教師課堂教學活動方案

時間：2024-11-04 13:49:47 活動方案我要投稿

教師課堂教學活動方案

　　為了確保事情或工作扎實開展，時常需要預先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編收集整理的教師課堂教學活動方案，希望對大家有所幫助。

教師課堂教學活動方案

教師課堂教學活動方案1

　　一、活動主題

　　打磨精致課堂促進教師成長

　　二、指導思想

　　近三年，門南小學新引進了一批優秀的`青年教師。為鼓勵青年教師努力鉆研業務，盡快成為教學骨干，促進學校教育教學工作的可持續發展，我校將于2xxxx年10月開展青年教師課堂教學評比活動。

　　三、活動目標

　　以課堂教學評比活動為載體，進一步提高青年教師解讀教材、駕馭課堂、調控學生的能力。

　　四、參賽人員

　　近三年進校的青年教師

　　五、評委設置

　　領導小組：

　　評審小組：

　　語文：

　　數學：

　　英語、美術、體育：

　　六、獎勵項設置

　　各學科分設一、二等獎，獎次名額依授課質量設定。

教師課堂教學活動方案2

　　為了配合做好定安縣教育教學研究培訓中心選撥高中教師參加海南省高中英語教師課堂教學評比活動，學校決定舉行xxxx年城南中學高中英語教師課堂教學評比活動，具體事項安排如下：

　　一、比賽時間：xxxx年4月14日（第九周星期五）

　　二、比賽地點：綜合樓一樓多媒體階梯教室（初定）

　　三、課題及容量

　　（一）課堂教學為一節課（40分鐘）的容量；

　　（二）課題

　　選手自選

　　四、參賽教師：王明、羅潔、王秀英、何璇、匡姣姣、黃梅娃

　　五、具體措施：

　　1、4月12日（第九周星期三）晚上，通過抽簽確定比賽順序；

　　2、參賽教案于4月13日下午前發送至王業芳郵箱：

　　六、評比結果：

　　課堂教學評比活動評選出一、二、三等獎若干名，并推薦2名教師參加定安縣高中英語教師課堂教學評比活動。

　　七、評委機構

　　評委：莫仁忠、王童、王業芳、王旭、吳明燕

　　梁振波、陳君

　　八、附錄

　　附1：xxxx年城南中學高中英語教師課堂教學評比評分表

　　附2：xxxx年城南中學高中英語教師課堂教學評比上課安排

教師課堂教學活動方案3

　　根據局里的統一安排，第二屆高效課堂達標活動之課堂教學競賽于近日舉行。小學語文共有60人參賽，歷時五天，先后在市一小、市二小和市實驗小學分兩組同時進行。活動主題突出，賽程緊湊有序，各方參與積極，達到了預期目的。

　　一、活動相關情況的說明

　　1、所有參賽教師都是通過前期的理論測試和解說教材競賽兩項活動后脫穎而出的，其中局直學校有32人，鄉鎮學校有28人，更有不少老師來自偏遠的小學校，可以說他們在對教育教學理論的研究、對教材的整體把握及使用方面，都有一定的實力。這次課堂教學競賽，是為他們搭建了又一個展示自我的平臺

　　2、評委中除了教研員，其他人均為首屆教學標兵。盡管他們在各方面都是廣大教師的榜樣，但為了保證進程的井然有序及結果的客觀公正，增強活動的信度，我們在原來課堂教學評價意見的基礎上，重新制定了由自學、交流和指導三大塊構成的評分細則。我們還提示評委老師和授課者一起鉆研教材，并且在每天的晨會和晚會上對熱點話題進行簡單的交流，因此，我們不僅評出了每位老師的分數，而且也在活動中進一步培養了教學骨干。

　　3、內容與形式。我們選取的是第二、三學段的內容，橫跨四個年級，均為每個單元的自讀課文，即“開卷有益”和“拓展閱讀”。相對于主體課文及習作來說，這是我們教學中的一個薄弱點。我們選這樣的內容，目的是想把競賽過程當成一次對特殊課型的研討過程，調動集體智慧來解決難點問題，讓老師們體驗放開手腳的輕松滋味，從而在教學主體課文時能轉換角色，增加課堂容量，真正突出學生的主體地位，做到輕負高效。

　　形式上仍為每天的同課異構，這便于評委和聽課者的縱橫比較，相互學習。

　　二、課堂教學的亮點擷取

　　(一)教師課堂角色定位準確。

　　由于選取課型的特殊性，分別為第二學段的“開卷有益”和第三學段的“拓展閱讀”，這就要求老師及時轉變觀念，把握教學要點，進行有效的指導。參賽的老師多數人能根據不同學段的學生學習實際及不同類型的教學內容，確定切實而簡潔的學習目標，采取不同的教學策略，不僅注意了內容的拓展，而且注意到方法的拓展、空間的拓展，以至學生素質的拓展和提高。課堂組織上，科學、有序;評價上，自然、正面、客觀;能給學生提供必要的學習資料，提示合適的學習方法;教師的指導確實在學生需要時，在保證指導效果的前提下盡量把時間控制在最少;教態自然、語言準確，板書規范。整體上看，活動質量較高，出現了不少設計精妙、扎實有效的教學亮點。

　　市一小的王紅亞老師在教學三年級“我們和我”單元中的《畫里少了什么》時，緊緊抓住了“開卷有益”的特點，讓學生自己“開卷”，自己提出問題，并在“益”字上大作文章，從內容、方法、思想教育等方面談自己的受益，老師還敢于把陣地讓出來，鼓勵學生在臺上大膽展示，可以說在她的課堂上，學生真的是受益多多。

　　市二小張曉飛老師的課堂始終充滿著濃濃的語文味，學生練寫提綱，交流感受，積累運用。并且能重組內容，以表演促讀書，開展分組突破難點競賽，較好地完成了預定的教學目標。

　　(二)學生自學交流效果突出。

　　在自學課文教學的課堂上，學生應該是絕對的主角，他們有權根據內容合理分配時間，有權選擇各自喜歡的學習方式，有權運用已有學習經驗和提供的學習資源解決新問題。我們高興地看到在這次活動中，學生的學習興趣和積極性得到充分的調動和發揮，自學、互學，因需而用，不走形式。方法靈活，參與面廣，氣氛熱烈。

　　五畝中心小學閆江蓮老師在教學六年級“體育”單元的《足球史話》和《手拉手》時，鼓勵學生大膽質疑，尊重學生的學習成果。當了解了中國是足球的發源地，在戰國時就有記載時，有學生就提出了令我們所有人都要深入思考的問題：既然足球起源于中國，為什么我們現在的足球水平還那么低?從這個問題我們不難看出我們學生的不斷成長。

　　在河濱小學屈靖老師的課堂上，我們感到了做學生的快樂和幸福。老師能關注每一個學生的表現和訴求，重視課堂生成資源，采用層進性的教學策略，使三分之二以上的學生有了展示和進步的機會。

　　(三)課堂上“實”“新”共舞。

　　語文課程的性質就是工具性和人文性的統一，我們一貫倡導語文課要突出學科特點，落實雙基，豐富過程，能夠憑借文本鍛煉和提高方法，形成語文學習的能力。在緊張而豐富的競賽活動中，我們感覺到一些美好的想法正在變成現實。

　　1、把自學課文當做一塊橋板，將學生引向更廣闊的課外閱讀中去。如學習了《推敲》等文后，有的老師適時推出了“一字之師”以及其他名人的學習古詩，讓學生增加受益;不少老師根據教學需要，在課堂上進行了增量學習，所選取的課文文質兼美，突出了單元主題。

　　2、在教學歌詞《北京的橋》時，有的老師除了用歌曲渲染氣氛外，還借用曲譜，讓學生跟著去唱或者去說，課堂顯得輕松、活潑，學生同樣受益匪淺。

　　3、小學生的學習是以間接為主，也就是借助文本來學習。這就要求我們要特別關注文本的使用。實驗小學王鳳妮老師在教學五年級“韻味”單元的兩篇拓展閱讀課文《推敲》和《千錘百煉為一“綠”》時，由學過的兩首古詩引出文中的主人公——賈島和王安石，然后巧妙地將兩篇文章融為一體進行教學，引導學生在自讀中發現他們的異同，體會到有韻味的語言來自詩人艱難的推敲，最后又借助課文讓學生通過填空的形式學習推敲的方法。

　　4、媒體的科學使用能使課堂增色。市三小韋慧鴿老師對教材處理恰當，教學環節銜接自然，渾然天成;課文、資料、增量的合理安排，做到了一氣呵成;評價巧妙，利用現代媒體的'優勢，課堂上的“花瓣”不斷綻放，為學生創造出了和諧而積極的學習環境。

　　5、不少老師都特別注意提問的量與質。一般的主問題控制在兩個左右，注意確定性問題與非確定性問題的側重。提出的問題對學生有一定的吸引力，有較大的覆蓋面，有較強的可操作性。

　　(四)局直和鄉鎮老師比翼齊飛。

　　從入選的人數看，局直和鄉鎮學校差距不大，從課堂教學情況來看，更有一批來自小學校的老師迅速成長。我們特別要提及的是故縣鎮郭村小學，兩位老師黨明玉、陳玉玲攜手從筆試走到了競賽的課堂，他們那樸實而新穎的教學，給評委和聽課老師留下了深刻的印象。陳老師對學習內容的整合有獨到之處，在教學中大膽開展增量嘗試;黨老師則凸顯一個“新”字，從導入到檢測，再到課件的制作，充分展示出經過課改的農村教師的精神風貌。

　　由于長期以來，我們對自學課文的重視不夠，造成了學生獨立面對文本時的束手無策。針對這種情況，尹莊鎮的徐清梅老師設計了學習的航標——三個提示性的問題，減緩坡度，讓學生學習如何從文中去有所收獲。我認為，這就是“實”的最好的表現，不掩飾，不遷就，充分發揮了教師導的作用。

　　三、正視存在的問題和不足

　　1、文本承載還顯過多。

　　既然是“拓展閱讀”或“開卷有益”，就有區別于主體課文教學的地方，那就應該是教師更加放手地讓學生用文本、用方法，讓學生能夠懷著一些輕松感去體味語言，去交流發自內心的不同感受。但還有相當數量的老師人為地增加了課文的承載，把單元主題、“金鑰匙”的方法、編者提示、自己的理解等全部壓在一節課，試圖解決所有問題。有的課文原來是主體課文，已經調整為拓展閱讀了，但老師還是把原來的練習題搬來使用，更有甚者，還有老師在滿當當一節課完了后竟帶著學生走進了多達七個的所謂“作業超市”。我們真的擔心，這樣下去，主體課文的教學會更加膨脹，學生的負擔會更加沉重。

　　2、驗證式閱讀還在泛用。

　　一些老師不是鼓勵學生去對話文本，然后順學而導，而是先提出一種結論，讓學生在學習中去驗證，這正是被美國等西方國家嚴令禁止的做法。例如在學習《足球史話》時，先把詞典上對“史話”的條文打出來，然后讓學生按照時間順序去找相關內容。還有的老師先引導學生回憶說明文的一般方法，然后在讀書中去尋找佐證。我們還是希望老師們在教學中不要急于給出結論性的東西，切實讓學生去經歷一個探究的過程。

　　3、有人仍在“種別人的田地”。

　　語文課有自己獨特的地方，也有和其他學科交叉的地方，但無論在何時，語言都是學習的憑借。對于小學生來說，我們就是要利用文字間接地學習一些知識和方法，而不是非要去親自體驗一番，去循著作者的思路再走一遭。在教學《畫里少了什么》時，有幾位老師就讓學生畫畫，足足用了七、八分鐘。在學習《推敲》時，也有老師讓學生還原賈島當時的做法……

　　4、教學中常見的兩個極端。

　　我們發現在不少方面，老師們還在走著極端。例如對“拓展閱讀”課型，要么當做主體課文來對待，要么干脆放羊式地進行;在閱讀時，要么只研究“寫了什么”，忽視習作的方法，要么為了寫法而去肢解內容;在選取內容時，要么就那么一篇，細細地咀嚼，因量小而余下近十分鐘的時間無所事事，要么隨意增量，圖文兼顧，教學如蜻蜓點水。

　　5、一些“偏差”需要我們來研討。

　　我列出幾種現象，請老師們一起研討：

　　(1)設計了大量的填空，出示了很多提示，讓學生去填寫內容，去根據老師指引的方向前行，這樣做的目的是幫助學生概括和發現。(我的看法是提示越多，束縛越多，說白了就是要學生跟在老師后面走。)

　　(2)過于看重教參了，上面怎么說就怎么做，完全失去了個性。前面提到的畫畫就是教參的“建議”。

　　(3)當學生坐下來靜靜地學習時，我們的老師反而“站”不住了，不時的交代，不停地評價。在那種情況下，這樣的聲音是不是不很和諧?

　　(4)對學生整體關注不夠，在有的課堂上，還有很多人在坐“冷板凳”，只是少數人在演繹所謂的精彩。

　　四、今后我們共同的努力方向

　　每一次活動都會使我們收獲很多，思考很多。課堂教學競賽盡管落下帷幕，但仍有不少話題或問題需要繼續深入地探討。我希望廣大老師能帶著對課堂的看法積極投身到新一輪的研讀課標和教材中去，在課堂教學實踐中作出自己新的貢獻。

　　1、學生自主搜集信息的能力還太差，方法不多。這主要歸結于平時老師的不放手，如果繼續這樣越俎代庖，那么，或許有一天他們會喪失自主的能力。在教學中，該讓學生做的，就不要代替，不要著急。學習最終是他們的事情，一次慢，兩次慢，時間長了，他們一定會快起來。

　　2、經過一段時間的實踐和這次課堂教學活動，相信多數老師都贊同課內增量的建議，今后要強化這樣的意識，正確處理好各種關系，科學增量，不搞形式。

　　3、借著活動推動教研的開展是目的之一，有的鄉鎮是參賽者只身前來，孤單中我們能感受到某些學校教研氛圍的冷清。

　　4、截止目前，我們進行主體課文教學的研討、習作教學的研討、拓展閱讀教學的研討，北師大教材上的主要課型我們都已經著力研究，并有了一般的操作策略，接下來我們還要研究“綜合活動”的教學，希望老師關注這個問題。

教師課堂教學活動方案4

　　一、活動意義

　　通過開展教學大比武活動，提高我校教師專業水平和教學能力，引導教師把精力集中到改進課堂教學上，加強交流與合作，實現教師綜合素質的提高和教育教學質量的全面提升。

　　二、活動主題

　　錘煉教學基本功，促進教師專業成長

　　三、組織機構

　　組長：xxx、

　　副組長：xxx、

　　組員：xxx、xxx、xxx、xxx、

　　領導小組下設辦公室，具體由徐靜負責通知的傳達，信息表的收集與攝影等工作。

　　四、活動目標任務

　　通過開展教學大比武活動，引導教師要加強理論學習，認真研究教學問題，努力尋找解決問題的方法和策略。活動要以“積極參與、相互切磋、取長補短、共同進步”為導向，組織多員參與，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的平臺，促進教師刻苦鉆研教學業務，努力創新教學方式，不斷提高自身業務能力。

　　五、活動內容：

　　教學比武。我校所有任課教師都可申報參與教學比武活動。教師教學比武活動重點是進行教學基本功比武，主要形式：現場講課。講課重點展示教師的.基本教學素養，包括教學觀念與知識功底、教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示范和實驗操作等方面。

　　六、活動安排

　　活動采取分學科講授完整課的形式，正式實施、總結表彰三個階段。

　　（一）組織發動階段（20xx年11月10日-11月13日）

　　以教研組為單位組織全體教師認真學習《教師教學大比武活動方案》，統一思想，提高認識，明確目標和任務，積極投入到活動中來。

　　（二）正式實施階段（20xx年11月15日—11月30日）

　　1、開展語文、數學、英語、理化生、政史地五個小組的組內教學大比武。每位教師都參加課堂比武，課堂講授順序一旦確定，不能變更。

　　2、開展“師帶徒”活動。以青藍工程為依托，通過本次教學大比武活動深入扎實的開展提高青青教師的教學技藝和課堂掌控能力。

　　（四）活動總結表彰階段（20xx年12月）

　　學校對于課堂教學評價結果優秀老師進行嘉獎，并通過經驗交流或研討會等多種形式為其他教師提供學習的平臺，以達到共同成長、共同提高的目的。

　　個人獎：根據評委打分，確定第一名1位老師，第二名2名老師，第三名3名老師獲得個人獎項。

　　集體獎：每個教研組3名老師的得分相加為該教研組最終總分，根據分數的高低確定優勝教研組榮獲集體獎。

　　七、評委名單：

　　各級部主任和教研組長及本學科教師

教師課堂教學活動方案5

　　為進一步滿足教師專業發展的需要，體現學校“以人為本，和諧發展”的辦學理念，引導教師繼續開展教學方式的變革，提高我校整體教學質量。同時積極為每位教師創設展示才華和取得成功的平臺，切實提高每位教師的專業素養和教學水平，促進青年教師成長，特舉行本次課堂教學大賽。旨在將教學評比的過程作為教師實踐、反思、共同提高的過程，并以此成為探究信息技術與學科教學有機整合的教學行動研究過程。

　　一、活動目的

　　1、以賽促教。通過競賽，促進我校廣大教師積極投身教育教學改革，提高教師課堂教學技能，創建優質高效課堂，提高我校教育教學質量。

　　2、引導校本教研，關注問題，研究課例，研究課堂教學行為，提高教科研指導教育教學的針對性。

　　二、活動宗旨

　　本著公開、公平、公正的原則，積極有效地提高教學質量，提高教師教研水平，加強課堂教學研究和交流。

　　三、大賽程序

　　第一階段：組內初賽時間：第10周

　　全校教師按組別分為六組進行組內賽教。即低段語文教研組、中高段語文教研組、低段數學教研組、中高段數學教研組、綜合教研組、音體美教研組。各組由組長組織在組內進行評比，評委由本組成員組成，也可邀請其他組專業老師或領導參與，最后取平均分作為參賽教師成績。組內評比完成后，由各組組長將組內每位參賽教師的最終成績報教導處。

　　第二階段：校級大賽時間：第13周

　　教導處根據各教研組教師參賽成績，從各組以分數高低按20％比例確定參加決賽教師名單。決賽由評委組統一評判成績。參加決賽的老師需制作電子課件，屆時統一在辦公樓四樓多媒體教室比賽，課件需在參賽前一天交教導處。

　　四、基本要求

　　1、賽課能體現新課標思想，體現新的教學理念。

　　2、賽課主題突出，要點鮮明。

　　3、倡導合理運用現代化教學等手段輔助教學。

　　五、評審辦法

　　1、評分標準：參照《第七小學課堂教學評價表》（見附表二）。

　　2、以各評委評分為標準，去掉一個最高分，去掉一個最低分后，選手所得平均分即為最后得分。

　　3、按各學科評定獎級，設一、二、三等獎。

　　六、具體設獎名額如下：

　　語文：參賽9人，設一等獎1名，二等獎3名，三等獎若干名；數學：參賽9人，設一等獎1名，二等獎3名，三等獎若干名；綜合：參賽5人，設一等獎1名，二等獎1名，三等獎若干名；

　　七、獎勵：

　　1、由學校頒發獲獎證書，并適當給予一定的物質獎勵。

　　2、在教師量化考核、年終考核、評優評模、職稱晉升中得以體現，并記入個人業務檔案。

　　八、評委安排：

　　1、語文學科：

　　李俊剛、張光耀、王宏軍、孟秋菊、杜佳忠、劉鵬、張海祿、秦振峰2、數學學科：

　　李俊剛、郝斐、麻占軍、李云、趙彩梅、黃亞忠、王建強、王鵬程3、英語及其他學科：

　　李俊剛、高紅霞、呼永軍、田美美、喬建民、王忠平、張富榮、孟麗娟九、賽課注意事項：

　　1、全體參賽教師要高度重視此項工作，精心準備，按時參加，不得無故缺席；

　　2、參賽教師上課時間抽簽確定次序，具體安排見附表一。

　　3、參賽教師上課前，為每位評委準備一份教案。賽課完畢后，各回交一份賽課教案，一份說課稿到教導處存檔。

　　4、各科教師要積極參與聽課評課，每位老師認真填寫聽課記錄。

　　第七小學教導處20xx—11—附表一：參賽教師安排表第七小學第三屆教師課堂教學大賽安排表日期姓名張補朵段玉英王麗（小）節次早自習123午自習456早自習123午自習456早自習123午自習45科目英語數學語文美術語文數學語文數學英語語文數學語文科學數學語文數學音樂語文數學語文數學語文數學課題地點《Weloveanimals》多媒體教室《分蘋果》《從現在開始》《我的第一次》《從現在開始》《比的應用》《從現在開始》《分物游戲》多媒體教室多媒體教室多媒體教室多媒體教室多媒體教室多媒體教室多媒體教室11月13日劉鵬楊艷折艷訾娜李彩榮楊麗郭慧芳屈曉英《Whatcanyoudo？》多媒體教室《美麗的小興安嶺》《參觀苗圃》多媒體教室多媒體教室11月14日李江紅白永芳王美琴杜蓮玉楊娜《跨越海峽的生命橋》多媒體教室《聲音的傳播》《一共有幾天》《假如》《左右》《紅星歌》《獅子和鹿》《參觀苗圃》《給予是快樂的》《分桃子》《比尾巴》《認識圖形》多媒體教室多媒體教室多媒體教室多媒體教室多媒體教室多媒體教室多媒體教室多媒體教室多媒體教室多媒體教室多媒體教室11月15日劉香鵬劉莉莉王曉榮尚麗麗張樂琴賀曉霞張靖附表二：課堂教學評價表

　　第七小學課堂教學評價表

　　學科執教教師課題評價指標評價因素分值得分教學

　　1、教學、學習目標明確、科學、合理、全面。目標

　　2、教學活動能圍繞學生的`學習為中心展開。

　　3、創設積極的課堂教學環境，學生自主學習，培養學生良好的學習習慣。

　　4、學生學習方式豐富、開放，體現自主、合作、學習探究的學習方式。過程5、學生在學習過程中，能在老師的帶領下突破預設的教學難點和重點，并且有新的生成。

　　6、多媒體使用適時、合理、效果明顯，起優化課堂教學的作用。

　　7、課堂評價方式靈活多樣，能有效激發學生的學習興趣，提升學生自信心。

　　8、教學設計新穎，能激發起學生的學習興趣，課堂中學生情緒高昂，思維活躍。1020520xx51015學習效果

　　9、學生在掌握知識的同時，相關能力得到培養，情智得到發展。總分5評課人：年月日

教師課堂教學活動方案6

　　一、指導思想

　　提高青年教師的教學質量是促進教育教學水平提升的關鍵。為進一步提升學校的辦學質量，加快青年教師成長，激勵青年教師不斷改進教學方法，提高授課質量，加大師資隊伍的培訓力度，完善教學管理體制，全力推進我校教學工作扎實開展。經研究決定舉辦青年教師教學設計大賽，特制定活動方案。

　　二、活動目標

　　此次活動旨在為全校教師鋪設施展才華的舞臺，使教師的獨立備課能力，課堂教學組織能力，教學創新能力得到鍛煉和提高，引導教師加大課堂教學研討力度，密切關注課堂教學的有效性，從而不斷提升課堂教學水平。

　　三、組織機構

　　為保證本次活動順利開展，成立青年教師教學設計大賽領導小組。

　　組長：

　　成員：

　　主任：

　　副主任：

　　工作人員：

　　四、參賽時間：

　　3月―6月；9月―12月。

　　五、參賽地點

　　任課班級的教室和多媒體教室。

　　六、參加人員

　　所有45周歲（含45歲）以下的青年教師全員參與。

　　七、具體要求

　　1、本次大賽以教師專業發展為目的'，以提高教學質量為核心，以技能培養為主旨，確保課堂教學的有效性。比賽的重心是考察青年教師課堂教學教學設計能力和水平。

　　2、每節課45分鐘。具體賽課時間和人員安排由教務科按教學計劃隋機進行，不通知上課教師本人，有課青年教師要時刻做好準備。

　　八、活動評委

　　1、學校領導

　　2、特邀專家、滿二十五年教齡的教師代表。

　　3、專業科長、教研室、信息中心主任代表

　　4、青年教師代表

　　九、評分規則

　　采取百分制，去掉一個最高分，去掉一個最低分，然后計算平均分為最后得分。

　　十、獎項設置

　　本次青年教師教學設計大賽設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎若干名。對獲獎者學校給予獎勵。

教師課堂教學活動方案7

　　為了深入貫徹落實我市20xx年教育重點工作推進會議要求，大力推進有效教學，充分利用教育信息化，尤其是利用智慧課堂教學平臺實施教學互動，切實轉變教師教學方式和學生學習方式，參照雞西市中小學教師課堂教學大賽實施方案，結合我校當前教學實際，特定如下課堂教學大賽（初賽）實施方案。

　　一、基本原則

　　1、全員參與原則。全校所有學科，全體教師人人參與，每人一節課。

　　2、注重過程原則。通過開展賽課活動，讓教師精心組織教學資源，精心設計教學環節，充分利用信息技術手段，積極開展教學互動，實現教學方式的新變革。

　　3、以學論教原則。堅持以學生發展為本的思想，從觀察學生活動的角度，把觀察重點從教師轉到學生，以此引導教師將教育教學活動與學生的學習活動緊密聯系起來。

　　（四）教學反思原則。按照全市課堂教學大賽增加教學反思環節的要求，學校組織的初賽活動同樣增設教學反思環節，讓教師通過反思自己的教學行為，總結教學得與失，通過對整個教學過程回顧、分析和審視，不斷提高教師自我反思和自我監控的能力。

　　二、大賽分類及比賽形式

　　（一）大賽分類

　　本次大賽共分為學科教學類和德育活動課類兩大類別。學科教學類按現行義務教育課程方案設置的各個學科，要求教師使用經我市教材審定委員會審查通過，并在我市使用的教材授課。德育活動課參賽教師要認真學習《中小學法制教育指導綱要》《中小學文明禮儀教育指導綱要》《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》《教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》以及《雞西市中小學養成教育工作方案》，并參照市教育學院下發的主題進行活動課設計。教師可任選其一參賽。

　　（二）大賽形式

　　本次比賽，我校將初賽活動與同期進行的“智慧課堂”展示大賽融合在一起，采取講課與教學反思相結合的方式進行。講課和教學反思使用同一教學內容。講課分值滿分為90分、教學反思分值滿分為10分。講課時間40-45分鐘，教學反思5分鐘。

　　三、時間安排

　　（一）排課（11月4日-6日）。學校根據實際情況統一組織安排每位教師的.出課時間，每天安排1、3、5、7四節課。除個別因特殊教學條件要求的課另行選擇授課地點外，全部在錄播教室授課。

　　（二）賽課（11月9日-27日）。按照學校的統一安排依次完成每一位教師的賽課，錄播教室內完成的每一節課都將錄制下來，作為資料暫時儲存，優秀的將作為優質教學資源存儲到數字校園空間共享。

　　四、獎勵與推薦

　　本次大賽將分別評出教學類一等獎6名，二等獎10名，三等獎16名；評出德育活動課一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。頒發校級榮譽證書并將一等獎推薦為參加全市第八屆中小學教師課堂教學大賽的決賽選手。

　　五、組織領導

　　為加強對本次大賽的組織與領導，學校成立大賽領導與評審小組。

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z

教師課堂教學活動方案8

　　為了提高教師的課堂教學技能，促進教師更加深入地把教材、教參研究透，力求級部平衡發展、常態課堂和諧高效，學校決定從第三周開始進行語文、數學學科中青年教師大比武活動，具體安排如下：

　　一、活動時間：

　　第三周：語文

　　第四周：數學

　　二、參加人員：

　　40周歲（含40）以下的青年教師（40周歲以上的`教師自愿參加）

　　特別說明：本次大比武成績將是本學期參加棲霞市（含棲霞市）級以上所有課例的入場券。

　　三、講課地點：

　　南樓錄播室

　　四、教學內容：

　　自主選擇按照日程安排的卡進度的教學內容。

　　比賽方式：除一年級外，其他教師分學科抓鬮決定講課順序，教導處根據順序安排聽課表。

　　五、評委：

　　語文：xxx（組長）xxx、xxx、xxx、xxx、

　　數學：xxx（組長）xxx、xxx、xxx、xxx、

　　六、活動要求：

　　1、大比武前，講課教師認真備課；聽課時，該學科沒有課的教師全部參加聽課，認真做好聽課記錄，在聽課組長組織的評課活動中能積極發表自己的看法和改進建議。

　　2、每組評委組長負責組織本組聽課老師參加聽課評課活動，活動結束后，組長匯總本組聽課老師意見，給授課教師評定分數，并做好活動總結。（組織過程中照片留存，指定專人做好美篇及信息上報）

　　3、評委教師和聽課教師按時到達聽課地點聽課，保證聽課節數，有課的提前調好課，聽課活動結束后要參與教研組的評課活動。

　　七、備注：

　　1、講課結束，全體參加講課的教師的教學詳案打印稿送交教導處存檔。

　　2、本次活動，評委將在聽課結束后，對教師的課堂教學進行打分評價，按照評價結果向上一級推薦講課參與人選，請各位老師高度重視，認真準備。

教師課堂教學活動方案9

　　為加強中小學教師隊伍骨干體系建設，充分發揮各級骨干教師在教育教學改革中的示范、引領和輻射作用，全面提高中小學教師整體素質，根據《泰州醫藥高新區教壇新秀、教學能手、學科帶頭人評選管理暫行辦法》要求，區科技局決定在全區范圍內開展骨干課堂教學展示活動。

　　一、活動宗旨

　　充分展示骨干教師先進的教育思想、方法、手段和教學智慧，發揮發揮骨干教師在教學、科研方面的骨干示范作用，深化課程改革，構建有效、高效的課堂，切實加強對骨干教師的考核，促進我區教師隊伍整體素質的提高，促進課堂教學效率的提升。

　　二、活動主題

　　優化課堂結構，推進有效教學

　　三、參與對象

　　市、區級骨干教師

　　四、活動辦法

　　凡50周歲(截至20xx年12月31日)以下的市、區級骨干教師均要參加課堂教學匯報展示活動，本次活動由教研室統一安排，各名師（骨干教師）工作室、各中心教研組具體負責展示活動方案的實施，相關學科工作室核心成員、中心教研組成員、各校各學科教師代表參加觀摩，針對每一位骨干教師的`課堂教學組織教師進行專題研討。

　　五、匯報展示活動時間

　　20xx年5月-12月

　　六、匯報展示活動安排

　　1.時間安排

　　月份學校學科姓名類別備注

　　2.活動程序：教研室安排→骨干教師常態課匯報展示→組織研討→活動小結→資料歸檔

　　七、活動要求

　　1.各校要高度重視本次課堂教學展示活動，要把本此活動作為師資隊伍建設和教學改革的一項重要舉措，結合本次活動促進全校教師整體素質的提升和教學觀念的改變，推進教學改革的進程。

　　2.各參加展示的教師要認真對待本次活動，發揮自己的聰明才智，充分展示自己的才華，真正成為我區教學戰線的排頭兵。

　　3.各校要做好評課研討的充分準備，讓全校相關學科教師參加一次高層次、高水平聽課、評課和研討，確保全校教師都能得到最大程度的業務水平提升和教學觀念的最大轉變，以確保本次活動的科學性、指導性和實效性。

　　4.各校將骨干教師展示課全程錄像后交教研室，教研室將視頻上傳至科教局網站“課堂實錄”欄。

教師課堂教學活動方案10

　　一、指導思想

　　“青藍工程”建設是我校“心觸”文化建設的一個重要方面。青年教師的專業成長，是學校的希望和未來，青年教師的成長速度和發展水平，直接關系到學校的發展水平。為了加快青年教師崗位成才的步伐，繼續開展小班化課堂教學有效性的研究，提升青年教師的專業水平，滿足教師專業發展的`需要，促進我校教師隊伍的建設。經學校研究決定，特組織我校“青藍發展工程”范圍內的青年教師進行本學期第二次“心觸杯”一堂好課評比活動。

　　二、參賽對象

　　在職工作的工齡5到范圍內的青年教師。具體人員如下（排名不分先后）：

　　序號組別姓名學科

　　1 文科組 xx xx

　　三、比賽時間及具體要求

　　上課時間：第17周周三、四、五三天。

　　本周五中午1：00參賽老師到二樓會議室集中開會，上報上課內容、地點和班級，抽簽決定節次。（用本班學生自選教學內容）

　　要求：參賽教師要根據學校課堂教學的十條基本要求（附后）和小班化的教學要求“面向每一個”進行備課。在周五下班前上交課件、教案和教后反思，電子稿文件夾用自己的姓名。路徑：ftp-規劃督導處—公用--青年教師賽課。上課占80分，教案占20分（其中多媒體的使用占5分）。

　　四、獎項設置

　　1、比賽設置一等獎2名、二等獎4名、三等獎若干名。

　　2、頒發獲獎證書，各獎項均有一定的精神和物質獎勵。

　　五、評選組織

　　1、比賽由規劃督導處和教學工作處聯合承辦。具體負責人：朱xx 姚xx。

　　2、評委：

　　文科組：xx

　　理科組：xx

　　評委根據十條基本教學要求在課堂教學評價表上和教案評分表上分別打分，在兩組賽課全部結束后，于18周周一下午第三節課召開評委會，現場評議并統計每位選手的得分，確定各獎次獲獎人員名單。

　　六、評審委員會工作職責及要求

　　1、本著公正、公開、求真、求實的評審原則認真裁判；

　　2、評委要認真研讀十條基本要求和評分細則；

　　3、各位評委要認真填寫評價表上要求填寫的各項內容；

　　4、各評委要妥善安排好自己的課務準時進班聽課，確保兩不誤。

　　七、參賽教師注意事項

　　參賽教師要認真備課、精心準備，鼓勵教學創新、突出小班化元素（面向每一個的教學），體現“十條要求”，爭創精品課堂。

　　預祝各位老師取得優異成績！

教師課堂教學活動方案11

　　一、活動目的

　　本學期，課堂教學技能功競賽活動的宗旨是：

　　1、立足我校師資現狀，切實提高教師教學技能。

　　2、不增加教師負擔，最大限度地發揮日常工作效率。

　　二、競賽內容：

　　根據我校教師隊伍現狀，年輕教師需要成長、新擔任學科需要熟悉等具體情況，本學期確定聽評課技能為教學技能功競賽內容。

　　三、評價標準：

　　1這些記錄詳細、有條理、寫得很好。

　　2、評課：

　　（1）有《課標》精神做引領，既有理念的高度，又有理論做指導。

　　（2）評價層次清晰、準確、深入。

　　（3）能夠準確地找出靚點，指出不足指出。

　　（4）結合聽力的`優點，明確自己未來的課堂計劃；對于指出的問題，提出自己的想法，如果你上這門課，你會怎么做。

　　（二）日常聽評課

　　1這些記錄詳細、有條理、寫得很好。

　　2、評課：

　　聽課記錄本中“我的意見”和“交流心得”兩部分內容，按照“期末現場聽評課競賽”標準評課，記錄認真、具體。注重平時對自己的鍛煉。

　　四、評價辦法：

　　期末進行競賽活動，參賽教師分組共同聽一節錄像課，（班主任組、綜合學科組），邊聽課邊記錄，聽課給20分鐘準備時間并完成評課材料，以抽簽確定評課順序，現場評課。本次比賽主要從兩個方面進行評價。一是期末現場聽評比賽，占60%；二是日常聽力和評價情況。學期末，評委們逐一核對每位老師的出勤記錄，每天的聽力和評價成績占40%。

　　屆時將評選出7名一等獎獲得者（4名班主任和3名綜合學科教師）。二等獎、三等獎獲獎人數根據實際執業質量確定。納入月考核。獲得一等獎的教師將獲得證書和獎品。

　　五、組織機構

教師課堂教學活動方案12

　　為了進一步提高我校中青年教師的教學技能，引領教師專業發展，為教師專業成長搭建平臺，促進教育教學質量的提高，以此為契機，在全校開展中青年教師教學技能競賽活動，特制定本方案：

　　一、指導思想

　　以更新教師教學理念，轉變教師教學方式，提高教師教學技能，促進教師專業發展為總體目標，積極營造"理念引領方向，競爭促進高效，創優打造名師，科研鑄就名校"的氛圍，為教師的成長和發展搭建交流、學習與展示的.平臺，深入推進課堂教學改革，促進教育教學質量的全面提高。

　　二、參賽對象

　　1、教研組精品課評比第一名的教師必須參賽。

　　2、40歲以下中青年教師自愿報名參賽。

　　三、競賽內容及要求

　　競賽內容依據教師本學期所代學科內容為主，課堂教學要求"三維"目標明確，教學方法得當，教學思路清晰，教學結構合理，問題設計難易適中，情境創設切合學生實際；課堂教學能注重學生的創新精神和實踐能力的培養，科學整合應用現代遠程教育資源，能積極有效地激發學生學習興趣，()體現高效課堂理念，強調自主、合作、探究的學習方式，突出以教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心、能力為目標的教學方式，有較高的課堂教學效益。

　　四、競賽時間：

　　10月13日至16日

　　五、獎項設置：

　　一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其余為優秀獎。

　　六、組織領導

　　1、成立瞻榆鎮義慈小學中青年教師課堂教學技能競賽活動領導小組。

　　組長：叢廣懷

　　副組長：孔繁星

　　成員：羅海燕王麗俠梁玉秋王曉紅趙興馬壯

　　2、成立瞻榆鎮義慈小學中青年教師課堂教學技能競賽活動評委組。

　　組長：孔繁星

　　成員：羅海燕王麗俠梁玉秋王曉紅趙興馬壯青年教師物理教學競賽觀摩學習總結小學語文新課程課堂教學競賽總結

教師課堂教學活動方案13

　　一、指導思想

　　以新課程理念為指導，以課堂教學大比武為載體，以教師專業成長為根本，以建設和諧高效課堂為目標，通過全員動員參與的教師課堂教學的比賽活動，促進教師勤練“教”功，并以教促研，不斷提高業務水平，促進學校教育教學質量的進一步提高。

　　二、活動時間

　　20xx年9月——20xx年6月

　　三、參加人員

　　全校語文、數學、英語、科學、品德與生活（社會）、音樂、體育、美術、信息技術、綜合實踐等十科的所有任課教師（兼任學科的教師自選一科）。

　　四、目標與要求

　　1、充分了解“和諧課堂”的內涵和外延，并逐步掌握達到此目的的教學方法和手段。

　　2、研究并在實踐中解決新課程中出現的問題，進一步提高老師們的教育教學水平，進一步提高老師們的教研能力。

　　3、通過活動，提升學生的學習能力和學習成績，提升老師們的教學質量，逐步達到“和諧高效課堂”的目的。

　　4、通過活動，加強老師之間的凝聚力，有力地推動我校和諧團隊的發展，形成人人幫我，我幫人人的無私的、積極向上的教研氛圍。

　　五、活動程序和內容

　　（一）組織發動階段

　　1、依據《全區普通中小學課堂教學大比武活動方案》，制定本校活動方案。

　　2、組織全體教師認真學習《全區普通中小學課堂教學大比武活動方案》和本校的活動方案，統一思想，提高認識，明確目標和任務，積極投入到活動中來。

　　（二）全員練兵階段

　　1、開展讀書活動。本階段，教師除了繼續閱讀《教書匠》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要解讀》、《教育：讓人成為人——西方大思想家談人文和科學教育》三本推薦書目外，還要閱讀有關“課堂教學理論”、“課堂教學實踐”等方面的.書籍，與撰寫論文、教學案例、教學反思、教育敘事、舉辦讀書報告會等有機結合。

　　2、開展“師帶徒”活動。以學科教研組為單位，建立“導師制”。語、數學科按低年級段、中高年級段設置骨干教師為“導師”，每個年級段“導師”帶2—3名徒弟（以新調入、新改學科教師或能力較差教師為主），其他學科每學科設一名“導師”。導師對所帶徒弟負有全程指導的責任，師徒間每周至少互相聽一節課，多探討，以求盡快提高。

　　3、開展“走出去”、“請進來”活動。充分利用和實小聯誼的契機，請實小的“名師”到我校送課，進行專題講座；選派我校教師到實小聽課、取經，促進教師課堂教學水平的提高。

　　4、積極開展校本專題教研活動。以“課堂教學中關注學生良好學習習慣的養成”為主題，各學科確立自己的校本研究專題，扎扎實實地開展研究，切實把校本教研與解決課堂教學中存在的問題結合起來，使校本教研真正起到促進課堂教學和諧有效的作用。

　　（三）校內比武階段

　　在全員練兵的基礎上，組織全校教師課堂教學大比武活動。基本要求是：

　　1、組建校內課堂教學大比武評判小組。要求：語文、數學、英語（科學、品德）、（音、體、美、信息技術）四大教研組分別組建評判小組，成員分別由學校領導、各教研組長以及骨干教師等5人組成。

　　2、學校教導處確定不同學科教學內容的范圍和課型，教師在規定教學內容范圍內自選教學內容，并在規定的時間內每人設計一節課，參加學校的課堂教學大比武活動。

　　3、評判小組成員依據區里20xx年下發的學科課堂教學評價標準，對參加大比武的教師評定量分。每個教師的最終得分取評判小組所有成員評分的平均值（四舍五入，保留一位小數）。

　　4、學校按學科按成績由高到低填寫“校內課堂教學大比武成績表”，并于20xx年12月底報區教研室相應部室。

　　（四）參與全區比武階段

　　依據校內課堂教學大比武成績，組織教師參與全區教師課堂教學大比武活動。

教師課堂教學活動方案14

　　秉持“為每一位學生成才打好基礎，為每一位教師發展搭建平臺”辦學理念，聚焦課堂教學，打造高效課堂，促進教師專業化發展是我們的不懈追求。為此，學校定于四月下旬舉行20xx年江松一中中青年教師教學大獎賽，旨在深化教研組校本主題研修，營造濃郁的教學研究氛圍，推進星級教研組建設，提升中青年教師的課堂教學水平。

　　一、具體要求與安排：

　　1、參賽條件：年齡在四十五周歲以下，五年教齡以上教師。

　　2、參賽人數：語文、數學、英語學科各兩名，其他學科各一名教師。

　　3、組別設立：為體現課堂教學的'差異性，本次教學大獎賽按文、理科分別評獎，即語文、英語、政治、歷史、地理、藝術為文科組別；數學、物理、化學、生命科學、信息科技、體育為理科組別。

　　4、獎勵方式：分別設立一等獎，二等獎，三等獎；獲得教學獎教師給予證書及適當的物質獎勵，并把結果計入其所在教研組的星級考核。

　　二、評委組成：

　　評委由特級教師、區首席教師、區學科名師及學校課題組、校長室等組成，具體名單如下：

　　文科評委——z

　　理科評委——z

　　總評委——z

　　三、時間安排：

　　1、第10周各教研組利用教研活動時間集體磨課，精心設計教案；授課教師上交比賽教案（電子稿）