[優]區角活動方案
為了確保工作或事情有序地進行,通常需要預先制定一份完整的方案,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。優秀的方案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的區角活動方案,歡迎閱讀與收藏。
區角活動方案1
一、區角創設背景:
前段時間數學方面上了一堂關于時鐘的課,幼兒對認識整點、半點掌握得還不夠熟練,時針、分針混淆不清,于是我突發奇想,何不創設一個和時間有關的區角,在區角中提供材料,引導幼兒與老師合作動手制作時鐘來做游戲。那玩什么游戲好呢?什么游戲是孩子們最感興趣的呢?于是,我想到了《老狼,老狼,幾點鐘》這個游戲。記得那時小朋友還沒有認識時鐘,我采用的是一問一答的形式,讓幼兒來說明時間,幼兒玩得樂此不疲,玩好多遍都不會感到厭煩!這次孩子們認識了時鐘,我想小朋友再玩這個游戲時,中間穿插幼兒自己動手撥時鐘,我相信他們會更感興趣的,而且還會鞏固幼兒對整點、半點的認識,何樂而不為呢?
二、區角名稱:爭分奪秒
三、區角活動目標:
1.通過玩和時間有關的游戲教育幼兒學做時間的主人。
2.進一步認識鞏固對“整點”和“半點”的認識。
3.在游戲中學會和同伴合作。
四、區角設計說明:
由于我園條件有限,總共兩幢樓,都各有它的用途,再加上我園的活動室活動空間較小,安排五個區角實在困難。于是我想到了充分利用睡室走廊這個區域,由于我們走廊沒有封閉陽臺,所以首先要充分利用朝南的這面墻,讓墻壁發揮它的“說話”功能;其次是走廊上的過道,活動空間還是挺大的,可以放幾張桌子和凳子供幼兒在不同的游戲中使用。
五、材料投放說明:
1.墻面投放材料:由KT板、各種顏色的及時貼、卡紙、圖釘制成的幾種形狀各異的七個鐘面,鐘面時間分別是8:00、9:30、11:00、12:00、2:00、4:00、6:00,七個鐘面上顯示的`時間為整點時間與“半點”時間,這些時間大都為與幼兒“一日活動”息息相關的時間。整個背景用海綿紙剪成的黃、綠樹葉相稱。
2.桌面投放材料:10個和幼兒一起制作的鐘面。其中用泡沫板材料制作的鐘面6個,
用蛋糕底、蓋制成的鐘面各2個、狼頭飾1個、小羊頭飾10個。
六、游戲規則:
老師扮演老狼,幼兒扮小羊。小羊手拿模型鐘問老狼:“老狼,老狼,幾點鐘?”狼回答幾點,小羊就撥到幾點;狼說:“天黑了”,小羊就要趕緊鉆到桌子底下藏起來,撥錯鐘以及躲閃不及的小羊就要被狼吃掉。
七、入區活動標志設計說明:
入區標志為紅色時針和黑色分針組成的圖形。此圖形為時間標志,寓意爭分奪秒做時間的主人。
八、游戲指導:
1.談話導入。
小朋友,前幾天老師帶你們認識了時鐘的整點和半點認讀方法,你們還記得嗎?今天老師要考考你們,墻上有七個鐘面,請你們說說它們分別是幾點。
請幼兒一一說出時間(8:00、9:30、11:00、12:00、2:00、4:00、6:00)
2.幼兒自主嘗試探索撥模型鐘,比較整點與半點的不同。
小朋友們都很厲害,都已經可以認識整點和半點了!看老師這里為你們每人準備了一個模型鐘,你們想玩嗎?那你們去挑選一個你喜歡的,撥撥看。1:00、1:30、2:00、12:00、6:00、2:30、3:00應該怎么撥呢?師在行間巡視,指導幼兒正確撥鐘。
師小結:整點時,分針都是正對著12,時針對著幾,就是幾點整;半點時,分針都是正對著6,時針在兩個整點數中間。
3.師生玩游戲《老狼,老狼,幾點鐘》
(1)師講解游戲玩法。
小朋友們真棒,都能正確的撥整點和半點了,下面我們來玩個游戲,比比誰撥得又快又對,好嗎?這個游戲的名字叫做《老狼老狼幾點鐘》,老師來做老狼,你們來做小羊,你們問我:“老狼,老狼,幾點了”我說幾點,你們就撥幾點,當我說:“太黑了”,你們就要趕緊藏到桌子底下,撥錯鐘和來不及躲閃的小羊就會被狼抓住。
(2)師生合作玩游戲。
(3)師幼互換角色玩游戲。
(4)幼兒兩兩合作玩游戲,師適時介入。
4.游戲小結:今天小朋友們玩得很開心,回家后小朋友可以和家長一起玩這個游戲。特別是入園時間和離園時間要多玩幾次,希望我們的小朋友和你們家長都能做愛惜時間、守時間的人,好嗎?
區角活動方案2
區角游戲一
名稱:我和音樂一起玩
材料:筷子,各種瓶瓶罐罐
設計意圖:對幼兒實施音樂教育,使幼兒能主動參與音樂活動,能大膽表現自己的情感體驗,培養他們的創造力,欣賞力,審美能力,激發自信心。
玩法:本區角采用打擊樂開展游戲,這是一種尤為幼兒喜愛的教育活動形式,是為孩子自由選擇,自主探索,操作擺弄的自主活動。我們為孩子提供了樂器及活動空間,以小組為形式,給孩子一個開放的,充分發展個性的空間,改變了以往集體教學中老師說一步,幼兒做一步的傳統做法。
區角游戲二
名稱:我愛廚房
材料:各種廚具,調味瓶若干
設計意圖:午餐時,我們發現有的幼兒挑食,偏食,因此我班設計了這一區角游戲,讓他們扮演爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,進廚房煮飯,燒菜,體驗大人們的辛苦,同時也培養幼兒參與活動的積極性,今后做到不挑食。
玩法:此游戲以部分幼兒的形式開展,發展幼兒的興趣和需求,及時填補教學內容中的空缺。在游戲活動中,幼兒的自主性比較高,更容易看到幼兒最自然地一面,改變了孩子們日常生活中一些不良習慣。
區角游戲三
名稱:寶貝舞臺
材料:各種舞臺服裝
設計意圖:大班幼兒的表現欲望比較強烈,參與活動的.積極性也較高,“寶貝舞臺”的創設就是想讓孩子們在自己的空間里大膽地表現自我,通過自主選擇舞臺服裝與同伴游戲,培養他們能大膽表演及獲取舞臺經驗。
玩法:教師為幼兒準備一些舞臺表演的道具,供其自由挑選,教師可與幼兒一起游戲,引導他們,啟發他們,鼓勵他們,順利地完成游戲。
區角游戲四
名稱:快樂書吧
材料:幼兒自帶與教師共同準備圖書若干
設計意圖:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”。書是伴隨幼兒養成良好習慣,影響他們一生,給他們帶來快樂和知識的一種工具,因此我班讓每個孩子都帶來一些有意義的圖書,一方面供孩子們閱讀,另一方面使孩子們懂得分享就是快樂。
玩法:由于孩子較多,我們將“快樂書吧”設置在走廊里,方便幼兒自由挑選,學會安靜閱讀,看后能做到及時整理書刊。
區角游戲五
名稱:巧手工作室
材料:剪刀,膠水,各種彩紙,蛋糕盤
設計意圖:幼兒的經驗是在操作與探索過程通過自身的活動來獲得的,我在這個區角活動中創設并投放了大量的,適合本班幼兒發展水平的活動材料及工具,鼓勵孩子進行充分的自主探索和表達表現,為幼兒營造一個寬松,自由,和諧的創造環境氛圍,從而獲取廣泛的經驗。
玩法:根據各個幼兒的年齡,能力差異,面向全體幼兒,自由選擇材料進行操作。
區角活動方案3
一、活動的設置:
看圖講述角、識字角、異想天開角、邊畫邊玩角、表演角
二、各區域活動目標及內容:
(一)看圖講述角:
目標:
1、通過幼兒動手操作,激發幼兒講述的興趣;
2、發展幼兒的觀察力、想象力;
3、引導幼兒將圖片內容完整地清楚地表達出來。
內容:本區域共分兩個層次――
第一層次:在背景中插入角色,讓幼兒根據自己的意愿進行講述;
第二層次:編排圖片次序,將幾幅圖片的內容有機結合進行講述。
(二)識字角
目標:
1、讓幼兒在游戲與動手操作中鞏固掌握已識的漢字;
2、提高幼兒識字的興趣。
3、發展幼兒根據字型認辯漢字的能力。
內容:本區域共有兩個內容
(1) 分類:根據漢字邊旁對字進行歸類;
(2) 游戲“比多少”:幼兒兩人一組,互識漢字,方法同打牌中的“比大小”。
(三)異想天開角
目標:
1、通過活動激發幼兒的想象力及發散性思維;
2、培養幼兒將自己的認識、見解用語言大膽表述的`習慣。
內容:讓幼兒分別說出繩子、棍子、瓶子、木板的用途,說的越多越好。
(四)邊畫邊編角
目標:
1、讓幼兒將畫的過程編成兒歌,激發幼兒講述自身感受的興趣;
2、通過語言的參與使幼兒由用簡單圖形組成物體的繪畫階段向用線條畫簡單物體的階段過度。
內容:
讓幼兒臨摹老師的范例或畫自己想象的物體,并將畫的過程用兒歌的形式表達出來。
(五)表演角
目標:
1、讓幼兒延續在語言活動《他們找到了什么》中的內容;
2、培養幼兒續編兒歌的能力;
3、培養幼兒表演的興趣。
內容:
讓幼兒戴上頭飾,扮演各種小動物,對語言活動《他們找到了什么》的故事進行表演,并將自己想象的結尾表現出來。
區角活動方案4
幼兒根據自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴,主動的進行探索和交往。其最大的特點在于:它給予了幼兒的自由活動空間和自主的游戲氛圍,是幼兒自我學習、自我發現、自我完善的活動,同時它具有靈活多樣的選擇方式,能滿足幼兒發展的需要,是實施個別化教育的有效形式。通過區角活動,教師能更直接的接觸幼兒,觀察了解幼兒,針對不同發展水平的.幼兒進行指導,讓幼兒更多的感受老師的關注,增進雙方情感的交流,形成積極的自我形象。根據本班幼兒的具體情況,結合主題活動的開展,我們制定了如下的計劃:
一、2、3月份
(一)語言區:我的媽媽
活動目標
1.能大膽在同伴面前講述自己的媽媽。
2.培養幼兒相互交流的能力。
(二)數學區
活動目標
1.在同類物體中能區別物體的大小,并能按一定的順序給物體排序。
2.學習與同伴分享材料,合作游戲。
二、四月份
(一)自然角
活動目標
1.觀察植物在春天的生長情況。
2.知道要保護我們身邊的植物。
(二)積木區:小動物的家。
1、發展幼兒動物能力及思維能力。
2、培養幼兒相互合作的能力。
三、五月份
(一)美工區:夏天的歌唱
活動目標:
1、學習折紙,青蛙、蟬。
2、在布置的場景中,將折好的青蛙蟬粘貼好。
(二)語言區:各種職業的人
活動目標:
1、認識了解不同職業的人們。
2、能和同伴交流自己所知道的各行各業的人。
四、六月份
(一)表演區:敲鑼打鼓放鞭炮。
活動目標
1、幼兒能根據音樂的變化學做動作,能感受音樂的節奏。
2、體驗節目的愉快情感。
(二)美工區:燈籠
活動目標:
1、運用搓、壓、滾等方法及增進輔助材料。
2、萌發操作的興趣,感知與同伴共慶節日的快樂。
區角活動方案5
一、創設目的:
幼兒園的區域活動是幼兒自我學習、自我發現、自我探索、自我完善的活動,它將教育目標滲透于教育內容之中,將教育內容分成幾個區域,在規定的時間內,讓幼兒按照自己的意愿,自由選擇活動內容、材料,自主操作、實踐,從而發揮幼兒積極性、主動性、創造性,使他們在自己原有水平上得到發展。
二、創設內容及其目標:
根據班級的實際情況,我班的區域角創設為以下幾個區域:娃娃家、生活區、益智區。具體內容安排如下:
(1)、娃娃家:喜歡和同伴一起做游戲,學會分享,等待與輪流,體驗與教師、同伴共處的快樂,理解并遵守日常生活中基本的社會行動規則。擴展游戲內容,豐富主題情節,激發幼兒良好情緒,訓練幼兒動作技能,培養其愛心和協調合作能力。
題材投放:幼兒自帶的娃娃數個,可供幼兒輪流玩。
(2)生活區:學習一些基本的生活技能。如扣紐扣、拉拉鏈、大辮子、給小娃娃穿衣褲。鍛煉幼兒的動手能力,提高幼兒的生活自理能力。
題材投放:扣紐扣模型3個拉拉鏈模型2個大辮子娃娃4個。
(3)、益智區。
了解物品的顏色、大小、形狀、數量、方位等明顯特征,嘗試簡單的比較、分類,喜歡操作、擺弄。鍛煉幼兒的觀察、分析、比較的能力,提高觀察的品質;培養幼兒對周圍事物的興趣,有不斷探索的欲望。
題材投放:手指數字盒4個。
形狀薯條盒10個。
常規是幼兒園進行活動的根本保證,小班幼兒控制力差,行動更易受個人意志興趣支配,沒有集體生活觀念,所以建立合理的活動常規顯得尤為重要。
(1)制定常規。由于區域活動是以幼兒自主活動為主,而小班幼兒年齡小,好動,各方面的約束能力較差,在集合進區時往往會出現一窩蜂,你推我擠的現象,很危險。制定區域常規,并在平時的日常學習生活中以游戲的方式加以練習,幼兒便井然有序很快上位,避免了你推我擠的擁擠現象。
(2)人數的限制。一個活動區域不能擠進大多數的幼兒,如果沒有限制人數,就會出現部分區域人數擁擠不堪,另一部分區域卻只有少數人,甚至沒有人。
(3)進區卡。“沒有規矩,不成方圓”,制定進區卡,讓幼兒憑卡進區,不僅避免了亂、擠的現象,也增加了區域活動的趣味性。
(4)操作材料的使用和收拾的規則。孩子進區后,對陌生的操作材料可能會束手無策,雖然個別幼兒會充分發揮探索的能力,但是,沒有相應的規則引領、指導,很可能會越搞越亂。另外,因為幼兒進區是從容,出區時匆忙,常常會出現操作材料亂扔亂放的情況,這樣就會影響區域活動的正常開展。而制定規則后,不僅約束了孩子的這些行為,還有利于培養孩子良好的行為習慣。
四、教師指導的'方法、策略。
區域活動力度改變以教師講、示范為主和幼兒聽、模仿的被動接受局面,把幼兒推在前面,成為主動活動的主體,教師退至幼兒的后面,教師的任務是觀察幼兒的游戲情況,分析指導的對象和決定指導的方法。
(1)、教師的介入與指導行為策略介入時間是指幼兒發生沖突時教師是否要進行干預及何時進行干預最為適宜。
(2)、創設自由、安全、寬松、和諧的環境。
(3)、教師的分工:教師在活動中隨時進行觀察記錄。做到有觀察、有記錄、有調整。
區角活動方案6
活動意圖:
1、生活中孩子們喜歡自己動手做一些能吃的東西,若創造一些活動讓孩子親自動手揉面團、制作成香噴噴的面食、面點,讓孩子了解制作面食、面點的過程,感受勞動帶來的快樂和制做成面食后的成功,這定會是一件很快樂的事情。
2、搭乘六一這一平臺,我們大二班將創設溫馨的'“娃娃面館”讓小朋友及家長當活動的主人。活動中孩子們走進面食,了解認識面食,參與制作面食,體驗制作面食樂趣,并和大家一起來分享自己的快樂,以慶祝六一地到來。
活動目標:
1、在家長的幫助下,初步學習面食的制作過程,制作一種粗糧或細糧面食、面點,嘗試動手調制一種簡易涼菜。
2、享受制作面食的樂趣,滲透愛勞動的意識,體驗成功、分享的快樂。
3、在家長的幫助下能夠正確使用廚房用具,知道廚房中的安全知識,有初步的自我保護意識與能力。
活動準備:
1、粗糧面食區(有營養的粗糧:做窩頭):1、粗糧面、水2、盆子、面板、鍋等。(適合中、大班年齡段參與)
2、細糧面食區(香香餃子館):(1)制作餃子的用料(2)和好的面團、餡(菜餡、肉餡)、面板、勺、盤子、鍋等。(3)圍裙、人手一份。(適合大班年齡段參與)
3、面點區:(小小面點師):(1)白面、加入菜汁和好的面團(2)、大棗、葡萄干、紅豆、綠豆、花生等輔助材料(3)蒸盤、一次性手套、等。(適合中、大班年齡段參與)
4、點心區:(花樣糕點房):橡皮泥、彩色面泥、各種糕點的圖片資料。(適合小班年齡段參與)
5、快餐店(小鬼當家):(一)涼菜:(1)洗凈的西紅柿、黃瓜、海帶絲、木耳、銀耳等(2)油、鹽、糖、醋等調味品;(3)小勺筷子小碟若干。(二)面食:蒸熟了的面食、煮熟了的面食。(三)水果沙拉:(1)各種水果、果醬等(2)小勺小碟若干。簡單涼菜、面食、水果沙拉,供客人簡單享用。(適合小、中班年齡段參與)
活動主題:娃娃面館
活動時間:(待定)
活動對象:全園幼兒及家長朋友
活動地點:大二班活動室
活動過程:
(1)幼兒及家長進“娃娃面館”(活動室),自愿選擇區域,進行快樂的面館活動。
制作出一份或幾分面食成品。活動中提醒幼兒注意廚房相關安全知識。(伴隨輕松的音樂活動)
(2)制作出成品,到教師處換取“成就卡”,一份作品換取一張“成就卡”
(3)自愿把自己的面食、面點等,拿到飲食休息區送給全園小朋友及家長朋友分享。
(4)可用自己的“成就卡”換取自己喜歡的點心等與人分享。
(5)“娃娃面館”快樂之旅結束。
區角活動方案7
一、創設區域的材料
不同年齡段幼兒,在同一區角中材料的投放中也有差異。幼兒可根據提供的不同材料,選擇自己喜歡的材料進行操作。同時,我們還發現由于幼兒能力的差異,同一材料其操作的途徑也不盡相同。
區角投放的材料不能五花八門、但也不能過于單一,應與幼兒的年齡特點和發展水平密切結合,同時要有一定的數量保證。這樣就可滿足幼兒根據自己的意愿、興趣、能力去選擇和操作。在每個區角中材料投放的數量按一定的比例進行材料分配。
此外,還應根據幼兒的興趣及發展水平隨時調整材料。當幼兒已能輕而易舉地完成某區角里的任務或這這一區角主題長時間的未被理睬,教師就應該考慮調整材料了。小班幼兒的注意力和興趣持續時間短,老師就要利用新鮮的材料去刺激他們的興趣,使之不產生厭煩、乏味感。
二、創設區域的安排
室內區角:活動區角的創設、主題墻的布置、活動室空間、自然角、戶外區角、公共活動區創設等進行。在環境創設的過程中,力求使每一塊墻壁都與幼兒對話,每一張圖畫都貼近幼兒實際,擁有教育的內涵,體現幼兒參與環境創設的意識,幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者,充分認識到了自己的'能力,意識到了自己是環境的主人,人人出謀劃策,人人都來承擔自己的一份責任,使幼兒的參與性落到實處。
小班:角色區、建構區、閱讀區、美工區、益智區。
中班:角色區、建構區、閱讀區、美工區、益智區。
大班:角色區、表演游戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學區、益智區。
《家長園地》是教師與家長之間溝通聯系的園地,是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。各班根據自身的特點及幼兒的實際情況辦好每周一次的家長園地,真正發揮它的教育價值。
室外區域:為幼兒增添豐富多彩的戶外活動,(因受場地限制)我園也準備配置幼兒嬉水池、玩沙池、塑膠場地、幼兒涂鴉區、種植園等戶外拓展活動場所。
三、創設區域需注意及改進的問題
1、應注意空間上的挖掘及動靜的交替
2、應注意區域的獨立及開放性
3、盡量利用本土資源,廢舊利用,豐富投放材料
4、加強教職工區域活動培訓
區角活動方案8
區角活動是教師根據幼兒的發展現狀和發展目標,創設涉及多種智能領域的學習區域,并提供有深度的活動材料,幼兒自主自愿地選擇學習區域,自己去發現材料的結構、結論和規律的個別化學習方式。作為幼兒園教學活動的重要組成部分,教師如能重視幼兒間互動學習的空間,充分發揮幼兒間互動學習的潛能,既可使幼兒各施其力、各獻其能,充分體現幼兒的主體地位,也使教師從力不從心、分身無術的窘狀中解脫出來。以下是幾種客觀存在的互動學習的空間類型及其相應的指導策略。
一、性別特征的互動學習。
男孩較喜歡汽車、飛機、機器人、等玩具及打仗、拼插游戲,老師們會發現結構區、科學角常常是男孩們的天下;而女孩更喜歡娃娃、餐具、跳舞等,自理活動角、娃娃家、音樂角內則是女孩居多。這一自然而有趣的現象便形成了男孩與女孩間互動學習的廣闊空間。
指導策略:
1、在同一區角內吸引不同性別幼兒的參與興趣。首先,從玩具材料的投放中,注意滿足男女幼兒的性別角色需求,如可在娃娃家內提供男孩子喜歡的小推車、自行車,將科學角內提供的材料略加裝飾,使其更符合女孩子的審美傾向等;其次,有意識地引發出適合不同性別幼兒的活動線索,如請男孩為娃娃家修理家具、搬家,在結構區內建議和帶領幼兒拼插花籃、頭飾等女孩們感興趣的東西。
2、由教師主導,促使幼兒組成性別不同的合作伙伴。首先,可在區角活動規則中控制同一區角內相同性別的人數,從而人為地將不同性別的幼兒分流到各個區角中,在實際的參與中,使幼兒由被動到自覺地與異性互動學習。其次,可在材料使用中形成與異性的合作行為,如將美工區里的圖畫紙分成兩半,畫上不同的標志,一半由男孩完成,另一半由女孩完成。
3、通各種形式的評價吸引、鼓勵幼兒與異性互相欣賞、交流。如表揚某幾個男孩汽車拼得特別好,請女孩們幫他們把作品在結構區內陳列擺放好,又如將幼兒分成男孩組、女孩組,在表演角里舉行表演擂臺賽,請幼兒互相評判。
二、性格特征的互動學習:
主動開朗型的幼兒更喜歡在可以自由表達、合作活動的區角內活動,如語言角、音樂角、表演角、體育活動區等,相對來說,這類幼兒具有較強的表現欲望和號召力,是區角活動中其他幼兒的`"注意點",只要教師適當點撥,他們能成為區角中幼兒互動學習的"發動機";文靜內向型的幼兒在害羞、靦腆的表面下,往往卻是個"小精靈",他們更樂于在美工區、操作角、圖書角等"多動手、少動口"的角落里發揮他們心靈手巧的一面,亦或幾個最投機、最要好的"死黨"聚到某個區角內悄悄演繹起他們自己的強項。有心的教師不難從這些孩子的不同性格表現中,尋找到引發孩子互動學習的"亮點"。
指導策略:
1、培養內向型幼兒之間的競爭意識和合作學習的能力。
"競爭"與"合作"這兩個看似矛盾的詞,卻能奇妙而協調地結合在孩子身上,孩子都喜歡與同伴一起活動,假如活動過程有一定的競爭性,則更能引起他們積極、踴躍的情緒。因此,教師要因勢利導。可用暗示或干預的方法幫助幼兒確定與同伴的競爭點,這競爭點應是這一群孩子經過努所能達到的目標。如在"自理角"內組織"穿衣比賽",在美術角內進行主題畫比賽,數學角里的"走迷宮比賽"等等,活動可個人進行,也可分小組合作進行。幼兒在競爭的過程中,免不了會有情緒發泄、相互關注等行為,而在合作學習、活動的過程中亦會相互激勵,相互協助,因此心理素質都能得到很好的鍛煉,積極的社會性能力逐步得到發展。
2、利用和發揮外向型幼兒的“旗幟作用”。
教師要充分利用外向型幼兒主動、善于交往、反應快的個性特征,關注活動成效在他們身上的表現,及時通過他們調整教育策略,使他們成為區角活動中幼兒互動學習的能動方。如任命他們當體育區的“教練”,帶領參加這一區角的幼兒進行活動,使氣氛更為活躍;由他們負責美工角的收拾整理工作,檢查督促其他幼兒遵守活動規則;提醒他們主動邀請信心不足的幼兒參加活動;通過他們將科學角內新投放的材料的“秘密”在,告訴或演示給別的幼兒當(有些幼兒探索不出來的時候看)等等。
三、能力差異的互動學習。
不管是"聰明"或"遲鈍"的幼兒總會在語言能力、藝術表現能力、邏輯思維能力、運動能力、交往能力等的某一方面表現出自己的優勢和劣勢,如某個在許多人眼里機靈乖巧的孩子或許在操作角里偏偏就顯得笨手笨腳,而一個平時不惹人注意的孩子一到結構區里卻會有突出的表現,是其他孩子敬佩的榜樣。因此每個孩子在不同能力方面的差異更是形成了孩子互動學習的挖掘不盡的資源。
指導策略:
1、設立榜樣,提供給幼兒多層次、多角度展示自己優勢的條件;
集中活動與區角活動相互融合,利用集中教育活動的講解、演示介紹并提供榜樣,引發幼兒學習別人的成功經驗,如美工角的樣品,圖畫;又如組織"說第一"活動,讓每位孩子說說自己哪方面是最棒的,為幼兒在區角的自覺活動提供參照。教師可有意識地在每個區角開設一小處成果展示臺、小舞臺或記錄表,隨時讓孩子擺放自己的得意之作、展示自己的"絕技",一方面能讓作為主體的幼兒體驗成功感受,另一方面又成為其他幼兒學習的榜樣。
2、學習為師,培養幼兒與同伴相互指教的能力。
培養幼兒樂于展示自己才能、耐心指導同伴的品質,多問孩子"你學到了什么新本領?向誰學的?"或以游戲的形式(在幼兒自愿的前提下),每天安排幼兒輪流當區角里的"小老師",幫助"小老師"們提前準備好值日時要教小朋友們的知識或技能,又如開展區角內的“手拉手”活動,鼓勵幼兒互相指教,體驗同伴間互動學習的樂趣,同時孩子們的責任意識、交往能力、語言表達能力都能得到提高。
四、興趣趨向的互動學習:
以上都是指利用幼兒間差異形成的互動空間,而利用孩子共同特征也能形成幼兒互動學習的空間。孩子間只要有共同的興趣與愛好,幼兒之間便會產生“共同的語言→提出質疑→互相爭辨→尋找最佳答案”這一互動過程,從而形成激發他們探索學習的動力。孩子由于傳播媒介、生活環境、父母教育等因素,尤其是同伴關注指向影響下,興趣趨向會不斷發生轉向,即所謂的“三分鐘熱度”,幼兒這一心理發展不成熟的表現,只要教師善于抓住時機,積極引導,便能讓孩子在不同興趣驅動的學習過程中,關注與接觸到更多的同伴、游戲、工具、玩具中,學到更多方面的東西。
指導策略:
1、努力激發幼兒多維的學習興趣。性別特征、興趣趨向等方面表現明顯、典型的幼兒,常常會在固有的、常去的區角內活動,而"忽略"了其他區角的存在,這不利于幼兒全面發展的需要。教師應注意從“新、奇、趣”入手,激發幼兒的興趣和求知欲,如經常更新區角內的材料、啟發幼兒對同一種材料不斷變化出新玩法、活動前有意識地介紹某一幼兒較"冷落"的區角等,以期引起幼兒的關注。
2、及時捕捉幼兒的興趣指向并提供相關材料。教師要學會從幼兒之間的談論主題、自由活動時的“流行時尚”、選擇玩具時的“搶手貨”等等細節中,發現幼兒正在關注的事物,發動幼兒收集各種相關的信息、材料充實到各區角中。如發現近階段幼兒中正“流行”“天線寶寶”,便可在操作角內投放各種布料、海棉、針線或半成品等,讓幼兒自制各種“天線寶寶”,在圖書角內張貼由幼兒、家長帶來的有關天線寶寶的圖片資料,觀看“天線寶寶”電視節目,并在表演角里表演等。
3、支持幼兒興趣的持久程度。根據活動的進展,經常提出“兩難”(即模棱兩可、似是而非)的意見,引起幼兒不斷地思考和驗證,引導幼兒深入探究。同時,對幼兒的得出的答案要舉一反三,啟發幼兒的發散思維:首先,教師要與幼兒一起驗證孩子中不同想法所產生不同的后果,比較它們的優缺點。其次,要鼓勵他們充分發揮聯想的作用,從同伴身上引發多種想法,尋求更多答案,不僅直接地從同伴身上得到答案,更要學習從這些現成的答案中聯想到其他的可能。
在教學實踐中,以上幾種的幼兒互動類型及指導策略不可能是獨立存在的,需要教師深入觀察、細心揣摩,整合各種指導方法,使幼兒間的互動行為發揮最大的作用,使區角活動取得更好的教育成效。
區角活動方案9
一、區角創設背景:
幼兒在《調顏色》這一活動中,表現非常感興趣,知道了紅、黃藍三種顏色中,紅、黃混合會變出橙色;紅、藍混合會變出紫色;黃、藍混合會變出綠色。在整個活動中幼兒專心致志,認真調色,從而得出了更美的顏色。但考慮到進一步發展幼兒對顏色混合會產生哪些變化的好奇,我想在今天的《創意空間》里,讓幼兒通過自己操作,用混合后的顏色去涂畫。要求三個幼兒一小組,這樣幼兒能把作品完成得更完美。同時也體現了中班幼兒的一個相互協作、友愛的精神。
二、區角名稱:創意空間
三、區角活動目標:
1.進一步感知顏色混合后的變化,對色彩變化感興趣。
2.樂于參與“操作活動”在活動中發揮想象力。
3.體驗同伴合作的快樂。
四、區角設計說明:
1. 我們在墻壁上用了紅、黃、藍三種顏色的呼啦圈拼搭在一起,另外用了紅黃藍三色的皺紋紙拼成的瓣子式的'長帶子圍成了三個愛心形也拼搭在一起,這四種形狀意在體現相親相愛。在呼啦圈和愛心組合的圖形里面分別呈現了五顏六色的剪紙、貼紙,這樣能讓幼兒熟悉折紙的基本方法和步驟,同時讓幼兒動手剪出漂亮的圖案,既培養了幼兒的動手動腦能力,又培養了他們對藝術的興趣,從而感受藝術的美。
2.我們用了紅黃藍三色拼成瓣子的帶子圍成了四個小正方形,呈現在墻壁上,里面分別貼上幼兒的繪畫、手工作品。這一塊可以激勵幼兒大膽繪畫,畫出好的作品給大家看,時也增強了幼兒的集體榮譽感。
3.地面上擺放了三張桌子及幾張小椅子,這是供幼兒作畫時用的,幼兒可以在這里大膽想象,盡情地完成作品。
五、材料的投放說明:
調色盤3個(一組一個),紅黃藍水彩顏料各一瓶,紅黃藍顏色卡片各兩張,畫筆6-9枝,三杯水(供調色用),圖畫紙(每個幼兒兩張)
六、游戲規則:
幼兒合作操作實驗
1.要求每組三個幼兒,互相配合、互相幫助完成作品。
2.作畫過程中一定要注意水彩不能亂涂。
七、入區活動標志設計說明:
這個區是美工區,我把它命名為“創意空間”。活動標志是由紅、黃、藍三原色三個圓圈交叉組成的,同時也呈現出混合后的橙色、綠色、紫色等,紅、黃、藍三原色代表色彩的世界、藝術的世界、充滿抽象和創意的世界,這個標志同時也和本次的區角游戲相呼應。
八、游戲指導:
指導過程:
1.提問引入游戲活動。
(1)小朋友告訴老師做什么是你最快樂的?
(2)出示紅、黃、藍三色引導幼兒認識三原色。
師念兒歌《顏色好朋友》,一邊念一邊利用顏色操作,呈現色彩的變化。
2.教師通過提問,提醒幼兒了解色彩的變化。
(1)什么顏色和什么顏色是好朋友,手拉手,會變出什么顏色可以用來畫西瓜?
(2)什么顏色和什么顏色是好朋友,手拉手,會變出什么顏色可以用來畫葡萄?
(3)什么顏色和什么顏色是好朋友,手拉手,會變出什么顏色可以用來畫橘子。
(4)提問:綠色、橙色、紫色除了畫這些東西外,還能畫什么?
3.幼兒嘗試顏色變變變的游戲。
教師:要求幼兒兩兩合作,體驗涂色的樂趣,體驗同伴合作的快樂。
4.展示幼兒作品,進行評價。
5.活動延伸。
通過今天的游戲,我們知道了兩種色彩做了朋友就會出現一種新的顏色。小朋友們回去可以做色彩混合游戲,看看紅+白、紅+黑、綠+藍等任意兩種顏色調在一起會有什么變化。
區角活動方案10
一.主題:小花園
二.年齡段:幼兒園小班(下期)
三.目標與要求:
1、感受春天到來大自然的變化,以及和人們生活的關系
2、嘗試利用繪畫、折紙、剪貼等方法制作花朵,共同打扮小花園
3、感知花朵的顏色和大小,并嘗試按一定順序排列。
四、具體活動:
●內容(一)——花兒朵朵開
●材料:
1、各色、大小三角形紙、各色皺紙、各花型紙等。
2、各色筆、漿糊、棉簽、顏料等
●觀察指導要點:
1、選擇用不同大小的三角形紙折疊成花。
2、選擇用皺紙揉搓成花蕾粘貼在桃樹上。
3、在花形紙上添畫或用棉簽涂色。
●內容(二)——柳樹飄飄
●材料:
1、條狀綠色皺紙、剪刀、漿糊等
●觀察指導要點:
1、選擇用剪或褶皺的方法來做柳枝。
2、將制作的柳枝粘貼到柳樹上。
●內容(三)——小花園
●材料:
1、各色花朵、排列不一的.花徑。
2、各色、各點數不一的花盆、與花盆相對應的花朵。
●觀察指導要點:
1、選擇相匹配的顏色的花,按花盆上的點數種相應數量的花朵。
2、按花朵的顏色提示有規律的續放花朵。
●內容(四)——春游
●材料:1、小熊的一家背景圖,有折印寬度不一的紙片。
2、彩泥及小工具等
3、背景圖一幅,可移動小動物若干
●觀察指導要點:
1、用撕、剪的不同方為小熊做薯條。
2、用彩泥團、壓、捏出各種好吃的物送給小熊的一家去出游吃。3、擺弄小動物 ,說說小動物去春游的故事 。
區角活動方案11
龍鳳中心園 小班
幼兒人數:20人
區域活動個數:5個
區域活動名稱:、娃娃家、益智區、構建區、美工區、快樂書吧
所結合的主題教育活動名稱及目標:《能干的小手》
一、區角創設背景:
本班區角活動環境的創設,是結合小班幼兒年齡較小,同伴之間的交流較少,語言交往能力,普通話及自制能力較差,動手能力薄弱,手指不靈活,思維比較有局限,真實與虛擬不等分的年齡特點,與主題活動相融合,兼顧本班幼兒實際情況和發展需要而創設的。
本次區角展示中我班以:“能干的小手”為主題,計劃開放——娃娃家、益智區、構建區、美工區、快樂書吧5個活動區域。以小主人(教師)帶小貓咪(幼兒)玩游戲引出活動。用小主人與小貓咪的互動對話介紹本次區角活動的活動內容及部分區域的活動要求。最后以小主人(教師)評價誰是能干的小貓咪來結束游戲活動。
二、區域活動目標
1、培養幼兒的生活自理能力和動手能力,激發幼兒參加活動的興趣,讓幼兒在區域活動中體驗活動的快樂。
2、引導幼兒自主地在區角內扮演不同的角色、自由的玩耍;樂意和他人交往,學習互助、合作和分享。
3、鼓勵幼兒使用各種材料、工具和方法,探索游戲中的樂趣;
4.在做做玩玩中體驗串項鏈、修輕軌、建高樓等的快樂
5、活動結束能將材料放回原處,在老師提示下整理場地。
三、各區域具體設置說明。
(一)角色(娃娃家)
活動目標:
1 培養幼兒對角色扮演的興趣。對所扮演的家庭成員中各個角色的認識。 2 增加幼兒之間的交往,發展語言表達能力。
3 鍛煉幼兒的動手能力,知道做父母的不易
材料投放說明:
1、娃娃及打扮娃娃所需的各種材料。(動物頭飾)
2、小床,布娃娃以及各種毛絨玩具,炊具,餐具,小桌子,電話。
游戲規則:自主選擇角色,進行模擬游戲
游戲指導重點:教師以客人身份參與活動,并適機幫助幼兒認識娃娃家內的各種物品,并了解其玩法,告訴幼兒不能損壞娃娃家內的物品。引導幼兒如何抱娃娃,喂娃娃、哄娃娃睡覺,給娃娃梳妝打扮
(二)快樂書吧
活動目標:
1、培養幼兒對看書的興趣。
2、發展幼兒的語言能力,養成堅持講普通話的習慣。
3、養成良好的看書習慣。
材料投放說明:各種幼兒圖書、新鮮蔬菜、小白兔、小紅帽等故事書
游戲規則:自主選擇圖書,進行閱讀
游戲指導重點:指導幼兒掌握正確的拿書的方法。 能一頁一頁地翻,告訴幼兒看書的時候不能大聲講話影響別的小朋友看書。形成良好的閱讀習慣
(三)構建區
活動目標:
1、通過建構區活動引導幼兒學會分享玩具、合作玩。
2、培養幼兒的搭建能力,促進空間知覺的發展。
3、了解各種玩具的使用方法,體驗大家一起玩的樂趣。
材料投放說明:廢舊易拉罐、飲料瓶子,雪花片,積木,各類塑料積插玩具,廢舊紙板等。
游戲規則:幼兒分組合作,想辦法搭建高樓等建筑物。
游戲指導重點:教師以游戲者身份共同參與游戲,指導幫助幼兒搭建中遇到的困難,比如;高樓要怎樣擺放才不會倒塌。
(四)美工區
活動目標:
1、鍛煉幼兒的動手能力,培養手指的靈活性,會粘貼花瓶
2、對美術活動感興趣,會自由涂鴨和粘貼花瓶。
3、學會把搓長的橡皮泥做成麻花的技能
4、學會把紙片撕成細細的面條的技能。
5、知道橡皮泥和紙不能扔到地上。
6、學會做完手工后把東西都收齊。
材料投放說明:橡皮泥,舊報紙,紙盤、油畫棒、涂鴨的輪廓水果畫等
游戲規則:幼兒自主選擇材料,根據自己的意愿進行捏、搓、撕、粘的技能。 游戲指導重點:
1、指導幼兒如何把橡皮泥搓長,做成麻花。怎樣才能將紙撕成細條。
(五)益智區
活動目標:
1、鍛煉幼兒的動手能力。會區分顏色給樹葉寶寶找家
2、發展幼兒的.思維能力,練習排序,學會有規律的串項鏈,。
材料投放說明:廢舊瓶蓋、吸管、鞋帶、不同顏色的邊角泡沫紙,做成樹葉寶寶若干,紙盒蓋隔斷做樹葉寶寶家的家、不同顏色泡沫紙剪成的寫有1——5的幾何圖形若干。
游戲規則:幼兒自主選擇材料,根據自己的意愿進行操作。
游戲指導重點:指導幼兒有規律的串項鏈,并將繩頭、瓶蓋和珠子距離要控制的好,按顏色的異同分類給樹葉寶寶找家。
備注:各區域標志設計,是根據小班幼兒自己獨特的年齡特點和思維特點,結合圖文并茂,色彩鮮艷的各種標記圖,再加以過塑來設計制作的。(具體說明 )
(一)激發興趣
1、教師以音樂游戲對唱《小貓咪,你在哪里》引入活動
師:小貓咪,小貓咪,你在哪里。
幼兒:喵喵喵,喵喵喵,我在幼兒園,
師:小貓咪,小貓咪,你想玩什么。
幼兒:喵喵喵,喵喵喵,我想玩區角。
貓咪寶寶又想玩區角,好,現在小主人就帶貓咪寶寶繼續玩區角吧,可是寶寶們要注意了,今天我們的區域里增加了一些新的材料喲,瞧,我們的構建區里就增加了飲料瓶、紙板,紙盒等材料,小主人希望寶寶們用自己能干的小手將每個區域的材料都變出好玩的物品來,好,現在寶寶們可以自由選擇區域和材料進行游戲,看誰玩得好,玩得高興,。
(二)實踐操作
1、孩子們自選區角游戲。
2、教師進行觀察指導,其要點為:
(1)觀察孩子能力有否提高,與同伴的合作、交往能力如何,是否遇到了困難,如何解決的。引導幼兒自主地開展游戲,大膽交往、合作游戲。
(2)關注個別幼兒在活動中遇到困難,及時給予支持。
(3)注意不同幼兒的分層指導,了解其需要,及時調整。
(三)師幼交流與共享
1、回顧活動:。
(1)幼兒說說,今天在哪里玩了,玩了什么?怎么玩的?在活動中遇到困難了嗎?是怎么解決困難的?
(2)討論各個區角個別幼兒有創意的行為。
(3)圍繞“我有一雙能干的小手”,請幼兒自由討論,
2、教師總結:
貓咪寶寶們,今天你們都很能干,在區域里用自己能干的小手變出了很多好玩的作品,老師希望你們在下次的區域活動中能用小手變出更多更好的作品來。
區角活動方案12
一、活動主題:
暖暖的
二、活動設想來源:
天氣變冷了,什么東西可以讓我們覺得暖暖的呢?面對即將到來的寒冬,我們該做哪些保暖措施呢?而當我們自己溫暖了之后,我們能為爸爸媽媽做些什么呢?
三、活動目標:
1、幼兒能夠有序的開展區角活動。
2、幼兒在自由交談的空間下,學會與他人合作。
3、幼兒能專注、認真地進行活動,善于探索材料的???法。有良好的收拾整理的`習慣。
四、活動內容:
美工區:進行圖片填色,辨認物品,并根據幼兒的想法為其填充上色。并拿上各自作品解說:它是什么?能夠帶來溫暖嗎?怎么帶來?它有什么用途?
圖書區:提供溫暖的書籍讓幼兒閱讀,感受書里別樣的溫暖,并在最后讓幼兒復述他看到了怎么樣的溫暖。
益智區:幼兒根據木柴上的算式,對應火堆上的數字,對號入座。木柴加火,火更旺,會更暖。前提要是屬于這個火堆的木柴。
建構區:幼兒在建構區搭建能夠給予溫暖的東西,比如小房子,比如蹺蹺板,秋千。小房子能遮風擋雨;蹺蹺板,秋千大家一起玩,很開心,心里會很溫暖。
五、活動準備:
1、經驗準備:知道活動結束后能收拾好各種活動材料。
2、物質準備:填充圖畫、油畫棒、火堆木柴算術卡,溫暖的書籍。
六、活動過程:
1、導入:小朋友們,早上好!今天,我們的活動區來了好多的新朋友,讓我們去好好認識它們吧。現在我們拿著自己的標志選擇一個喜歡的區域,盡情的玩吧。不過陳老師有幾個小小的要求哦。做得好的小朋友,等游戲結束,我有獎勵哦。
2、游戲要求:
1)美工區:每人選一張圖畫,拿出油畫棒,按照你自己想要的為它填涂上顏色,你可以為它裝飾一下,比如剪朵花貼上等。完成的作品要給它取個名字,并說說這個東西是做什么用的,也可以為它想個故事哦。
2)圖書區:一次只能選擇一本圖書,要輕拿輕放,不要把圖書弄壞。
3)益智區:小朋友們要相互合作,相互幫助,有序的進行木柴找火堆。
4)建構區:在建構區進行搭建時,小朋友不要著急,不要爭搶。
3、幼兒自由選擇區域,開始進行區角游戲。
4、教師巡回指導。
七、小結:
教師:
“小朋友,你在哪個區角進行游戲了?“
“你是怎么玩的,你在游戲的時候發現了什么?”
“小朋友在區角里玩的開心嗎?今天我們每人只玩了一個區角,下次我們再選擇一個自己最喜歡的區角來玩好嗎?”
“小朋友們有沒有感覺到溫暖了呢?”
“你讀到什么好故事了呢,感覺怎么樣,有暖暖的感覺嗎?你能說說那個故事嗎?跟大家分享一下。”
“你為什么會選擇這個顏色呢?”
“它叫什么呢?能夠做什么呢?”
“你們都發現了什么呢?”
區角活動方案13
活動目標
1、幼兒在長期持續觀察中了解玉米生長過程
2、在種植、管理、觀察中發展觀察和動手實踐能力
3、體驗種植的快樂
活動準備
經驗準備:玉米調查表
物質準備:玉米種子、種植工具(小鏟子、繩子、鋤頭、水壺、薄膜)
活動過程
一、選種
1、教師事先準備盡可能多樣性的玉米種類。(活動準備環節已做好)
2、幼兒觀察不同玉米種子的外形特征,了解不同種類的玉米。
師:小朋友們,種玉米前我們先來認識玉米種子,看,今天老師帶來了很多不一樣的種子。
幼兒分析比較
3、按照幼兒意愿自行選擇種子。
師:我們已經知道了有這么多玉米種子,那么請你選擇你喜歡的'玉米種子進行播種
二、播種
1、師:今天我們請來了XX奶奶來見我們種玉米,我們先認真聽園藝奶奶講一講,種玉米的方法。(事先邀請一名種植經驗豐富的家長來園助教種玉米。)
2、師:好了,園藝奶奶講解完了,你們回了嗎?要先開墾土地,然后放2—3粒玉米種子,然后距離20厘米樣子再放第二組,最后把泥土蓋上,現在我們請園藝奶奶幫忙開墾一條道出來。(家長助教協助幼兒開墾土地)
4、幼兒播種
5、師:好了,小朋友的玉米種好了嗎,那我們給他澆一點水吧。
三、認養玉米種子
1、師:小朋友都親自種下了玉米,陸老師給你們準備了名牌,你們可以自己把自己的名字插在玉米種子旁,以后這棵玉米就是你的了,你要照顧好他呦!
2、幼兒插名字牌
3、師:現在和你的玉米說說話,聊聊天吧。
4、和玉米告別,回教室。
活動延伸
每天來玉米地觀察玉米生長情況。
區角活動方案14
一、區角創設背景
好動是幼兒的天性,快樂的幼兒人見人愛。在日常教學活動中,我們發現幼兒愛動,特別是進行體育游戲時,幼兒能積極參與,表現活躍興奮。由此,我聯想到我班活動室所處環境位于一樓,一樓入口的樓道處空間較大,幼兒活動范圍廣,于是利用這一優勢我班創設了“投擲之家”這個區角。這個區角創設后,不僅平時區角游戲時可以利用,而且在陰雨天還可以組織幼兒玩耍,一舉兩得。
二、區角名稱:“投擲之家”
三、區角活動目標:
1.學會投擲動作,發展幼兒的手眼協調能力,以及訓練幼兒上肢運動能力。
2.引導幼兒嘗試合作游戲,能在合作運動中感到快樂和成功。
四、區角設計說明
我班把這個區角分為了六個小投擲區,分別為:
1號投擲區:射中靶心。用瓦楞紙設置成四組菱形區域,菱形正中設一圓形即時貼為靶心。
2號投擲區:愛心花園。墻壁貼有三組用塑料花組成的愛心、菱形圖案,象征花園,花園里貼有用卡紙做成的瓢蟲13個。其中兩只為七星瓢蟲,11只為五星瓢蟲。
3號投擲區:我吃飽了。墻上掛著紙盒或塑料瓶5個作為投擲目標。
4號投擲區:空中投籃。樓道橫梁上掛有兩個用鐵絲圈成的籃筐作為投擲目標
5號投擲區:保齡球俱樂部。地面鋪設了泡沫板用彩色即時貼做成兩組滾道,滾道盡頭設有洗潔精瓶子20個,每10個為一組用以代替球瓶。滾道兩側一側為墻壁,另一側用塑膠板擋住了,這樣幼兒玩游戲時較為安全,不會爬到樓梯下面較狹窄的地方去。
6號投擲區:我口渴了。巧妙利用樓梯外側的臺階空間,裝有三個裝奶粉的鐵皮桶,里面注上水。
其中朝東一面墻上的底部設計了“投擲之星”欄目,背景為印有“在陽光下茁壯成長”字樣的信封組成的波浪圖案,每張信封上貼有孩子的'照片,在游戲活動中表現出色,投中率高的幼兒可得一顆星,用以鼓勵幼兒再接再厲。
入區標志及區角名稱設置在樓道口的斜面天花板上,這樣比較醒目。
五、材料投放說明
紙球若干(紙球輕巧且投擲在墻壁后不易反彈,便于幼兒游戲)、保齡球兩個(由小籃球經過包裝做成)、洗潔精瓶子20個(內裝少許黃沙)。
六、游戲規則
在“投擲之家”中,本次游戲我主要選擇了第二個投擲區“愛心花園”與幼兒一起進行游戲。游戲時,幼兒站在投擲線外,用紙球對準瓢蟲扔出去,看誰能擲中,被擲中的瓢蟲說明已經被消滅了,瓢蟲可以消滅多次,看哪位幼兒消滅的瓢蟲多。
七、入區活動標志設計說明
“投擲之家”的標志靈感來源于奧運會籃球運動會標,不過我們對會標進行了處理,把籃球圖案去掉了,這樣就不局限在投籃運動上了,體現投擲之家是一個多功能的投擲區角。
八、游戲指導
1.導入
師:小朋友們,前段時間我們一起學了一首兒歌《快樂花園》,今天呀老師就帶我們小朋友來到投擲之家的愛心花園里玩游戲,大家想玩嗎?
2.教師將幼兒領到“愛心花園”區域,進行游戲準備。
師指著愛心花園墻上的瓢蟲:“呀,我們小朋友們看,花園里飛來了許多蟲子,看看是什么蟲子呀?”
(1)師帶領幼兒區別五星瓢蟲和七星瓢蟲。
“嗯,這種蟲子我們小朋友在課本上肯定見過,它叫瓢蟲,再看看瓢蟲身上是不是有小點點呀,我們一起來數數這只瓢蟲身上有幾個點(師指著一只五星瓢蟲):‘一、二、三、四、五’,是不是有五個點呀,所以我們叫它五星瓢蟲。咦,我們再來看看這只瓢蟲,數數它身上有幾個點(師指著一只七星瓢蟲):‘一、二、三、四、五、六、七’,有七個點的瓢蟲,我們叫它七星瓢蟲。老師告訴我們你們,五星瓢蟲是壞蟲子,喜歡吃花葉,要是它們把花園里的花葉都吃光。花園還漂亮嗎?七星瓢蟲是好蟲子,它能吃壞蟲子。我們能不能消滅它呀?今天我們就來玩消滅五星瓢蟲游戲,好不好呀?”
(2)師講解游戲玩法。
老師給每個壞蟲子(五星瓢蟲)都編上了號,這樣我們小朋友在消滅的時候就會知道自己消滅的是幾號瓢蟲,擲過的瓢蟲說明它已經被消滅,老師呀會用筆把它叉掉,叉掉的次數越多說明小朋友打中的次數越多。要爭取把所有編了號的瓢蟲全消滅光。
投擲的時候小朋友要站在黃色投擲線以外。
(3)師示范消滅小瓢蟲。
3.幼兒自由玩游戲,教師適時介入,鼓勵幼兒努力打中瓢蟲,消滅全部害蟲。
4. 游戲小結:給本次游戲中消滅害蟲有功的幼兒頒發投擲之星貼在幼兒照片下面。
5.師向幼兒介紹其他投擲區域,讓幼兒自主選擇投擲區域玩游戲。
區角活動方案15
活動目標:
1、引導幼兒為自己喜歡的水果寶寶涂上漂亮的顏色。
2、鼓勵幼兒大膽想象,添畫人物、動物等,豐富畫面。
活動準備:
一列畫好的`火車、繪畫紙、油畫棒、幼兒有畫人物的經驗
活動過程:
一、出示一列火車。
1、教師:嗚——看,誰來了?
2、教師:猜猜看,誰會來乘坐這列火車呢?
3、教師:水果寶寶們要出去旅行,可是現在火車快要開了,水果寶寶怎么還沒來呀?
(幼兒猜測)
4、教師:原來水果寶寶都很愛漂亮,在家打扮自己呢,現在火車快開了,我們幫它們打扮一下好嗎?
二、發揮幼兒想象,擴展幼兒思維。
1、教師:你想給水果寶寶穿上什么顏色的衣服?
2、怎樣才能使水果寶寶看上去更可愛呢?
3、討論想象:除了水果寶寶,還會有誰來乘這列火車呢?
三、提出作畫要求。
1、選自己喜歡的顏色給水果寶寶涂色。
2、除了水果寶寶外,列車上還可以畫上其它的東西。
如:人物、小動物等。
四、作品展示、評價。
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