉卷統考，主要考查教師對課程理論知識的掌握情況，由省統一命題，區進修學校組織考試、閱卷。考試不合格(60分以下)的教師允許有補考機會，但補考前必須重修。考試作9877nn弊的教師本課程總評不合格，并記錄在案。
2)過程考核。主要通過對參訓教師培訓期間的學習態度、作業質量、出勤等情況的觀察記錄，給予培訓過程恰當的綜合性評價。在4月底，完成《師德與教師職業》課程培訓考核表并及時上交區教師進修學校德育教研室。
3)學分登記。過程考核和書面考核合格后，由進修學校發給單科合格證書，并在繼續教育登記手冊中記入相應學分，《師德與教師職業》計36學分。如考核不合格，則不能登記繼續教育學分。
4)總結評價。20xx年4月底建立《師德與教師職業》課程培訓檔案(包括校本研修計劃、考核表、培訓總結、每位教師的學習筆記、3次作業等資料)，同時將《師德與教師職業》課程培訓總結及時上交區教師進修學校德育教研室。
基礎教育教師能力素質提升計劃 11
為全面提高我校教師的整體素質，加快促進教師隊伍的專業成長，根據《汝南縣教育局關于進一步加強教師隊伍建設的實施意見》文件精神，特制定本提升計劃。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以教師專業發展為目標，堅持“點面結合、突出重點”的方針，全面實施自主擇學的方略，整合有效教育資源，建立教師終身學習體系，讓教師在崗位上學習，在崗位上實踐，在崗位上成功。為造就智慧型教師，促進學習型教師的形成提供有力保障。
二、基本情況
我校目前在編在崗教師54人，專科和本科學歷教師占大多數。
三、目標要求
到20xx年，50歲以下的.教師全部達到專科學歷，45歲以下的教師力爭全部達到本科學歷，本科學歷達50%以上。
四、具體措施
1、積極宣傳縣委、縣政府、縣教育局關于在職教師學歷提高的有關政策、待遇。
2、貫徹終身教育思想，鼓勵教師特別是年輕教師接受學歷提高的培訓，并為他們提供相應的支持。
3、進一步完善學校的學歷進修體制，從制度上保障教師接受學歷進修和學習的權益。
4、制定鼓勵在職教師學歷提高進修有關條例，與教師評優、職稱晉級、提拔中層干部等掛鉤，促進教師在崗學習提高。
5、學校將教師的學歷提高進修納入個人規劃，設定教師個人學歷提高進修目標，推出“教師個人學歷提高進修目標時限制。”
6、學校從實際出發，合理安排和解決學歷進修教師課務和外出學習時間之間的矛盾。
基礎教育教師能力素質提升計劃 12
為貫徹落實《全省基礎教育教師能力素質提升計劃(20xx-20xx)實施方案》及大興安嶺地區基礎教育教師能力素質提升計劃培訓會議精神，進一步探索新時代基礎教育教師隊伍建設的新機制、新途徑、新方法，加快推進我縣基礎教育教師隊伍專業化發展，提升基礎教育教師教書育人的能力素質，打造一支師德高尚、業務精湛的高素質專業化創新型教師隊伍。現結合我縣教育工作實際，保證“提升計劃”有效實施，特制定本實施方案
一、指導思想
以《全省基礎教育教師能力素質提升計劃(20xx-20xx)實施方案》為依據，以省地競賽評審方案為依托，以省地縣基礎教育教師能力素質提升計劃培訓會精神為遵循，立足中小學校（幼兒園），加快提高我縣教師專業化水平，增強教師能力素質提升工作的責任感、緊迫感和使命感，把教師能力素質提升作為教育發展的前提和基礎，因校制宜，落實一把手責任，提高工作標準，健全推進方案，加強管理監督，確保計劃落實，推動我縣基礎教育高質量發展。
二、工作目標
在20xx年秋季學期至20xx年春季學期的五年時間內，圍繞“一個目標”建立高素質專業化創新型教師隊伍，通過校內與縣級“兩層考核”；教育教學能力、學生指導能力和教學研究能力“三個導向”；上崗培訓、技能訓練、教學過關、團隊建設的“四個載體”；普通高中、初中、小學、學前、特殊教育學校的在職專任教師和校長（園長）的“五個層面”；教育教學理論、思想政治與師德師風素養、課程與教材、校長領導力等“六個板塊”；專題報告與主題沙龍、教學設計與說課賽課等“八種形式”；教學設計、作業設計、試題命制等“十項競賽”，以賽促訓、以訓促學、以考促用，樹立教師隊伍建設“能力素質風向標”，推動全縣基礎教育的“質量革命”。
三、重點工作
（一）全員培訓
1.培訓對象：全縣普通高中、初中、小學、學前、特殊教育學校的在職專任教師和校長。
2.教師培訓：20xx年1月15日前，完成1-2次以中小學校（幼兒園）為單位的校本培訓。教師培訓以“校本培訓”為主體，內容以課程與課堂為核心，結合教學工作，以落實課程標準和教材為重點，加強實踐反思，促使教師專業水平不斷發展。培訓內容從教育教學理論、思想政治與師德師風素養、課程與教材、教學方法與信息技術手段、教學（班主任）基本功等五個板塊中選取；培訓形式可采用專題報告與主題沙龍、教學設計與說課賽課、作業設計與試題命制、課件制作與軟件應用、教學改進與教學述評、板書板畫與演講朗誦、主題班（隊）會設計與教育案例分析等八種形式。通過培訓，提高一線教師的教育教學能力、學生指導能力和教學研究能力。
3.校長培訓：依據《大興安嶺中小學校長培養與培訓工作計劃》，各校要配合好教育局、教師進修學校組織參加好地級層面的200名校長中小學校長在職提高研修培訓、30名骨干校長高級研修培訓、名校長工作坊及名校長聯盟研修活動、通過本地集中研修、省外高校集中培訓和異地名校掛職鍛煉等方式，促進校（園）長管理方法、專業水平和創新能力的提升。
4.培訓管理：完善培訓體系和培訓制度，要求各校園建立校長（園長）及教師個人培訓檔案，實施學分制，確保每位教師每年校本培訓不少于24學分（1小時為1學時,1學時計算1學分）；支持教師制定自主研修、自主發展年度規劃，開展自主選學，規劃及選學內容存入培訓檔案，完善教師隊伍建設行動策略和推進制度，激發辦學活力。
（二）過關考核
1.個人能力素質考核
考核內容：以當年校本培訓內容為主，強調實際運用，重點考查教師學科專業知識和學科核心素養，學科教學能力和基本技能，教學評價與學生發展指導能力。
考核方式：20xx年1月15日前，以中小學校（幼兒園）或縣為單位，組織教師統一測試，成績存入教師業務檔案！
2.課堂教學質量考核
考核內容：以當年課堂教學成效和一線學生工作情況為主，重點考核教師課堂教學質量和教書育人水平。
考核方式：20xx年12月20日前，完成首輪校內、教研室線上與線下相結合的“推門聽課”。
3.考核管理：各校園建立健全教師考核辦法，遵循“突出重點、分類要求”原則，針對不同崗位、教學成長不同階段的教師，構建分層分類的考核體系；引入學生評教、同行聽課、專家督導等方式。考核與事業單位工作人員年度考核合并進行，實行“一學年一考核”制度；考核結束公布“三個率”，實行“一加減”“六掛鉤”。考核重在促進教師反思，為教師診斷教學、改進教學和促進專業發展提供服務。
（三）三級競賽
1、三個級別：縣、地、省
2、兩個系列：教師系列、校長（園長）系列
3、競賽時間：競賽每年舉辦一輪，縣每年秋季學期末完成，地級每年春季學期初完成，省級競賽每年春季學期末完成。
4、競賽類別：
競賽分十個項目。一是教學設計競賽，內容包括游戲設計（僅面向幼兒園教師）、課例設計、單元教學設計、項目化學習設計、學習活動設計等；二是說課賽課競賽，內容包括學科教學說課、實驗教學說課、單學科賽課、STEM等綜合學科賽課、同課異構等；三是作業設計競賽，內容包括預習作業、導學作業、診斷作業、探究性和實踐性作業、長周期作業、跨學科作業等；四是試題命制競賽，內容包括日常檢測試題、學業水平考試試題、中考試題、高考試題等；五是課件制作競賽，內容包括應用于說課的多媒體課件、支持課堂教學的多媒體課件、微課等；六是教學述評競賽，內容包括教學改進方案、教學案例、學科教學述評等；七是板書板畫競賽，內容包括粉筆字板書、粉筆字板畫等；八是演講朗誦競賽，內容包括講故事（僅面向幼兒園教師）、讀書報告、師德演講、詩文朗誦（僅面向語文、外語教師）等；九是班主任基本功競賽，內容包括主題班（隊）會方案設計、情境問答、教育案例等；十是校長領導力競賽，內容包括學校發展規劃、課程建設、課堂教學改革、隊伍教師建設、教育資源整合等辦學思想專題研討與答辯等。競賽項目內容應與一線培訓和兩層考核的內容相一致。
5、競賽方式：十項競賽分材料評審和現場競賽兩類。材料評審類競賽包括教學設計、作業設計、課件制作、試題命制、教學述評五項內容，要求在20xx年1月15日前完成。現場競賽類包括說課賽課、班主任（心理健康）基本功、校長領導力、演講朗誦、板書板畫競賽五項內容，要求在20xx年3月30日前完成。
6、競賽承辦：校級競賽由各校承辦，縣級競賽由縣教師進修學校承辦。
7、競賽組織：遵照“兩系列”、“三級別”、“四分類”、“三分組”、“三獎項”、“一傾斜”、“一冠名”、“七合并”、“四掛鉤”等操作辦法，科學規范組織競賽，有效利用競賽結果。學校按課程標準、課時比例、教師比例，分學段、學科確定選送參加縣級競賽的教師名額。凡參加過一輪競賽的教師原則上不再參加第二輪競賽，本縣情況再定。
四、領導組織
成立呼瑪縣基礎教育教師能力素質提升計劃領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在呼瑪縣教研室。
教師能力素質提升計劃領導小組：
組長：
副組長：
成員：
教師能力素質提升計劃辦公室：
主任：
副主任：
成員：
五、保障措施
（一）提高政治站位。
教師是教育的第一資源，也是推動教育發展的'第一動力。振興教育必先振興教師，優先發展教育也必須優先建設教師隊伍。廣大教師要重視學習型個人建設，立足課堂主陣地，勤練教學基本功，不斷升華教學理念和教學思想，不斷提升教書育人的能力素質。各校一把手要高度重視教師能力素質提升工作，真正將其擺在教育發展的戰略地位，作為攻堅戰、持久戰，抓緊抓實，抓細抓好。
（二）強化責任擔當。
要將省地縣《實施方案》作為推進教師能力素質提升的集結號、作為實現我縣教師隊伍整體素質提升的大契機、大平臺，要不折不扣落實意見，結合實際制定細則，明確任務分工和責任歸屬，形成一把手負總責、分管副校級領導具體抓、相關主任協調抓、各方力量一起抓，縣教育局統領、教師進修學校主抓、各校支撐、無縫對接的全覆蓋工作格局。各校要結合省地縣文件精神制定本校教師能力素質提升計劃實施方案，實施方案中設立的學校領導小組要與縣級領導組織相對應，成立學校教師能力素質提升計劃辦公室，明確計劃實施的負責人及管理人員。實施方案紙質稿由校長簽字，加蓋學校公章，于1月10前上交到教師進修學校魏秀芬處。
（三）務求工作實效。
教師能力素質提升工作時間緊、任務重、要求高，范圍廣、類型多、數量大；學校要加強統籌，協調謀劃，注重發揮基層教學組織的作用，以年級組、教研組、備課組、教學團隊、班主任團隊等為基礎，建設學習共同體，充分釋放教師創新創造活力，強化過程管理、留痕管理、監督檢查、經費支持，實現全縣教師能力素質提升工作換擋升級、提質增效。
基礎教育教師能力素質提升計劃 13
為貫徹落實《河南省中長期教育改革和發展規劃綱要(xxxx—2020年)》和《中原經濟區建設綱要(試行)》，進一步加強高等職業院校教師隊伍建設，根據《教育部財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見》(教職成〔xxxx〕14號)，結合河南高等職業教育實際，河南省教育廳、河南省財政廳決定20xx-20xx年實施高等職業院校教師素質提高計劃。現就計劃的實施提出如下意見。
一、指導思想
主動融入中原經濟區建設，突出教師隊伍建設的基礎性先導性戰略性地位，系統設計、多策并舉、創新機制、突出優勢，實施人才驅動戰略，以建設高素質專業化的“雙師型”教師隊伍為目標，以提升教師專業素質、優化教師隊伍結構、完善教師培養培訓體系為主要內容，以深化校企合作、提高培訓質量為著力點，大幅提高高等職業院校教師隊伍建設整體水平，促進提升全省高等職業教育質量，為中原經濟區建設提供堅強的人才支撐和智力支持。
二、目標任務
20xx-20xx年，組織28935名高等職業院校專業骨干教師參加培訓，提高教師的教育教學水平特別是實踐教學和課程設計開發能力。支持高等職業院校設立兼職教師崗位，優化教師隊伍人員結構。支持國家師資培訓基地和國家示范性高等職業院校重點建設100個職教師資專業點，開發100種職教師資專業的培養標準、培養方案、核心課程和特色教材。加強培訓基地的實訓條件和內涵建設，完善教師專業化要求的國家、省、校三級高等職業教育教師培養培訓體系。
三、計劃內容
(一)高等職業學校專業骨干教師國家級培訓
20xx-20xx年，全省高等職業院校組織3185名專業骨干教師參加國家級培訓。其中國外培訓160名，國內培訓1425名，企業頂崗培訓1600名。國內培訓中143人到省外參加培訓。培訓對象為全國非示范(骨干)高等職業院校具有中級以上教師職務的專業教師。
國內培訓任務原則上由國家職教師資培訓基地、國家示范性高等職業院校及其他有條件的高校、單位和大中型企業承擔。培訓期4周，采取集中培訓、企業實踐、小組研討等形式組織，主要學習專業領域新理論、前沿技術和關鍵技能。
國外培訓機構必須具備合法運營資質，享有較好的國際聲譽。培訓期4周，主要學習職業教育教學理論與方法、先進教育技術和課程開發手段。
企業頂崗培訓必須是行業內領軍型企業，在技術、規模、產值等方面均處于同行業領先地位。培訓期8周，重點熟悉相關行業企業先進技術、生產工藝與流程、管理制度與文化、崗位規范、用人要求等。
中央財政將根據培訓任務完成情況，對成績突出的地方給予適當獎勵，獎勵資金繼續用于師資培訓工作。
(二)高等職業學校專業骨干教師省級培訓
20xx-20xx年，根據河南省國民經濟和社會發展“十二五”規劃，服務中原經濟區產業結構調整優化升級需求，全省組織10750名專業骨干教師參加省級培訓。其中邀請國外50名專家授課，企業頂崗培訓5750名。培訓對象為全國非示范(骨干)高等職業院校未參加國家培訓具有中級以上教師職務的專業教師。
省內培訓任務的承擔單位、培訓內容和形式參照國家培訓的要求進行。省財政將對成績突出的基地和院校給予適當獎勵，獎勵資金繼續用于師資培訓工作。
(三)高等職業學校專業骨干教師校級培訓
20xx-20xx年，根據中原經濟區建設和各地市產業結構調整優化升級需求，各高等職業院校啟動專業骨干教師校級培訓。全省高等職業院校組織15000名左右專業骨干教師參加校級培訓。其中校內培訓6000名，企業頂崗培訓9000名。培訓對象為全省高等職業院校具有中級以上職務未參加國家級、省級培訓的專業教師。通過五年培訓，基本實現全省高等職業院校專業骨干教師輪訓一遍的目標。
省內培訓任務的承擔單位、培訓內容和形式參照國家培訓的要求進行。省財政將對成績突出的院校給予適當獎勵，獎勵資金繼續用于師資培訓工作。
(四)高等職業院校兼職教師推進項目
20xx-20xx年，根據河南產業結構調整及優化升級的需要，支持高等職業院校選擇有條件的專業，設立一批兼職教師崗位，建立科學合理的工作量考評和薪酬補助機制，逐步優化教師隊伍結構，提高高等職業院校教育教學水平。在中央財政支持的基礎上，省財政將綜合評價各高等職業院校兼職教師聘用工作進展情況，給予適當獎補。
高等職業院校所聘兼職教師應具有中級以上專業技術職務或高級工以上職業資格，或者是在本行業享有較高聲譽、具有豐富實踐經驗和特殊技能的“能工巧匠”，具有5年以上工作經歷的企業在職人員優先聘用。兼職教師聘用原則上不少于160學時/崗位年，每個兼職教師崗位可根據教學需要聘請1位或多位兼職教師。
各高等職業院校要制訂兼職教師相關政策和管理辦法，完善兼職教師聘用程序、聘用合同、登記注冊、使用考核等管理環節，加強兼職教師聘用工作的指導與檢查，建立兼職教師資助項目公示制度，及時將聘用工作相關信息向社會公開。
(五)高等職業教育師資培養培訓體系建設項目
20xx-20xx年，采取多種措施完善全省高等職業教育師資培養培訓體系。加強和支持河南師范大學、河南科技學院、鄭州師范學院、鄭州牧業工程高等專科學校、河南財政稅務高等專科學校和有關國家示范(骨干)高等職業院校建立省級高等職業教育師資培訓基地，加大師資培訓投入，改善培訓條件。選擇符合重點專業需要的優勢企業作為高等職業教育師資培養培訓基地。支持高等職業教育師資培訓基地重點建設100個職教師資培養培訓專業點。高等職業教育師資培訓基地牽頭組織高等職業院校優質職教師資培訓資源、行業企業等方面的研究力量，共同開發100個高等職業教育師資專業的培養標準、培養方案、核心課程和特色教材，加強高等職業教育師資培養體系的內涵建設。
四、進度安排
1.國家級培訓：每年完成培訓637名，其中國內285名，國外32名，企業頂崗320名。共完成培訓3185名。
2.省級培訓：每年完成培訓2150名，其中邀請50名國外專家授課，企業頂崗1150名。共完成培訓10750名。
3.校級培訓：每年完成培訓3000名，其中校內1200名，企業頂崗1800名。共完成培訓15000名。
五、保障措施
1.提高認識，加強領導。實施高等職業院校教師素質提高計劃是新時期新階段推動職業教育科學發展的迫切要求，是提高高等職業院校教師隊伍整體素質的重要舉措。各級教育、財政部門和有關單位要高度重視、科學規劃、周密安排、精心組織實施。按照中央、省、校三級組織的方式，中央部門在高等職業院校教師素質提高計劃實施中發揮引導和示范作用；省教育、財政等相關部門在教師隊伍建設中發揮主體作用，制訂高等職業院校教師隊伍建設規劃，創新體制機制，加大財政投入；培訓基地和各高等職業院校具體組織實施，創新工作思路和模式，完善企業參與機制，研究職教師資培養培訓規律，提高項目實施質量。
2.財政引導，加大投入。發揮政府在發展高等職業教育中的主導作用，各級財政要加大對高等職業院校教師隊伍建設的投入力度，充分調動高等職業院校、培訓機構、行業企業和教師個人的積極性，逐步建立健全政府主導、多方參與的.工作機制和多渠道籌措經費的投入機制。國家級培訓項目，以中央財政投入為主；省級培訓項目，由省財政投入為主；校級培訓項目，由高等職業院校負擔，財政根據投入和績效給予獎補。兼職教師推進項目由高等職業院校和同級財政負擔，主要用于兼職教師課酬補助。師資培養培訓體系建設項目由財政支持，各承擔培訓和開發任務的項目單位、各高等職業院校共同負擔，財政根據投入和績效給予獎補。
3.完善體系，創新機制。各級教育部門、財政部門統籌安排各類職業教育發展專項資金，鼓勵和引導具備條件的職業院校加強高等職業教育師資培訓基地建設，制定具體管理辦法，建立科學有效的管理機制。統籌安排師資培訓經費，制定高等職業院校教師素質提高年度培訓計劃，強化培訓過程管理、信息反饋和績效評價，確保各項工作有序推進。成立專家咨詢委員會，為項目順利實施提供咨詢和指導。完善網絡管理平臺，提高項目管理的信息化水平。高等職業院校要制定實施計劃的工作方案，加強統籌協調，完善配套措施，明確責任機制，為計劃的順利實施提供保障。承擔項目任務的機構要強化責任意識、服務意識和質量意識，嚴格落實項目實施的各項要求。教育、財政部門要加強項目建設的指導、監督和績效評價，項目培訓資料和實施情況報省教育廳、省財政廳備案。
4.突出重點，強化激勵。加強統籌規劃，著力解決教師專業教學能力不強，來自企業的兼職教師比例偏低、教師培養培訓體系薄弱等突出問題，特別是要重點支持與中原經濟區承接產業轉移和產業結構調整、經濟發展方式轉變、“三化”協調發展緊密相關的專業教師培訓。高職院校實施教師素質提高計劃的投入和培訓效果將作為人才培養工作評估重點考察內容。經過培訓并達到培訓要求的專業教師，統一發放合格證書，學校應承認其接受繼續教育的經歷，記入相關檔案，并作為教師職務評聘的參考依據。
基礎教育教師能力素質提升計劃 14
教師是學校發展的第一要素。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。作為合格教師，就必須具備一定的思想政治素質、科學文化素質、教育理論素質、技能素質、身心素質、風度儀表等，同時還必須具備教師職業道德素質。為了全面貫徹國家教育方針，堅持正確的教育方向，自覺遵守教育法律法規，在教育教學中依法辦事，嚴謹治學、廉潔從教。加強理論學習，提高認識，努力把時間和精力用在學習、工作和發展上，不斷提高自身綜合素質。根據學校對教師提出的要求，考慮到自身特點及業務水平發展的方向，爭取在五年內，能夠在原有基礎上得到不同程度的提高，特制定了以下學習計劃：
從學校未來的發展對師資的需求來看，作為我的缺陷主要表現有：
1、新課程思想觀念、現代教育理論和管理知識較為欠缺。
2、現代教育教學手段掌握不夠。
3、從事教育教學科研的能力亟待提高。
4、缺少全面的知識儲備和專業技能，專業基本功不夠扎實，專業素質還亟待提高。
主要措施：
一、思想道德素質
在思想上，始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識，望拉近與黨的距離，正式加入中國共產黨。在本職工作上，注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。在與同事的相處中，注意加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。
二、個人業務素質
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業務水平和技能經常上網瀏覽教育教學相關網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的清泉。
1.教學工作是教師的中心工作。本人要認真擔負本職工作，認真書寫教案、備課，并針對學生實際學習情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細致地講解，為使學生能夠更好地接受書本知識，并能夠在操作上學會正確操作，我認真研究學生、鉆研教材，盡量為學生提供實踐的機會，使學生在易學易懂的情境下進行學習，以提高學生學習的積極性。并且以自己在實踐中摸索到的教學模式去進行教學。同時，認真研究相關教育理論書籍，與實踐相結合，以促進自身的發展。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。
2.更新教育觀念，樹立服務育人的觀念，關心愛護學生，尊重學生，與家長建立良好的關系，并努力做到學生在校開心，家長放心。
3.了解教育的最新成就和發展趨勢，積極參加課題研究、學術研討會，撰寫學術論文或教育教學經驗文章、教案設計等。
4.認真進行反思教學，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊總結，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學。
5.虛心向有經驗、有特長的教師學習，汲取新思想、新做法。增強責任心，改進工作作風，嚴格要求自己，不斷提高教學質量和水平。
6.自修教育教學能力及培養自身素質。
適逢教育改革的大趨勢及實施“課改”的`嚴峻挑戰，作為年輕教師，我積極響應上級教育部門及本學校的號召，利用業余時間，閱讀有關教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進的教育意識及理念，為新學期的教學工作不斷積累理論知識。同時將理論知識與自己的實踐結合，為自己的教學工作打下更扎實的基礎。同時，結合自己的教學工作，進行信息技術與各學科嘗試性的改革，以適應新的教學理念的發展。
三、課堂教學素質
1、注重日常教學常規的扎實與提升。
精心備課；細心批改每一本作業，杜絕錯批、漏批現象，要求批語的書寫要認真、規范，要及時做好批改記錄。精心準備每一篇課文，遵守學校各項規章制度和教學常規，做到課前有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生更不體罰學生等；尤其要多關注后進生，切實促進后進生各方面能力的提高。
2、勤于反思，完善自我。
每堂課都應該有新收獲新啟發，課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還盡量為學生創設良好的課堂氣氛，注重培養學生養成井然有序的課堂常規；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習。
3、練就自己扎實的基本功。
“鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。為給學生做好榜樣，我會持之以恒地加強自己的基本功練習。同時，作為美術老師，我還要不斷的加強自己的繪畫能力，與學生的溝通能力，平時多注意積累教學資料，使自己在教學方面能夠盡快地成長起來。
4、利用信息技術手段輔助教學。
充分利用網絡的優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，學習制作高水平高質量的教學課件，運用多媒體提高教學效率，提升自己的計算機水平。
四、心理素質
心理素質指表現在教師身上的那些經常的、穩定的、本質的心理特征。我要努力將自己的心理素質調整好，力爭達到以下表現：
(1)廣泛的興趣。應是多方面的，最主要的是對學生心理、對所授的學科，教育科學方法研究的興趣。
(2)高尚的道德情感。對學生、對所授學科的以及道德感、理智感、審美感等。
(3)堅強的意志。表現為明確的目的性；一貫的堅持性；處理問題的果斷性；克服困難的勇氣性。
(4)良好的性格特征。要熱情開朗，耐心細致，沉著冷靜，誠實正直，
基礎教育教師能力素質提升計劃 15
為扎實提高我校教師素質，聯系我校實際，特制定“楊灘小學小學教師素質提升計劃”。
一、培訓目標
1、總體目標：實施楊灘小學教師素質提升工程的目標，使我校教師，通過“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點的全員培訓，不斷更新教育觀念，顯著提高教師職業道德素養，顯著提高教師實施素質教育和新課程的水平，提高教師運用現代教育技術進行教育教學改革的能力，全面提升我校教師隊伍整體素質。
2、具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力。重點關注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。
(1)更新教育觀念，不斷了解教育、教學理論的新動態與新成果，鞏固新課程通識和學科培訓成果。
(2)學習學科專業知識，提高教師對教材處理與教學設計能力，正確理解評價功能，完善評價方法，提升實施新課程教學的素養。
(3)增強教學研究意識，掌握教學研究的基本思路與方法，養成自覺反思習慣，積極參與網絡環境下教學研討活動，撰寫教學案例、論文等科研文章，提升專業發展水平。
二、培訓對象：
本校在職教師。
三、培訓內容
1、師德與教師職業
深刻領會新世紀教師職業道德的內涵、外延、特征及其要求等，掌握教師職業生成的基本情況，包括教師職業的產生與發展，教師專業化、教師的地位及其素質要求等。
2、新課程學科教學評價
了解新課程下教學評價方式和內容；了解教師課堂教學評價的趨勢。掌握案例分析、課堂觀察和成長記錄袋等當前課堂教學評價的改革中常見的評價方法。理解發展性教師評價的主要特征和主要思路；理解新課程教學評價帶來教師觀念與行為的變化。
3、新課程教學設計與案例分析
通過學習了解本學科因新課程實施所帶來的變化，掌握在新課程理念下設計課堂教學的技巧，把握在課堂教學中教材、教師和學生的相應關系。并能通過本課程的學習，設計符合所任班級學生實際情況的'教學方案，開設公開課和研究課。
4、網絡環境下的小學學科教學專題研究
能通過學習了解教學改革的熱點，深入探索學科教學的一個專題，解決教學工作中的實際問題。能結合以往培訓經驗與體會，組織教師在網絡環境下根據教育發展的要求和教師專業發展的需要，充分利用吳忠市教師研修網、青銅峽教師網和陳袁灘中心小學的網絡資源，建立以學科為單位的區域性學習團隊，定期開展學習和討論，并把自己在課堂教學、學生管理和參加培訓學習的收獲提供給團隊人員共享。
根據教師教育的一般規律，主要通過學習、實踐、研究三個途徑提高教師的專業素養。按理論、實踐、反思三大模塊分期同步進行。三年總學時為144學時，其中全日制培訓不少于60學時(每年兩個星期以上)，校本研修84學時(每周2學時)。
四、校本培訓的方式
(1)理論學習：以省和市規定學習內容為重點，主要有師德與教師職業、網絡環境下中小學學科教學專題研修等。理論學習60學時，具體分配如下：公共課學習時間12學時左右(約2天)學習內容包括師德、新的教育理論等
學科專業學習時間48學時左右(約8天)，學習內容包括學科課程標準和教材分析、新課程教學設計與案例分析、學科新的專業知識，新課程學科教學評價、學科教學專題研究等。
目的是激發教師的專業成長內在需求，進一步鞏固新課程通識與學科培訓成果，提升教師踐行新課程的能力。
(2)教學實踐：結合理論學習內容進行專題性教育教學實踐。如結合師德教育開展新時期如何做一個人民教師的討論，在討論中反思撰寫學習體會；組織先進教師報告會宣講等。結合學科教學設計開展備課、聽課、評課、說課；現場診斷；觀摩研討等校本研修活動。目的是引導廣大教師把先進教學理論轉化自己的教學行為。實踐活動時間60學時左右(約10天)。
(3)反思與研究：結合相關的理論學習引導教師把平時教學中的“隨意問題”轉化“研究問題”，從而確定自己在某一階段的研究課題，圍繞這一課題，學習(培訓)、實踐、反思，與同伴、書刊、專家對話，撰寫教育教學案例、敘事研究或論文等。目的是讓教師在學習中研究，在研究中學習，研究與學習同步，自覺養成反思習慣，為持續發展奠定基礎。反思與研究時間24學時左右(約4天)。
五、校本培訓的策略
本次教師素質提升工程校本培訓與教研活動緊密結合，教研活動將作為本次校本培訓的主要載體。
培訓以“分層次，多形式，求實效，重提高”為原則，突出理論聯系實際。在培訓方式上，主要采用研訓相結合，采用他訓和自培相結合培訓方式。他訓分：通識培訓、案例式培訓(教學研討活動)、校本培訓(現場診斷)和實踐培訓四個層面；自培按“問題、學習、實踐、反思”的模式進行，主要以個人自學、培訓和反思為主。
1.集中培訓。讓教師深刻領會新時期教師職業道德的內涵，掌握本學科教書育人的新理論，體驗、實踐新課程思想，運用新技術開展網絡學習，給教師提供最需要的新知識。
2.校本培訓。以教研組建設為抓手，以課堂教學質量的提高為中心，強調理論指導下的實踐研究，有效地組織教學，為廣大教師提供展示自我的平臺，提供互相學習借鑒的機會，并不斷總結經驗，努力提高教師適應新課程教學的能力與素養。
每個教研組組織教師學習，采取上課評課、專題研討、觀看課程改革音像資料、交流反思等方式，教師做好筆記。
3.個人研修。要求教師鉆研教材，吃透教材，創造性地使用教材；跳出無反思的、習以為常的工作狀態，研究怎樣讓學生主動探究、合作學習。同時，充分利用優秀的網絡資源開展個人研修，不斷提升自身的專業化素養。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記與反思記錄等。
六、校本培訓的管理與考核
1、校長是校本教研與培訓制度建設的第一責任人，要樹立科研興校的辦學理念，成為校本教研與培訓的組織者與領導者，主動參與教學研究，為教師參與教學研究創造條件，營造學校教研氛圍和教研文化。
2、每次集中培訓都要簽到，培訓出勤率將作為過程考核的重要依據。
3、培訓過程中做好記錄，包括學習內容、形式、時間、收獲反思等。要求每位參訓教師必須完成相應的作業：
(1)撰寫培訓培訓體會；
(2)學科教學設計3份；
(3)教育教學案例或敘事研究或論文3篇；
(4)設計學科評價操作建議或單元評價操作建議1份；
(5)參與網絡環境下學科教學專題研討12次以上。
(6)三年內完成至少10頁的培訓學習自學摘記。培訓結束后，對學習筆記進行考核。三年內填寫好研修日志10份以上；專題實踐記錄3次以上；
4、校本培訓考核包括寫一份教學設計、上一堂公開課、出一份試卷、實施一項學生評價方案等等。
5、教師參加教研與培訓活動計入繼續教育學時，將校本培訓工作情況作為年度考核的主要依據之一。
6、加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，為考核提供依據。
七、校本培訓的組織管理機構
校本培訓活動領導小組成員名單：
組長：
新組員：全體教師
基礎教育教師能力素質提升計劃 16
根據《浙江省教育廳關于實施農村中小學教師素質提升工程的通知》(浙教師(XX)151號)和《鎮海區農村中小學教師素質提升工程實施意見》精神，按照區教師進修學校統一部署，我鎮于XX年2月至XX年年8月，將在全鎮范圍內開展教師素質提升工程全員培訓。現從我鎮實際情況出發，制定培訓計劃。
一、培訓目的
開展九龍湖鎮小學教師素質提升工程全員培訓，目的是使我鎮所有教師通過接受以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點的培訓，不斷更新教育觀念，顯著提高教師職業道德素養，顯著提高教師實施素質教育和新課程的水平，顯著提高教師運用現代教育技術進行教育教學改革的能力，全面提升我鎮教師隊伍的整體素質，提高教育質量，不斷提高人民群眾對教育的滿意度。
1、通過學習《師德與教師職業》，幫助教師深刻領會新時期教師職業道德的內涵及其基本要求，正確認識教師專業發展的迫切性和現實意義，及時更新教育觀念，增強發展的信心和動力，顯著提高教師職業道德素養，努力做人民滿意教師。
2、通過《新課程學科教學評價》的學習培訓，了解新課程下教學評價方式、內容和評價目的；了解教師課堂教學評價的趨勢。掌握案例分析、課堂觀察和成長記錄袋等當前課堂教學評價改革中常用的評價方法。理解發展性教師評價的主要特征和主要思路；理解新課程教學評價帶來教師觀念與行為的變化，使我鎮教師不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求；更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的評價能力和銳意創新的能力；進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和評價特色。
3、了解和掌握《新課程教學設計與案例分析》的知識，通過學習了解本學科因新課程實施所帶來的變化，掌握在新的教學理念下設計課堂教學的方法和技巧，把握在課堂教學中教材、教師和學生的相應關系。并能通過本課程的學習，設計符合所任班級學生實際情況的教學預案，開設公開課和研究課。幫助教師了解學科教學改革的熱點，深入探究學科教學的一個專題，解決新課程實施過程中的實際問題，顯著提高教師實施素質教育和新課程的能力與水平。
4、通過學習《E—環境下中小學學科教學專題研修》，幫助教師了解E-環境下教師與學生學習的特點、學習的途徑與方法，使廣大教師能根據教育發展的需要和教師專業發展的要求，充分利用網絡資源進行學習，顯著提高教師運用現代教育技術進行教育教學改革的能力。
5、通過學習提高教師的合作意識和參與熱情，逐步建立以鎮教研組為單位的學習團隊，定期開展學習與討論，觀摩課堂教學，共享課堂教學體會、學生管理經驗與培訓學習收獲，進一步促進學習型團隊的形成。
二、培訓對象
我鎮60名在職教師。
三、培訓的方法及措施
1、成立組織，加強管理。
在鎮海區進修學校的領導下，成立由校長及分管教學的副校長組長，由完小校長、教科室主任、教導主任、副教導主任及教研組長為成員的九龍湖鎮中心學校教師素質提升工程培訓領導小組，由教導處具體組織開展教師素質提升培訓；由校培訓領導小組，切實加強管理，嚴格考勤考紀，全面開展校本培訓，落實每個培訓任務。
2、強化責任，落實目標。
按照我校制定的計劃進行檢查評估，核查學分、具體落實任務，組織培訓、開展研究、制定措施，以教研組為單位開展“學習、備課、上課、評課和觀摩課”等系列教研活動，同時，各教研組在每周一的教研活動中要圍繞《新課程學科教學評價》、《新課程教學設計與案例分析》，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的.教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”，不斷積累經驗，提高教育教學研究能力。讓“九龍湖鎮中心學校教師素質提升工程”成為教師搭建展示教研組集體凝聚力、個人教育教學魅力的舞臺。從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。
3、關注過程，強化科研
按照《E—環境下中小學學科教學專題研修》專題培訓實施方案，開展研究。學校素質提升培訓工作小組成員及骨干教師、高級教師擔任課題項目研究并深入到課堂開展研究，進行實踐培訓，提高培訓質量，學校將以此為契機，力爭出部分科研成果。同時做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請校外專家、名師來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
4、嚴格核查，注重實效。
加強對教師素質提升培訓任務的學時學分的登記、核實、認證，做到登記正確；嚴格考勤，突出教師個人的培訓績效。
四、培訓內容、形式
培訓內容由公共課和專業課兩大類組成，采取集中培訓和校本培訓、公共科培訓與分科培訓相結合的形式進行。其中集中培訓由區教師進修學校和教導處承擔，教研組培訓由教師任教學科的教研組(或所在完小)在學校教導處指導下組織開展。
1、采取集中培訓與教研組培訓相結合的方式。集中培訓由教師進修學校、教導處承擔，力求將教師面授、自主學習、分組研討、教學觀摩、聽課評課、課題研究、教學論壇有機融合，切實提高培訓的針對性和實效性。教研組培訓既要根據我鎮培訓教材設立各自學科特點進行培訓，又要強調教師的個人研修，完成集中培訓的作業，強調教師在實踐中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理論，形成新的教育觀念和教育行為。
2、采用理論學習與實踐操作相結合的方式。教師素質的提升不是單靠幾理論培訓就可以解決的，它還需要一個由理論到操作的實踐過程，需要一個從簡單到復雜、從模仿逐漸走向自主的建構過程。因此，我們一方面要結合學習資料幫助教師理清學習重點與難點，加強學習指導，督促教師做好讀書筆記，進一步轉變觀念，另一方面，更要加強實踐的操作，提高教案編寫和課堂教學以及計算機應用能力的實踐。
3、按計劃分期、分批、分課程、分學科培訓。
培訓內容的課程名稱、考試時間等具體安排如下：
20XX年4月《師德與教師職業》
20XX年9月《E—環境下中小學學科教學專題研修》
20XX年4月《新課程教學設計與案例分析》
20XX年9月《新課程學科教學評價》
20XX年10月—11月整理檔案，舉行成果匯報活動。
五、培訓進程
1、準備階段(20XX年1月——20XX年2月)。主要工作：
(1)調研摸底，并在此基礎上，確定本校培訓內容、培訓形式，擬定培訓計劃。
(2)召開素質提升培訓工作會議，明確分工，落實任務。
(3)根據學校的總的培訓計劃，結合各教研組實際，制定教研組培訓計劃，明確培訓目的、要求、內容和培訓人員，制定相應的考核辦法，并報本校科研室審核確認。要求在20XX年1月底前完成。
2、實施階段(20XX年2月——20XX年8月)。主要工作：
(1)集中培訓。由本校組織培訓輔導。“師德與教師職業、E-環境下學習理論和操作”兩級培訓；其他學科課程分期分批集中培訓。
(2)實施教研組培訓。由教師所在學科組織培訓。同時，科研室、教導處將圍繞學習的重點，組織教師進行理論學習、實踐操作、教學觀摩、研討交流、反思創新，并認真做好讀書筆記，幫助教師在實踐中更新觀念，積極利用網絡資源進行學習與研討，促進學習型團隊的形成。
(3)開展競賽。理論聯系實際，重在實踐。學校將開展教案設計、案例分析、課堂教學等競賽，以賽促訓，考查教師運用專業知識的能力和水平。
(4)加強對素質提升培訓的過程管理。成立“學校教師素質提升工程培訓工作領導小組”，并確定分管領導，組織校本培訓，定期對校本培訓的實施情況進行檢查指導，進一步規范校本培訓工作，提高校本培訓質量。
六、培訓考核
為確保培訓質量，按照區教師進修學校的安排，每門課程經培訓后都要進行考核。培訓考核采取過程考核與書面考試相結合的方式進行。過程考核主要通過對參訓教師培訓期間的學習態度、作業質量、到課率等情況的觀察記錄，給予綜合性的評價。書面考試主要考察教師對課程理論知識的掌握情況，將由寧波市教育局組織統考，由教師進修學校組織實施。過程考核評價和書面考試成績分別按40%、60%的比例計入總分，兩者之和為教師培訓的實際統考成績。其他還有實踐考核，主要考察教師掌握和運用以上四門課的能力和水平，以教案和課堂教學實踐為主要評價依據。
每門課程經考試(核)，成績合格者發給合格證書，成績不合格者允許有一次補考機會，所有課程合格后發給結業證書。培訓成績和結業證書載入教師業務。培訓結束后，凡獲得培訓結業證書者，登記144學時的學分。
學校將加強管理，嚴肅培訓和考試紀律，真正把培訓工作落到實處，保證培訓質量。
【基礎教育教師能力素質提升計劃】相關文章：
教師個人素質提升計劃03-21
教師素質能力提升培訓心得體會09-07
教師素質能力提升培訓心得體會范文11-08
中職教師能力提升培訓計劃03-11
教師能力提升培訓心得04-25
銷售個人能力提升計劃12-17
個人能力提升計劃模板12-16
教師能力提升的培訓心得范文05-17