同課異構活動方案

時間：2024-10-02 16:42:27 活動方案我要投稿

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同課異構活動方案常用(15篇)

　　為了確保我們的努力取得實效，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的同課異構活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

同課異構活動方案常用(15篇)

同課異構活動方案1

　　一、指導思想

　　以全面提高課堂教學質量，打造高效課堂為目標，緊緊圍繞教育教學這一生命線，加速教師專業成長；從課堂教學存在的問題入手，促進教師把先進的教學理念轉化為實際教學行為，提高教師對新課程理念的理解和教學領悟能力，從而達到全面提高教師素質，開創我校教研工作新局面。

　　二、預期目標

　　緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同一年級教師“選定同一課題個人教學設計同課異構付諸實踐課后再議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，積極轉變教學思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創

　　造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長，營造良好的教研氛圍。

　　三、組織領導

　　1、機構設置組長：組員：

　　2、成員分工

　　組長負責“同課異構”活動的宏觀指導；負責語文教研組的教研活動；負責數學教研組的教研活動開展。負責多媒體教室會場的布置及活動相關材料的整理歸檔。

　　四、活動內容

　　1、第一階段：宣傳發動階段

　　由教導處牽頭制定“同課異構”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構”教研活動的意義，正確認識“同課異構”對提高我校教研水平，促進教師專業成長的好處，引領廣大教師積極投身于“同課異構”教研活動之中。

　　2、第二階段：課堂教學實施階段

　　在教導處統一安排下，語數兩教研組具體安排各自小組的“同課異構”課堂教學實施。

　　課異構付諸實踐課后再議互助提高”的環節加以實施。教導處在開校下發授課教師安排表，教研組組織授課教師做好準備。講課前，教師將課題報教研組長處，“同課異構”授課教師的.說課稿、教學設計、聽課教師的評議等在教研活動結束后一并上交教導處。

　　3、第三階段：“同課異構”參與教師進行階段總結

　　針對在“同課異構”教研活動中出現的問題或現象，引導上課教師提出自己參與活動的意見和建議，促進教研活動的健康發展。

　　4、第四階段：活動總結階段

　　根據一學期來，各教研組針對“同課異構”教研活動的開展情況，及時總結活動開展過程中的得失，不斷總結經驗，對出現的問題進行研究，找出科學的解決方案，促進課堂教學質量的不斷提升。

　　五、保障措施

　　1、本次教研活動要求全員參加，教研活動的開展由教導處統一安排。課后評議活動的時間定為教研例會時間，地點在各教研組活動場地，由教研組長安排活動相關事宜。

　　2、各教師要按時開展“同課異構”研討活動，做好記錄。

　　3、各教師除參加本教研組的聽評課等活動外，及時安排時間參與其他教研組的“同課異構”教學研討活動。

　　4、定期進行組內研討交流，并做好階段總結。

　　5、做好相關材料的整理歸檔。

同課異構活動方案2

　　一、指導思想

　　為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，開展“同課異構”教學教研活動，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，深入探討課堂教學的有效性，切實提高思想認知，豐富教學研究案例。

　　二、活動目標

　　“同課異構”相同學科的老師，使用相同教材和同一節教學內容，結合所教學生的實際情況以及自己的生活經歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的教學設計，呈現出不同教學風格的課堂，賦予靜態教材以生命活力，塑造各具特色的創造性課堂教學模式。

　　“同課異構”課堂教學活動探索和開展，促進教師的專業化發展，推動教師自我反思、同伴互助、專業引領。在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創造性的見解。提高課堂效率，為減負增效奠定堅實的基礎。“同課異構”力求能體現教師個性和風格。

　　語文學科：部編版教材培訓，了解教材編寫體系，掌握閱讀單元和習作單元的教學重難點，以學定教，探尋高效教學策略與方法。

　　數學學科：優化課堂結構，注重課堂互動，探討問題設置、環節層次與作業有效訓練等話題。

　　英語學科：任務驅動，創設情境，大膽創新，應用新媒體新技術，設計內容豐富形式多樣的教學活動。

　　藝體學科：流程規范，教學環節層層推進，課堂指令清晰，探索可應用推廣的教學模式。

　　三、活動形式

　　同課異構。即：內容相同，教法相異；相同的'舞臺，別樣的精彩。

　　四、活動時間：

　　11月

　　五、參與學科：

　　語文、數學、英語以及藝體學科

　　六、參加范圍：

　　全體教師

　　七、活動程序

　　1、設計教案

　　參與教師根據提供的教學內容進行教學構思，并于規定時間將教學設計上交教研組，匯總到教導處（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環節說明設計意圖）。

　　要求上課老師參照“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模式備課、上課，構建學習小組，授課體現精講精練。

　　2、教學觀摩

　　由三位以上的老師執教同一個教材內容，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。

　　3、教學研討

　　聽課后，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環節。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。

　　4、教學總結

　　通過觀摩了多位老師的課例后，把自己的認識、收獲寫下來，可以是設計的理念，也可以是教學環節，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結成文，便成了一篇一篇的教研論文。

　　青藍工程的師徒結對，師傅要求全程跟蹤，輔導青年教師撰寫教學設計，參與研課磨課，參加點評，總結得失，督促完成教研論文。

　　八、機構設置

　　1、成立組織領導小組

　　組長：劉新生

　　副組長：王春明孫愛留江義林王季初

　　組員：江月娥劉方芳朱曉芬袁翠兵汪億桑葉樺李奇兵陳玲程順風

　　2、組織實施

　　教務處牽頭，“同課異構”與青藍工程教研工作，雙線并軌，具體由語數英藝體各教研組負責落實。

　　九、活動安排

　　時間

　　午別

　　科目

　　課題

　　授課人

　　地點

　　備注

同課異構活動方案3

全校各年級、各教學備課組：

　　為深化課堂教學改革，促進教師全面發展、科學發展，助推我校“對接新課標、迎接新高考、構建新課堂”的各項工作，展現我校“生本四權?三優三度”新課堂風采，經學校課改領導小組研究和部署，決定于20xx年3月16日（星期二）――3月30日（星期二）期間舉行沅江一中“生本四權?同課異構”第一輪公開課賽課活動。（注：高考文化9科以外科目賽課方案于3月底另行公布并于4月份舉行）

　　現將方案安排如下：

　　一、活動領導機構

　　組長：

　　副組長：

　　組員：各年級行政干部、各處年級教學備課組組長、

　　二、各年級公開課“主題”、賽課時段

　　公開課“主題”

　　高三新高考第二輪復習研討

　　高二“新課標、新教法”研討

　　高一“新教材、新教法”研討

　　賽課時段

　　高三年級3月16日――22日

　　高二年級3月23日――30日

　　高一年級3月23日――30日

　　三、活動地點各年級相關班級教室

　　四、公開課賽課活動展示科目：

　　年級一組：語、數、英、

　　年級二組：物、化、生、

　　年級三組：政、史、地

　　公開課賽課活動參加教師：

　　各年級9個文化科目按“2名/科”選派參賽，全校共54――58名教師。

　　五、公開課賽課活動獎勵項目及獎金：

　　年級一組：語、數、英3科一等獎2人，二等獎4人

　　年級二組：物、化、生3科一等獎2人，二等獎4人

　　年級三組：政、史、地3科一等獎2人，二等獎4人

　　學校按《教學科研成果獎勵方案》發放獎金，一等獎150元/人，二等獎120元/人。

　　六、活動步驟：

　　1、選定同一課題。各教研備課組長根據教學計劃和教學進度，選報并協同本教研組兩位教師共同選定同一課題高三、高二高一分別于3月11日、15日前上報學校教科室。

　　2、選手個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

　　3、同課異構課――結對教師分別執教。（時間另行公布）

　　4、課后評議。課上完后，由各教學備課組長主持進行集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高。

　　5、總結與反思。由執教教師寫教學反思并整理課堂實錄。

　　七、賽課活動要求：

　　1、明確責任。學校要求各年級各備課組務必分工明確，責任到人，不推諉，能擔當。

　　2、分工具體。教學備課組長認真制定可行的活動方案，同課異構上課教師制定個人活動方案，按照學校明確的`賽課時間、地點參加本次“生本四權?同課異構”第一輪公開課賽課活動。

　　3、注重過程。各教學備課組長要組織本組教師進行集、講課、評課、反思、交流等一系列教研活動，并負責組織督促教師撰寫整理相關材料及材料的收集上交。

　　4、本次同課異構公開賽課活動情況將納入本學期期終教研組備課組整體評價。

　　附：

　　01《“生本四權?同課異構”第一輪公開課賽課活動上報表》

　　02《“生本四權?同課異構”第一輪公開課賽課各年級評委安排表》

　　03《“生本四權?同課異構”第一輪公開課賽課評分表》

同課異構活動方案4

　　為促進教師全面發展、科學發展，進一步提升廣大教師的專業水平和業務能力，后半學期學校將以“同課異構”為主要活動形式，開展教學教研活動。為了有序有效開展“同課異構”教學活動，特制定本實施方案。

　　一、活動目的

　　緊緊圍繞“先學后教，當堂訓練”的高效課堂教學模式，通過同一級組同一學科教師執教同一課題，展示對教材不同的處理、對學生不同的學習方法指導、板書設計等，發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。

　　二、活動步驟

　　1、選定同一課題。年級組根據教學計劃和教學進度，共同選定同一課題。一個年級只有一位任課教師的根據進度只上一節完整的展示課。

　　2、教學設計。教師潛心研讀教材，根據自己的教學風格及學生特點設計可行的教學設計。利用周四集體備課時間，教研組集思廣益，對主備課人的教學設計進一步完善，形成定稿，上交教導處。

　　3、同課異構實踐階段。由教導處統一安排，每天上午第一、二節安排兩位教師上課。每周一、五不安排授課。

　　4、課后評議。課上完后，利用周四教研活動時間以教研組為單位進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，對教材解讀、處理進行探討，促進全組教師教學能力的提高。

　　5、總結與反思。由執教教師寫教學反思，目的.是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，促進教師的專業化成長。

　　三、參與形式

　　1、同年級同學科教師全體參與，其他年級、學科教師根據自己的課來調整參與。

　　2、教研組長、年級組長及學校骨干教師力爭參與全過程。

　　四、活動時間

　　數學學科：本學期第十三、十四、十五、十六周。

　　語文、英語學科：20xx—20xx學年第二學期前半學期。

　　綜合、信息技術、音體美學科：20xx—20xx學年第二學期后半學期。

　　五、具體安排（本學期數學）

　　數學學科“同課異構”安排表

　　注：

　　1、其余學科下學期按行事歷安排。

　　2、通知下發后，按學校安排周次，由教研組長、年級組長負責，確定上課課題及時間，于本周四之前填寫本表交至教導處。

同課異構活動方案5

　　課堂是教師和學生共同成長的土壤，本學期我校深入開展“同課異構”活動，其中“比教學”即是從教師的基本素養、教育教學研究能力，課堂教學實踐能力等方面，比學習、重研究；比歷練、提素養；比師能、促提高。為深入落實活動中的“比教學”，我們學校以“同課異構”為主要活動形式，為了把活動開展好，特制定活動方案如下：

　　一、活動目的：

　　在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的.理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過一對一結對子教師“選定一課題——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后評議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現同伴互助。

　　同時，要充分發揮教師的創造性，形成個性化的教學風格，促進教師專業成長。

　　二、活動步驟

　　1、選定同一課題。年級組根據教學計劃和教學進度，與年級教師合作，選擇同一課題。

　　2、個人教學設計。教師研究教材，廣泛收集資料，根據自己的教學風格和學生的特點設計切實可行的教學設計。

　　3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

　　4、課后評議。課上完后，由教研組授課教師利用教研的形式進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行xx，促進教師教學能力的提高

　　5、總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業化成長。

　　三、參與形式

　　1該年級組的所有教師都參與了研究，而其他年級組的教師則根據自己的班級調整了他們的參與。

　　2學科帶頭人和學校部分骨干教師努力參與到整個過程中。

　　四、活動時間：

　　20xx年9月16日至20xx年9月27日

　　五、具體安排：

　　自本學期第四周9月16日開始。教學辦公示將提前一天公布教研組的課題、時間和地點。

　　上課教師課前寫出課堂教學詳案

同課異構活動方案6

　　為了引導廣大教師充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，本學期，我校將結合教育局和中心校“積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式”有關精神，以“同課異構”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業水平、業務能力和教學質量。為了把活動開展好，我們特制定活動方案如下：

　　一、活動目標：

　　“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化，目的在于讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過“同課異構”教研活動，讓老師明白課堂教學是個性化的藝術，但是在教學過程中我們精心設計的教學環節也許對于學生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發現自己設計的不足，讓有效的教學過程占領課堂，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

　　1、推動教師對現代教育理念與教學方法的學習和運用；

　　2、推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新；

　　3、優勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；

　　4、提高教師的教學研究能力，教育科研能力；

　　二、活動內容：

　　1、同備一節課

　　參加活動的教師按教學進度選定一節課，并認真備課寫出一份教學設計。相關教師在教研組長的協調下對上課老師的`教學設計提出自己的意見與建議，使之能更好地把握教學目標，加深對課程標準、教材的理解，在此基礎上做出不同的教學設計。

　　2、同上一節課

　　同一學科的不同教師執教同一個年級、同一個教學內容，定會有不同的“味道”。

同課異構活動方案7

　　在縣教研室和諸佛庵教育教學教研會的統籌安排下，決定舉辦諸佛庵教研片小學智慧課堂同課異構活動。具體方案如下：

　　一、活動目標

　　活動融縣級小學數學視頻課評選、智慧課堂應用能力提升、諸佛庵片區教研工作安排和杜步工作室、鄭君工作室活動安排等為一體，以同課異構形式進行，通過教學觀摩、研討和專題交流等方式提升教師學科教學與信息技術深度融合的能力，以點帶面，充分發揮活動示范、引領作用，提高廣大教師課堂教學技能，豐富課堂教學內涵，發展專業能力。

　　二、時間：

　　20xx年3月18日（星期四）

　　三、承辦單位：

　　諸佛庵鎮中心學校

　　四、參與人員：

　　縣局領導、片區各校分管校長或教務主任，杜步名師工作室全體成員、鄭君工作室全體成員，各校相關學科教師2名。

　　五、活動安排：

　　六、活動要求：

　　1、各學校根據活動安排，派出相關學科教師參加活動。

　　2、精心組織交流研討：

　　（1）執教者說課反思。

　　（2）觀課教師認真聽課，記好聽課筆記，及時反思，發現亮點，找出不足，力爭有所收獲。

　　（3）圍繞課堂教學及智慧課堂應用等方面展開交流研討，提出個人教學見解。

　　3、專題交流：

　　（1）杜步名師工作室活動安排及相關要求；

　　（2）市級課題部署研究。

　　4、注意事項：

　　（1）為提高觀課效率，請觀課教師提前進入課堂，將手機調整靜音或振動狀態。

　　（2）建議觀課教師及時進行教學反思或活動總結，撰寫教學反思或心得體會。活動結束一周內將活動成果（電子版）發送至郵箱xxx@xxx。

　　（3）參加活動教師注意往返途中安全。

同課異構活動方案8

　　一、活動主旨：

　　“同課異構”課堂教學活動是學校在上學期常規聽課活動的基礎上采取的教研活動的新形式，也是提升教師常態課堂教學質量的有效途徑。此次活動旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質量，為創設高質量的.有效課堂教學打下堅實的基礎。

　　二、預期目的：

　　在“同課異構”課堂教學活動中，為我組教師提供交流互動的平臺，教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同一級部教師“選定一課題個人教學設計同課異構付諸實踐課后評議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。

　　三、活動環節：

　　1、選定同一課題。年級組根據教學計劃和教學進度，協同該年級教師共同選定同一課題。

　　2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

　　3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

　　4、課后集體評議。課上完后，由教研組組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高

　　四、活動安排：

　　評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）——聽課教師評課（評優點、說不足、談感想等）——總結。

　　上課教師課前寫出課堂教學詳案，課后完成說課表；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，聽課后完善評課表。課堂教學詳案、說課表、評課表在評課活動結束后立即上交教導處；聽課記錄作為學校作業備課檢查的重要內容，要達到《章丘市中小學教學常規》中規定的聽課要求。

同課異構活動方案9

　　一、活動主旨：

　　“同課異構”課堂教學活動是學校在上學期常規聽課活動的基礎上采取的教研活動的新形式,也是提升教師常態課堂教學質量的有效途徑。此次活動旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質量，為創設高質量的有效課堂教學打下堅實的基礎。

　　二、預期目的：

　　在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的`平臺，教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。

　　三、活動環節：

　　1、選定同一課題。各校根據教學計劃和教學進度，協同該年級教師共同選定同一課題。

　　2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

　　3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

　　4、課后集體評議。課上完后，由學校組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高

　　四、活動領導小組組長：

　　李國義

　　成員：南片四校校長、教導主任及授課教師

　　五、相關人員職責:

　　1、組長負責對活動進行監督。

　　2、小組成員職責：積極參加活動，在活動中態度端正，認真負責、虛心好學；活動結束要及時寫好活動總結和反思。

　　六、具體措施:

　　1、學校認真挑選各科骨干教師，讓他們在正確理解和把握教研互助同進活動內涵的基礎上，自覺投身到教研互助同進活動中去，并能持之以恒。

　　2、落實以提高課堂教學實效性為中心的教研互助同進活動。

　　①聽課。各教研組要及時聽課，發現其優點，找出存在的問題。②學習或指導集體備課。

　　③深入課堂講示范課。準備一節高質量的課，運用先進教學技術與教學理念，上一堂優質示范課并作好說課。

　　④學習或傳送先進的教學思想和理念，學習或指導教師撰寫優質教案、說課及教學反思。

　　七、活動安排：

　　1、四月上旬（4月1日-4月10日）南片各學校組織開展示范課活動，中旬（4月11日-4月20日）組織南片四校“同課異構”課堂教學活動。具體內容、時間臨行通知。

　　2、評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）聽課教師評課（評優點、說不足、談感想等）總結。

　　上課教師課前寫出課堂教學詳案，課后完成說課；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，聽課后完善評課。課堂教學詳案、說課表、評課表在評課活動結束后立即上交沙塄溝小學。

同課異構活動方案10

　　為把武漢中學德育觀摩群、全國初中思品教師群、全國高中思政教師群打造成專業化、高水準的業務研討平臺，為群內教師教學探討、業務提升、專業發展提供平臺，促進老師們更新教學觀念，改進教學方法，更好地實現共同成長，擬舉辦全國中學政治教師群20xx年同課異構活動，活動安排如下：

　　一、活動內容

　　初中部分：以20xx年新課標為依據，以“心中有法部分：3.3知道法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容。掌握獲得法律幫助和維護合法權益的方式和途徑，提高運用法律的`能力。”開展同課異構活動。

　　高中部分：以人教版《文化生活》第二單元第四課第一框《傳統文化的繼承》和第二框《文化在繼承中發展》的教學內容為基礎展開同課異構教研活動。

　　參加構課的教師需每人交一節完整課視頻，并提交與之相配的教案和課件。這三項內容提交后，參課教師需參與另外兩位教師的課程點評，群內專家評審組分工對各課進行點評，群內老師可自主自由點評。

　　二、人員遴選

　　本次活動，堅持自愿原則，倡導以課會友。武漢中學德育觀摩群、全國初中思品教師群、全國高中思政教師群等三群的一線教師，均可報名參加，但在課題選擇上需遵守指定要求。具有中學高級教師以上職稱的一線教師和教研員，可以報名參與評課專家組。其余參加評課教師和教研員，不必報名，只要在規定時間內提交評課意見即視為參與。每人評課數，建議不少于2節課，不超過6節課。

　　三、活動時間

　　20xx年3月30日前所有參與構課教師必須將視頻、教案、課件，連同報名表全部提交完畢。5月30日完成點評與互評。6月30日前完成點評匯總與獎勵。

　　四、具體要求

　　1、視頻時長在40分鐘左右為宜，不得超過45分鐘，以MP4格式或WMV格式上交，要求圖像清晰，畫面穩定，播放順暢。

　　2、教學設計必須寫清教材版本及框題課時，要求寫詳案，并有教學反思。

　　3、課件要求提交PPT格式，與課件相關的完整音頻、視頻（包括微課）資源包。參與活動的教師，視為許可群內教師在教學中以非營利方式合理使用相關資源。

　　4、所有資料須在3月30日前打包壓縮發至xxx郵箱。

　　五。參賽獎勵

　　提交視頻、教案、課件完整資料的老師，以及積極參與點評的老師均有獎勵，推選出來的優秀課例，教師還可獲得優秀課例獎。

同課異構活動方案11

　　一、指導思想

　　為了進一步做好“讀懂教材”的實踐研究，我們課題研究組精心準備了這次“同課異構”的教學活動，期望通過這種特殊的'形式，加強大家對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的感知，在實踐中完善“讀懂教材”的研究。

　　二、活動目的

　　“同課異構”力求能體現教師個性和風格。在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創造性的見解。

　　為小課題的研究提供幫助。

　　三、活動形式

　　同課異構。即：內容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。

　　四、活動時間：5月

　　五、參與學科：數學

　　六、參加范圍：課題組全部成員及數學組部分老師

　　七、活動程序

　　1、第一周：參與教師根據教學內容進行教學構思，（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程）

　　2、第二周至第三周：參與教師按要求和安排推出“同課異構”課堂教學；聽課教師做好相關記錄；

　　3、第四周，組織老師們開展“同課異構”研討活動，做好研討記錄。

　　4、鼓勵老師進行教學總結，將自己的認識和收獲總結成文，形成教研論文。

同課異構活動方案12

　　為充分調動我校教師開展課堂教學研究的積極性，進一步提高課堂教學的實效性、高效性，鞏固“高效課堂”建設成果，為省級示范中學督導評估和面向全縣“教學開放日”的引領、示范做準備。結合我校教學教研實際，決定開展“同課異構”教學研討活動。為使活動有序、有效地開展，特制定活動方案如下：

　　一、活動目標

　　“同課異構”的本身屬性決定了授課教師教學形式的多樣化，目的在于讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過“同課異構”教研活動，讓教師深刻領會課堂教學是個性化的藝術。在教學過程中，我們精心設計的教學環節也許對于學生、對于課堂來說是低效、無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發現自己設計的不足，讓有效的、高效的教學過程占領課堂；更重要的'是從“異”中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

　　1.促進教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學的實效性和有效性，促進和提高課堂教學效率。

　　2.優勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；

　　3.促進反思和實踐的優化，加快教師專業成長。

　　4.推動教師對現代教育理念與教學方法的學習和運用；

　　5.推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新；

　　6.讓每一個學生都能生動活潑積極主動發展。

　　二、活動內容

　　以備課組為單位，全員參與。

　　同課異構是指選用同一教學內容，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。我們可以理解為“同備、同上、同聽、同評一節課”。

　　所謂“同備一節課”，就是參加活動的教師按教學進度選定一節課，并認真備課寫出一份教學設計。相關教師在備課組長的協調下對上課老師的教學設計提出自己的意見與建議，使之能更好地把握教學目標，加深對課程標準、教材的理解，在此基礎上做出不同的教學設計。

　　所謂“同上一節課”，就是同一學科的不同教師執教同一個年級、同一個教學內容，定會有不同的“味道”--風格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遺憾,因為教師的差異性是客觀存在的，教師的理論素養和教學經驗的和教學對象也各不相同。這樣老師們就有了討論的材料和研究的問題，從而彼此學習，共同提高。

　　所謂“同聽一節課”，就是所有參與教師共同聽課，包括授課教師也要聽另一位授課教師的課。

　　所謂“同評一節課”，就是同組教師（包括執教教師）根據自己對教材、學生的理解，對執教教師的教學活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流，推動學校在教育、教學研究領域中的發展。

　　三、組織領導

　　（一）領導小組

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z

　　（二）組織分工

　　王斌林校長負責本次活動的組織協調。教務處、教科室共同負責制定活動方案、安排課表。各備課組長負責確定課題，參與教學設計及教研活動全過程，并按照要求做好活動記錄。教科室負責收集好活動圖片、錄像、執教教師的總結與反思記錄表、聽課教師的聽課一得等材料，以備歸檔。各年級組長負責本年級比賽師生動員，評委和聽課老師的凳子。

　　（三）評委

　　高一備課組成員擔任高三評委、高二備課組成員擔任高一評委、高三備課組成員擔任高二評委

　　四、活動時間

　　20xx年9月---10月（每個年級集中1周完成，每個科目集中1天，比賽時采用臨時課表，另發。）

　　第四周（9月22日--26日）：高三年級

　　第五周（9月27日--10月10日）：高二年級

　　第七周（10月13日--17日）：高一年級

　　五、表彰獎勵

　　本次活動文化科以備課組為單位設一、二、三等獎，非文化科以教研組為單位設一、二、三等獎，按各組人數比例設獎，一等獎占20%，二等獎40%，三等獎40%。一等獎獎金1000元，二等獎獎金700元，三等獎獎金500元。另設教學研究獎500元/人，要求：聽課節數15節以上，有評課記錄，（聽課節數以教務處、教科室簽到檢查和聽課本檢查為準，聽課時間不得有重復），執教教師有總結與反思、聽課教師有聽課一得等材料。

同課異構活動方案13

　　一、指導思想

　　為切實加強有效課堂教學研究，提升教學效率，強化全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學xx使用等有效研討的關注程度，經研究，開展占城中心小學同課異構教學研討活動。

　　二、活動目的

　　“同課異構”就是相同學科的老師，使用相同教材和同一節內容，結合所教學生的實際情況以及自己的生活經歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的教學設計，呈現出不同教學風格的課堂，賦予靜態教材以生命活力，塑造各具特色的創造性課堂教學模式。

　　“同課異構”課堂教學活動探索和開展，促進教師的專業化發展，推動教師自我反思、同伴互助、專業引領。在同課異構的.研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創造性的見解。提高課堂效率，為減輕負擔，提高效率打下堅實的基礎。

　　“同課異構”力求能體現教師個性和風格。

　　三、活動形式

　　同課異構。即：內容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。

　　四、活動時間：

　　第十二周

　　五、參與學科：

　　語文、數學2個學科

　　六、參加范圍：

　　全體教師

　　七、活動程序：

　　1. 設計教案。

　　參與教師根據提供的教學內容進行教學構思，并于規定時間將教學設計上交校長室（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環節說明設計意圖）。

　　2、教學觀摩。

　　由兩位語文老師執教同一篇課文，數學老師執教同一例題，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。

　　3、教學研討。

　　課后，有必要組織老師討論教學過程。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同建構的過程。鼓勵學員通過自己的思考、感知和理解，積極提出新的想法和新的想法。

　　4、教學總結

　　通過觀摩了三位老師的課例后，把自己的認識、收獲寫下來，可以是設計的理念，也可以是教學環節，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結成文，便成了一篇一篇的教研xx。

　　八、機構設置

　　1、成立組織領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　2、組織實施

　　在教務處的領導下，語文和數字教研組負責實施。

　　九、活動安排

同課異構活動方案14

　　根據我校教研活動的安排，11月將舉辦同班異質活動。為確保活動的'有效實施，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　1、為了切實加強“ms—eepo”有效課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，通過“同課異構”這種特殊形式，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學xx使用等方面的關注程度，為深入xx課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。

　　2、活動主題：提高課堂教學效果。

　　三、活動形式

　　同課異構。即：內容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。通過課堂、聽力、評價、反思四個環節進行。

　　四、活動時間：11月4日

　　五、活動安排（地點：多xx）

　　六、準備事宜

　　1、請各位數學老師自行換好課，準時參加聽課評課活動。

　　2、上課的老師上交教案（電子稿、打印稿各一份）

同課異構活動方案15

　　一、活動主旨與目的

　　“同課異構”此次活動旨在提高數學組教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗，查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質量，為創設高質量的有效課堂教學打下堅實的基礎。

　　二、活動目的意義

　　同課異構意思是同一節課同一課時的內容由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的`教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。

　　“同課異構”教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，從整體提升了教師的教學教研水平，加速教師專業成長，提高了教學質量。

　　三、活動環節

　　1、選定同一內容。課題定為七年級上冊《等式的性質》。

　　2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

　　3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

　　4、課后集體評議。課上完后，由教研組組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高

　　四、活動安排

　　1、數學教師必須全體到場，并提前五分鐘進教室。班級安排在七年級二班。

　　2、時間安排：11月14日（星期二）下午選課題，集體備課，15日下午上課評課（星期三）。

　　3、評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）——聽課教師評課（評優點、說不足、談感想等）——總結評出一二三名。

　　4、名次評定：本次同課異構活動初中組所有教師都參加，評出一二三名，評分標準參見附件（評分表），并給予獎勵。上課教師課前寫出課堂教學詳案，課后完成說課表；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，聽課后完善評課表。上課教師課堂教學詳案、說課表、教學、總結與反思在評課活動結束后立即上交教研室；聽課記錄作為學校作業備課檢查的重要內容，要達到《喀拉蘇鄉中心學校教學常規》中規定的聽課要求。

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