科技競(jìng)技活動(dòng)作為小學(xué)科學(xué)教育 的重要一環(huán),是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作的能力、思考能力和發(fā)明創(chuàng)造能力的重要陣地。下面是小編整理的，歡迎大家閱讀!
【小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃】
一、學(xué)情分析
五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀(guān)察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀(guān)察和記錄。
要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
二、教材分析
本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開(kāi)放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專(zhuān)題研究這一教學(xué)內(nèi)容。
包括以下幾部分：人體內(nèi)部的秘密、我們?cè)趺纯吹轿矬w、生物的生長(zhǎng)與繁殖、春夏星空、生活中的機(jī)械、研究與實(shí)踐
根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。
科學(xué)價(jià)值觀(guān)：保持與發(fā)展想知道，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對(duì)待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式�；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。
科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)、變化所需的能量來(lái)源、科技與未來(lái)世界的緊密關(guān)系。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識(shí)、STSE各方面得到發(fā)展。
三、教學(xué)措施
1.開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。
2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀(guān)察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。
并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。
3.發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。
教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類(lèi)評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
4.注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
6.樹(shù)立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。
7.積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
8.開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
【小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃】
一：學(xué)生情況分析：
我校五年級(jí)共二個(gè)班52人，他們經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。
二：教學(xué)目標(biāo)：
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀(guān)察，又從微觀(guān)世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、簡(jiǎn)單機(jī)械等;認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、簡(jiǎn)單機(jī)械與運(yùn)動(dòng)等。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;觀(guān)察與探究是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題、克服困難的勇氣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。
(二)知識(shí)目標(biāo)
1.了解生命的奧秘，知道我們是在媽媽體內(nèi)，從一個(gè)受精卵開(kāi)始發(fā)育，成長(zhǎng)到現(xiàn)在。在這一過(guò)程伴隨著遺傳或變異。
2.了解地球和地表的變化，知道火山和地震的成因及各種各樣的礦物等。
3.了解變化的能量，從日常生活入手，了解擺的秘密及特點(diǎn)，了解摩擦可以生熱，線(xiàn)圈通電有磁性，能量在我們身邊無(wú)處不在。
4.了解宇宙的一些奧秘，知道太陽(yáng)系有八大行星，我們地球的四季變化的成因等。
5.了解現(xiàn)代科技的發(fā)展，了解人類(lèi)的科技發(fā)明與其他生物的聯(lián)系，科技發(fā)展的力量，新能量的開(kāi)發(fā)和利用等。
6.了解人類(lèi)的進(jìn)化及各種學(xué)說(shuō)，從小樹(shù)立起科學(xué)的思想和意識(shí)等。
(三)能力培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源;能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。
3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具，器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察，并做記錄;能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。
4.培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。
5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀(guān)察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋?zhuān)⒛軐?duì)研究過(guò)程和結(jié)果與他人交換意見(jiàn)。
三、教材分析：
本冊(cè)教科書(shū)以主題研究的形式編排了《人的一生》、《地球和地表的變化》、《無(wú)處不在的能量》、《探索宇宙》、《科技與能源》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線(xiàn)索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、遺傳與變異、地球和地表的變化及生物界的能量變化、宇宙的認(rèn)識(shí)等為主要內(nèi)容展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀(guān)的外部表象與微觀(guān)的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。
借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中。
《人的一生》單元中《細(xì)胞》一課通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察細(xì)胞，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞，知道細(xì)胞是構(gòu)成 生物體的基本單位，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。《人的一生》一課結(jié)合研究人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程和各個(gè)時(shí)期特別是青春期身體生長(zhǎng)發(fā)育的主要特點(diǎn)，讓學(xué)生知道青春期進(jìn)行衛(wèi)生保健的一 些常識(shí)，懂得珍愛(ài)生命。將這一內(nèi)容放在第一課，是想從研究人切入，體現(xiàn)人文思想。《我像誰(shuí)》一課通過(guò)學(xué)生觀(guān)察研究自己與家人之間在身體特征上的異同點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)其他動(dòng)植物 的研究，知道遺傳和變異的含義。本課是對(duì)本單元“生命的延續(xù)”教學(xué)活動(dòng)的階段性總結(jié)。這三課內(nèi)容的編排在研究的范圍和深度上都是有層次的，《細(xì)胞》則是研究包括人在內(nèi)的生物體身體的構(gòu)成及生長(zhǎng)變化的原因，《人的一生》只 研究關(guān)于人的身體及其生長(zhǎng)變化情況，《我像誰(shuí)》研究的是生物的最本質(zhì)特征——遺傳和變 異，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遺傳和變異是生物界的普遍現(xiàn)象。
《地球和地表的變化》單元中《火山》、《地震》，目的是讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)火山和地震現(xiàn)象是如何發(fā)生的;《各種各樣的礦物》主要是讓學(xué)生了解地球上的能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，認(rèn)識(shí)它們與人類(lèi)的密切關(guān)系;《地表的變化》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的表面是不斷變化的，各種自然力量和人類(lèi)的活動(dòng)都會(huì)對(duì)地表的改變發(fā)生作用，意識(shí)到保護(hù)陸地物質(zhì)對(duì)人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要性;通過(guò)《做一塊卵石》，初步認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表的改變作用。
《無(wú)處不在的能量》單元由《擺的秘密》、《鉆木取火》、《通電的線(xiàn)圈》、《無(wú)處不在的能量》四課組成。其中《擺的秘密》讓學(xué)生知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素有哪些�！躲@木取火》讓學(xué)生知道什么是能量，能量是能夠轉(zhuǎn)化的。知道鉆木取火的道理，了解人類(lèi)用火的歷史。《通電的線(xiàn)圈》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵，知道電磁鐵是電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置，知道電能產(chǎn)生磁;學(xué)會(huì)制作電磁鐵;知道影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素;了解電磁鐵的應(yīng)用。《無(wú)處不在的能量》讓學(xué)生知道 任何物體工作時(shí)都需要能量，認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
《探索宇宙》單元中《太陽(yáng)家族》讓學(xué)生通過(guò)對(duì)太陽(yáng)家族的初步探索，了解各種天體的特點(diǎn)及其運(yùn)行規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息資料的能力、空間想象能力和 科學(xué)探索精神，感受浩瀚宇宙的神奇與博大，激發(fā)學(xué)生對(duì)無(wú)限宇宙的探索興趣和無(wú)限遐想。
《神秘星空》認(rèn)識(shí)銀河系的基本構(gòu)成、性狀特點(diǎn)及大小;知道太陽(yáng)系、銀河系、河外星系及宇宙間的關(guān)系。
《探索宇宙》讓學(xué)生了解人類(lèi)進(jìn)行了各種形式探索了太陽(yáng)系及外外太空，了解了許多關(guān)于宇宙的奧秘。
《研究與實(shí)踐》單元選擇“尋找達(dá)爾文”和“我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”兩個(gè)研究專(zhuān)題。讓學(xué)生了解人類(lèi)的進(jìn)化生命的起源的各種學(xué)說(shuō)。同時(shí)，從小培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的應(yīng)有力量。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：本冊(cè)教科書(shū)的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀(guān)察，又從微觀(guān)世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、探索宇宙等;認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如生命與生命健康、變化的能量等。探究水平較前幾冊(cè)教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，如根據(jù)地質(zhì)的外部表象，推測(cè)產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān)，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
五、基本教學(xué)措施：
本冊(cè)教材在縱觀(guān)全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話(huà)題，有較強(qiáng)求知欲望的話(huà)題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。
在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。
在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。