語文學科活動方案

時間：2024-10-06 18:14:53 活動方案我要投稿

語文學科活動方案6篇（精品）

　　為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編收集整理的語文學科活動方案，歡迎閱讀與收藏。

語文學科活動方案6篇（精品）

語文學科活動方案1

　　一、課程性質

　　語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

　　二、課程依據和特點

　　以國家語文課程標準為依托，結合城市寄宿制高中及其學生的發展特點和語文教研組實際情況，制定我校語文學科課程實施方案。

　　1.尊重國家課程標準和理念，全面提升學生的語文素養。高中語文課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養，以適應未來學習、生活和工作的需要。注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而個性地發展。

　　2.城市寄宿制高中及其學生的特點要求課程方案具有學校特色。因為住宿，學生在校時間長，接觸外界的時間短，因此語文學科課程必須承擔起更多的使命。我校的語文課程除了傳承中外文化、培養審美情趣、提高人文素養、培養基本的語文能力、傳授基本的語文知識之外，還要注重學生眼界的開拓和自主學習、合作探究能力的培養，讓學生寄宿在學校也能有大視野，寄宿在學校更加會學習。

　　3.惠民的歷史文化傳統和時代發展特色要求課程方案具有地方特色。我校語文課程要充分挖掘城市文化底蘊和時代發展的亮色，為培養未來的好市民打下基礎。

　　由于以上的要求，我校語文課程必須既具有共性，又具有鮮明的個性。

　　三、課程目標

　　我校的語文課程旨在培養具有“公民素養、精英氣質”的優秀人才。“公民素養”是指具有主體意識、法律素養、道德品質、社會責任和時代精神；“精英氣質”是指具有崇高理想、高尚人格、批判精神、開放心態和國際視野。通過高中語文課程的實施和學習，應該讓學生在以下方面獲得發展：

　　1、加強語文積累，具備基本的語文知識，了解中外的優秀文學、文化作品，并能在大量積累的基礎上學會梳理。掌握學習語文的基本方法，能根據需要，選擇合適的方法解決語文學習中遇到的問題。

　　2、閱讀優秀作品，品味漢語言的魅力；感受作品豐富的思想內涵和獨特的藝術魅力；在閱讀和豐富的語文活動中，發現大自然和人生的多姿多彩，激發熱愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境界；在語文學習和活動中體會中華文化的博大精深，產生愛母語、愛祖國的崇高情感。

　　3、能在閱讀優秀作品時和文本展開對話。通過閱讀和思考，領悟作品的豐富內涵，探討人生價值和時代精神，樹立正確的`人生觀和價值觀。在學習中養成獨立思考，質疑探究的習慣，提高思維品質。學會交流，學會切磋。

　　4、通過語文課程的學習，能夠對家鄉有更深一步的了解，激發熱愛家鄉、建設家鄉的責任感，自覺承擔起宣傳家鄉，傳承家鄉優秀文化和傳統的使命。

　　5、能在生活和其他領域中正確、熟練、有效地運用祖國的語言文字。在語文學習中學會自主學習，能發現自己在語文方面中的潛質和特長并發揮發揚。

　　6、注意觀察語言、文學和中外文化現象，養成發現問題、研究問題、解決問題的習慣。敢于探究和創新，學會用審視的眼光看待文學、文化，逐步養成嚴謹、求實的學風。

　　四、課程設計思路和內容

　　結合寄宿制學校教育教學的特點和學生未來發展的需要，我校語文課程必須體現共同發展和培養個性相結合的特點。既要完成國家規定的課程，也要尊重不同學生的需求和特點，為學生提供更大的發展空間，還要考慮未來社會的發展需要。

　　我校高中語文課程包括A類課程、B類課程和C類課程三個部分。

　　A類課程是指每一位學生都必須完成的課程。包括必修課程、選修課程和活動課程。必修課程包括國家規定的課程，山東省規定的名著閱讀課程、寫作系列課程和口語與交際課程，旨在全面培養學生的語文素養。選修課程是教育部規定的選修課程，旨在拓展學生視野，把語文學習的內容推向深和廣。活動課程是每一位學生都可以參加的語文活動，配合語文教材和學生的發展過程，把語文和生活、時代結合起來。活動課程按年級開展，旨在培養學生的語文能力和人文素養，具有實踐性和生成性，可以充分展現學生的亮點，激發學生學習語文的成就感。

　　B類課程是指學生可以自主選擇的語文課程。一是學校根據教學內容和各年級的學生特點，同時挖掘地方特色和語文教師的自身資源，開設的一系列校本課程。二是以學生活動為主，教師加以組織、引導的豐富多彩的社團活動。C類課程是自修課程，是為了滿足學有余力的學生的語文學習需求，包括老師開設的自主閱讀的書單，學生開展的主題研究，有文學特長的學生創作作品，如小說、戲劇、詩歌等。

　　五、課程結構

　　六、課程資源開發

　　在語文課程資源方面，必須明確幾個認識：

　　1.樹立大語文觀

　　首先是各級課程的組合，即國家課程，地方課程和校本課程相結合；其次是開發豐富多彩的教材內容，以拓展學生的眼界；三是實施手段的多樣性，有班級授課，有活動課程，有專題研究，有自主閱讀等。讓學生在學習語文的過程中關注自然、關注生活、關注世界、關注未來，養成博大的胸襟和高遠的眼光。

　　2.教材資源可以合理重組

　　現有的魯人版語文教材，是按照單元編排的。我校在使用這些教材時，可以在尊重單元編排的同時，兼顧體裁等語文知識。教師也可以按照另外的合理的體系將教材內容進行重組，以體現人文性和工具性的統一。

　　3.教師是課程的實施者，也是課程的開發者

　　語文教師要積極投身于語文課程的建設。語文教師是最重要的語文課程資源。讓教師成為學校語文課程的主要研制者、編寫者和評價者。語文教師是語文課程的主要實施者，語文教材資源的開發、學生資源的開發、教學環境的創設都離不開語文教師的作用。因此，應積極推動語文教師參與必修課、選修課、活動課的建設及整合，激發教師教科研的積極性。

　　4.課程資源的開發要著眼于學生

　　學生是語文課程的直接受益者，也是語文課程的開發者和創造者。我校的語文課程要著眼于培養學生的自主學習、獨立學習、個性化學習能力。換句話說，要讓學生通過高中三年的語文課程學習，奠定終身學習的理念和基礎。

　　七、課程實施

　　（一）課程管理與教學組織。

　　1．我校高中語文課程包括A類所有學生共修的課程、B類學生自主選擇的課程和C類學生自修課程三個部分。用學分進行調節和管理，A類課程中，必修課程閱讀部分10學分，寫作2學分；選修課程和活動課程每個模塊2學分，選修課程有指定必選模塊，不少于3個，即達到6學分。高中學生語文課程必須修滿18個學分才能畢業。B類課程中的校本課程是1各學分。其他的課程可以采用靈活而多樣的考察方式，如評比、成果展示等、匯報演出等。

　　2.鼓勵學生多選擇B類課程和C類課程，激發學習語文的興趣，注意發現和培養學生的語文特長。

　　3.我校文科班和理科班的學生在語文課程的學習上要有所區別。文科班學生在學習內容和學習要求上要有更高的要求。選修歷史的同學語文學科要多修1-2個模塊。

　　八、課程評價

　　1.建立科學的評價體系

　　各課程實施人員和語文教研組、備課組，對課程實施過程進行全程記錄并作出評價，提供《課程實施過程與評價報告》，對課程進行自我評價和修繕。構建語文教研組、備課組內“上課、觀課、評課”的標準和運行機制，對課程實施的各具體環節進行過程性評價。邀請校外專家進行指導和評價。

　　2．發揮評價的積極意義

　　語文課程評價的根本目的是為了促進學生語文素養的全面提高。評價要突出整體性和綜合性，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀幾方面進

語文學科活動方案2

　　在新課程標準的指導下，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以提高語文教學質量為目標，結合語文學科自身的特點，利用工作坊扎實有效地開展工作。

　　一、指導思想

　　進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，不斷拓展語文教學的空間，大力開發語文課程資源，努力提高語文教育教學質量，為學生創設和提供良好的語文學習環境，全面提高學生語文綜合素養。

　　二、工作目標

　　1、在學校工作、教研工作、教導處的指導下，全面貫徹教育方針，積極推進基礎教育課程改革，把握機遇，全面提高教育教學質量。

　　2、學習領會新課程標準，能使教師把握新課程的教育理念，特別是對新課程有自己的獨特見解，能完善自己的教育觀。在有獨特見解的情況下，增進對理論與實際的研究，使新課程的教育理念轉化為具體的教學行為，改變傳統的教學模式，使學生受益。

　　3、改革落后的教學方法，真正把先進的教學理念貫穿到課堂教學中，提高課堂四十五分鐘的質量。面向全體學生，重視主體性和實踐性，加強語言文字訓練，發展學生思維。

　　三、具體任務

　　（一）、借助網絡平臺，加強理論學習，深化語文課堂教學改革

　　1、借助網絡平臺、開展課程標準的學習，把握課標精神，按照課程標準實施教學，并不斷接受新的`教育理念，教育方法，教育手段。積極進行聽課、評課等活動。

　　2、語文教師按時參加業務學習和理論學習，深入開展課堂教學研究，提高教學水平。積極加強組內合作，實現資源共享，優勢互補，共同進步。每位語文教師應結合實際，展開交流。

　　3、每位教師要確立以活動促發展的意識，通過舉行課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。

　　4、借助網絡平臺，要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。

　　5、利用電子圖書，有計劃、有組織、有檢測、開展豐富的讀書活動，提高學生的閱讀水平。

　　（二）坊內語文活動

　　借助網絡，借助奧鵬培訓平臺，上起始課、練習課、閱讀課、寫作課等。

　　（1）備課：進一步規范集體備課的程序、保證集體備課的質量，避免形式主義；注重資源的共同分享，注重自己的獨立思考，做到備課要“有個性”，并符合本班學生學情。

　　（2）上課：同課異構。如先觀摩奧鵬培訓平臺《庖丁解牛》等網絡課堂實錄，借助網絡名師的提高課堂效率。

　　（3）每周開展一次讀書活動，推薦并鑒賞一篇文章，形成閱讀常規，促成習慣養成。通過閱讀“得益于課外”。課內外結合，長期堅持，讓學生掌握學習方法，讓學生得到學習效益。

　　（4）作文。針對我校學生的寫作基礎薄弱的情況，在教學中鼓勵學生仿學課文內容，悟語言，抓思路，悟結構，練表達；或加以想像如續寫、擴寫、改寫（改寫歌詞）等。開展多種形式的寫作活動，鼓勵學生練筆，提高學生的寫作能力。

　　總之，通過本坊的活動，我校的語文教學成績能在全組同志的共同努力下有所提高。

語文學科活動方案3

　　一、理念背景：

　　【活動背景】

　　為了倡導“讓閱讀成為習慣，讓經典潤澤心靈”的教育理念，推進“經典誦讀”校本課程建設，營造濃厚的校園書香氛圍，激發全校師生讀書的興趣，提升審美情趣和人文底蘊，促進教師專業發展和學生健康和諧發展，豐富學生的校園生活，提高學生語文綜合素養。【活動目標】

　　培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓學生的校園生活中充滿著語文味，在豐富多彩的活動中提高學生語文素養。以開展語文節為途徑，培養學生的讀書興趣，提高閱讀能力和言語實踐能力，豐富學生的語文學習經歷與促進學生的.語言積累，帶動每位學生享受語文學習的快樂。

　　1. 盡力打造書香校園，營造濃郁氛圍，全力培養學生愛讀書、讀好書、勤思考，重感悟積累，“讓我們每天閱讀半小時”“讓閱讀成為習慣”。

　　2.努力使學生在編輯、思考、歌詠、積累創作的過程中，激發閱讀的興趣，營造讀書節活動讀書氛圍，豐富校園文化。

　　3. 讀書征文、經典詩文誦讀、讀書筆記、經典誦讀、經典閱讀積累等為形式，以學校比賽為平臺，學習課外知識，交流讀書心得，感受閱讀的樂趣，推動我校讀書活動廣泛開展。

　　【活動主題】

　　在閱讀中積累經典在活動中學習語文【活動口號】

　　讓閱讀成為習慣讓經典潤澤心靈

　　二、活動時間：

　　20xx年2月20日—6月20日

　　三、組織機構：

　　本次活動成立學校領導小組，下設各主題專場評價小組及后勤保障小組。

　　四、實施安排：

　　（一）活動流程：

　　第一專場（3月份）：開幕式；“我與經典有個約會”讀書宣傳活動；校“我讀書、我快樂、我成長”寒假讀書征文比賽；3月份誦讀之星申報；

　　第二專場（4月份）：校一—六年級經典詩文誦讀比賽，校班級讀書會主題教研活動；4月份誦讀之星申報；

　　第三專場（5月份）：校二—五年級經典閱讀積累比賽；校班級讀書會主題教研活動；校二年級看圖講故事比賽；5月份誦讀之星申報；

　　第四專場（6月份）：校三四五年級優秀“讀書筆記”評選活動；校“國學經典”先進班級、先進推廣教師、50佳先進學生評比；“在閱讀中積累經典，在活動中學習語文”經典閱讀匯報會暨語文節閉幕式。（二）具體安排：

　　第一階段：策劃與啟動（2月1日—2月20日） 1、制訂“語文節”活動方案。

　　2、對語文節活動做宣傳，明確本次語文節的意義。

　　3、宣傳語文節主題。

　　4、公布本學期各年級課外閱讀書目。

　　五、注意事項：

　　1、全體教師要提高對本次“語文節”活動的認識，要把它作為營造“校園文化”的一項重要工作來抓，提高活動的實效性。

　　2、校宣傳欄、校園廣播等宣傳工具要為語文節服務，各項活動要及時宣傳及時組織，使語文節活動既轟轟烈烈又扎扎實實。

　　3、全體語文教師和班主任要做好配合工作，任課老師積極參與，認真配合學校組織好各種形式語文節活動。

語文學科活動方案4

　　一、活動目的：

　　為了豐富學生的語文課外活動形式，引導學生在吟誦名篇的過程中接受祖國語言文字的熏陶，進一步培養學生的朗讀能力，激發學生對語文學習的熱愛，新都小學語文組老師將組織全體學生積極開展本次學科周活動。

　　二、活動內容：

　　(一)誦讀比賽：

　　參與人員：一至六年級全體學生

　　形式：

　　1.課文朗誦。各班從本冊教材中選一篇課文或片段指導學生朗誦，要求不配樂，不編排形式，不使用道具。時間4分鐘左右。

　　2.古詩朗誦。各班從本冊《中華經典誦讀》中選一篇古詩朗誦，不配樂。時間1分鐘左右。

　　3.現場抽讀。現場從本冊學過的'課文中抽取課文或片段讓學生齊讀，不用任何形式。

　　（二）書寫比賽

　　參與人員：一至六年級全體學生

　　形式：各班在自己班內進行初賽，選出8名優勝者，參加學校的復賽。比賽分低中高年級三場。書寫內容為各年級本冊教材中的一首古詩。

　　三、活動時間：

　　學科周的活動時間為6月3日——7日。誦讀比賽利用大課間活動時間進行，比賽順序由高年級到低年級。書寫比賽利用愛心班時間進行。

　　四、活動結果評比：

　　1.誦讀比賽評委由趙校長和11位語文老師擔任，分低年級組和中高年級兩個組，語文老師不打本班的分數，統計分數時去掉一個最低分，去掉一個最高分，取平均值。低年級組評選出一等獎2名，二等獎4名，高年級組評選出一等獎2名，二等獎3名，屆時將頒發獎狀。

　　2.書寫比賽低中高年級各評出一等獎3名，二等獎5名，三等獎7名。

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