中班語言活動方案

時間：2024-11-30 18:24:48 活動方案我要投稿

中班語言活動方案

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，通常會被要求事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么應當如何制定方案呢？下面是小編精心整理的中班語言活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班語言活動方案

中班語言活動方案1

教學目標：

　　1.德育目標：教育幼兒同伴之間要友好相處，團結友愛。

　　2.知識目標：培養幼兒對看、聽、說故事的興趣，理解故事內容，學會復述故事。

　　3.能力目標：培養幼兒看圖說話的能力和理解能力。

　　教學重點：

　　理解故事內容，能看圖復述故事。教學難點：幼兒能夠運用詞、詞組完整的有感情的講述故事。

　　教具準備：

　　掛圖、錄音機、電子琴。

　　一、導言：

　　小朋友們誰能說一說你家里住的是什么樣的房子呀?(平房、草房、樓房)老師這也有一座小房子，你們想住嗎?(想)好請小朋友們看黑板。這是一座什么樣的房子呢?它漂亮嗎?誰能說一說呢?(是一座金色的小房子)這位小朋友說對了。今天，老師就給大家講一講這個金色的房子的故事，你們想不想聽?(想)

　　師：好，請大家向老師這樣坐好，我們一起聽錄音故事，看誰聽的最認真、仔細，聽完了能說出故事的內容。師：這位小朋友說的真好!下面我們一起來看圖學習這個故事。

　　二、看圖講述師：請小朋友向老師這樣坐好，看1.

　　畫面(出示圖一)問：小朋友，畫面上都有什么呀?幼：白云、大樹、小草、花朵、金色的房子(1-2名)問：金色的房子是什么樣的?幼：紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂、太陽一出來、照得一閃一閃的、漂亮極了。

　　問：這么漂亮的房子誰住呢?小朋友想知道嗎?請大家看第二幅圖。

　　2.畫面(出示圖二)師：小朋友細細地觀察畫面。上面都有誰?在干什么?幼：答。師：有一天，來了好多的客人，大家知道是誰嗎?請看第三幅圖。

　　3.畫面(出示圖三)師：大家看畫面，誰能說一說，畫面都有誰?正在干什么?幼：答。師：她們在做什么呢?幼：答。師：他們玩著，采著鮮花，又想去哪呢?我們來看第四幅圖。

　　4.出示圖四師：請小朋友看畫面，他們來到了哪?小姑娘又是怎樣做的?誰能看圖說一說?幼：答。師：小姑娘說完后自己是怎樣做的呢?大家看第五幅圖。

　　5.出示圖五師：請小朋友看畫面，看一看小姑娘的表情是什么樣的?誰能說一說?她在想什么?幼：答。師：她想什么呢?她又是怎樣做的`呢?幼：答。師：她是怎樣做的呢?幼：答。師：這時誰看見她了?你們想知道嗎?幼：想。師：請小朋友看第六幅圖。

　　6.出示圖六師：請小朋友看畫面，說一說小姑娘看見誰了?她是怎樣做的?幼：答。師：小姑娘是怎樣做的呢?幼：答。師：小動物聽了，他們是怎樣做的呢?幼：答。師：他們和小姑娘一起到哪去了呢?請小朋友看第七幅圖。

　　7.出示圖七師：請大家仔細看畫面，說一說他們在做什么?幼：答。師：他們唱的什么歌呀?哪位小朋友能說一說?幼：答。

　　三、組織教學

　　請小朋友坐好。認真看畫面，講故事，看一看誰觀察的最仔細。

　　四、指明幼兒看圖講述故事。

　　五、間休。

　　六、指明有感情的講述故事。師：小朋友們，我們學習講解了金色的房子這個故事，你們懂得了一個什么道理?誰能說一說?幼：答。師：這位小朋友說的真好。那小動物們要到金色的房子里去玩，小姑娘答應了嗎?后來她是怎樣做的呢?幼：答。

　　七、大家說的真好，下面誰愿意到前面來表演這個故事呢?

　　八、總結：請小朋友坐好。

　　今天我們學習、表演了《金色的房子》這個故事，你們表現的非常好，也懂得了一個道理：同伴之間要友好相處、團結友愛。回去之后，把故事講給爸爸、媽媽聽。

中班語言活動方案2

　　中班語言活動：三只蝴蝶

　　目標：

　　1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內容，學習講述故事中反復出現的對話和短句。

　　2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。

　　準備：大圖書、三只蝴蝶頭飾

　　過程：

　　一、故事討論：理解故事，練習句式，體驗情感，培養閱讀。

　　1、看三只蝴蝶書名，猜猜會是一個怎樣的故事？

　　2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。

　　3、看圖發生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”

　　4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？

　　5、這下它們怎么辦啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

　　6、為什么不分開？（好朋友）可是會把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）

　　7、雨越下越大了。看它們又來到了哪里？（黃花）看來它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會飛過去說呢？（黃蝴蝶）會怎么對黃花姐姐說清楚呢？

　　8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會分開嗎？（不會）（不能分開）

　　9、猜猜三只蝴蝶它們會怎么對黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

　　11、白花姐姐會答應嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動了？（不能分開）如果你們是三只蝴蝶你們會分開嗎？三只蝴蝶一起搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。

　　13、這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。

　　二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習翻書，練習句式，體驗情感。

　　1、多么令人感動啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請你把它翻出來。為什么喜歡這張？（……）三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動？（……）讓人感動的話再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。

　　三、角色扮演：完整故事，會說句式，表達情感，學會翻書。

　　1、教師引導一個孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導其他孩子選擇扮演蝴蝶。

　　附故事：三只蝴蝶[]

　　花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。

　　有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”

　　紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

　　雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請求說：

　　“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請求說：“白花姐姐，

　　白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的.葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”

　　三只蝴蝶一起搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。

　　這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。

　　天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。

　　三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。

　　中班語言活動：蝸牛搬家

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

　　2.知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

　　活動準備：

　　1.課件《蝸牛搬家》

　　重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

　　難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

　　活動過程：

　　一、通過提問，導入活動

　　提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯，小朋友的家都住在美麗的小區里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?

　　二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話

　　(1)傾聽故事第一段

　　1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)

　　3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢?

　　4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?

　　(2)傾聽故事第二段

　　1. 蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的。”)

　　2. 蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)

　　3. 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)

　　(3)傾聽故事第三段

　　1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。

　　2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?

　　三、完整傾聽故事，學說故事中的對話。

　　那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。

　　四、討論

　　4.如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?

　　5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

　　活動反思：

　　本人在拿到這個教學活動，看了故事以后發現，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還根據故事內容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案后面請大家指點)在環節的設計上我也是經過深思熟慮的。第一環節我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內容。我把第二環節作為重點，學說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個比較易于幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內容。我是以提問后，幼兒個別回答，

　　再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采用的是集體學說對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。

　　原故事《蝸牛搬家》

　　蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。

　　一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

　　蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”

　　螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”

　　蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去!

　　過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的。”

　　過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風，他說：

　　“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”

　　又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：

　　“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“

　　從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉快的生活了。”

　　改變過課件資料故事《蝸牛搬家》

　　蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。

　　一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

　　蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……。”

　　螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂極啦!”

　　蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!

　　過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的。”

　　過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風，他說：

　　“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”

　　又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起來很吃力的。“

　　從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經和朋友一起過著快樂的生活了。”

中班語言活動方案3

　　活動目標：

　　1、欣賞詩歌，感受體驗詩歌的意境美。

　　2、能用輕柔、優美的聲音來朗誦詩歌。

　　2、樂意聯系自己的生活經驗，仿編詩歌。

　　活動準備：

　　表現詩歌意境的大幅圖片、字卡、配樂散文錄音和背景音樂。

　　活動過程：

　　（一）出示圖片

　　實錄：幼兒一：我看見了小朋友在吹泡泡。

　　幼兒二：我看見了星星、月亮、還有小音符。

　　幼兒三：甜甜的葡萄。

　　幼兒四：我看見了樹、蘋果、小草、還有露珠。

　　…………

　　評析：幼兒能講出圖中的各種事物，但描述性的詞匯不多，這時我犯了一個常見的錯誤，急于進行下一環節的內容，應該適當地加以引導，讓幼兒充分地進行講述，使用更豐富的詞匯。

　　（二）完整欣賞詩歌，感受體驗詩歌的美。

　　提問：1、你聽到了什么泡泡？是誰吹出來的？（根據幼兒回答出示相應圖文并茂的字卡如：星星、月亮、露珠、小草……）

　　2、我吹的泡泡是什么呢？

　　3、為什么星星是月亮吹出的泡泡？為什么露珠是小草吹出的泡泡？（幫助幼兒理解詩歌比喻、擬人的手法）

　　實錄：幼兒一：月亮就好像是一個小朋友，他在天上吹著泡泡，吹出了滿天的星星。

　　幼兒二：露珠是下的雨，雨下在小草上。

　　幼兒三：露珠是圓圓的，向吹出的泡泡一樣。

　　幼兒四：蘋果是圓圓的，也像泡泡一樣。

　　幼兒五：蘋果是先開花后結果的。

　　幼兒六：蘋果是春天開花的，花掉了以后哪個地方就長出蘋果來了。

　　幼兒七：葡萄是圓圓的，像泡泡一樣。

　　幼兒八：葡萄一串串的，像很多泡泡連在一起。

　　幼兒九：葡萄是結在藤上面的。

　　評析：星星、月亮、露珠、小草、蘋果、花兒、葡萄、藤兒這些都是幼兒生活中常見的事物，幼兒有著較為豐富的生活經驗，對它們的特性也基本了解，因此在分析散文為什么要這樣寫這四句話時，幼兒的回答豐富而且到位，證明他們已經感受到文學作品的意境，并能用自己的話說出對作品的理解。

　　（三）學習詩歌，并幫助幼兒歸納自己的學習策略。

　　1、幼兒看圖示學習詩歌。

　　2、討論：這詩歌真美，我們用什么樣的聲音來讀呢？

　　實錄：幼兒一：用美的聲音。

　　幼兒二：要讀得輕輕的。

　　幼兒三：要用溫柔的'聲音來念。

　　3、幼兒跟著背景音樂邊朗誦詩歌邊表演動作。

　　實錄：在音樂的伴奏下，幼兒都投入地朗誦地詩歌，你看陳蕊繪聲繪色，一雙眼睛忽閃忽閃，好象看到了詩歌中的景色。再看陸皙丹邊念邊舞，完全投入到了詩歌中。再看平時對活動不夠認真的李煒燁，此時小眼睛牢牢地盯著圖片，也在認真地朗誦著。在音樂聲中，幼兒朗誦的聲音輕柔又優美，有的輕輕擺動身體、有的做著動作、有的搖頭晃腦，一幅美麗的畫面。

　　4、師：小朋友今天學的都很快，是什么幫助你這么快就記住了詩歌的內容呢？（幫助幼兒歸納出圖示、字卡提示、動作提示等方法）

　　實錄：幼兒一：我看了這幅圖，就會讀了。

　　幼兒二：旁邊有字，看到字，就知道怎么念了。

　　幼兒三：剛才錄音中也有人在念，我是跟著她念的。

　　師：剛才我還看到有的小朋友在做好看的動作，我把動作做出來，會怎樣呢？

　　幼兒四：老師做了動作，我就想起是怎么念的。

　　師：看看我的嘴巴（老師示范口型），你們知道我在說什么嗎？

　　幼兒齊：知道，星星是月亮吹出的泡泡。

　　幼兒五：看老師的嘴就知道怎么念詩歌了。

　　師：對，口型也可以提示我們。

　　（四）幼兒根據自己的生活經驗仿編詩歌

　　1、幼兒討論

　　2、幼兒邊創編邊用圖示記錄。

　　3、請個別幼兒到集體前講述。

　　實錄：幼兒一：雨滴是烏云吹出的泡泡。幼兒：我發現。

　　幼兒二：樹葉是大樹吹出的泡泡。我發現乒乓球是乒乓板吹出的泡泡。

　　幼兒三：音樂是錄音機吹出的泡泡。我發現。

　　幼兒四：衣服是抽屜吹出的泡泡。我發現

　　評析：幼兒的想象十分豐富，基本上能選擇有相互關系的兩個事物進行創編，很自然地運用了比喻、擬人等手法，編出的詩句很有童趣。但后來聽課老師向我提議：在幼兒選擇的兩個事物中必須有一樣是圓圓的，詩歌中的露珠、蘋果、葡萄都是類似于泡泡的形狀，連空中的星星遠看也是這樣的，這樣才更加貼切，更符合詩歌的意境。我覺得有道理，就采納了這個建議，在延伸活動中，幼兒創編出的詩句更好了：皮球是氣筒吹出的泡泡。西瓜是藤兒吹出的泡泡。汽球是小朋友吹出的泡泡。地球是宇宙吹出的泡泡……

　　附詩歌及圖片：吹泡泡

　　星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，蘋果是花兒吹出的泡泡，葡萄是滕兒吹出的泡泡，吹呀吹，吹泡泡，我吹得泡泡是一首首歌謠，吹呀吹，吹泡泡，我吹得泡泡是一串串歡笑。

中班語言活動方案4

　　價值取向：

　　會自己選擇故事里的角色圖片與背景圖片，嘗試在沙池里進行故事人物的編排、放置，在移動圖片的過程中創編好聽的故事。能與同伴進行友好的合作，嘗試多種角色的故事創編，發展想象能力與語言表達能力。

　　材料設計：

　　1、襯衫盒兩個，里面盛滿干凈的.沙子，取名“襯衫沙池”。

　　2、小動物、背景圖片若干，并進行塑封，再粘貼一根吸管，成為立體性、可操作、能立于沙池中的故事角色。

　　玩法提示：

　　1、先引導幼兒在腦中想一想自己所創編的故事需要什么樣的角色，再進行選擇圖片的活動。

　　2、幫助幼兒構思圖片在沙池中的擺放位置，學會整體布局。

　　3、引導幼兒嘗試一邊移動圖片一邊講述故事，可以與同伴進行合作講述、表演。

　　指導要點：

　　1、活動剛開始可以引導幼兒根據會講的故事進行表演、操作與復述。

　　2、老師可以以“同伴”的身份參與幼兒的創編活動，在具體的講述、操作中給予幼兒幫助。

　　3、鼓勵幼兒在創編故事的過程中，加入一定的人物對話內容，使故事的情節更加豐富、生動。

中班語言活動方案5

　　小貓刮胡子（語言）

　　活動目標：

　　1、欣賞寓言，初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就學什么。理解詞語：“聚精會神、頭破血流”。

　　2、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節的發展變化。

　　3、懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學的道理。

　　活動過程：

　　一、教師以談話引出活動內容。

　　1、教師：今天我請來了一位小客人，是誰呢？（出示手偶小花貓）我是一只小花貓，我的胡須長又長。你們知道小花貓的'胡須有什么用嗎？

　　2、幼兒自由討論。

　　教師：它啊可是個淘氣的小花貓，在它身上會有什么有趣的事發生呢？我們一起來聽一聽吧！

　　二、教師出示圖片生動講述寓言故事前半部分

　　1、教師出示圖片，生動地講述故事前半部。（從開始講到把胡子刮得干干凈凈PPT4—5）

　　2、通過提問回憶故事情節，理解詞語“聚精會神”

　　教師：主人在干什么？他怎樣把胡子刮干凈的？小貓在干什么？它又做了什么事情？

　　3、幼兒自由討論：小貓應不應該刮胡子。

　　教師：小貓它應該不應該刮胡子呢？為什么呢？

　　（三）帶著問題繼續寓言故事后半部分。

　　1、教師提問回憶故事情節教師：刮掉胡子的小貓發生了什么事情？（PPT6—8）教師：小貓掛掉胡子后，追捕老鼠時發生了什么事情呢？為什么會碰的頭破血流？（理解詞語“頭破血流”）

　　2、教師用故事中貓媽媽的話小結小貓捉不到老鼠的原因。

　　教師：小貓能刮胡子嗎？

　　小結：原來呀，小貓的胡子就好比一把尺子，它能不能從小墻洞鉆過去，先得用‘尺子’量一量洞的大小。小貓把‘尺子’刮掉了，就不知道自己能不能鉆過去。當然會碰的頭破血流了。

　　四、再次完整欣賞寓言故事，啟發幼兒理解寓意。

　　看圖片帶領幼兒共同講述故事教師：我們一起在看著圖片，說說小貓刮胡子這件事。

　　五、聯系實際，進一步理解寓意。

　　教師：在我們日常生活中，有哪些事情不能看了就去學做的呢？

　　教師小結：小朋友說了很多，我們知道有很多危險的事情，不能看到就去學做的。在做任何事情之前，都要先想一想，不能看到什么就學什么。

中班語言活動方案6

　　一、活動目標：

　　1、讓幼兒鞏固有關奧運會的各類知識。

　　2、培養幼兒在同伴面前大膽說話，提高幼兒的語言理解能力和語言表達能力。

　　3、讓幼兒親身體驗競賽，激發幼兒積極參與競爭的意識，并能遵守游戲規則。

　　二、活動準備：

　　1、知識競賽場地（用小桌子和小椅子擺放而成）。

　　2、兩種顏色小旗子，供幼兒搶答示意時使用。

　　3、記分牌一塊，記分筆一支。

　　4、獎品。

　　三、活動過程

　　1、教師把幼兒分成兩組，手執不同色的旗子。

　　2、教師向幼兒介紹競賽規則，包括觀看比賽的要求：

　　兩組幼兒輪流提問和回答，提問和回答都要事先舉旗示意，得到允許后表達；幼兒回答問題時，其他幼兒要安靜地聽，如有異議，同組幼兒可以舉旗示意，補充。當自己組的.小選手回答正確得分時，可鼓掌表揚。

　　3、正式比賽（答對一題得一個五角星）。

　　兩組幼兒輪流提問和回答，問題由幼兒自主思考提出，題目必須與奧運會有關。

　　4、計算各隊的總得分，宣布比賽結果，給獲勝組的幼兒頒發獎品。

中班語言活動方案7

　　一、設計意圖：

　　幼兒語言取決于幼兒與環境的相互作用。環境是幼兒發揮語言潛力的主要因素，語言活動“小烏龜開店”，正是通過創設與教育內容相應的語言環境，順應幼兒好奇、好動、好思考的天性，引導幼兒在與環境的互動中主動學習語言，在表演過程中從而使幼兒想說、樂說。通過活動，幫助幼兒樹立自信、自強的觀念，培養幼兒健康人格。

　　二、活動目的；

　　1通過創設與故事情節相應的語言環境，發揮想象力，激發幼兒語言表達的積極性。

　　2 知道每個人都各有所長，各有所短，明白要揚長避短的道理。

　　3在具體語言環境中識字：長鼻子長脖子大袋子、

　　活動重點：理解故事內容，知道腦筋努力什么事請都會成功

　　難點：聽故事表演。用，我想~可能是~~~說一句話

　　三、活動準備：

　　1.圖片。有關故事圖片

　　2配樂故事錄音、廣告詞錄音、律動音樂。

　　3烏龜殼，大象、長頸鹿、袋鼠頭飾。

　　四、活動過程：

　　一活動導入

　　師；今天我們班里來了一些小客人，讓我們看看它是誰？

　　師；一起和它們打聲招呼。大象、長頸鹿、袋鼠。

　　師；他們的表情是怎么樣的（高興）你們知道為什么嗎？

　　（請小朋友們用，我想~可能是~~~~句式猜一猜）

　　師；小朋友們說的可真棒啊，那他們到底為什么會這么高興那？讓我們一起來看看

　　二基本部分

　　1教師出示圖幼兒觀察

　　提問：小動物們為什么會這么高興，

　　小烏龜怎么了為什么哭了那

　　2看圖聽故事

　　圖1第一家店大象 “。提問：“小朋友猜測一下，大象開什么店呢？引導幼兒用：因為大象有---然后根據幼兒的'回答，掀開圖片。認識生字：長鼻子（知道是誰，根據氣特點來猜測，縮小猜測的范圍。）

　　圖2第二家店：長頸鹿提問：滑梯游樂館。是誰開的并說出為什么？認識字長脖子（擴大猜測的范圍，發揮幼兒的想象力。教師隨機應變。）

　　圖3弟三家店袋鼠提問袋鼠開了什么店。為什么認字大袋子

　　3：再次欣賞故事幫助小烏龜開店。

　　1）小烏龜也想開一間店為引子

　　提問；那小烏龜到底開了一個什么樣的店。

　　講解小烏龜開餅掂的方法

　　（啟發幼兒思考小烏龜有什么本領？可以開什么店？）

　　小結、；教師小結：每個人都有自己的優點也有自己的缺點，我們有積極的發揮我們的優點去幫助別人，在幫助別人的同時，快樂了別人，也快樂了自己。這里用一個成語來形容（舉起字卡：揚長避短）那么你將成為一個非常受人尊敬的人。來給自己加油助威，結束。

　　4活動結束

　　延伸活動；情景表演，請幼兒自己選著喜歡的頭飾進行表演

中班語言活動方案8

　　搭出三個城門游戲。

　　游戲開始，當全體幼兒都進城后，師：“小動物們，你們來到動物城高興嗎?我們一起隨著音樂邊唱邊表演吧!

　　如果感到高興你就拍拍手(拍兩下)

　　如果感到高興就學小貓叫(叫兩聲)

　　如果感到高興就學小兔跳(跳來兩下)

　　正反話

　　目的：

　　1、通過游戲，讓幼兒鞏固對五官的認識。

　　2、通過游戲培養幼兒的反應靈敏。

　　準備：

　　1、一張人臉的畫(五官要具體的)2、幼兒對五官的認識，可以說出名稱以及指出正確的位子。

　　游戲規則：老師說眼睛，幼兒就不可以指眼睛，一定要指臉上其他的五官，比如鼻子，嘴巴等。

　　注意：

　　1、先選能力比較強的，而且控制一下時間，三四輪后可以換人，爭取讓更多的`幼兒參與)

　　2、在課前，可以利用示范畫向幼兒再介紹一下五官以及作用，幫助幼兒鞏固。

　　3、如果是兩個幼兒互相玩的話，可以讓他們邊玩邊說，比如：(甲：我指我的眼睛乙：我指我的眉毛)讓他們可以實物對應。

中班語言活動方案9

　　一、活動目標

　　1.引導幼兒理解作品的故事情節以及動物形象的特點，感受其中的幽默。

　　2.通過讓幼兒改編故事，培養幼兒愛動腦筋，大膽想像和創造的意識。

　　3.要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。

　　二、活動準備

　　物質準備：電腦、電視機各一臺。“會動的房子”故事軟件，錄音機。

　　知識準備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，使幼兒認識烏龜。

　　三、活動過程與方法

　　1.設置疑問，激發幼兒興趣。

　　小朋友，你們見過會動的.房子嗎?一般的房子是不會動的，可是今天老師講的這個故事里房子是會動的。房子為什么會動呢?讓我們一起來瞧瞧就知道了。

　　2.操作軟件“會動的房子”，請幼兒安靜地欣賞、傾聽故事。

　　3.根據故事內容提問：

　　(1)故事中有哪些小動物?

　　(2)小松鼠到過哪些地方?

　　(3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音?

　　(4)房子為什么會動呢?

　　4.幼兒仿編故事。

　　幼兒邊操作圖片，邊講述故事。

　　將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。

　　推選代表在集體面前講述。

　　5.幼兒改編故事。

　　老師：小朋友的故事都講得很好聽，不過我還想讓小朋友動動腦圈筋，把小烏龜還會帶小松鼠到哪兒去，它們還會聽到什么聲音，也編到故事里去，行嗎?(請幼兒自由結伴講述)

　　四、各領域滲透

　　藝術：繪畫“它們又去哪兒”。

　　健康：玩“烏龜爬”。

　　科學：“接近大自然”。

　　五、生活中滲透

　　帶幼兒到居民區、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。

　　六、環境中滲透

　　在語言區投放操作卡“會動的房子”供幼兒講述。

　　七、家庭中滲透

　　1.請家長帶幼兒去海洋館認識烏龜。

　　2.請家長配合幼兒園開展“接近大自然”活動，引導幼兒用語言表現各種聲響。

　　附教材：

　　會動的房子

　　小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。

　　在大樹底下，它發現了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子!”

　　房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。

　　“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開一看，呀!自己在美麗的山腳下，小風吹奏起動聽的山歌。真奇怪，昨天還在樹下。今天卻來到了山溝下。可小松鼠又一想：沒關系，山溝下也挺好的，有動聽的山歌作伴。

　　第二天，又傳來“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來到了大海邊，浪花發出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了，“我的房子會動，我的房子會動!”現在，小松鼠又有浪花聲作伴。

　　第三天，小松鼠想，今天我來到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。

　　突然，傳來一個聲音，“小松鼠呀，快別亂動。”咦，是誰呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過了許多地方。”小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜的背。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧?”烏龜說：“不，這下我們倆可以作伴了。”

中班語言活動方案10

　　活動目標：

　　1、欣賞散文，知道是春雨、水珠、花、小草等讓四月變得美麗。

　　2、想象并嘗試用簡單的形式記錄散文的內容，加深對散文的理解。

　　3、在傾聽、想象、記錄畫簡圖的過程中分享成功。

　　活動準備：

　　1、記錄的紙、筆、等

　　2、錄音機、掛圖等

　　活動過程：

　　1、出事掛圖由幼兒猜想畫面內容引出活動。

　　(1)教師：今天老師帶來了一張非常美麗的圖畫，看看圖上畫的是什么季節?有些什么?

　　(2)引導幼兒大膽說出自己所看到的和理解的畫面內容。(什么季節?什么地方?有些什么?

　　2、。欣賞散文，感受散文的優美意境。

　　(1)有一篇散文講的也是春天的.事，我們一起來聽聽。

　　(2)教師朗誦，幼兒完整欣賞散文。

　　(3)你聽到了散文有什么感覺?散文里說了什么?

　　3、再次欣賞散文，嘗試用畫簡單圖的形式記錄散文內容。

　　(1)教師再次朗誦，幼兒完整欣賞散文。，讓幼兒找出自己最喜歡的一句話。

　　(2)幼兒相互交流自己喜歡的話，并在集體里說一說。

　　(3)教師提出記錄要求：散文里究竟說了什么?我們試試用圖畫的方式把它記錄下來，你最喜歡哪一句，就把那一句的內容用簡圖畫下來。

　　(4)幼兒繪制簡圖。

　　4、展示簡圖，進一步理解散文內容。

　　延伸活動：

　　擴展經驗，自由表現。

　　除了散文中說的春雨、水珠、花、小草讓四月變的很美，還有哪些東西也讓四月變的很鎂呢?

中班語言活動方案11

　　1、內容：我與書是好朋友

　　目的：讓幼兒能夠仔細認真的進行閱讀。

　　材料：提供各類書籍，包括圖畫書、資料性的書、數字的書、童話、兒歌、幼兒雜等，讓兒童閱讀。

　　指導要點：幼兒自己挑選喜歡的書進行閱讀理解。

　　2、內容：能干的我

　　目的：幼兒通過各種材料使自己在語言方面有所提高。

　　材料：提供兒歌卡、字卡、圖片、提供語言復讀機、耳機和故事錄音帶。曲線板、走迷宮圖片、連線圖片、文字的拼圖、積木、放置筆、紙、本子以及訂書機、剪刀等寫作工具和材料。

　　指導要點：若干組成對的安全行為與危險動作的圖片。

　　如：“有秩序地玩滑梯”和“爭先恐后擠滑梯”。以便于幼兒聽聽、講講、議議。

　　讓兒童一面看書，一面聽故事。還可以錄下自己的聲音欣賞，感受聲音的變化、差異。

　　讓幼兒可以去臨摹圖案、符號，幫助幼兒小肌肉的`發展，為書寫做好準備。

　　讓幼兒在輕松的游戲中了解身邊的文字。

　　讓兒童書寫、剪貼字、制作書。

　　3、內容：小小魔術師

　　目的：通過游戲，區別形近字，發展幼兒視覺辨別能力，識別漢字之間微小的差別，培養幼兒敏銳性、靈活性。

　　材料：每人一個游戲盒，漢字卡片若干（如：大——太，烏——鳥等）

　　指導要點：

　　請參加游戲的幼兒從魔術盒中取出若干漢字卡片，將兩個相近的字放在一起進行比較，請幼兒說：我是小小魔術師，我把“大”字加一點就變成了“太”字。變的最多的幼兒可獲得“小小魔術師”的稱號。

　　4、內容：有趣的相反

　　目的：在看看講講做做中，初步了解生活中常見的反意詞。材料：相反的實物、卡片、筆、紙指導要點：

　　1、玩手部游戲“轱轆轱轆”，請幼兒找出兒歌中的反義詞，并找一個好朋友配合，將每對反義詞用動作表示出來。

　　前前——后后上上——下下左左——右右長長——短短高高——矮矮大大——小小

　　2、一幼邊說詞語邊做動作，另幼兒邊說邊做相對相反的動作。

　　穿衣服——脫衣服開門——關門進教室——出教室坐下——起立分開——合攏手心——手背向前進一步——向后退一步動——靜

　　3、看看說說：看圖說相反的字：

　　如：粗——細胖——瘦輕——重方——圓來——去快——慢沉——浮黑——白好——壞冷——熱

　　里——外哭——笑飽——餓白天——黑夜整整齊齊——亂七八糟認認真真——馬馬虎虎

　　4、想想、畫畫、講講。

　　鼓勵幼兒充分發揮想象，用符號圖形表示相反的意思，并大膽講出來。

　　（附兒歌）轱轆轱轆前前后后，上上下下，左左右右，長長短短，高高矮矮，大大小小，轱轆轱轆—，轱轆轱轆二，轱轆轱轆三，轱轆轱轆四，轱轆轱轆五,看誰是個好孩子。

中班語言活動方案12

　　價值取向：

　　1、通過轉盤游戲，進一步引發幼兒參與活動的興趣，并能根據此特性，鼓勵幼兒大膽活動、認讀。

　　2、在此基礎上，以提高幼兒的動手能力和鞏固一一對應的數理知識。

　　材料設計：

　　水果圖片六張（桔子、葡萄、蘋果、菠蘿、芒果、楊桃）、水果漢字六張、轉盤大、小各一個。

　　玩法提示：

　　1、將水果分成六份勻稱地貼在小轉盤上，漢字則無規律地貼在外轉盤上。

　　2、通過轉動任意一個轉盤，將某一圖片與漢字進行配對。

　　3、在配對的基礎上再讀一讀漢字。

　　指導要點：

　　1、幼兒應該在認識水果、漢字的基礎上進行活動，教師應重點指導認讀的.環節。

　　2、在初幾次玩得時候，教師可以在圖片的角落里和相對應的漢字的角落里涂上相對應的顏色標記，以起到一個暗示作用。等到幼兒熟練之后可以將暗示的顏色標記去掉。

　　3、在活動中，對能力強的幼兒教師可以適當地放手讓他們自己活動；對能力有限的、不自信的幼兒可以加強鼓勵和幫助。

中班語言活動方案13

　　活動目標：

　　1、在富有情趣的活動中，展開談話、討論，以增進幼兒對語言活動的興趣以及對漢字的敏感性。

　　2、鼓勵幼兒進行大膽、合理的形象，在表述過程中恰當運用體態動作，以增強語言的表現力金額感染力。

　　3、培養認真傾聽積極思考、大膽表述等良好學習習慣。

　　活動準備：

　　貓、鼠等相關圖片，兩塊磁性黑板。

　　活動過程：

　　1、結合圖片，圍繞話題組織談話，嘗試用身體動作加以表現。

　　以故事作懸念，導出貓和鼠。

　　1）猜一猜故事里的貓，有可能是一只什么樣的貓？

　　2）說到貓，往往就會想到老鼠，老鼠又是什么樣的'呢？它有什么愛好或本領？

　　3）貓和老鼠相遇會發生什么故事？

　　2、講述故事，邊講邊引發討論，引導幼兒以角色身分進行表演。

　　1）講述故事開頭：“在一片莊稼地里，貓捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠心想：‘糟了，今天完蛋了，怎么辦呢？我可得想辦法，救救自己’。”

　　2）鼓勵幼兒發表自己的觀點：老鼠該怎么做才能自救呢？（求饒、哄騙、搏斗、恐嚇、逃跑、裝死、呼救）

　　3）引導合作，進行情景模擬表演。

　　4）講述故事大發展：這是一只聰明的老鼠，它是到一般的辦法是救不了自己的，他看了看四周茂盛的莊稼，想了想，很友好、很認真地貓說：“貓大哥，別著急，你看，農民把玉米種到地里，到了秋天就收了很多玉米，農民把花生種到地里，到了秋天就收了很多花生。你把我也種到地里，就會長出很多老鼠。”貓聽老鼠這么一說，覺得挺有道理，就把老鼠種到地里。老鼠打動逃跑了。

　　5）小結：碰到困難，不要輕易認輸，一定要勇敢，智慧可以戰勝一切。

　　3、欣賞動畫，放松心情，引發延伸

　　貓和老鼠之間可能發生的故事可多了，欣賞搞笑版《貓和老鼠》，提醒幼兒注意聽“有趣的對話”看“夸張滑稽的動作”。

　　活動結束

　　活動延伸：

　　引導幼兒創編《貓和老鼠》系列故事，提供一定的環境和道具，鼓勵幼兒進行合作表演，組織《貓和老鼠》講、演專場。

　　故事《貓種老鼠》

　　在一片莊稼地里，貓捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠忙說：“貓大哥，別著急！你看，農民把玉米種到地里，到了秋天說了很多玉米；農民把花生種到地里，到了秋天收了很多花生。你把我也種到地里，就會長出很多老鼠。”

　　貓就把老鼠種到了地里，老鼠打洞逃跑了。

中班語言活動方案14

　　班級：中班

　　科目：語言科學

　　執教人：李秋花

　　一、活動名稱：《采蜜》

　　二、活動目標：

　　l 激發幼兒對數學的興趣。

　　l 培養幼兒細致地觀察能力與初步的統計能力。

　　l 引導幼兒學習10的形成，能手口一致地點數10個物體，知道9添上1是10。

　　三、活動準備：

　　l 花園背景圖，畫有9朵紅花、9朵黃花。

　　l 小蜜蜂移動卡片10張，紅花與黃花移動卡片各一張。

　　l 幼兒統計表。

　　四、活動過程：

　　開始部分：

　　教師出示花園背景圖，請幼兒數一數紅花有幾朵？黃花有幾朵？誰多誰少？還是一樣多？

　　基本部分：

　　教師操作花朵卡片，幫助幼兒理解9添上1是10，并認讀數字10。

　　教師利用小蜜蜂到花園采蜜的情節，鞏固幼兒對9添上1是10的理解。

　　請幼兒自己數一數幼兒用書上的`物品，數一數哪些物品是9個？哪些物品是10個？并用自己喜歡的符號記錄結果

　　組織幼兒交流統計的結果，并集體想辦法讓物品一樣多。

　　結束部分：教師總結，講評幼兒表現。

　　五、活動延伸：區角活動中，讓幼兒繼續觀察擺放的物品哪些是10種或10個。

中班語言活動方案15

　　設計思路：當我拿到《母雞蘿絲去散步》這本書的時候，就被它的圖案和色彩所吸引。翻看故事書更是覺到內容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進行一次語言教學的想法油然而生，于是我就這么做了。

　　經過反復琢磨我發現這本書除了色彩鮮艷內容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發展。根據我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。

　　目標的設計是根據我班小朋友的年齡特點和生活經驗來制訂的：

　　1.在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容；

　　2.根據故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節；

　　3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學策略：

　　其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內容；

　　其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索——母雞散步進一步清晰；

　　其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯系。

　　活動名稱：

　　《母雞蘿絲去散步》

　　活動目標：

　　1、在教師的'引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容；

　　2、根據故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節；

　　3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

　　活動準備：

　　圖標卷軸、故事書、情景圖

　　活動過程：

　　一、通過閱讀故事，初步理解故事內容；教師邊看書邊講述故事

　　師：故事的名字？故事里有誰？母雞去散步，狐貍為什么跟在后面？母雞被吃了嗎？這一路上發生了什么事呢？我們再來看故事（書）

　　二、根據線索，幼兒展開想象

　　１、將回型針取下，根據故事的線索，豐富故事情節，邊提問，邊猜測。

　　２、師：母雞散步去了哪些地方？——出示情景圖

　　師：這就是母雞散步走過的地方

　　３、師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢？

　　４、出示圖標卷

　　師：原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！

　　三、完整的欣賞故事

　　師：現在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。

　　四、結束教學

　　活動后的反思

　　在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發現了很多細節，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發展，通過這個故事，我發現不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發性，那么小朋友的表現一定會令人相當的滿意。

　　活動過程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結束教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順利地完成，同時我還有發現在語言類的教學活動當中老師的提問語言，啟發性的語言、引導性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現自己和發揮想象，這樣才能讓兩者之間產生互動和共鳴。

　　《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發展余地和空間，可以再創編或續編故事情節，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有：走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結合開展綜合活動，例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創編其他的情節，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒有好下場。

　　這節課較適合日常語言活動的教學，可以將過去的一些故事書拿出來也能用，不需要有太多的教學準備，但強調老課新上，要能體現出創新和趣味性。當然這節語言活動還有許多有待于完善的地方，比如說，如果每個小朋友能人手一本書，或有多媒體的教學進行輔助，就能使教學活動能更加相得易彰，盡善盡美。

【中班語言活動方案】相關文章：