教師個人計劃

時間：2021-02-14 18:50:56 工作計劃我要投稿

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【必備】教師個人計劃集錦六篇

教師個人計劃篇1

　　我從四個方面談一談我膚淺的體會。

【必備】教師個人計劃集錦六篇

　　一、信念是師德之首要。

　　我認為，教師的信念是畢生忠誠黨的教育事業，只有在這個大前提下，教師才會有巨大的動力，才會有力量的源泉，教師才能兢兢業業，勤勤懇懇，求真務實，才能努力使自己逐步成為一名合格的好教師。

　　二、愛心是師德之靈魂。

　　愛是陽光，可以把堅冰融化，愛是春雨，可以讓枯萎的小草發芽，愛是神奇，可以點石成金。師愛是只講付出不講回報的愛，只要我們用執著的心去關愛孩子，就會發現所有的孩子都很可愛。于世良老師護送學生看病，噓寒問暖，不是親人勝似親人，胡老師幾天如一日為學生煎藥，日復一日轉化問題學生，這比山還高的情誼，學生又怎能忘懷？兩位老師將師愛演繹到了極致。

　　三、責任是師德之核心。

　　師者，之所以傳道授業解惑也。我認為教師最大的責任是教書育人。只有高度的責任感，強烈責任心的教師，才能教好書，育好人。我認為教師應當義不容辭地替學校負責，替工作負責，替學生和家長負責，替國家和社會負責。視學生的全面發展為已任。

　　四、反思是師德之延伸。

　　面對個性迥異的學生，面對日新月異的新課標及教育問題，面對繁雜瑣碎的班主任工作等各種現實，我們要不斷反思自我，不斷超越自我，讓反思使我們的教育逐漸完美。這方便于世良老師給我們做出了很好的榜樣。

　　因為我們選擇了教書育人，所以要愛崗敬業。讓我們用愛心和責任給孩子們營造自由，快樂的成長空間，讓我們帶著陽光般燦爛的心情走進課堂，走過學生，不懈地播種靈感，播種希望，在平凡的教育生活中閃耀出璀璨的光輝，讓我們的教育生活變得厚重起來吧！

教師個人計劃篇2

　　優秀教師是讀書讀出來的。讀書多的未必能成為優秀教師，但不愛讀書、不善讀書的肯定成不了優秀教師。讀書是“博觀約取，厚積薄發”的過程，自身提高的過程。教師首先能讀自己寫的文章，能傾聽自己說的話，能寫自己想寫的東西，這才是優秀教師的功力。

　　“書中自有花似錦，書中自有草如碧，書中自有春如畫，書中自有秋如火。何以解憂？唯有讀書。何以解愚？唯有讀書。何以解老？唯有讀書。讀好書，利人。好讀書，養人，讀書好，成人。”（名師談讀書）好書，需要細細研讀，用心感悟。

　　讀書的目的每個人都不一樣，其實偉大的培根在他的《論讀書》中，點出了人們的讀書的目的：一乃讀書只為“怡情” ，二為讀書為了“傅彩”，還有一種，讀書為了“長才”。作為教師應該有自己的讀書品位，要抓住“怡情”和“長才”，即享受讀書又要提高自己的水平。就教師而言，讀書就是“磨刀”，“磨刀” 的意義在于在日常的教育教學中，要不斷的修煉自己的內功，不斷的充實自己，不斷的知識更新，以汲取更多的營養，做到各種交叉學科知識融會貫通，使自己儲備的這桶水是一桶活水、是一桶富含營養的泉水。

　　1、讀書宜分類。

　　光我們國家的經典之書就汗牛充棟，再加上國外的呢？無法用數字計算。所以要有自己讀書的類別，教書之人不能不讀書，而且讀書涉獵要廣泛，誠懇地吸納先進的教育理念，在探索之路上不斷提升自己。讀書必須沉潛于書籍之中，吸取與自己口味適和的書籍套餐，擴充腦容量，豐富自己，使之底蘊逐漸深厚。可讀人文類、文學類、理論類等，可視自己本身情況而定。

　　2、讀書擇精品。

　　清代唐彪說：“蜂以采花，故能釀蜜，蠶以食桑，故能成絲。倘蜂蠶之所采食者，非桑與花，則其成就必與凡物無異，烏得絲與蜜乎？乃知士人所讀之文精，庶幾所作之文美，與此固無異也。”精品是極有價值的書，必須置于案頭的書；能幫助你可以寫作的書。讀好書，才能寫出好東西，以寫帶讀，以讀促寫。讀精品的目的是為了寫，讀十篇不如寫一篇。最好多讀多寫。所以讀書要有選擇性地讀。

　　3、讀書須極熟。

　　或問云：“先達每言讀文篇數欲少，而遍數欲多，亦有說乎？”唐彪曰：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。”唐彪提倡讀書要熟，極熟。熟要有質和量的要求，量不能太大，太雜，大和雜不會達到熟的境界。有的人書讀的不少，但是表達能力卻很差，總那么幾個詞，干巴巴的，為什么是這樣呢？讀得多卻不熟，更別說極熟了。在于熟讀、反復玩味。要在讀書的遍數上吸收，融會貫通，一些詞匯掌握的很熟了，一旦運用就會跳出來，豐富人的表達。

　　4、讀書貴深造。

　　“凡讀文貪多者，必不能深造，能深造者，必不貪多。此理當深悟也。”把厚書讀薄了，可以達到深度理解的目的。再加上批注，成為自己的東西。

　　古人提倡學富五車，講的是讀書之多，可是我們真正想一想，學富五車的人有多少。而且讀書是一點一滴地積累，積少成多，聚沙成塔。尤其讀到深水區的時候，要一點一點地研究，不可貪多，貪多不會研究很深刻，也不會得到什么。

　　5、讀書要讀出氣韻。

　　言為心聲，一本好書行云流水，氣韻貫通。往深處探索，陸機曾在《文賦》中說過：“罄澄心以凝思，眇眾慮而為言。籠天地于形內，挫萬物于筆端。”好書可養浩然之氣，所以我們讀書要注重讀氣韻。

　　一般一本書的氣韻包括兩方面：一是思路內部的聯系，二是語言內部的聯系。所以讀書除了了解字詞句意義之外，還要把握思路條理和語言條理。這一點需要多讀，直到熟練，方能嘗到其韻味。

　　讀書能讀出韻味，寫文章必能氣貫長虹。

　　6、讀書能讀出悟性。

　　讀書的關鍵在于悟，只有透過悟，才會將書讀薄，才會明白書的價值所在。悟的本質是突然的，但又是漸進的，積累而成。讀書想能得到悟，須心靜。唐彪言：“心非靜不能明，性非靜不能養，靜之為功大矣哉。”當精神凝定，心自明，所謂“靜而后能安，安而后能慮”，這就是“靜”，如此才能心明、才能養性。

　　有了“慮”，才能有“悟”，“悟”伴隨著心靈的寧靜和精神的凈化而愈來愈深，愈來愈多。

　　其次是疑，有疑方有悟，當讀書讀到能深進去了，會比較了，與現實生活比較，與其他的書比較，會產生疑情。讀書貴有疑，疑后有悟方好，于有疑處疑，獲益有限；于不疑處亦有疑，如此才能大悟，學問才能貫通。為了解疑，也可在自己不能解譯的情況下，向別人請教而產生悟性。

　　讀書須思考，不思考就不會有悟性。有的人讀書很多，只是印象有，淺薄不能扎根，過后又會逐漸淡忘。德·叔本華曾說過一句話：“平凡的人，好像都是一個模型鑄成的，太類似了！”所以會讀書可以使人變得不一般，與眾不同。不知誰說的一句話“溫習乃研究之母”，任何喜歡的書不知能讀一遍，每讀一次，情調和心境都不同。“要常讀古書，讀古人的原著”，會有樂趣。古書大都能體現一定的思想，很少無病呻吟，這因為古人的眼光和思想所能及的；古書的語言也很美麗，歷經數千年流傳下來，剩下的都是精品了，大浪淘沙，不美的已經讓歷史淘汰了。

　　7、用思維導圖增加記憶。

　　讀完書要想記住，光靠讀書筆記難以掌握書的內容。讀書筆記只能記住一些句子、短語，或者一些順序性的東西。缺乏色彩、形象、節奏、想象和空間關系，難以完成思維過程，甚至記住。而思維導圖充分利用大腦各方面的能力，以一個主題圖像為中心，并由此放射很多分支聯想，形成網狀思維，有利于記憶并產生創造性的想法。這種不斷分支聯想而形成的網狀思維是大腦內在的結構外在的表現。用這種方法，只需幾分鐘而不是幾天就能準備好講稿，并可以幫助你將記憶從空白提高到完美。通過由創造的思維導圖可以得到比精心整理后的列表要多得多的想法。

　　讀完書要運用，不運用就不會產生智慧，書本上的東西要通過實踐而融于生活，所以讀書后的運用又是很自然的，不是刻意追求的。我們仔細想想，書上的很多內容都在生活中潛行，只不過我們都不關注罷了，那些作家用智慧之眼將生活升華，才留下千古詩篇。

　　喜歡讀書，讀書會思考，有悟性，將悟性融于生活，產生智慧而指導工作，感悟人生，這是最高的讀書境界！

教師個人計劃篇3

　　為全面提高自己的教育教學能力和個人專業素養，成為一名德才兼備、富有科學理論和創新能力的小學教師，從而適應新世紀教育發展的需要，實現促進教育質量全面提高的目的，特制訂個人自修計劃如下：

　　一、自修目標：

　　1、師德高尚，人格完善。

　　2、更新觀念，在自學中實現個人學習，在交流中發展團隊學習，業務水平再上新臺階。

　　3、有扎實的專業知識、過硬的教學基本功，有一定的教科研能力，參與課題的研究。認真學習有關理論知識。規范整理，扎實記憶，真正做到學以致用。

　　4、提高整合利用一切可以利用的教育教學資源的`能力。

　　5、使自己不斷形成能用發展的眼光、教育的眼光看待學生和用整體的、和諧的眼光看待教育性活動的專業素養。

　　二、自修內容

　　以課程標準解讀、學科素質教育的研究與實踐為基礎教材，以課程標準與教材的研究為主要內容。認真開展讀書活動，并堅持常態化，其中《陶行知教育名篇》、《給教師的建議》、《愛的教育》為崗位自修必讀之書。

　　三、自修原則及具體安排：

　　堅持校本培訓、集中培訓與自學相結合、專題輔導與合作研討相結合、理論學習與實際應用相結合的原則。

　　1、積極參加由市或學區有關部門組織的集中培訓。

　　2、積極參與學校教研組組織的課題研究與交流。

　　3、積極組織開展各教研組的備課、聽課、評課、交流研究活動。

　　4、在校本教研學活動中起積極組織，認真開展小主題教研活動好，并積極組織參加兩次以上示范課或公開課活動。

　　5、積極參加教學科研，參與學校課題研究，研究有計劃，有記載，能形成階段性成果。

　　6、積累總結教學管理經驗和教學成果，認真撰寫論文，每年至少有一至兩篇文章在市級以上交流發表。

　　7、努力提高現代教育技術以及現代信息技術與所教學科的整合等方面的專業技能。

　　8、開展好自學活動，寫好業務筆記。

　　當今社會，機遇與挑戰并存。我要不斷修煉“內功”，隨時挑戰機遇。我相信“有眼界才有境界，有思路才有出路。”我更相信通過學校的培養和自己的努力，自己一定會成為一名稱職的市級骨干教師，逐步帶動全校大批教師，整體素質提高整體素質和能力，真正實現促進教育質量和辦學水平的全面提高。

教師個人計劃篇4

　　現在我已經成為了一名剛剛踏上工作崗位的新教師，很慶幸自己能從事這樣一份有意義的工作，從踏上講臺的那一刻起，心中就有了一份沉甸甸的責任感！

　　在工作中我總是碰到各種各樣的困難，但作為一名新教師，現在正是學習的時候，在學習的過程中可以不斷成長，在困難的過程中成熟，經驗是需要積累的，雖然我才剛剛進入這個領域，可是就如一句古話一樣，“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”。通過自己的努力，加上跟隨有經驗教師的學習，相信自己會漸漸地獲得進步和改善。

　　想起蘇格拉底說的一句話：“當我們為奢侈的生活而疲于奔波的時候，幸福和生活已經離我們越來越遠了。做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。”作為剛剛上崗的新教師，做起學問來確實感覺永遠也不能知足似的。要學的東西太多太多了，面對一次次突如其來的考驗總會讓我措手不及。

　　剛邁上講壇的我心里清楚自己想成為一位優秀的教師,一定要讓自己不斷地發展,不斷地進步。為此，我覺得為自己設計一個人生發展規劃是必要的，也是特別重要的。發展總目標：成為一名充滿愛心、耐心、上進心的一線小學語文教師。

　　一、個人現狀分析：

　　（一）優勢分析：一開始工作就讓我與一年級的孩子一起學習，孩子們那天真單純的眼神，那似有若無的認真，那時常只想靠你近一點的親切都是我喜歡我渴望的自然。孩子們喜歡的“寫字”活動也是我的興趣之一。普通話也算是我的一大特長。兒歌、童話、故事、古詩、兒童詩等文學富有情趣，讀來讓人覺得好像在親近一種純天然的東西，幻想與想象總會讓人特別充滿信心。

　　（二）劣勢分析：對小學低年級語文教學經驗和班主任工作經驗比較缺乏；個人的基本功還要不斷發展與提高。具體可以從這樣幾個方面來看：

　　（1）研究教材的能力還不夠，不能準確地與文本對話，挖掘適合兒童的東西，不能結合學生的具體情況進行備課。

　　（2）教學實踐經驗不足，如提問技巧、過渡語言、評價語言、應便能力等還需要好好加強訓練。

　　二、個人今后的發展目標

　　認真學習小學語文新課程標準，閱讀一些關于教育的書籍，努力提高自己的理論知識水平，全面深入得認識新課程，新理念。把自己的學習心得及時記錄下來，認真備好每堂課，努力上好每一堂課，并寫好反思。爭取把理論知識運用到實踐中，在嘗試應用的同時不斷反思，在不斷的反思中求得進步。寫好師徒結對的總結，做好匯報工作。

　　充分應用新的理念指導教學，在教學中大膽實踐，開拓創新，深入研究，探討交流。平時多多請教指導老師和其它有經驗的老師，把自己的課堂變成自我實現的舞臺。堅持自學考試，深入研究與學習教育教學理論知識。

　　為了不斷改進教學方法，提高自己的教學業務水平。我制訂如下計劃：

　　指導措施：

　　1．師傅每月至少聽徒弟兩節課，并及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，尋找良好的解決方法，徒弟上好課之后能及時寫好課后反思；師傅一學期上好一堂校級及以上公開課，做好一次專題講座。

　　2．徒弟認真聽師傅的示范課。對比差距，尋找適合自己的教學方式，形成自己的教學風格。每學期向全校教師開一堂匯報課。

　　3．師徒共同學習學科專業知識，多閱讀教育、教學文章，不斷提高自己的綜合素養；共同鉆研教材，努力上好每一堂課。

　　4．師徒積極參與課題研究，師徒認真進行1次/月的教學體會交流。

　　5．師徒每學期認真寫好教學反思、教學論文。

　　6．師傅多關心徒弟的思想和教學情況，為徒弟做好表率，共同完成好學校的教育教學任務。

　　自我期望：

　　1．多學習：嚴格要求自己、認真工作、虛心學習；每學期至少讀一本教育、教學方面的書，并做好筆記或摘抄。

　　2．多交流：積極參加學科教研活動，充分利用網絡等手段，增進與他人之間的相互交流、互相學習，達到共同進步。

　　3．多聽課：多學習先進的教學方法，學優秀的教育教學經驗；提前一周備好課，認真上好每堂課，每學期聽課20節以上。

　　4．多反思：在平時的教育教學中多積累，多做課后反思，爭取每課都有小反思，每學期至少寫一篇教學論文或教學案例。

　　5．認真理解鉆研教材，努力備好課，并在實踐中掌握教與學的內在聯系。

　　6．多開課：爭取更多機會參加各種類型的開課活動，每學年爭取上2節校級公開課。

教師個人計劃篇5

　　一、個人情況分析

　　作為一名從教近十四年的教師，較為豐富的教育教學經歷為我提供了審視自我及教師職業的諸多視角。但是由于平時只顧忙于繁瑣的教育教學工作，而忽略了將自己的教育教學思想、經驗進行系統的梳理，沒能及時地對自己的教育教學體會進行總結反思，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。現在有幸成為陜西省高中語文馬瑞工作室的一員，我迫切希望自己在馬瑞老師和其他老師的指導下，在理論的熏陶與實踐經驗的浸潤中快速成熟起來。

　　二、專業成長目標

　　為了更好地實現專業的成長，根據名師工作室實施方案相關精神為總的指導思想，認真履行工作室成員義務，不斷學習、積累最先進的教育教學思想，研究教育教學藝術，探討、反思自身的教育教學實踐，形成獨特的教育教學風格。計劃用兩年的時間，實現自己由實踐型教師向科研型、專家型教師的轉化的目標。

　　三、專業成長途徑

　　1、在名師的引領指導下，認真工作，專注教研，按時完成工作室安排的各項工作，積極參加各種活動。

　　2、認真學習，提高專業理論水平和業務素質。

　　①認真摘抄業務知識和新課程的相關知識，做好業務積累；堅持撰寫教學筆記；

　　②認真觀摩名家課堂教學實錄，并向名師工作室老師學習，提高課堂教學藝術；

　　③堅持集中學習和個人自學相結合、多渠道廣泛學習的原則，切實提高專業水平，擁有先進的教育教學理念；

　　④積極參加各類繼續教育培訓，參加課題研究，提高自己的教科研水平。

　　2、認真實踐，提高教育教學成績和水平

　　①認真備課，上好每一堂課；

　　②力爭每學期執教1~2節公開課，構建自主合作、探究高效的理想的課堂；

　　③開展課題研究，及時搜集資料，撰寫課題小結、經驗總結和教育教學論文；

　　④積極投身對學生的輔導工作中，力爭每學期都能有學生在各級各類競賽中獲獎，或者說有高質量的習作見報；

　　⑤努力由教學模式化向教學個性化轉變，優化教法，勇于創新、從而形成自己富有個性的教學風格；

　　新的課程理念、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。面對嚴峻的發展形勢，教師必須選擇專業成長，因為這是時代的需要，教育的需要，同時也為了實現人生價值，尋找職業幸福感的需要。作為一名普通教師的我，有夢想、有激情，能創新，希望通過自己不懈的努力，在教學實踐中逐步成長并成熟起來，希望通過加入馬瑞名師工作室，認認真真地學習，扎扎實實地實踐，堂堂正正地做人，不斷發展自我，提升自我。為了在今后的兩年有更好的發展，現將個人的專業成長規劃如下：

　　一、目標定位

　　1、總目標

　　樹立良好師德形象，做好學生的引路人。以誠相待，做到關心、愛護每一個學生。努力用真情教育學生，用真愛感動學生；提高自身專業素養，打造合格工作者的實力。學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的教育教學理念武裝自己，提升自己；積極參與教學教研活動，力爭向科研型教師發展學習先進的教學理念，注重實踐，提高教學科研的有效性，進一步推進科研與教改的結合，深化新課改和課堂教學改革。通過努力，力爭兩年后成為市骨干教師，成為一個有教育思想、教學風格，有教育建樹的市級學科帶頭人。

　　2、細化目標：

　　（1）師德方面

　　關心學生，不歧視學生，不諷刺挖苦學生。對后進學生在給予特別的關心和愛護，做到和氣、平等、友善。幫助和教育學生的過程中，讓學感受到老師的真誠，讓學生在與老師的相處的過程中明白真誠的內涵，學會做人，學會求知，學會做事。以責任心和感恩的心面對自己的職業。忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，做一個合格的教育工作者。以一種平靜、寬容、平衡、感恩的心態面對自己的工作、同事，來處理人際關系，為打造和諧的團隊貢獻自己的一份力量。服從領導安排，積極主動地參與學校的各項工作中去，努力維護學校的形象，與學校同呼吸共命運。

　　（2）教學方面

　　認真學習和實踐新課標理念，觀摩名家光盤，汲取名家教學特長，學習有經驗老師的的寶貴經驗。首先要多向身邊的老師學習，勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通。勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升。再者，積極利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，在與他們的相互交流、探討中，反思自己的教學活動，及時發現自己教學中存在的問題。通過對優秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優秀品質，不斷調整改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。

　　（3）教育科研方面

　　積極參與課題研究，完成市微型課題《教師集體備課的現狀分析與研究》與《高中語文“寫作活動課”設計的實踐與研究》的結題任務，并爭取省級課題立項。開展教學研究，撰寫有質量的教學論文，堅持寫教學反思、隨筆，爭取在縣級以上刊物發表，堅持寫博客，努力成為優秀的博客寫手。

　　（3）學習方面

　　每年至少研讀10本理論專著，定期閱讀《人民教育》、《中國教育報》、《陜西教育》、《榆林教育》等刊物，做好讀書筆記，寫好心得體會。

　　二、具體措施

　　1、養成良好的閱讀習慣，樹立終身學習的信念。每天分時段讀書，必須完成一定的閱讀量；擴大讀的范圍，可以讀先秦諸子、古代文學、教育名著、教育刊物、教材等等；形成科學合理的讀書方法，在追求量的同時發生質的變化，不斷豐富、提高自己的文化底蘊和教育理論水平。

　　2、立足課堂實踐，形成有特色的教學風格。在新課標理念指導下，從身邊有經驗的教師處請教，從名家光盤里學習，從縣內名師中汲取，敢于實踐，在實踐中反思，在反思中學習，在學習中成長，在成長中提升。

　　3、學會反思，形成創新的工作局面。堅持反思自己的教育教學行為，找出不足，積極客觀地面對，辨證看待問題，創新工作，把反思的成果落實在具體的事件中，并形成書面筆記。

　　4、筆耕不止，形成自己的教育思想。及時記錄教育教學中的現象、靈感，訴諸于筆端，寫出教育案例、故事、論文、隨筆等，并堅持投稿。在發表的同時，梳理自己的教育歷程，豐富教學的血脈，形成有深度的教學思想。

　　5、加強教科研，形成一定的學術能力。努力探求教育教學的規律，用研究的成果指導教學。在研究中提升，在提升中研究，走一條研究的學術道路。近期完成市課題結題，爭取能有省級立項課題，提高課題的研究質量和價值。

　　6、提高師德修養，形成人格的大山。用心靈去塑造學生的心靈，用自己的言行去影響學生，讓人格的種子在學生的心靈深處發芽，開出美麗的花朵。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我始終相信一句話：用心，沒有做不好的事！只要我用心，有不足就學習，有困難就探索，我相信自己可以做好每一件事情！

教師個人計劃篇6

　　新時期教師應該是什么樣的教師?有人作了這樣形象的描繪：具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝、健康的心理、強健的體魄。我渴望成為這樣的教師。通過這次寫個人學習和專業發展計劃，我又重新審視了自己，解剖了自己，在認真學習領會學校工作計劃的基礎上，我為自己制定的三年發展目標為：

　　一、思想目標：

　　加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。樹立終身學習的理念，努力使自己具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力。更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。

　　二、職業道德：

　　(1)要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人。

　　(2)要認真上課，不敷衍塞責，不能傳播有害學生身心健康的思想。(3)要為人師表，以身作則，注重身教。

　　三、育人目標：要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。認真學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，教的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。

　　四、修養目標：

　　1、端正方向。自覺遵守四項基本原則和國家法律法規，堅決抵制偽科學、偽宗教對校園的侵蝕、滲透。

　　2、敬業愛崗。熱愛教育事業，以改革和創新精神搞好教育教學工作和教科研工作。嚴謹治學，精益求精，努力提高從事崗位職責的能力，提高工作效率。

　　3、教書育人。全面貫徹教育方針，積極實施素質教育，開發學生智力，啟發學生的探索精神和創新思維，培養學生的實踐能力。

　　4、熱愛學生。增強尊重學生、愛護學生的責任意識，建立民主、平等和諧的師生關系，做學生的良師益友。

　　5、尊重同志。能夠與不同性格、不同志趣的教師和諧相處，互相學習、博采眾長。努力形成互敬互愛、奮發向上、共同進取的群體氛圍。

　　6、以德修身。嚴于律已，作風正派，廉潔從教，為人師表。遵守社會公德，追求科學文明的生活方式。

　　五、合作目標：

　　1、加強與教師的合作。學會與他人合作，包括與同類學科教師的合作、與不同學科教師的合作。

　　2、加強與學生的合作。教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。

　　3、加強與家長的合作。請家長進課堂聽教師上課、參與評課、邀請家長共同來參與孩子的綜合實踐活動等方法，讓更多的家長來了解新課程的科學理念、認識新課程改革的重大意義、關注新課程改革的持續發展。

　　六、技能目標：

　　(1)提高了解學生及同學生交往的能力。教師要善于了解學生，可以采取多種方法，向家長了解，向同學了解，看成績單與換行評語等等，但是最重要的方法是教師的直接觀察，教師要對學生的思想行為、智力活動、情感表現有敏銳的觀察能力。這是在教育過程中發現問題，捕捉教育時機的重要條件，善于觀察學生的教師能及時發現問題，主動去解決問題。可以收到良好教育效果。反之，問題沒有及時發現，拖延很長時間，到了較為嚴重程度再去解決，教師就很被動。

　　(2)提高語言表達能力。語言是教師傳播知識與學生交流的主要手段，從事教育工作必須具有較強的語言表達能力。對教師語言的基本要求是：首先是語音正確，發標準音，說普通話，表達的內容能被學生順利接受;其次要用詞準確，語句完整，準確傳達思想內容，既保證科學性又通俗易懂，為學生所理解;第三，要系統連貫，邏輯性強，善于運用獨自式語言，講述知識或說明問題層次清楚，重點突出，結論明確;第四，要富于啟發性，有感染力，掌握對話的語言藝術，在對話中善于鼓勵學生動腦思考，勇于發表個人意見，進而形成生動、幽默的語言風格，在交流中引起學生在情感上的共鳴;最后，在音量、語速、聲調等方面要符合環境和表達內容的要求，符合學生身心衛生的需要，適中而有變化。

　　(3)提高運用現代教育技術手段的能力。教師要懂得先進技術手段的基本原理，掌握有關的知識，并有制作教學軟件的能力，如繪制幻燈片，編制錄音、錄像帶，乃至進行教學用的計算機程序設計。教育現代化必然實現教育技術手段的現代化，現代教師的業務素質也就必須包括運用現代教育技術手段的基本能力。

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