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《綠色德育研究和實踐》課題研究工作計劃
光陰如水，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，現在這個時候，你會有怎樣的計劃呢？但是工作計劃要寫什么內容才是正確的呢？下面是小編為大家整理的《綠色德育研究和實踐》課題研究工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《綠色德育研究和實踐》課題研究工作計劃 1
一、研究思路
以“綠色教育”為指導，以班級文化建設為突破口，開展“定班花——解花性——悟花品——學花神”系列活動，自主設計班級文化標識，畫班徽、制班旗、定班風、編口號，構建“綠色班級”班風建設的模式。繼續開展“綠色家庭”、“綠色學生”、“綠色小組”的研究，建立完善各種評價體系，探索綠色德育的多種途徑，總結德育的經驗，提高綠色德育的實效。
二、研究要求
1、開展班級文化建設和班風建設研究，構建“綠色班級”班風建設的模式。
2、通過綠色德育的研究與實踐，建立“綠色小學生”、“綠色小組”、“綠色班隊”的評價體系，進一步完善“綠色家庭”的評價體系。
三、研究內容
1、“綠色班隊”創建的研究。
2、“綠色德育”校本教材運用的研究。
3、各種評價體系制定與實施的研究。
四、研究措施：
1、加強理論學習，尋找理論的'支撐點。課題組成員結合自己研究的子課題，查閱、搜索資料，有針對性地做摘錄，豐富理論素養。本學期將利用每月第三周的課題研究活動，有重點地學習，學習時全員參與，不做旁觀者，不做聽眾，各抒己見。通過學習，確實有收獲，從而提高學習效果。
2、強過程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想，注重平時的研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問題、重大收獲待每月一次課題活動時進行交流。
3、成立德育課題研究中心組。
顧問：
組長：
定期活動，定期學習，定期交流，定期展示，發揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
五、研究方法：
積極開展“定、學、談、訂、評、行、寫、改、再學、再實驗……”系列研究活動。
1、定。每位成員根據自己的情況和班級實際情況選擇一個研究專題作為“綠色德育”的子課題。
2、學。結合個人研究的子課題學習一些有關理論，閱讀一些有關報刊雜志。
3、聯系子課題研究內容與領導、與顧問、與老師交流學習后的感受、體會、打算，相互取長補短。
4、訂。訂出子課題研究計劃。
5、行。按照計劃研究、上課或開展實驗活動，把計劃付諸實踐。
6、評。上過研究課后，開展實驗活動后，進行自評、互評，總結經驗教訓。
7、寫。把各人實踐后的心得體會寫成教后感或個案，或案例，或調查報告，或小論文。
8、改。對寫出來的材料進行思考、推敲、修改，準備交流或參賽，或發表。
9、再學。帶著實驗中的問題學習，再討論研究，以發揚成績，解決新問題。
10、再實驗。在新的起點，以新的角度、新的高度再進行實驗……形成“十字”系列研究實驗管理模式。
附：課題組活動安排：
第4周：第一次沙龍（學習課題組計劃、交流定班化活動開展情況）。
第8周：觀摩評價實驗班級活動。
第12周：第二次沙龍活動（交流本班的班徽、班旗、班風、口號）。
第16周：第三次沙龍，觀摩評價實驗活動。
第20周：交流、總結子課題實驗活動。
《綠色德育研究和實踐》課題研究工作計劃 2
課題名稱：
綠色德育研究與實踐
研究背景與意義：隨著全球環境問題的日益嚴峻，綠色生活、可持續發展已成為國際社會的共識。教育作為塑造未來的重要力量，承擔著培養具有綠色意識和行動力的新一代的責任。本課題旨在通過理論研究與實踐探索，構建一套適合我國國情的綠色德育體系，促進學生全面發展，為建設美麗中國貢獻力量。
研究目標：
理論研究：梳理國內外綠色德育的理論基礎，分析其內涵、特點及實施策略。
實踐探索：設計并實施綠色德育課程與活動，評估其對學生環保意識、行為習慣的影響。
模式構建：總結成功經驗，構建可推廣的綠色德育模式，為學校德育工作提供參考。
研究內容：
理論框架構建：研究綠色德育的基本概念、理論依據及國內外實踐案例。
課程與教材開發：設計包含環保知識、生態倫理、可持續生活方式等內容的'綠色德育課程及配套教材。
實踐活動策劃：組織環保主題班會、綠色校園建設、社區服務等實踐活動，增強學生實踐能力。
效果評估與反饋：通過問卷調查、訪談、行為觀察等方式，評估綠色德育的實施效果，并根據反饋調整方案。
工作計劃安排：
第一階段：準備階段（1-2個月）
成立課題組，明確成員分工。
文獻資料收集與整理，完成國內外綠色德育現狀分析報告。
設計課題研究方案，確定研究方法和工具。
第二階段：理論研究與課程開發（3-5個月）
深入開展理論研究，撰寫綠色德育理論框架論文。
開發綠色德育課程大綱及教材初稿，邀請專家評審。
修改完善課程內容，準備教學資源。
第三階段：實踐探索與實施（6-9個月）
選取試點學校，進行課程與活動的試運行。
組織系列綠色德育實踐活動，如環保項目競賽、生態考察等。
建立學生綠色行為觀察記錄系統，收集數據。
第四階段：效果評估與模式構建（10-12個月）
對試點學校進行效果評估，包括學生環保意識變化、行為改變等。
收集反饋，對課程和活動進行優化。
總結研究成果，撰寫研究報告，構建綠色德育模式。
第五階段：成果推廣與交流（第13個月）
組織研討會，分享研究成果與實踐經驗。
準備成果展示材料，參與相關教育論壇或展覽。
編寫綠色德育指南，為更多學校提供實施參考。
預期成果：
形成一套科學、系統的綠色德育理論框架。
開發出具有實用性和創新性的綠色德育課程及教材。
推廣適用于不同學段的綠色德育實踐模式。
提升參與學生及教師的環保意識與行為習慣，形成良好示范效應。
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